昌乐二中小组建设体验式教学课件
开学初培训课件—昌乐二中课堂改革示范
我的课堂我做主
七组
加分项目：点评 展示 质疑 上课纪律 上课积极程度 一次+3分 每节课一评 1—6 分作业优秀，老师表扬+3分，早读激情加分 1—6分 扣分项目：作业抄不交-5分，晚自习上课说 话：一次-5分 早读效率低下扣1~5分
我的课堂我做主
个人——军衔晋级
学习 纪律 作业
卫生
……
我的课堂我做主
自主纠错 找出困惑
2min
认真分析各个题目考查的知识点以及错因， 错因用红笔写在原题处；自己解决不了 的题目用红笔标出，以备讨论时解决。
小组讨论 筛选疑难
5min
1. 讨论内容：必须解决内容：T1、 T2、 T3、 T6（ 1） T7以及自纠过程中出现的疑问和困惑。 2. 讨论要求：先一对一讨论，然后小组集中讨论， 注意方法、技巧的归纳总结，解决不了的问题在 学习超市中解决。
我的课堂我做主
鼓励多样化
好馋西瓜奥干部、三好学生、优秀团员、学习标兵、 优秀学科班长、优秀舍长、优秀值日班长……
• 电脑桌面的吸引 • QQ空间签名的承诺
• 周末自主活动一节课
• 美食的诱惑 • 周末电影大片的诱惑 • 孩子想做的事 • ……
• 4.点评：小组点评质疑，小组长必须做好点评人员的培训， 包括讨论内容意见一致性，如何讲解要点，怎么才能让同 学们更明白，讲解内容要调理清晰；注意安排、检查、落 实，力争目标全部达成：A层同学要注重质疑、补充以及 监督本组同学做好记录；B层同学准备展示和补充；C层 同学用心听，认真记，做好对题目的吸收消化。对展示问 题进行点评要判明正误、说明自己的观点、对问题进行补 充说明，坚决杜绝”包办代替”,让每一位组员都能得到 锻炼成长的机会，老师同学补充和拓展时要认真听讲，积 极思考；本组成员的质疑补充拓展，将在本组评价中占有 重要地位，将不同层次小组成员的表现公平、公正的纳入 小组量化评价之中。
昌乐二中班级文化建设之小组建设
昌乐二中班级文化建设之小组建设与其临渊羡鱼，不如退而结网。
一直以来，我们对于这种大班额的学生管理总是感到非常困惑，我们的班主任老师也各展才能，或潜心交流、或制作制度、或勤于奔走，我们初一年级，自去年开学以来，一直筹划实行小组合作制度，在学校领导老师们的指导建设之下，也建立了属于我们自己的课堂及课下的部分评价机制。
加入。
但是仍然不够完善，我在具体的实行过程当中，也总是存在这样那样的疑惑，加入例如，小组的重建如何提升、小组的团结性如何在卡片失去激励作用时去有效培养、如何让班主任老师从繁杂的事务性班务中解脱出来等等，可以说，想着自己上一级所走的弯路每每想起这样，总是感觉事情仍然是那么多，加入无从着手处理。
在参加此次潍坊昌乐二中教师培训之后，顿觉精神为之一振，思路也畅通了不少，现为各位领导、老师们汇报如下加入我们为什么实行小组合作制度？为了学生的自主管理、为了课堂上学生的主人翁地位、为了使学生从要我学转变为我要学、为了使老师们从繁杂的教学事务去粗取精提高课堂质量，总之为了我们的发展壮大。
所有的这一切都需要小组。
小组是我们实现管理、实现提升的有效途径。
那建立小组则势在必行，但是依照我们之前的教育教学经验，仅仅有个4人的小组，辅助以充实可执行的规章制度就足够了么？经过学习，我才认识到，自己之前的想法是多么的狭隘，多么的肤浅，多么的不切实际。
从理论的角度，这就像我们的国家制度，有着工作职能的差别，有负责专攻国家发展，有负责执行政策，更有各级各部门出谋划策的军师们。
实际上小组也是如此，仅仅有学习上的4人小组，只是成立了小组的雏形，还需要助推小组前进的科研机构即高效学习科研小组与高效学习行政小组。
下面，我简要逐项介绍这增强学生自主管理力的三驾马车，加入。
课堂学习小组，这个小组的建立，要大致走出这么两大步来完成。
加入。
一、选择组长构建小组雏形。
培养学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化，一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。
解读昌乐二中课堂模式
“271法则”让课堂教学活起来——昌乐二中课堂模式解读昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学27 1法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。
所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
一、课前准备，紧锣密鼓。
在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成若干个小组(每组为8―10人),并由每个小组推选出一名学生任组长。
任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。
老师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。
此外,根据内容的难易,老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习。
与此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。
课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。
二、课堂互动，热火朝天。
该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。
每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。
在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。
课堂中段30分钟,教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。
“271”高效课堂的有效载体——小组和作学习
“271”高效课堂的有效载体——小组和作学习一、昌乐二中“271”课堂模式的课堂基本结构“271”高效课堂就是根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在课堂教学过程中，将课堂教学时间和课堂教学活动划分为“271”三个部分：课堂上20%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间（课堂上老师讲授不超过10分钟），课堂上70%的时间放给学生自主学习、合作探究（课堂上学生自学、练习、讨论、展示的时间不少于30分钟），课堂上10%的时间（课堂最后5分钟）让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。
二、学习小组建设1、小组组建原则：组内异质，组间同质。
①六人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。
②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。
③每个小组都有自己设计的小组名称，小组活动口号，组徽、组牌、组旗。
2、学习小组长：学习小组长的作用至关重要，是老师的助手和代言人，是一组之魂。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力；学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。
（1）挑选标准：态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人、有责任感；组织管理能力强，集体荣誉感强。
（2）组长职责：学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，具体职责有：①组织好本组每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。
②组织本组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案并及时收齐上交。
③管理本组成员遵守班规的各项要求。
④落实针对每个小组成员的评价制度，每周总结、公布，督促小组成员不断反思，不断进步。
3、组员分工：每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。
昌乐二中赵丰平课件：《高效课堂——素质教育的突破》
2）学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。
3）影响学生学习成绩的因素： 20% 的因素——智商， 70% 的因素——情商， 10%的因素 ——行商。
4）271课堂模式的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。 10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
① 家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使 学生的高效学习成为可能
班级生日榜
刑刘刚 高倩文 赵晓蕾 刘志松 梁晓军 高欢欢 徐囡囡 唐杰 王建林 肖康 贺晓芳
1月1日 1月5日 1月9日 1月10日 1月13日 1月22日 1月24日 1月27日 2月2日 刘 慧 2月21日 2月6日 老 徐 2月27日 2月7日 刘晓东 2月27日
2、“三驾马车”，保证课上课下 “双高效”
三驾马车
高效学习小组 班级行政管理小组 高效学习科研小组
1）高效学习小组
① 战斗团队：学习小组是 “271高 效课堂”的基本单元，学习小组建 设是实现高效学习的最有效途径。
每个小组都有自己的组名、组训、组规
② 组长作用：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教 两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组 织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成 员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。
二、三路并进，重建课堂 让因材施教落地生根
1、三案并举； 2、三驾马车； 3、校本培训；
1、“三案”并举，铺就高效快车道
小组建设体验式教学
• 6、要解决小组长工作中哪些矛盾， 为小组建设服务 ？
静心、动脑， 深入思考。 让自己知道 哪些懂了， 哪些还不懂， 不懂的要用 红笔画出来， 以便讨论时 重点突破。
建筑精选课件
8
（8分钟）
内容：
要求：
1、在讲座、交流以
1、组长负责协调好分层讨论，先 一对一讨论(3-5分钟），然后
及预习过程中发现
高效课堂小组建设 体验式培训
主讲：山东省昌乐二中 周爱民
建筑精选课件
1
温馨提示
• 请拿出你的导学案，课本， 双色笔和笔记本，还有你的激 情。
全力投入会使你与众不同
你是最优秀的，你一定能做的更好！
建筑精选课件
2
小组建设
----小组团队信任建设
1.要求：小组中任选一人站在桌上背向
组员，组内其他人相向两排双手紧握。
课堂检测
1、以下叙述不符合“271高效课堂”精神的是 （ BC ） A．每一个小组都要有奋斗目标，个人也应有奋 斗目标 B．为避免谈恋爱，可将学生分为纯男和纯女小 组 C．学生一般分为优秀生、中等生和差生 D．学生讨论时，应遵循先一对一，再跨层讨论 E ．每一节课都要有评价，要细化到小组 F ．不求人人成功，但求人人进步
1.知识与技能：能够具备正确划分小组和培 训小组的能力。
2.过程与方法：自主学习，合作探究，初步 掌握小组划分和建设的方法。
3.情感态度和价值观：激情投入、全力以赴， 提高老师对小组建设的体会和认识。
建筑精选课件
7
（5分钟）
学始于疑
• 1、小组怎样划分？ • 2、小组长怎样确定？ • 3、怎样进行小组培训？ • 4、如何增加小组凝聚力？ • 5、小组评价有何意义?它的基本原
小组体验式拓展培训学案-black
昌乐二中271教育科技中心魏宝龙小组体验式培训—导学案山东省昌乐二中271高效课堂小组建设体验式培训【学习目标】1.知识与技能：能够具备正确划分小组和培训小组的能力。
2.过程与方法：自主学习，合作探究，初步掌握小组划分和建设的方法。
3.情感态度和价值观：激情投入、全力以赴，提高老师对小组建设的体会和认识。
【重点、难点】重点：学习小组的建设和管理。
难点：学习小组效能的发挥。
一、自主学习通览下面各项活动的要求，仔细琢磨，深入思考，看怎样才能做到最好。
注意课堂总结时由学校领导亲自颁奖！二、体验活动（一）【小组活动先体验】划分小组、选取组长、划分代号要求：1．按区域划分小组，每组6名成员。
2．小组讨论推选自己的组长。
3．组长给每个组员划分代号，分为A1A2B1B2C1C2。
4．组长熟悉每个组员的名字与特点。
5．组长上台介绍自己和组员。
6．小组长发表就职演说。
7．脱稿展示。
展示小组设计要求：1．确定本小组的组名、组训、组徽、活动的口号.2．小组设计保证有创意的同时，要有速度。
3. 全体组员一起上台，两名组员举好自己的黑板，组员先阐释组名、组训、组徽的意义，再带领组员一起喊亮口号。
4. 声音洪亮，展现小组魅力，在合作中找到团队的力量。
说明：本活动分值：3分、4分、5分。
（体验总结）学习目标1、能够掌握小组文化建设的基本环节；学会正确划分小组。
2、理解并掌握小组组建和小组评价的操作流程和基本要领。
3、激情投入，合作探究，体会小组学习的快乐和魅力。
（二）【自主学习】静心、动脑，深入思考。
让自己知道哪些懂了，哪些还不懂，不懂的要用红笔画出来，以便讨论时重点突破。
（三）【合作探究】1.“小组怎样划分的原则是什么”？2.小组长怎样确定？3.如何增加小组凝聚力？学案装订线内不要答题4.小组评价有何意义?它的基本原则是什么?5.要解决小组长工作中哪些矛盾？（四）【规范展示】（五）精彩点评三、学以致用从自身教学实际和学生情况入手，谈谈你对小组建设的认识，并重点就小组组建或者小组培训发表自己的想法。
昌乐二中小组管理报告：给学生一双腾飞的翅膀
我的课堂我做主
小组培训内容
1.统一培训； 2.特优生培训； 3.优秀生培训； 4.待优生培训； 5.小组长培训。
Hale Waihona Puke 我的课堂我做主小组培训之分层培训
1.特优生培训 ①领导力建设 ②互助意识的培养 2.优秀生培训 ①思想引领 ②参与合作 3.待优生培训 ①行为、规范 ②适时的肯定、表扬
我的课堂我做主
我的课堂我做主
我的课堂我做主
高效学习小组之职责
我们认为：
一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在 组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的 小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。 我们对组长的要求： ①有很强的组织和协调能力 ②有很强的口头表达能力 ③学习成绩优秀 ④要有很强的责任心与集体荣誉感 ⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力 ⑥要有服务同学的意识。
对应图标
学生积分 0 5 10 15 20 30 40 50 60 75 90 160 250 360 490 640 810 6250 16810
等级 列兵 士官 少尉 中尉 上尉 少校 中校 上校 少将 中将 上将
对应图标
小组积分 0 80 160 240 350 450 550 700 850 1000 2000
第6周 82 77.6 69.2 69 65 73 81 81 83.6 70 64.3 82.5 61.5 76.6 66.5 66.8 58.5 57.7 82 75 59.1 70
活动 70 60 90 75 90 90 70 50 50 50 45 75 60 50 40 45 30 75 40 65 75 50
——浅谈小组培训和评价机制
山东省昌乐二中 李惠卿
•小组建设
昌乐二中教学模式
感悟三
为什么课堂如此放得开，教师只讲几分钟或不讲？ 如果让我在课堂中只讲10分钟，我不敢这样做。
一是担心责任没有尽到，二是担心学生的学业成绩受影响，三是观
念习惯的束缚，四是学生没有形成这种学习方式。 为什么昌乐二中的教师能够做到，首先是他们的教学观念在自上
而下的教学改革中反复碰撞和获得良好教学效果成功面前得以彻底
展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针
对性点拨。 （以上个环节约占课堂30分钟时间，即“271”中 的“7”）
4．展示点评、总结升华： 5．清理过关，当堂检测； 学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，
清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式：
二、“271高效课堂”模式
（一）课前准备
1．老师要提前到教室，组织学生准备好上
课用的书本，发放好学案，准备好多媒体，
做好上课前的准备工作。
2．规范板书学习目标至黑板的右上角。
3．鼓励学生通览学案，初步感知本节课学
习内容。
4．组织课堂，起立并互相问候，把学生的 注意力都集中到课堂上来。
（二）目标解析
（八）检测落实
1．老师以课堂检测题等形式检查学生对学习任务的落 实情况，通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识， 形成应用能力。 2．下课前学科班长要根据各组的表现和本节课的内容 进行总结点评。 3．课堂最后由老师小结课堂内容并布置适量作业。 4．老师要及时批阅作业，及时反馈，并做好个别学生的 面批和谈话，强化落实。
可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以 设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前 让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的自习作业。 （该环节约占5分钟，即“271”中的“1”）
1高青槐(定稿)小组建设报告课件
（2）个人积分
个人晋级军衔制
“阳光乐园”晋级评 价
三、学习小组培训
学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用，学习小组 的培训至关重要，要在学习小组培训上狠下功夫，在学习小组 之间展开竞争，培养小组自主学习、合作学习的能力。培训的 思路： （一）总体培训 （二）横向培训 （三）纵向培训 （四）重点培训
已到华容县人大上了两周“班”的魏永 康，目前的“最大心愿”还是“想回学校 读书”，其母也“重拾信心”一如既往地 替他一手操办考研事宜，欲重回“象牙 塔”中继续圆他们母子俩的共同梦想。
这恰好应了他本科时的一位教授的 话：“很难想像如果魏永康不能继 续深造或做学问的话，他将如何生 存。”也许魏永康考上研究生后， 能重新找回他的“生存”方式。而即 便如此又怎样，毕竟“生存”并不等 于“生活”，至少远非它的全部。
271高效课堂
高考成绩是教育的副产品 ——昌乐二中校长赵丰平
怎样打造高效课堂？ 关键中的关键：小组建设
高效课堂的高效，关键在于学习小 组的高效，建设和培训好了小组， 也就是把握了高效课堂的灵魂。
小组建设的作用： 1.收试卷 2.批评 3.表扬
小组建设的意义：
将传统的列车变成动车组
所有的“学习小组”成为“动车组”，每个小 组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是 “分动力机”
总体培训
1、搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，用团队 的力量教育人、影响人。
2、培训学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常 化。
①级部、班主任不定期召开座谈会，进行指导。
②老师要少一些斥责，多一些正面引导，保证课堂的“安全”。
③培养小组长良好学习习惯；培养自学习惯，提高自学能力；培养 勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识；指导组织、管理 的才能；适当给学生加“营养餐”。
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课后拓展
（5分钟）
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静心、动脑， 深入思考。 1、小组怎样划分？ 让自己知道 2、小组长怎样确定？ 哪些懂了， 3、怎样进行小组培训？ 哪些还不懂， 4、如何增加小组凝聚力？ 不懂的要用 5、小组评价有何意义?它的基本原 红笔画出来， 则是什么? 以便讨论时 6、要解决小组长工作中哪些矛盾， 重点突破。 为小组建设服务 ？
小组建设
限时5分钟
----小组团队协作建设
1、选出各小组的组长（小组长就职演说-五句话） 2、确定小组的组名 3、确定小组的口号 4、设计小组的组徽 5、制定本小组的组规 6、请将组名、组长及组员姓名、组徽、小组口号 等绘制在白纸上并做好展示准备。
1. 组牌建设成果展 要求：每组成员全部上台，由组长组织，完成 对小组组牌建设的阐释，并合唱组歌。 （分档得分：3分、4分、5分） 2. 小组才艺展 要求：可以以个人或者小组集体为单位，上台 展示才艺，形式不限。 展示时间限时2分钟，前三名展示的小组外加1 分，阐释时间限时1分钟。
复习测评：
1.“271高效课堂”的内涵是什么？ ①学习内容②学生组成③影响学生学习的因素④课 堂时间分配 2.“三驾马车”的含义是什么？ ①行政管理团队②高效学习小组③高效科研小组 3. “271高效课堂” 的一般步骤有哪些？ 自主学习 合作探究 练提升巩固 展示点评 质疑拓展 训
学习目标
1.知识与技能：能够具备正确划分小组和培 训小组的能力。 2.过程与方法：自主学习，合作探究，初步 掌握小组划分和建设的方法。 3.情感态度和价值观：激情投入、全力以赴， 提高老师对小组建设的体会和认识。
点评内容
小组划分的原则是什么？
小组长怎样确定？
点评小组 自点 主评 自点 主评 自点 主评
怎样进行小组培训？
采取怎样的措施增强小组 的凝聚力 ？ 小组评价有何意义?它的基 本原则是什么? 要解决小组长工作中哪些 矛盾，为小组建设服务 ？
点评要求： 1、点评时声音洪亮脱 稿，注重自己的“教 态”。 2、点评讲究方法：先 评书写、再评对错， 可加上自己的见解。 （2分+3分） 3、点评讲究效率：言 简意赅，遇不明白时 及时让给其他同学 非点评同学： 注意倾听、思考， 关键内容做好笔记， 有补充或不明白的地 方及时、大胆提出。
高效课堂小组建设 体验式培训
主讲：山东省昌乐二中 周爱民
温馨提示
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请拿出你的导学案，课本， 双色笔和笔记本，还有你的激 情。
全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做的更好！
小组建设
----小组团队信任建设
1.要求：小组中任选一人站在桌上背向 组员，组内其他人相向两排双手紧握。 待开始后，桌上一人后仰至被队友接 住。过程中无尖叫、身体各处无弯曲 则挑战成功！ 2.展示小组限两个名额！ 3.挑战成功加3分。
1、3分钟准备，2分钟演讲 2、名额限2个组，加3分
巩固落实:
要求： 1、准确记忆相关基础知识 2、及时规范整理典型题目 3、叙述不符合“271高效课堂”精神的是 （ BC ） A．每一个小组都要有奋斗目标，个人也应有奋 斗目标 B．为避免谈恋爱，可将学生分为纯男和纯女小 组 C．学生一般分为优秀生、中等生和差生 D．学生讨论时，应遵循先一对一，再跨层讨论 E ．每一节课都要有评价，要细化到小组 F ．不求人人成功，但求人人进步
学始于疑
（8分钟）
内容：
1、在讲座、交流以 及预习过程中发现 的至今未解决的问 题。 2、合作探究内容中 的疑惑以及个人见 解。
要求：
1、组长负责协调好分层讨论，先 一对一讨论(3-5分钟），然后 组内共同讨论，纠正好自我检 测答案。要求每个人都有事干， 注重讨论的效率；A帮B，B帮 C，将疑难问题解决，A层注意 搞好拓展总结。组长搞好调控， A教B, B教C达成分层目标 A120%,100%,C80%） 2、要讨论出自己的东西，讨论完 的同学整理总结知识，注意总 结本组好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论 结果的反馈；并做好展示、点 拨的准备。
1. 在小组建设中，从班主任角度，我们应该做哪 些有针对性的事情？
2.“271高效课堂”成功的保障机制：
1、深厚的学校文化底蕴。 2、三力建设。 3、中层领导及教师坚决的执行力。 4、班级文化建设。
5、所有参与者必胜的信心和敬业的工作态度。
从自身教学实际和学生情况入手，谈谈你对 小组建设的认识，并重点就小组组建或者小组 培训发表自己的想法。
展示内容
小组划分的原则是什么？
小组长怎样确定？
展示小组 G1 G2
怎样进行小组培训？
采取怎样的措施增强小组的 凝聚力 ？ 小组评价有何意义?它的基 本原则是什么? 要解决小组长工作中哪些矛 盾，为小组建设服务 ？
G3
G4
G5
G6
展示要求： 1、脱稿展示，规 范快速，注重总结 规律方法； 2、讨论完后总结 整理完善，力争全 部过关。 非展示同学： 在同学展示的时 候继续讨论或记忆 总结。并学会倾听， 学会整理自己的答 案，准备点评补充 和质疑。