教学设计第一节 疆域与行政区划第二课时科普社
21《疆域和行政区划》教学案(2节)
21《疆域和行政区划》教学案(2节）教学目标：知识与技能：①说出我国的地理位置及其优越性②记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
过程与方法①通过读图分析比较，初步形成我国地理位置、省级行政区分布的空间想象能力。
情感态度与价值观通过认识我国宽敞的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。
教学重难点重点：①中国的地理位置。
难点：①评中国的地理位置的优越性。
教学方法教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、学法：读图分析法、分组讨论法、比较法教学过程导入（旧知回忆）1、划分南北半球的界线是。
2、划分东西半球的界线是。
3、地球上分为哪五带？其划分的依据是什么？一、自学指导：（自主学习合作交流）自主学习（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）请大伙儿围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展现交流自主学习成果并相互补充矫正。
看“中国在地球上的位置示意图”找出我国的半球位置、海陆位置、纬度位置。
1：半球位置：从东西半球看，我国位于_______ 半球；从南北半球看，我国位于_____ 半球。
2：纬度位置：我国领土大部分位于______带，一小部分地区位于_____带，没有______带，南北跨纬度专门______，3：海陆位置：我国位于______大陆的东部，东临_______洋，是一个_________的国家。
4：探究（围绕下列问题展开小组合作探究，然后各小组选派代表发言，各小组之间相互补充，最后教师点评，师生共同总结。
）分析我国地理位置的优越性？第二部分中国的疆域读“中国的疆域”图1、我国幅员宽敞，陆地面积约______平方千米，仅次于______和______，居世界第___位。
东西两端最大距离约______千米，南北两端最大距离约______千米。
2、我国陆上边界长______多千米，自北向南濒临______、______、______和______，大陆海岸线长______多千米，我国管辖的海域面积约______平方千米。
中图版地理七年级上册《第一节 疆域和行政区划》教学设计2
中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计2一. 教材分析《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》的内容主要包括我国的疆域范围、行政区划的等级和类型。
本节内容为学生提供了我国疆域和行政区划的基本概念和知识，是学生学习地理的基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对于疆域和行政区划的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的疆域范围，掌握行政区划的等级和类型。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱之情，提高学生的国家观念。
四. 教学重难点重点：我国的疆域范围，行政区划的等级和类型。
难点：疆域和行政区划的概念及其关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国的地图，引导学生观察我国的疆域范围，提出问题：“请大家来说说，我国的疆域范围有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现我国的疆域范围，行政区划的等级和类型。
引导学生理解疆域和行政区划的概念及其关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个省区，分析该省区的行政区划等级和类型，并向全班汇报。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的知识进行分析，巩固对疆域和行政区划的理解。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解我国行政区划的历史演变，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对疆域和行政区划的理解。
7.家庭作业（5分钟）设计一份关于我国行政区划的手抄报，展示自己的学习成果。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出疆域和行政区划的关键信息。
七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计2中图版
-社会实践：建议学生参与社区或学校组织的地理相关实践活动，如实地考察、环境监测等，将所学知识应用到实际中。
-跨学科学习：鼓励学生结合历史、政治等学科，深入了解疆域和行政区划背后的历史演变和政治因素，培养学生的综合分析能力。
5.综合题：请以山东省为例，描述其地理位置、行政区划特点及其历史文化。
答案：山东省位于中国东部沿海，地处黄河下游，东临渤海，拥有丰富的海洋资源和广阔的陆地面积。山东省的行政区划特点包括省级行政单位较为简单，有多个地级市和县级市，行政区划较为清晰。山东省的历史文化悠久，是儒家文化的发源地之一，拥有泰山、孔子等历史文化名胜。
最后，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展资源和作业，鼓励他们进行自主学习和思考。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业存在错误，需要进一步的指导和辅导。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，增加作业讲评环节，及时解答学生的问题，帮助他们巩固知识点。
3.设计互动活动，让学生通过实践和探究，深入理解行政区划的划分原则和背后的意义，提高他们的分析和思考能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解我国的疆域和行政区划的基本概念，以及相关的历史背景和地理意义，帮助学生建立基础知识框架。
2.讨论法：学生分组讨论疆域和行政区划的实际案例，通过交流和分享，培养学生的批判性思维和合作能力。
4.探究题：要求学生结合本节课所学内容，探讨行政区划对我国经济发展的影响，培养学生的综合分析能力和批判性思维。
5.综合题：以一个省级行政单位为例，描述其地理位置、行政区划特点及其历史文化，培养学生综合运用所学知识的能力。
科普版地理八年级上册《第一节疆域与行政区划》说课稿2
科普版地理八年级上册《第一节疆域与行政区划》说课稿2一. 教材分析《地理八年级上册》第一节《疆域与行政区划》是本册教材的第一节内容，主要介绍了我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。
本节内容为学生提供了我国地理、的基本框架，对于学生了解国家大政方针、增强国家意识具有重要的意义。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，对于各省级行政单位的地理位置、简称、行政中心等信息掌握不全面。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握行政区划的基本知识，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的疆域范围，掌握我国的行政区划，能够正确说出各省级行政单位的地理位置、简称、行政中心等信息。
2.过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强国家意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国的疆域范围，行政区划，各省级行政单位的地理位置、简称、行政中心等信息。
2.难点：各省级行政单位的地理位置、简称、行政中心等信息的理解记忆。
五. 说教学方法与手段1.采用多媒体课件、地图、实物模型等教学辅助手段，直观展示我国的疆域范围、行政区划及各省级行政单位的地理位置。
2.运用小组讨论、问题探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.运用案例教学，以我国某一省级行政单位为例，使学生深入了解行政区划的内涵。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生了解我国的疆域范围，引出本节课的内容。
2.讲解行政区划：讲解我国的行政区划，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等，让学生了解各类行政单位的含义。
3.学习各省级行政单位：以某一省级行政单位为例，引导学生学习各省级行政单位的地理位置、简称、行政中心等信息，让学生通过观察、讨论、总结的方式掌握知识。
《疆域与行政区划》 教学设计
《疆域与行政区划》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解我国的疆域范围，包括陆地疆域、海洋疆域。
（2）学生能够掌握我国行政区划的划分原则和具体层级。
（3）学生能够准确说出我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
2、过程与方法目标（1）通过地图阅读和分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国主义情感，增强国家领土主权意识。
（2）培养学生对地理学习的兴趣，树立正确的地理观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）我国疆域的四至点。
（2）我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
2、教学难点（1）理解行政区划的划分原则。
（2）准确记忆 34 个省级行政区的相关信息。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程1、导入新课通过展示中国地图，提问学生：“同学们，你们知道我们伟大祖国的疆域有多大吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）我国的疆域①展示中国疆域图，结合地图介绍我国的陆地疆域和海洋疆域。
②讲解我国疆域的四至点，让学生明确我国领土的范围。
（2）行政区划①讲解行政区划的概念和划分原则，让学生理解为什么要进行行政区划。
②展示我国行政区划图，介绍我国行政区划的层级，即省、县、乡三级。
（3）34 个省级行政区①依次介绍 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
②采用多种方法帮助学生记忆，如口诀法、形象记忆法等。
3、课堂活动（1）小组合作：将学生分成小组，让他们互相提问 34 个省级行政区的相关信息，加强记忆。
（2）拼图游戏：准备中国省级行政区拼图，让学生在规定时间内完成拼图，加深对省级行政区位置的认识。
4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调重点知识，如我国的疆域范围和 34 个省级行政区的名称等。
5、课后作业（1）完成课后练习题。
（2）让学生回家向家人介绍我国的疆域和行政区划。
科普版地理八年级上册《第一节 疆域与行政区划》教学设计2
科普版地理八年级上册《第一节疆域与行政区划》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是“疆域与行政区划”，主要让学生了解我国的疆域范围和行政区划情况。
教材通过生动的地图、图表和文字，让学生对我国的地理位置、领土面积、邻国接壤等方面有更直观的认识。
同时，本节课还介绍了我国行政区划的级别、划分原则以及各类行政区划的特点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌等方面有所了解。
但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，对于行政区划的级别、划分原则等概念可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识点的巩固和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握我国的疆域范围，包括领土面积、邻国接壤等基本信息。
2.使学生了解我国的行政区划级别、划分原则以及各类行政区划的特点。
3.培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力。
4.提高学生对国家疆域和行政区划的认识，增强国家意识。
四. 教学重难点1.疆域范围的记忆和理解。
2.行政区划级别、划分原则以及各类行政区划的特点。
3.运用地图、图表等资料分析问题。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示地图，让学生对我国的疆域范围和行政区划有更直观的认识。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解行政区划的划分原则和各类行政区划的特点。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备相关地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对每个知识点的提问和讨论话题。
3.准备PPT，将知识点和案例融入其中，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅我国地图，引导学生关注我国的疆域范围和行政区划。
提问：“请大家来说说我国的疆域范围有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示我国疆域范围的相关数据和图表，如领土面积、邻国接壤等。
同时，呈现行政区划的级别、划分原则以及各类行政区划的特点。
人教版地理八年级上册《 1.1疆域(第2课时)行政区划》教学设计
人教版地理八年级上册《 1.1疆域（第2课时）行政区划》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《1.1疆域（第2课时）行政区划》主要介绍我国的行政区划，包括省、县、乡三个层级。
本节课的重点是让学生了解我国的行政区划体系，掌握各级行政单位的名称和分布情况。
教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和记忆行政区划的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人口等方面有所了解。
但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，使学生对我国的行政区划有更深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握我国的行政区划体系，了解各级行政单位的名称和分布情况。
2.过程与方法：通过地图和实例，培养学生读图、析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，增强国家意识。
四. 教学重难点重点：我国的行政区划体系，各级行政单位的名称和分布情况。
难点：各级行政单位的命名规律和分布特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示我国行政区划的地图，让学生在具体的情境中感受和学习行政区划知识。
2.实例分析法：通过分析具体的行政区划实例，使学生理解并掌握行政区划的概念和特点。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，共同探讨行政区划的命名规律和分布特点。
六. 教学准备1.地图：准备我国行政区划的地图，包括省、县、乡三个层级的行政单位。
2.实例：收集一些行政区划的实例，如省、县、乡的具体案例。
3.教学PPT：制作教学PPT，包括教学内容、地图、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国行政区划的地图，引导学生关注我国的行政区划，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国的行政区划体系，包括省、县、乡三个层级，并展示各级行政单位的名称和分布情况。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于行政区划的问题，如各级行政单位的命名规律、分布特点等，引导学生进行思考和回答。
《第一章第一节疆域》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《疆域》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生掌握中国疆域的基本概念，包括疆域的地理位置、面积大小以及行政区划的基本情况。
通过学习，学生能够了解我国疆域的分布特点，认识到我国疆域辽阔、资源丰富、民族多样的基本国情，培养学生的地理空间思维能力和国家认同感。
二、教学重难点教学重点：掌握中国疆域的地理位置和主要行政区划，理解我国疆域的分布特点和影响。
教学难点：通过地图和实例，让学生深刻理解我国疆域的广阔性和多样性，培养学生的空间想象能力和地理信息整合能力。
三、教学准备1. 教材与教具：准备初中地理教材、地图册、投影仪及中国地图等教具。
2. 课件与资源：制作包含中国疆域分布、行政区划、地理特点等内容的PPT课件，准备相关地理图片和视频资源。
3. 学生预习：布置学生预习任务，要求学生提前了解我国疆域的基本情况，收集相关地理资料。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始时，教师首先通过多媒体展示中国地图，引导学生回顾之前学过的地理知识，如中国的地理位置、主要地形等。
接着，教师提出问题：“同学们，你们知道我们伟大的祖国疆域辽阔，都有哪些省份吗？今天我们就来一起探索《疆域》这一课。
”通过这样的导入，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课展开（一）了解疆域概念教师首先向学生解释疆域的概念，包括疆界、国土面积、地形地貌等。
通过图示和文字描述，使学生对疆域有一个初步的认识。
（二）中国疆域的概述通过幻灯片展示中国疆域的概况，包括领土面积、东西南北的边界、海岸线等。
让学生了解中国在亚洲乃至世界的位置和重要性。
（三）主要省份介绍1. 分类介绍：将中国省份按照地理位置、经济特点等进行分类，如东部沿海地区、西部内陆地区等，并逐一介绍每个地区的代表省份。
2. 互动学习：利用中国地图，让学生自己指出每个省份的位置，并回答一些关于该省份的简单问题。
例如，学生可以分享该省份的特色美食、名胜古迹等。
3. 视频教学：播放关于中国各省份的短片或图片集，让学生更直观地了解各省份的风土人情。
八年级地理上册第一章第一节疆域(第2课时行政区划)教案(新版)新人教版
第2课时行政区划●教材分析省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
●教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
七年级地理上册第二章第一节第二课时《行政区划》的教学设计
七年级地理上册第二章第一节第二课时“行政区划”的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：了解我国现行的三级行政区划；熟悉34 个省级行政区的名称、简称和行政中心；掌握34 个省级行政区的轮廓特点和所处位置。
2.过程与方法目标：通过拼图游戏、猜谜语等活动，提高学生对34 个省级行政区名称、简称和行政中心的感性认识；通过课堂理解与背诵，引导学生掌握科学记忆地名的方法，提高地理记忆能力；能运用地图初步了解我国34 个省级行政单位的空间分布概念。
3.情感、态度和价值观目标：体验地理学习过程的乐趣，感受掌握行政区划知识对日常生活的重要意义；激发学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。
二、教学重难点1.教学重点：掌握我国34 个省级行政单位的名称、简称、行政中心及其空间分布。
2.教学难点：理解行政区划的划分原则和意义。
三、教学方法讲授法、小组合作学习法、游戏法四、教学过程1.导入新课通过展示中国地图或播放相关视频，引起学生对中国行政区划的兴趣，导入新课。
2.讲解行政区划的概念和级别介绍我国现行的三级行政区划，即省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）。
3.学习34 个省级行政区-展示34 个省级行政区的轮廓图，让学生观察并说出每个省级行政区的形状特点。
-介绍34 个省级行政区的名称、简称和行政中心，可通过歌谣、口诀等方式帮助学生记忆。
-组织学生进行拼图游戏或省级行政区名称、简称和行政中心的配对游戏，加深学生对34 个省级行政区的认识。
4.小组活动分组讨论各省级行政区的地理位置、地形特点、气候类型等，然后每组选代表发言。
5.课堂小结总结本节课的重点内容，强调34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。
6.布置作业让学生回家后制作一个中国行政区划的拼图或手抄报。
五、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法让学生积极参与课堂活动。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
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疆域与行政区划》第二课时《第一
节教学设计
教学目标◆
【知识与能力目标】
1．能够参照地图，描述我国的半球位置，纬度位置和海陆位置，总结我国的地理位置特点。
2．熟记我国的领土面积，对照地图，指出我国陆上相邻和隔海相望的国家，以及我国频临的海
洋，理解我国既是陆地大国，也是海洋大国。
◆教学重难点
◆【教学重点】．中国的地理位置及其优越性。
1 个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置．2识记我国34 【教学难点】 1.学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力；
2.我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
学习任务及展
自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
◆教学过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
三、行政区划
1．三级行政区划：包括___（自治区、直辖市、特别行政区）、___（市、自治县）、___（镇、民族乡）。
2．34个省级行政区域：包括23个___、5个_______、4个______和2个特别行政区。
3．34个省级行政区域的分布、简称及行政中心：
（1）黄河干流流经的省级行政区域：_______、四川省、______、宁夏回族自治区、_____________、山西省、_______、河南省、_______。
（2）长江干流流经的省级行政区域的简称：青、___、藏、___、渝、___、湘、___、、沪。
___皖、．
（3）沿海地区各省级行政区域的行政中心：沈阳、_______、天津、_____、南京、_____、杭州、_____、台北、广州、_____、澳门、_____、_____。
（4）边疆地区各省级行政区域的名称：辽宁省、_______、_________、内蒙古自治区、甘肃省、_________________、西藏自治区、_______、广西壮族自治区。
（5）北回归线经过的省级行政区域的简称（自西向东）：________、_______、______、______。
【合作探究】小组合作完成下列问题
1．找邻居。
读“中国的省级行政区域”图，找出与安徽省相邻的省区有哪些？你的家乡所在的省区的“邻居”有哪些？
2．沿线路。
(1)找出沿长江干流分布的省级行政区域有哪些？
(2)北回归线自东向西，穿过了我国的哪几个省区？
3．按方位。
逆时针沿我国陆上国界线分布的省级行政区域有哪些？顺时针沿我国大陆海岸线分布的省级行政区域有哪些？
4．辨轮廓。
将下列省级行政区域的轮廓与其名称正确连线。
5．记简称。
个省级行政区域中，简称不是一个字的有哪些，有两个简称的有哪些？在我国34
【达标检测】）．下列省区轮廓与行政中心对应正确的是（1
）2．成语“得陇望蜀”“黔驴技穷”中未提到的省份是（
．四川省 B ．云南省A
D．甘肃省C．贵州省
）3．图中汽车牌照的属地是（
D．江西省 C ．山东省A．河南省 B ．辽宁省
）．粤菜、川菜、湘菜是我国著名的菜系，其发源地分别是（4．
A．福建省、湖北省、湖南省
B．广东省、四川省、湖南省
C．湖北省、云南省、河南省
D．河北省、四川省、河南省
【拓展阅读】
我国的行政区划
国家根据政权建设、经济建设和行政管理的需要，在有关法律规定下，考虑政治、经济、历史、地理、民族、人口、文化、风俗等因素，依据一定原则，将全国领土划分成若干层次级别、大小不等的行政区，并在驻地（行政中心）设置相应的地方国家机关，实施行政管理，这就是行政区划。
行政区划是一个国家行政管理的区域组织系统，是社会政治、经济发展的产物。
我国行政区划的原则是：有利于巩固社会主义制度、巩固国防力量，有利于对全国经济建设进行有计划的统一领导，充分发挥中央和地方的积极性，有利于增进全国各民族的团结，加强民族区域自治，加强基层政权建设。
1982年第五届全国人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第30条规定，我国行政区域划分如下：(1)全国分为省、自治区、直辖市；(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市；(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
直辖市和较大的市分为区、县。
自治州分为县、自治县、市。
自治区、自治州、自治县都是民族自治的地方。
我国宪法还规定：国家在必要时得设立特别行政区，在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会以法律规定。
据此，我国政府在1997年7月1日和1999午12月20日分别对香港、澳门恢复行使主权，设立了香港、澳门两个特别行政区。
◆教学反思
略。