【知识学习】中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动
方案
指导思想
夯实青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，提升青年教师的教育理论修养，使青年教师熟练掌握教育教学技能，促进青年教师快速成长，藉此推动学校的课堂教学改革纵深发展，全面提高学校各科的教育教学质量。
紧密联系学校实际，立足课堂教学实践。
不必面面俱到，着力突出重点；不搞形式主义，讲求活动实效；不能只顾眼前，做好长远规划。
组织机构
学校成立青年教师专业发展共同体组建和活动领导小组，副校长杨XX担任组长，教科室主任尹XX任担任副组长，特级教师牛XX担任专干。
牛XX老师具体负责青年教师专业发展共同体活动的各项工作。
活动原则
．集中与分散相结合的原则；
2．引领与反思相结合的原则；
3．自主与互动相结合的原则；
4．理论与实践相结合的原则；
5．教学与教科研相结合的原则。
参加人员
学校现任教师中，教龄9年以下（含9年）的青年教师。
活动内容
．建立成员业务档案。
包括：
⑴每个成员的基本情况登记表
姓名、年龄、性别、毕业学校、学习专业、修业年限、专业职务、任教年级、是否参加高学历进修、获得的最高奖励、备注。
⑵每个成员的专业发展规划书
按学年度填写。
内容有个人专业发展的基础分析，包括师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力等项目；自我剖析，谈基础分析的的感受，找出自己的薄弱项目和重点发展项目；三年发展目标：合格教师、骨干教师（校、区、市级）、学科带头人（校、区、市级）。
年度具体目标：师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力的细化和量化。
⑶每个成员的学年度业务总结
针对自己的年度专业发展规划书，说明目标落实情况，介绍自己取得的成绩，找出自己存在的不足，同时对学校的教师专业发展活动提出建议。
⑷每个成员的获奖证书的复印件和教学设计、教学实录、论文、著作等原件。
2．强化教学基本功训练
全体成员的教学基本功训练围绕“二字一话一机”：粉笔字、水笔字、普通话和现代教育信息技术四个方面进行。
⑴粉笔字，在统一分配的黑板面上按正规楷体的要求书写，每周1版，由专人检查记录；
⑵水笔字，按正规楷体的要求书写在专门印制的练字本上，每周5（3）篇，周五上交备检；
⑶普通话，在课堂教学、教学辅导和所有正规场合发言时必须使用标准的普通话；
⑷现代教育信息技术，在课堂教学和所有正规场合的专题发言时能精当的使用现代教育技术。
3．举办理论专题讲座
邀请校外知名专家和校内外领导围绕教育法规、师德修养、教师礼仪、课程改革、教学设计、课堂教学、观课议课、论文撰写、课题研究等教师专业发展方面的内容进行专题讲座。
4．举行“三课”比赛活动
当年新分配或调入的青年教师，在每学年的秋学期开学后第五周，参加学校举行的“青年教师规范课活动”。
在工作第一学年结束前的适当时间，参加学校举行的“青年教师合格课活动”。
在工作第三学年结束前的适当时间，参加学校举行的“青年教师汇报课活动”。
5．开展邀请听课活动
每个成员自觉拜有经验的老教师为导师，坚持随堂听课，虚心接受学校领导和有经验的老教师的指导。
精心准备和实施课堂教学，在自己认为合适的情况下，邀请学校领导、同学科高级教师随堂听课，并即时评课。
每个成员每学期邀请听课至少2次。
6．撰写课堂教学实录
自觉利用录音或录像他设备详细记录自己的课堂教学实际情况，结合自己的课堂教学进行深入反思，坚持撰写教后记。
坚持选取典型课例撰写课堂教学实录，并由自己或邀请其他教师加注点评。
每个成员每学期至少上交2篇课堂实录。
7．进行读书沙龙活动
学校统一发放各学科的最新《课程标准》及《解读》、教学技能类书籍（书名待定）、《给教师的建议》、《致青年教师》等书籍，统一规定阅读进度，在适当时间利用沙龙的形式汇报读书体会。
分“照稿念”、“对提纲说”和“脱稿演讲”三个层次要求。
8．外出参观学习交流
结合活动实际，既要“请进来”，又要走出去。
学校争取机会，在适当的时候，组织全体成员全部或分批次到XX 市内外、XX省内外的知名学校进行参观学习交流，增长见识，开阔视野。
教科室
XX年XX月。
教师专业发展的共同体计划
教师专业发展的共同体计划本次工作计划介绍:教师专业发展的共同体计划旨在建立一个持续发展的教师专业发展环境,提高教师的教学水平和学生的学习成果。
该计划将包括以下关键步骤:1.数据分析:对目前教师的专业发展水平进行全面的评估,分析存在的问题和不足,确定改进方向。
2.实施策略:制定实施计划,包括组织教师培训、建立教师学习社区、推广教学资源和建立评估机制等方面。
3.建立教师学习社区:组织教师参加定期的学习会议,分享教学经验和实践,建立互相支持和合作的共同体。
4.推广教学资源:开发和推广教学资源,如教材、教学工具和在线课程,帮助教师提高教学质量和效率。
5.评估机制:建立评估机制,对教师的绩效进行定期的评估和反馈,促进教学质量的不断提高。
该计划旨在建立一个积极、合作、高效的教学环境,帮助教师不断提高自己的教学水平,提高学生的学习成果。
以下是详细内容一、工作背景随着教育行业的发展，教师的专业发展已经成为教育改革和提升教育教学质量的关键因素。
为了适应这一趋势，我们计划开展教师专业发展的共同体计划，以提升教师的教学水平和促进学生的学习成果。
该计划将结合教师的需求和实际情况，全面、多样化的支持和资源，建立积极、合作、高效的教学环境。
二、工作内容本计划的工作内容包括以下几个方面：1.教师培训：组织定期的教师培训活动，包括教学方法、课程设计、评估技巧等方面的培训，帮助教师提升教学能力和知识水平。
2.教师学习社区：建立教师学习社区，定期举办学习会议和研讨会，鼓励教师分享教学经验和实践，促进教师之间的交流和合作。
3.教学资源开发：开发和推广教学资源，包括教材、教学工具和在线课程等，帮助教师提高教学质量和效率。
4.教师评估机制：建立教师评估机制，定期对教师的教学绩效进行评估和反馈，促进教学质量的不断提高。
5.教师支持与激励：教师必要的支持和激励，包括专业发展机会、奖励制度等，激发教师的积极性和创造力。
三、工作目标与任务本计划的工作目标是在一年内提升教师的教学水平，提高学生的学习成果。
“教师专业发展共同体”建设实施方案
大庆路小学“教师专业发展共同体”建设实施方案一、指导思想相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们面面相觑,无法回答。
释迦牟尼说:“把它放到大海里去。
”是的,在当前经济迅猛发展,竞争日趋激烈的时代,我们如果只强调个人的力量,你表现得再完美,也很难创造很高的价值。
“没有完美的个人,只有完美的团队。
”山可以不靠山,但人一定要靠人。
能聚人者以一当十,善管人者以一当百。
团队的志向是共同的事业。
只要团队成员,都能充分发挥示范、辐射和带动作用，一心一意为所在的团队而努力,相互之间都.会产生巨大的能量，促进教师专业快速成长。
二、组织领导组长：王建华副组长：许国堂办公室：周海燕三、组织形式1、由校长室直接管理，教科室分管。
2、学校内：由学校牵头，在学校范围内，组建教师专业发展共同体，组长由集体推荐、个人自荐，成员自行组合，每组3-5人，在语文、数学、英语等学科全面开展，每位教师可参加1-2组，采取多种形式，“师带徒”“青蓝”工程结合，创造性的开展工作。
四、职责任务1、学校职责任务（1）负责学校共同体的组建，建立共教师专业发展档案。
（2）负责共同体的管理：组织小组研制共同体的活动计划和学年目标，根据本学科特点组织并督促各共同体按照计划要求开展活动，完成相关任务。
（3）组织对校共同体建设的考核与评价。
每学期一次。
2、教师共同体职责（1）制定、交流自我发展计划，确定发展目标，明确发展措施，（2）每学期至少有1节以上市、区级公开课，所有成员要执教1节校级公开课，承办1次业务讲座。
（3）每学期至少发表2篇主流期刊文章，在三大杯论文竞赛中获奖不少于3篇。
（4）共同体至少有一个市级以上课题研究任务。
（5）成员之间开展五个一活动：“同研一个课题、同读一本书、同上一节课，同写教学反思、同建教育博客”等共同研讨活动。
五、评价考核每学期对我校教师专业发展共同体进行考核，设优秀团队奖、达标奖，并在教师专业评比上优先考虑。
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案背景随着社会和科技的不断进步，教育行业也在不断创新与发展。
中学教育作为基础教育的重要组成部分，更需要不断跟进时代潮流，提高教师的专业素养和教学能力。
多年的教学实践证明，教师之间的交流与合作对于教育事业的发展起到了极其积极的作用。
于是，中学青年教师专业发展共同体的组建成为了一个重要而又紧迫的需求。
目的中学青年教师专业发展共同体的组建旨在促进教师之间的交流，增进彼此之间的理解，融合各自的优势，提供学习和发展的机会，强化教育教学的实效化和增进深度合作，从而进一步提升教师的专业素养和教学能力。
活动方案组织架构中学青年教师专业发展共同体应由若干个小组组成。
每个小组应包含若干名年轻教师，组长为经验丰富的教育专家或身经百战的老师。
小组间应进行交流互助，形成良好的互动机制。
活动形式1. 交流会议定期组织交流会议，教师可自行提出教学问题和困难，其他成员在会上进行讨论并提出改善建议。
2. 阅读交流定期组织阅读交流会，教师们可以分享自己近期读到的有关教育教学的新书、新论文，交流学习心得和体会。
3. 老师讲堂定期邀请特邀嘉宾为青年教师讲授课程，学习新的教育教学理念和方法。
4. 教学观摩组织参观其他学校或教学机构，观摩他们的教学模式，并做好记录或总结，以便后续继续交流和学习。
5. 心理疏导为缓解教师因工作压力带来的心理压力，定期组织心理疏导会议，共同探讨应对方式和技巧，提高教师心理素质。
具体实施方案1. 准备阶段确定共同体组织架构和活动形式，策划活动流程，确定参与教师名单和组长名单，建立微信群或其他形式的交流平台，向教师们发布参加共同体的通知和注意事项。
2. 实施阶段根据活动形式，定期组织交流、阅读、讲堂、观摩、心理疏导等活动，由组长带领小组成员积极参与和交流，记录学习的收获和反思。
3. 结束阶段在活动结束时，由各小组组长对本小组成员的学习和交流情况进行总结，制作成报告汇总到共同体负责人处，以便下一年度的活动策划和实施。
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案3 中学青年教师专业发展共同体组建活动方案指导思想夯实青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，提升青年教师的教育理论修养，使青年教师熟练掌握教育教学技能，促进青年教师快速成长，藉此推动学校的课堂教学改革纵深发展，全面提高学校各科的教育教学质量。
紧密联系学校实际，立足课堂教学实践。
不必面面俱到，着力突出重点；不搞形式主义，讲求活动实效；不能只顾眼前，做好长远规划。
组织机构学校成立青年教师专业发展共同体组建和活动领导小组，副校长杨XX担任组长，教科室主任尹XX任担任副组长，特级教师牛XX担任专干。
牛XX老师具体负责青年教师专业发展共同体活动的各项工作。
活动原则1．集中与分散相结合的原则；2．引领与反思相结合的原则；3．自主与互动相结合的原则；4．理论与实践相结合的原则；5．教学与教科研相结合的原则。
参加人员学校现任教师中，教龄9年以下（含9年）的青年教师。
活动内容1．建立成员业务档案。
包括：⑴每个成员的基本情况登记表姓名、年龄、性别、毕业学校、学习专业、修业年限、专业职务、任教年级、是否参加高学历进修、获得的最高奖励、备注。
⑵每个成员的专业发展规划书按学年度填写。
内容有个人专业发展的基础分析，包括师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力等项目；自我剖析，谈基础分析的的感受，找出自己的薄弱项目和重点发展项目；三年发展目标：合格教师、骨干教师（校、区、市级）、学科带头人（校、区、市级）。
年度具体目标：师德修养、学识水平、教育能力、教科研能力的细化和量化。
⑶每个成员的学年度业务总结针对自己的年度专业发展规划书，说明目标落实情况，介绍自己取得的成绩，找出自己存在的不足，同时对学校的教师专业发展活动提出建议。
⑷每个成员的获奖证书的复印件和教学设计、教学实录、论文、著作等原件。
2．强化教学基本功训练全体成员的教学基本功训练围绕“二字一话一机”：粉笔字、水笔字、普通话和现代教育信息技术四个方面进行。
“教师专业发展共同体”建设实施方案
“教师专业发展共同体”建设实施方案一、背景介绍教师专业发展共同体是指一群教师在专业发展方向上的共同目标、共同诉求、共同行动，并通过交流、合作、相互学习实现个体能力与集体实力的互补、提升与发展。
搭建教师专业发展共同体，是提高学校教育教学质量、加强教师专业发展的必由之路。
二、建设目标1.构建良好的交流平台，实现教师的思想碰撞和经验分享；2.加强师资队伍建设，提高教师的专业素养与教学水平；3.形成共同研究、共同探索、共同提高的良好氛围；4.培养教师教育研究能力和创新能力，促进教育教学；5.提高校本培训与外部研修的结合度，推动教师专业发展。
三、建设方式1.确定共同目标：由各学科组、年级组教师自主确定组内共同目标，结合学科特点和教师个人发展需求，制定年度或学期教研计划。
2.学科交流会：每周或每月定期开展学科交流会，学科组教师分享教学经验、讨论教育教学问题，以提高教学质量。
3.主题研讨会：不定期组织主题研讨会，邀请优秀教育专家、从业者进行报告、讲座，拓宽教师视野，提高专业素养。
4.教学观摩活动：组织教师间的互相观摩课，评析教学亮点和问题，共同提高教学水平。
5.课题研究：根据学校的教学需求，组织教师参与课题研究，制定每学期的课题研究计划，推动教学。
6.校本培训与外部研修结合：根据教师个人发展需求，制定个性化的培训方案，组织教师参加外部培训与研修，提高教师专业发展水平。
四、建设措施1.领导支持：学校领导高度重视教师专业发展共同体建设，制定相关政策，并提供必要支持资源。
2.资源保障：教师专业发展经费合理保障，为教师购买相关学习资料和提供培训机会。
3.定期汇报：学校建立教师专业发展共同体建设的专门机构，负责协调、组织、指导教师专业发展工作，定期向学校领导和全体教师进行工作汇报。
4.激励机制：建立相应的激励机制，对积极参与教师专业发展共同体的教师进行表彰奖励，并将其作为评优指标之一5.教师个人成长计划：每位教师参与共同体建设时，需制定个人成长计划，明确自己的学习目标和提升方向，并通过实践和交流实现自己的个人发展。
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案一、活动目的中学青年教师专业发展共同体（以下简称“共同体”）是教师个人专业成长与发展的重要载体，帮助青年教师更好地掌握教育教学基本理论，提升教育教学实践能力，推进教育教学改革发展进程，提高教育教学质量。
本活动旨在组建共同体，为青年教师提供交流学习平台，推进共同体建设与发展。
二、活动内容1.确定共同体组织架构及成员组建共同体需明确组织架构，明确负责人和成员，确定共同体工作分工和管理模式。
2. 完成资源共享与学术交流通过共同体的学术研究、研讨会、课题研究等教学研究活动，以及讨论合作平台的建设、教育资源共享，不断提升共同体成员的专业水平。
3. 建立信息平台建设尽可能完备的信息平台，并准确定期更新，方便共同体成员随时获取学术研究、科研信息。
4. 组织文化交流与教学研究共同体成员在相互学习和交流的过程中，加深了解、促进合作、增加感情，更好地协作共建教育教学协同体系，提高教育教学质量。
三、活动组织1. 活动时间：初次在周末召开，后续根据成员时间安排。
2. 活动地点：优先选择学校或园区内的教学资源较好的场所，如会议室、多功能厅等。
3. 活动人员：青年教师及教育教学领域相关的教师。
4. 活动形式：讨论、研讨、交流、培训等多种形式相结合，把思维碰撞变成思维提升，提升共同体的成员素质和专业技能。
四、预期效果1. 提高教育教学的科学化程度，推进学科发展。
2. 促进共同体成员的交流和合作，构建和谐的教育教学协同体系，提高教育教学效率和质量。
3. 提升教师的综合素质，提高青年教师的职业能力，推动教育教学进一步深入发展。
4. 推广教育教学中的创新理念，促进教师专业发展，推进学校教育发展，为优质教育贡献积极力量。
五、活动评估1. 对组建后的共同体组织架构、共同体成员的构成等进行评估，形成改进建议。
2. 对活动的实际效果进行评估，不断完善共同体建设与发展。
教师共同体具体实施方案
教师共同体具体实施方案教师共同体是一种教师间相互合作和学习的平台，通过共同讨论、研究、反思和实践，提高教师专业能力，推动学校教育教学的发展。
下面是一份教师共同体的具体实施方案，旨在帮助教师更好地了解和运用教师共同体的理念和方法。
一、确定共同体成员1. 确定共同体的主要成员，包括学校的核心骨干教师和学科骨干教师。
2. 通过评估教师的专业素养和教育教学经验，确定具有一定竞争力和合作意愿的教师加入共同体。
二、明确目标和任务1. 设立共同体的目标和任务，例如提高学生的学业成绩，研究和推广创新的教学方法，提高教师的专业素养等。
2. 制定具体的年度目标和任务，根据学校的教学需求和教师的专业发展需求进行合理分配。
三、建立交流平台1. 创建共同体的线上和线下交流平台，方便教师之间的沟通和交流。
2. 制定交流规则，鼓励教师分享自己的教学经验和教学资源，促进共同成长和学习。
四、组织研讨和培训活动1. 定期组织教师共同研讨会，让教师分享自己的研究成果和教学心得。
2. 邀请专业教研人员或外部专家组织培训，帮助教师提高教学能力和教育理论水平。
3. 启动小组研究项目，让教师自主安排研究课题和研究方向，形成研究成果。
五、开展师徒合作1. 通过师徒合作的方式，让经验丰富的老师指导和培养年轻教师的教学能力。
2. 鼓励年轻教师向老师请教和学习，形成师徒互动和共同成长的良好氛围。
六、评估和总结1. 设立评估机制，定期对教师的教学成果和共同体的运行情况进行评估和总结。
2. 鼓励教师进行自我评估和反思，及时调整和改进自己的教学方法和策略。
七、共享资源和成果1. 整合学校内部和外部的教学资源，建立资源共享和交流的平台。
2. 在共同体内部建立资源库，方便教师借鉴和使用优质教学资源。
3. 将共同体的研究成果和教学心得进行整理和归档，以供其他教师参考和学习。
八、奖励和激励机制1. 设立教师共同体成员的荣誉称号和奖励制度，激励教师积极参与共同体的活动和项目。
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案一、背景与目的近年来，国家对于教师的专业发展高度重视，要求教师不仅要掌握扎实的学科知识，还要具备育人能力、创新能力、实践能力等素质。
尤其是中学青年教师，他们在教学过程中面临充满挑战的现实情况，需要不断提高自身专业能力以应对各种复杂教学情境，同时也需要寻找一种平台，与其他同行交流学习，促进共同发展。
基于此，组建中学青年教师专业发展共同体具有现实意义和长远意义。
本文将阐述中学青年教师专业发展共同体的组建活动方案，旨在打造一个专业学习、共同成长的平台，促进教育教学领域的交流与合作，提升教育教学质量，造福广大中学生。
二、方案内容1. 组建中学青年教师专业发展共同体组建中学青年教师专业发展共同体，成员包括同一学科、同一年级段、同一学校等条件下的青年教师。
借鉴“小组互评”、“翻转课堂”等教学模式的理念，共同体内的教师应该充分利用自身专业特长，互相交流、切磋教学方案，形成教学建议和习惯的良性互动。
共同体内的教师应该每月至少开展一次面对面交流，讨论并分享各自所掌握的教学方法、课程设计、学生管理等方面的经验。
进行教学相互观摩，在工作时间内互相指导、互相协作，完成资料和教案的共享，课题研究的合作，以共同提高教学水平和才能。
2. 举办中学青年教师发展研讨会中学青年教师发展研讨会是中学青年教师专业发展共同体推进的有效方式之一。
可以每年组织一次，以学校内部或地区内为主。
在研讨会中，可以邀请其他学校的专家和有经验、有成就的中年教师来授课，为青年教师讲解前沿知识和开创性的教育思想。
同时，也可通过分组讨论，来深层次的探讨某一个主题，以个人经验和对现实的分析，为共同体提供更多的启示和方向。
此外，每年可以制定一个主题，不断地从不同角度对话、探究，达到深入共同体。
其中，组织教育研讨会是非常有效的方式之一。
3. 科研课题研究在专业发展共同体的过程中，需要不断提升的是青年教师的教学能力和科研水平。
科研课题研究是其中的重要环节，可通过学科特点、教育政策、教学经验等进行组织。
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案一、方案目标与范围1.1 目标本方案旨在通过组建中学青年教师专业发展共同体（以下简称“共同体”），促进教师之间的专业交流与合作，提高教学质量，增强教师的职业认同感与归属感，推动学校整体教育教学水平的提升。
1.2 范围本方案适用于某中学所有青年教师（即在职教龄不超过5年的教师），涵盖以下几个方面：- 共同体的组建与运行机制- 专业发展活动的策划与实施- 资源共享与信息交流平台的搭建- 评估与反馈机制的建立二、组织现状与需求分析2.1 现状分析根据学校的教师队伍建设情况，目前青年教师在教学经验、教学技能等方面普遍存在一定的不足。
通过前期问卷调查，发现：- 70%的青年教师表示希望通过同行交流提升自身的教学能力。
- 65%的教师认为缺乏有效的学习和发展平台。
- 80%的教师希望参与定期的专业培训与研讨。
2.2 需求分析基于现状分析，青年教师的主要需求包括：- 需要一个长期有效的学习与交流平台。
- 需要通过专家引领提升教学能力。
- 需要借助团队合作实现资源共享。
三、实施步骤与操作指南3.1 共同体组建3.1.1 成立领导小组成立由校领导、教研组长及部分青年教师组成的共同体领导小组，负责共同体的整体规划与实施。
3.1.2 确定成员通过自愿报名与推荐相结合的方式，确定共同体成员，成员应不少于30人，确保多样性与代表性。
3.2 活动策划3.2.1 定期研讨会- 频率：每月一次，持续一年。
- 内容：集中讨论教学困惑、分享成功案例、邀请专家进行讲座。
- 地点：学校多功能教室或线上平台。
3.2.2 专业培训- 频率：每季度一次。
- 内容：邀请教育专家进行教学法、新课标解读、心理辅导等方面的培训。
- 预算：每次培训预算为2000元，全年共8000元。
3.3 资源共享与信息交流3.3.1 建立在线平台搭建一个在线交流平台（如微信群、QQ群、工作群），方便教师间的信息互通与资源共享。
中学青年教师专业发展共同体组建活动方案标准范本
方案编号：LX-FS-A51052中学青年教师专业发展共同体组建活动方案标准范本The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑中学青年教师专业发展共同体组建活动方案标准范本使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
指导思想夯实青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，提升青年教师的教育理论修养，使青年教师熟练掌握教育教学技能，促进青年教师快速成长，藉此推动学校的课堂教学改革纵深发展，全面提高学校各科的教育教学质量。
紧密联系学校实际，立足课堂教学实践。
不必面面俱到，着力突出重点；不搞形式主义，讲求活动实效；不能只顾眼前，做好长远规划。
组织机构学校成立青年教师专业发展共同体组建和活动领导小组，副校长杨xx担任组长，教科室主任尹xx任担任副组长，特级教师牛xx担任专干。
牛xx老师具体负责青年教师专业发展共同体活动的各项工作。
活动原则1．集中与分散相结合的原则；2．引领与反思相结合的原则；3．自主与互动相结合的原则；4．理论与实践相结合的原则；5．教学与教科研相结合的原则。
参加人员学校现任教师中，教龄9年以下（含9年）的青年教师。