自主创新与求知务实对大学生的意义
自主创新学习心得
自主创新学习心得自主创新是指在思维方式、技术方法、产品设计等方面进行独创性的创新活动。
作为一种强调创新能力和独立思考能力的学习方式，自主创新不仅可以培养学生的创新意识和创新能力，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在我个人的学习过程中，我也充分体验到了自主创新学习的魅力和重要性。
在这篇文章中，我将分享我在自主创新学习中的心得体会，并分析自主创新对于个人发展和社会进步所起到的积极作用。
首先，自主创新学习能够激发学生的创造力和创新思维。
传统的教育方式往往注重知识的灌输和死记硬背，很少有机会让学生发挥自己的创造力和思考能力。
而在自主创新学习中，学生可以主动选择学习内容和学习方式，通过自主探究和实践活动，培养自己的创造力和创新思维。
在我个人的学习过程中，我经常会尝试一些新颖的学习方法，比如制作学习笔记、使用思维导图等方法。
通过这些创新的学习方式，我不仅提高了学习的效率，而且还培养了自己的创新能力。
其次，自主创新学习能够提高学生的问题解决能力。
在传统的教育模式中，老师通常会将课堂上的问题直接告诉学生，学生只需要背诵答案就可以了。
而在自主创新学习中，学生需要自己去发现问题、思考问题，并从中寻找解决问题的方法。
这种学习方式可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在我个人的学习过程中，我经常会遇到一些难题，这时我会主动去寻找解决问题的方法，或者向同学请教，或者通过查阅资料等方式，最终成功解决了问题。
通过这样的学习过程，我逐渐提高了自己的问题解决能力。
再次，自主创新学习能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在传统的教育模式中，学生往往被迫进行机械的学习，缺乏主动性和积极性。
而在自主创新学习中，学生可以选择自己感兴趣的学习内容，通过自己感兴趣的方式进行学习，从而提高学习的兴趣和效果。
在我个人的学习过程中，我发现当我对某个学科或者某个题目感兴趣的时候，我会主动去深入学习和探究，这样就往往能够取得更好的学习效果。
同时，自主创新学习也能够激发学生的学习动力，让学生更加主动地参与到学习中，提高学习效果。
大学生自主创新能力培养的实践与探索
大学生自主创新能力培养的实践与探索1. 引言自主创新能力是当今社会对大学生的重要要求之一。
随着科技发展和经济竞争的加剧，培养大学生的自主创新能力已成为高等教育中不可或缺的任务。
本文将探讨大学生自主创新能力培养的实践和探索，旨在提供一些有效的方法和策略。
2. 自主创新能力的定义与意义2.1 定义自主创新能力是指个体在某一领域或特定问题上面对未知情况时，通过思考、分析、提炼和整合知识、技术、信息等资源，独立地进行问题解决或产生创造性成果的能力。
2.2 意义•提高就业竞争力：具备自主创新能力的大学生更容易获得工作机会，并在职场中具备更强的竞争优势。
•推动社会进步：自主创新能力是推动科技进步和社会发展的重要驱动因素。
•提升个人发展：拥有自主创新能力的个人更容易实现个人价值，获得自我满足感。
3. 大学生自主创新能力培养的方法与策略3.1 课程设置与改革•开设创新思维课程：在大学教育中增加创新思维、问题解决和团队协作等方面的课程，培养学生的创新意识和能力。
•引入跨学科知识：打破传统专业限制，引入跨学科知识和交叉领域研究，培养学生的综合素质和创新思维。
•提倡实践教学：加强与企业、科研机构等合作，提供实际项目和任务供学生实践，帮助他们将理论知识应用到实际问题中。
3.2 学校组织与资源支持•创新创业平台建设：搭建并完善各类创新创业平台，在平台上提供资源、资金和导师支持，为学生的创新项目提供良好发展环境。
•开展竞赛活动：组织各类科技竞赛和挑战赛活动，鼓励学生积极参与，锻炼创新能力和团队合作精神。
•提供导师指导：为学生提供有经验的导师，指导并支持他们的创新项目。
导师可以提供专业知识、技术指导和项目管理等方面的帮助。
3.3 学生个体发展•自主学习与探索：鼓励学生主动学习，培养自主学习能力和问题解决能力。
同时，提供适当资源和指导，以促进其个人创新思维和实践能力的发展。
•培养团队合作意识：组织团队活动和项目实践，培养学生的团队协作、沟通和领导能力。
创新对于大学生的意义
创新对于大学生的意义创新对于大学生的意义在现在激烈的就业竞争压力下，很多大学生因为某些因素而无法就业，而创新则是其中一个重要因素，墨守成规终将被淘汰，企业在选择雇员时逐渐注重其创新能力，创新能给企业带来更大的利益，也能给科技进步，产品的更新换代带来更好的速率。
因此，在当代社会背景下，对于培养大学生的创新能力的意义和目的显得尤为重要。
一、培养大学生创新能力的意义培养大学生创新能力的重要性和紧迫性。
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。
知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。
创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。
无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。
人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。
随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。
应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。
因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。
培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。
大学生创新素质发展的障碍因素。
高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。
这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。
而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。
而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。
大学生职业生涯规划中的自主创新与职业发展
大学生职业生涯规划中的自主创新与职业发展大学生作为社会的新生力量，面临着职业生涯规划的重要决策。
在这个全球化和信息化的时代，自主创新和职业发展成为大学生成功的关键要素。
本文旨在探讨大学生职业生涯规划中的自主创新与职业发展的重要性，并提出一些实用的建议。
一、自主创新在职业生涯规划中的意义自主创新是指在理论与实践中，通过独立思考、独立发现问题，并通过独立解决问题和创新实践活动中，培养大学生的创新意识、创新思维和创新能力。
首先，自主创新能够提高大学生的竞争力。
在当前激烈的就业市场中，拥有独特的创新能力是大学生脱颖而出的重要标志。
自主创新可以培养大学生的独立思考、问题解决能力和创造力，从而更好地适应社会的需求。
其次，自主创新可以推动大学生的个人成长与发展。
通过自主创新，大学生可以积累更多的实践经验，提高自己的专业知识和技能水平，增强自己的自信心和独立性，在职业生涯规划中更加自信和明确自己的人生目标。
最后，自主创新可以推动社会与经济的发展。
大学生的创新成果往往能够为社会和经济带来新的价值和效益。
通过自主创新，大学生可以推动科技的进步和社会的发展，为社会创造更多的就业机会和新的经济增长点。
二、自主创新与职业发展的重要性自主创新与职业发展密不可分，二者相互促进。
自主创新是大学生职业发展的重要支撑，而职业发展则为大学生的自主创新提供了更广阔的舞台。
首先，自主创新是职业发展的动力和源泉。
在职业发展的过程中，大学生需要不断地进行自我提升和创新，以保持竞争力和适应性。
自主创新可以激发大学生的内在动力，推动他们不断追求卓越，在职业中取得更好的成绩和发展。
其次，职业发展为自主创新提供了更广阔的平台。
在职业发展的过程中，大学生可以通过不同的工作经验和专业领域的拓展，不断积累知识和技能，拓宽视野和思维，为自主创新提供更多的素材和创新思路。
最后，自主创新和职业发展相互促进，共同构建大学生的职业成功。
自主创新可以为大学生的职业发展提供更多的机会和平台，同时，职业发展也可以促进大学生更好地进行自主创新，实现个人价值和社会发展的有机结合。
浅谈中国大学生创新实践的重要性
浅谈中国大学生创新实践的重要性随着社会的发展和科技的进步，创新已成为当今世界各行各业发展的动力源泉。
作为未来社会的建设者和领导者，大学生的创新能力和实践能力显得尤为重要。
中国大学生创新实践的重要性不言而喻，它不仅是学生培养自主创新意识和实践能力的有效途径，也是推动社会进步和经济发展的重要动力。
本文将从几个方面来探讨中国大学生创新实践的重要性。
大学生创新实践培养了学生的创新意识和创新能力。
中国正处在转变经济发展方式，加快实施创新驱动发展战略的历史时期。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新能力和创新意识显得至关重要。
而大学生创新实践正是培养学生创新意识和创新能力的有效途径之一。
在创新实践的过程中，学生们不断地探索和努力，不断地挑战和超越自己，从中获得了丰富的知识和经验，锻炼了自己的创新能力和创新意识。
通过创新实践，学生们能够拓展自己的视野，增强解决问题的能力，培养自主创新的意识和精神，为未来的发展打下坚实的基础。
大学生创新实践促进了科技成果的转化和应用。
大学生创新实践是科技成果转化和应用的一个重要平台。
通过创新实践，学生们能够将学到的理论知识和实践技能应用到实践中，进而创造出一些新的科技成果和科技应用。
这些科技成果和科技应用有些可能会引发一场科技革命，有些可能会解决社会生产和生活中的一些实际问题，有些可能会带动地方经济的发展。
一些大学生可能会在学校的实验室中进行一些创新实践，创造出一些新的科技成果，在一定程度上促进了科技成果的转化和应用。
通过创新实践，学生们也积累了一定的实践经验和技能，为将来的创业和就业打下了坚实的基础。
大学生创新实践推动了产学研深度融合。
大学生创新实践是学校、企业和科研机构深度融合的重要途径。
在创新实践中，学生们往往需要与企业和科研机构合作，通过合作共建的方式来进行一些实际的创新项目，通过实践来积累经验，推动科研成果的转化和应用。
这种产学研深度融合，不仅拓宽了学生们的就业渠道，也推动了产学研之间的合作与创新，促进了科技成果的转化和应用。
浅谈中国大学生创新实践的重要性
浅谈中国大学生创新实践的重要性大学生作为国家未来的栋梁，其创新能力的培养和实践至关重要。
而在当今社会，创新已成为一种核心竞争力，因此大学生创新实践更显得尤为重要。
本文将从创新精神的重要性、创新实践对大学生的影响以及如何促进大学生创新实践等方面进行探讨。
创新精神的重要性创新精神是指不断改进、寻求新的方法和思维方式的态度。
这种精神在当今社会越来越受到重视，因为它是企业和国家持续发展的源泉。
而大学生作为未来的重要力量，其创新精神的培养就更显得重要了。
创新精神与未来发展息息相关。
随着科技的不断发展，传统的生产方式和经济模式已经无法满足社会的需求，因此需要不断地创新来寻求新的发展方向。
而大学生作为未来的中坚力量，他们的创新精神将会给国家未来的发展注入新的动力。
创新精神具有跨学科性。
在当今社会，不同领域之间的融合已经成为一种趋势，而这种融合需要具备跨学科的知识、能力和思维方式。
而创新精神正是培养这种跨学科性的重要手段，大学生通过创新实践可以将各个学科之间的知识和技能有机地结合起来，进而产生新的创新成果。
创新精神对于个人发展也非常重要。
在当今社会，人才的竞争愈发激烈，而要在这个激烈的竞争中脱颖而出，就需要具备创新的能力。
大学生通过创新实践可以培养自己的创新思维和能力，提高自己在未来职业发展中的竞争力。
创新实践对大学生的影响创新实践是培养大学生创新精神和能力的有效途径。
通过实际的创新项目，大学生能够将课堂所学的理论知识与实践相结合，进而提高自己的创新能力。
创新实践也可以锻炼大学生的团队合作精神和解决问题的能力。
创新实践可以加强学生的实践能力。
在传统的教育模式中，大学生更多地是接受理论知识的灌输，缺乏实际操作和实践的机会。
而通过创新实践，大学生可以将自己所学的理论知识转化为实际的能力，从而提高自己的实践能力。
创新实践可以促进学生的创新思维。
通过参与各种创新项目，学生们可以积极思考和探索，发现问题并提出解决方案。
在这个过程中，学生们可以培养自己的创新意识和思维方式，这对于他们未来的职业发展具有重要意义。
浅谈中国大学生创新实践的重要性
浅谈中国大学生创新实践的重要性中国大学生创新实践的重要性不可忽视。
随着社会的发展和经济的进步，人才竞争越来越激烈，大学生要在激烈的竞争中脱颖而出，就必须具备创新能力。
而创新实践正是为了培养学生的创新能力而设立的一个重要平台，对于大学生来说，参与创新实践不仅可以提高自身的综合素质，还能够促进个人成长和职业发展。
创新实践可以提高学生的实践能力。
传统的教育模式注重理论学习，而缺乏实践操作的机会。
而创新实践则是将学生从课堂上解放出来，让他们亲自动手实践，运用所学知识和技能解决实际问题。
通过参与创新实践，学生可以学到更多实用的知识和技能，培养实践能力和操作技巧，提高解决问题的能力。
创新实践还能培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力，让他们逐渐成为复合型的人才。
创新实践可以激发学生的创新思维和创新意识。
创新是推动社会进步的重要驱动力，也是现代社会所需要的人才素质之一。
通过参与创新实践，学生不仅能够接触到前沿的科学技术和行业动态，还能够培养自己的创新思维和创新能力。
在实践中遇到问题，需要学生自主思考和解决，这样才能培养他们的创造力和创新意识。
只有具备了创新思维和创新意识，学生才能够在未来的职业发展中不断适应和创新，成为具有竞争力的人才。
创新实践可以为学生未来的职业发展打下基础。
随着知识经济的发展，人力资源的素质要求逐渐升高，企业对人才的需求也越来越高。
拥有创新能力的人才成为了各个行业的宠儿，而创新实践则是培养这样的人才的一个重要途径。
通过参与创新实践，学生可以积累大量的实践经验和项目经历，提升自己的竞争力。
创新实践还能帮助学生建立人脉关系，了解行业动态，为未来的职业发展打下坚实的基础。
创新实践对于中国大学生的重要性不言而喻。
它不仅能够提高学生的实践能力，激发他们的创新思维和创新意识，还能为他们未来的职业发展打下基础。
大学生应该积极参与创新实践，通过实践锻炼提升自己的能力，为将来的发展做好准备。
学校和社会也应该加强对创新实践的支持和引导，为学生提供更多的机会和平台，共同培养具有创新能力的高素质人才。
论创新意识对当代大学生的重要性
创新对于大学生的重要性
1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。
心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。
2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。
在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。
学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。
3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。
在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。
在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。
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自主创新与求知务实对大学生的意义目前，大学生就业难，已经成为一个社会问题。
解决这个问题，需要从各个方面进行分析，寻找根源，才有可能对症下药，治标又治本。
今年针对大学生就业难问题，正在北京参加两会的全国政协委员、苏宁电器董事长张近东提出，在解决大学生就业问题上，应首先全面提高大学生综合素质，同时利用多重手段促进就业。
大学生的素质问题亟待提高张近东委员提案指出，目前，大学生就业难，根源之一是大学生的综合素质尚显不足，在就业时候出现了一些的素质上的不足，高学历没有同高素质等价起来。
今后，应该加强大学生的综合素质教育，包括修养、品德、品质、就业心态、就业动机、事业心、责任感等基本素质教育。
张近东指出，不少大学生集中在城市就业，不愿意到中西部地区尤其是农村就业，出现了“城市过度集中”与“农村明显不足”的矛盾。
同时，相当多的大学生参加公务员考试，不少大学生考试的动机是需要一个稳定的工作环境。
诸多因素影响了大学生就业，整体来说个人综合素质是影响就业的较大问题。
素质教育应放在首位张近东委员认为，素质教育应该列入大学生最重要的教育任务。
今后，大学生教育，不仅重视知识教育，更应该加强素质教育，全面提高大学生的综合素质，建立正确的世界观、人生观、就业观、事业观，不怕吃苦，有强烈的事业心，执著拼搏。
针对怎样开展素质教育时，张近东委员给出三点建议，首先，素质教育的正规化。
素质教育是一个相当长的过程，也是相当困难的事情，需要建立一套严密的、科学的教育计划、教育制度、教育标准和教育流程，好比现在的知识教育一样，才有可能取得比较好的效果。
其次，素质教育的实践化。
素质教育需要从灵魂层面进行正面塑造，单纯的课堂教育效果比较差，建议大学与社会建立对接机制，将素质教育与社会实践结合起来。
第三，素质教育的档案化。
大学生的素质教育作为大学最重要的教育任务，要像现在的知识教育一样，建立严密的、科学的档案系统，全面的、系统的记录每一个大学生的素质教育情况，并且作为今后找工作的一项重要依据。
建立试就业机制和区域就业扶持政策在大学期间，有的大学生不珍惜教育机会，荒废了学业。
面临这些问题，张近东委员提出，可以建立“试就业”机制，在实践中提高大学生的素质，在大二后暂停知识教育，大三期间，大学生可以选择企业、社区等，进行一年的“就业体验”，在企业的实践锻炼中亲身感受社会竞争，一方面，可以培养正确的世界观、人生观、就业观、事业观，提高素质，珍惜教育机会，好好学习，学到真本领。
另一方面，企业也可以建立完整的实习档案，今后可以择优录用，并将大学生实习期间的综合表现，反馈给大学，作为大学生的素质档案内容之一。
当然，政府可以提供必要的“试就业”扶持，根据每个大学生的实践时间，每年每人财政补贴2000—5000元给企业或者社区。
为了平衡大学生的区域就业，张近东委员建议，政府可以制定“区域就业扶持”政策，鼓励大学生到中西部地区去工作，凡是到中西部就业特别是到农村就业的大学生，每人给予提供就业机会的企业一次性的补贴50 00—10000元。
同时张近东指出，中央财政可以考虑长期鼓励政策，凡是在中西部就业特别是农村就业的大学生，个人收入调节税可以按照就业年限进行适当减少，比如就业增加一年，个人收入调节税同比减少1%，最高减少到目前的一半为止。
并且，中西部凡是解决大学生就业的企业，根据大学生就业多少，可以适当减少企业收入调节税。
苏宁电器作为中国解决就业最大的民营企业，一直以来不遗余力推动大学会就业，其针对大学生的1200工程开展8年来，已招聘应届大学毕业生累积近20000人。
去年底，苏宁宣布2010年1200工程将招聘大学生7 000人，成为苏宁历年来招聘人数最多的一届。
作为苏宁电器董事长，张近东一直对解决大学生就业充满热情，但同时目前大学生素质参差不齐，也影响了企业的用人质量，把提升大学生综合素质，作为解决大学生就业的首要条件，不但能从根本上解决大学生就业，同时，对于提高国民整体素质有重要促进作用，对国民经济发展有重要意义。
自我国大学试点开展创业教育至今，我国高等学校开展创新创业教育的探索、实践已有十余年的时间，各地方高校积累了许多成功的宝贵经验。
新的时代背景和新的社会需求，使人们对于创新创业教育重要认识逐步加探，创新创业教育在我国面临着前所未有的良好发展机遇。
大力推进我国大学的创新创业教育．需要我们确立创新创业教育是一种素质教育；的理念，是一种新型的人才培养模式，需要我们把握创新创业教育的重点和关键，同时要基于现有的实践探索成果，求真务实地推进大学生创新创业教育。
自我国大学试点开展创业教育至今，我国高等学校开展创新创业教育的探索、实践已有十余年的时间，各地方高校积累了许多成功的宝贵经验。
新的时代背景和新的社会需求，使人们对于创新创业教育重要认识逐步加探，创新创业教育在我国面临着前所未有的良好发展机遇。
大力推进我国大学的创新创业教育．需要我们确立创新创业教育是一种素质教育；的理念，是一种新型的人才培养模式，需要我们把握创新创业教育的重点和关键，同时要基于现有的实践探索成果，求真务实地推进大学生创新创业教育。
2009年两会期间，就有代表提出，“为什么大学毕业生的就业竞争力还不如一个农民工？！”。
对于这个具有“挑战性”问题的回答，我们不能秉承线性思考的逻辑，大学生就业这一复杂的社会现象远非能按一因一果进行线性思考加以解决，它需要我们遵循多因一果，或者最多因多果的分析逻辑。
现实生活中我们身边的确存在这种现象，上了大学后由于就业不成功仍回到农村，使这些大学生和他没有上过大学的弟弟妹妹处在同一起跑线上。
这一现实要起我们深思。
从教育经济学角度来看，大学期间花了这么多学费，但得不到相应的投资回报，这确实是一个严峻的问题。
与大学生不同，农民工没有什么文化，由于生活所迫，他们的就业能力来自于生存的需要；而大学毕业生，在接受了数年的高等教育之后，理应有更多的选择，有一个比较好的工作岗位，并拥有一个美好的人生。
在教育的一系列问题中，“培养什么样的人，怎样培养人？”是最根本的问题，这是教育哲学的基本问题，直接涉及到如何设置目标。
在教育领域里，相当长一段时间不讨论教育目的问题了，好像这个问题早已解决。
也不讨论人才培养目标问题，好像这个问题也已经解决了。
但当教育面临着新的问题，且时代发展到当今，我们很有必要重新思考这一根本问题——我们的教育目的究竟足什么？我们究竟应该要培养什么样的人，对这一问题的思考具有前瞻性意义，因为它直接涉及到中围高等教育如何科学发展的问题。
.科学推进大学生创新新创业教育的几点思考科学推进大学生创新创业教育，需要思想的发动，要舆论的制造，但更需要的是我们以求真务实的态度和扎扎实实的行动。
针对当前的实际情况，具体应关注并做好如下三方面工作。
第一．大力推进并科学实施创新创业教育必须首先解决思想上的障碍问题整体上说，我国大学毕业生自主择业的机制尚未完全建立，其原因不完全教育单方面的不适应，而是包括社会在内的双向不应。
当前创业教育的发展面临着系列挑战性的问题，这些问题好像根不好同答，而且提问者自认为也很有道理。
譬如，“你说创业教育这么重要，那么你教的学生毕业后有多少人去创业了，”过问题隐含的内容就是如果回答“没有”，那么开展创业教育就没有什么意义。
而怎么认识和回答这个问题，这就涉及到上文提及的创业教育的目的和意义的问题。
第二个问题是“许多创业的学生都失败了”。
这暗含着实施创业教育并没有起到帮助作用，第三个问题．‘‘许多成功的创业者，他们获得了成功，那不是教的，而是自己学的”。
持这种观点的人认为创业成功者是少数的天才，这同样也暗含着创业无法教授均思想、对于上述问题，必须从思想观念上予以认真分析与认识。
我们认为，实施大学生创新创业教育并不能狭隘地理解为数大生创业，或者说纯粹致力于帮助大学生成功创业。
这样的理解认识是片面的，也是做不到的。
高校教育工作者应该明白，创业的精神和意识作为新时代大学生的一种素质和能力构成，不仅为每个公民所需要，而且是必须的。
学会学习，学会创新创业，学会生存与发展．这已成为终身教育的重要组成部分，是学习型社会，学习型公民必备的素质与能力。
因此．对于创新创业教育，我们应更多地将其定位为一种素质的培养，它属于素质教育在新的时代背景下的一种特殊表现。
第二，全面总结吸取国内外创新创业教育的先进经验，将实践探索奠基在最新的研究成果基础之上如何科学实施创新创业教育，首先需要我们认真总结已有的科研成果和成功经验。
中国大学生创新创业教育的发展大致经过了三个阶段：20世纪90年代开始的自主探索阶段，2002年以来的政府多方推动阶段，当前进入了全面深入、重点突破的阶段。
经过这三个阶段的实践与探索，目前已取得了一批可喜的科研成果和¨成功经验．其一是2002年开始的清华、人大、北航等9所创新创业教育试点院校的经验，相关成果在《创业教育在中国——试点与实践》一书中进行了总结。
另外是目前正在推行的30个创业教育基地的经验，去年刚刚推行，相关经验还有待总结。
而中国高等教育学会的重点专项研究课题形成的研究成果——《中国大学创新创业教育发展报告》，目前是掌握相关领域进展情况的基础性材料。
此外，还有各地高校主动探索、积极开拓的区域性经验。
目前可以借鉴、可操作的教育模式有：从区域性的视角看，这主要是提供给各地区教育行政领导，结合当地经济振兴汁划服务于区域经济发展的经验。
如辽宁省的以政府推动为主，和振兴大东北计划相结合的创新创业教育经验：以浙江为代表的创新富省、剖业富民，以市场经济为依托的创新创业教育经验；广东珠江三角洲以政府推动和市场推动相结合服务于区域经济发展的地区创新创业教育经验。
从校本的视角看，主要是针对学校领导在办学理念和教学模式更新方面，校级领导可以学习借鉴的经验。
如黑龙江大学在全校统一规划的基础上设立了与专业教育相结合的创业教育学院，对创业教育进行了比较系统的探索。
温州大学以市场经济为依托，创业试验区、创业基地与孵化器二级联动的创新创业教育经验。
中央财经大学创业教育先锋班的经验。
宁波大学“整体没计、三位一体”构建创新创业教育体系的经验。
北京航空航天火学“全员参与．分层实施，点面结合针对有发明专利和知识产权的学生进行创业教育孵化”的经验。
清华大学实施的则是一种综合式的创新创业教育模式，其核心内涵就是用创新创业去处理和传统教育之间的关系，还有以中国人民大学为代表的体系化的课程教学经验等。
从教师的视角看，搞创新创业教育必须要解决学有所教的问题。
体觋在课程内容与教学方式改革上，高校广大教师，特别是一线的前沿学者和先锋师资，在这方面进行了积极探索：如课程式的、活动大赛式的、依托创业孵化器式的等等。
从学生的视角看，创新创业教育是针对学生自身，并且由学生自已根据自身特点开展的活动。