《鸟的天堂》第二课时
《鸟的天堂》第二课时教案+课件(共23张PPT)
生机勃勃
鸟多 到处、应接不暇……
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
听写词语
桨板 木桩 榕树 树梢
照耀
颤动 抛弃 兴 奋
不可计数 应接不暇
涨潮
小组讨论
认真阅读课文第10-13自然段，思考： 从哪儿看出这里是鸟的天堂？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只，第三只。
按时间顺序叙述，条理清晰。 动静结合
小练笔
土地荒漠化
乱砍乱伐
河水污染
无家可归
土地荒漠化
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自 由翱翔。
课堂板书
鸟的天堂
大榕树
巨大：枝干 茂盛：叶子
用表示时间顺序的词语写一段话。
他首先走进教室，然后坐到座位上， 接着拿出课本，读起书来。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑 的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑 翅膀。
鸟的数量多
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 目不暇接 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋 的叫着，那歌声真好听。
热闹景象
我会背
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处______,到处_______. 大的，小的，_____,黑的，有的_______,有的________,有的 _______。
《鸟的天堂》优教课件(第二课时)
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂， 便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还 不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无 数的树根立在地上，像许多根木桩。
“我们”并没有 看见鸟。
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
体现了“我”轻松愉快的心情。
朗读指导（课后第一题）
朗读时语速不宜过快，语调舒缓， 语气亲切，要由衷地表达出一种热爱 和赞美之情。
自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？
鸟的天堂是大榕树。
对比
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 ຫໍສະໝຸດ 鸟的天堂”的时间。这一次是在早晨，阳光照耀在水 面，在树梢，一切都显得更加明亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
交代了作者第一 次去鸟的天堂的时间。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在 河边的大树下，我们发现了几条小船。
我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
既表明船与岸有距离， 又显出我们的兴奋之情。
河面很宽，白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
拓展延伸
描写鸟的诗句
《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)
榕树的大
大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。
走近榕树表演一下!
走近榕树 小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”?
这棵榕树还具有什么特点? 叶多而茂盛
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树的生机勃勃
榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
鸟 欢 快 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
动态美
走近群鸟 如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面?
画正翔 画面 眉鸟枝头歌唱
走近群鸟 小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的?
逻辑关系 描写手法
起初-后来-接着 有的 ……有的 ……有的
动静描写 详略描写
回味留恋 离开时，作者对"鸟的天堂"的情感态度是什么? 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
巴金《筑渝道上》
运用了什么修辞手法? 表达了什么思想感情?
拓展升华
学完这篇课文，你有什么感受?
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂"时所看到的美丽景色。
本文描写了傍晚静态的大榕 树和早晨群鸟活动的场景。
表达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。
拓展升华
人类也要懂得保护动物，保护大自然。
积累 的优美词句。
鸟的天堂
第二课时
温故知新
让我们一起欣赏美丽的鸟儿。
温故知新
让我们一起工整地书写生字。
温故知新
朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。
作者巴金和他的朋友 两 次经过鸟的天堂，第一 次是在 黄昏 ,第二次是在 .早晨 。第 一次看到了
高大茂盛， 生机勃勃的大榕树 到
第二次看
群鸟飞鸣的热闹景象
导入课文
鸟的天堂第二课时课件
拓展训练
学习作者抓住景物特点进行静态描写和 动态描写的写作方法写一处景物。
瑞阳泉
瑞阳泉位于我们河西小学大门进来的左侧。那里有 一座默默无闻的假山，这假山时刻都在静静地守护着周 围的一切。叮叮咚咚的泉水声从半山腰上传出，泉水也 紧跟着声音扭动着腰肢舞动起来了，随后洒在了水车上、 磨盘上，溅起了亮晶晶的小水花。
1、我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
2、大的，小的，花的，黑的，有的 站在树枝上叫，有的飞起来，有的在 扑翅膀。
3、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
4、 一只画眉飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
合作交流
集体朗读课文最后一自然段，读完后小组 讨论文中最后一句话中作者为什么感叹 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，大 榕树的大为鸟儿提供了广阔的生活空间， 大榕树的茂盛为鸟儿创造了自由自在的生 存环境，当地农民不许人去捉鸟，给鸟儿 们带来了安全感。
不加引号的鸟的天堂是因为作者亲身感受 到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在 作者心里，这里就是鸟的天堂。
23 鸟的天堂
第二课时Βιβλιοθήκη 教学目标1、能说出“鸟的天堂”在早晨的景色特点， 初步感受动态描写。 2、朗读课文，理解作者为什么感叹那“鸟的 天堂”的确是鸟的天堂？ 3、学习作者抓住景物特点进行静态描写和动 态描写的写作方法。
自主学习
默读课文第二部分，找出文中描写作者 第二次去“鸟的天堂”看到的情景的句 子，从这些句子中你体会到了什么？
2023鸟的天堂第二课时说课稿7篇
2023鸟的天堂第二课时说课稿7篇鸟的天堂第二课时说课稿1下午好！我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
1、说教材：我今天说的是“造型·表示”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。
因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。
自己对教材的理解是：由于小朋友们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起小朋友的兴趣，可以为同学提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一局部创作方法，为同学提供了交流、学习、考虑的空间，能够从同学生理、心理特点动身，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
由于本课是一节“造型·表示”和“设计·应用”的综合美术课，因而在备课上我充沛考虑了教学内容多与同学好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从同学的兴趣喜好动身，关注同学的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为同学构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充沛调动同学的积极性、主动性，使同学在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：根据同学的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：通过教学使同学能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。
作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使同学能够表示出一个美丽温馨的小鸟的家。
情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强同学的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
重点，难点：教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表示。
教学难点：师生间的互动、同学间的互动。
2、说教法本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为同学主动建构知识的协助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
《鸟的天堂》课件(第二课时)(共23张PPT)
写第二次经过“鸟的天堂”所看到的 群鸟欢腾的景象。
学习 课文
鸟的天堂
这一次是在早晨。阳光照耀在水面、树 梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船 在树下泊了片刻。
这段话属于什么描写？有什么作用？
环境描写 为下文写能够清晰地看见那么多鸟做 铺垫。
学习 课文
鸟的天堂
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。
鸟儿为什么能有这么好的生活环境 ？这里的鸟为什么这么多？这么快乐 ？
学习 课文
鸟的天堂
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
这句话中“的确”是什么意思？为什么 两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二 个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？
学习 课文
鸟的天堂
拓展 延伸
鸟的天堂
说一说：
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
鸟的天堂
巴金
学习目标 01
02 学习课文 03 拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
鸟的天堂
学习目标
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞 的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷 赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态 描写的方法。
学习 课文
鸟的天堂
默读课文1—4自然段，思考问题。 这一部分主要讲了什么？
写了划船出发的时间、地点、人物 以及当时的环境。
学习 课文
鸟的天堂
“三支桨有规律地在水里划，那声音就 像一支乐曲。”运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻
把有规律的划水声比喻成一支乐曲，写出 了划水声的悦耳，表现了作者愉快的心情。
学习 课文
鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文(9篇)
鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕1 一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、说教学目的(根据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解才能，确定目的如下)1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的局部。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
三、说教法学法教法：1.启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力表达语文的理论性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。
思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达打破难点的目的。
2.角色扮演法：《中小学老师继续教育》指出“教学要多样化，以进步学生学习兴趣”，这就要求老师要优化课堂教学。
本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深化探究”。
3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经历储藏，灵敏地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进展心灵交汇，感受他们的思想。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描绘和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
情境(2)：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
鸟的天堂第二课时说课稿4篇
鸟的天堂第二课时说课稿4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!鸟的天堂第二课时说课稿4篇鸟的天堂第二课时说课稿1一、教学目标知识目标：能从中心句入手，引导质疑问题。
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鸟的天堂
——巴金
⏹看到题目，请同学们说说鸟的天堂是指哪里？
⏹指的是一颗大榕树。
读生字:
忙máng忙碌很忙白茫茫
桨jiǎng划桨木浆船桨
区分：“奖”奖状奖励规guī规矩规则法规
律lǜ 规律纪律法律
榕róng榕树榕厦榕海
隙xì间隙空隙缝隙
耀yào耀眼照耀耀武扬威暇xiá闲暇空暇应接不暇抛pāo抛弃平抛抛头露面簇cù一簇簇
灿càn 灿亮灿灿光灿
烂làn 破烂灿烂天真烂漫竿gān竹竿鱼竿立竿见影支zhī 支付支取支配
株zhū株洲株连守株待兔缝fèng缝隙门缝
féng 缝补缝线缝衣
梢shāo树梢末梢眉梢区分：“稍”稍微稍稍
“捎" 捎带捎东西
寂jì寂静沉寂寂寞
词语理解：
灿烂：光彩鲜明耀眼
陆续：前前后后，时断时续
展示：明显的表现出来
留恋：舍不得离开
不禁：不由自主
南国：指我国的南部
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多
应接不暇：“暇”空间。
形容人或事情很多，接待、应付不过来，文中指鸟太多看不过来
第一次：在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”本身，也就是大榕树的奇特景象。
第二次：在第二天早晨，太阳刚刚升起，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
全班齐读第一部分
读完后你读懂了什么？
从哪些词语中可以体会出来？
读懂了：黄昏的时候，作者吃过饭在河边与朋友乘船出游，当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静的移动”、“向河中心移去”、“听见了水声”体会到的。
此时作者他们的心情又是怎样呢？
游玩时的愉悦心情。
快速阅读课文，体会榕树给作者留下了什么印象？
榕树很大、很茂盛
1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
不可计数：体会出枝干数目很多，说明树很大。
⏹“数”是个多音字，表示“计算”之义时读shǔ，如“数一数”；表示“数目”之义时读shù，如“人数”“数量”。
“不计其数”的“数”很显然是“数目”之义，该读shù；而“不可计数”的“数”意思是“计算”还是“数目”，应该读shǔ还是读shù？
⏹我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
两个“真”字有什么不同？
第一个“真”意思是本来的，实际的
第二个“真”指的是确确实实。
（惊叹的语气）
2）、枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里。
体会“又”字，指数根很多
看图片，体会跟上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
3）、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上
体会“卧”字，说明树占面积很大
一万多平方米，相当于200个教室
A.枝干不可计数
B.枝上又生根
C.卧在水面上
说明了榕树的大
那么描写榕树茂盛的句子有哪些呢？
1）、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
不留一点缝隙说明了树叶多
2）、那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
翠绿：青绿色
榕树的颜色绿的发亮，绿的耀眼，充满生命的活力。
赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者对榕树的喜爱之情。
从对大榕树特点的描述中，我们可以看出作者不禁在内心深处发出感叹,是哪句说明感叹？ 这美丽的南国的树。
默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出大榕树这里的鸟儿多？
1）我们继续拍掌，树上变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
（到处说明鸟很多）
2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
3）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
说明鸟的姿态很多，种类也很多
4）一只画眉鸟飞了出来......站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
体会到了鸟儿的欢快，快乐地叫着
请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟儿呢？
看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了说明样的感叹呢？
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
从这句话中你又发现了什么？
作者为什么这样写呢？这样写有什么不同的含义吗？第一个鸟的天堂是引用别人说的话，指的是这棵大
榕树。
第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
请同学们来介绍一下
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存的空间、食物、水分，当地居民又爱鸟护鸟，同时鸟的粪便成为
榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁
茂。
课文记叙了一件什么事情？
表达了作者怎样的感情？
⏹本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。
⏹表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情！
⏹学习了这篇课文，你有什么样的启发？（答案没
有固定的）
⏹学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小、形状、颜色、位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态和动态的变化。
作业（9月13日）
1、用摘抄本摘抄文中好句（不少于5句）
2、完成本课（鸟）导学导练
3、背诵第13页的句子。