七年级生物上册：细胞的生活说课教案(人教版)
细胞的生活_说课稿
第四节细胞的生活说课稿（一）说教材“细胞的生活”是人教版七年级上册第一单元第一章第四节的内容。
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，理解到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构成的。
既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相对应的功能特点，那么细胞是怎样实行正常的生活的？本节以通俗的类比、演示实验和典型的事例让学生实行自主性探究，主要说明细胞的生活需要营养物质、线粒体和叶绿体是细胞中能量转换器。
本节课是前三节的延续，而且为下一章内容的学习打下基础，所以起到承上启下的作用。
（考虑到学生的已有知识、生活经验、教材特点以及课程标准的要求，我对教材实行了重新的整合，将本节课分两个课时完成，所以，我确立了以下的教学目标）(1)能说出细胞中含有的物质，理解细胞膜具有控制物质进出的功能。
(2)描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三教学重难点（通过演示实验，创设问题情境导入新课，以问题探讨“生活中拌凉菜为什么会有水渗出的“为切入点，通过“燃烧头发”演示实验、多媒体动画展示等多种教学手段结合课堂习题反馈，突破教学重点和教学难点。
）教学重点：（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）叶绿体和线粒体是细胞中能量转换器。
教学难点：（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
（二）说学情七年级的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一定的了解。
这些对本节的学习奠定了一定基础。
但本节的能量转换等内容较抽象、不好理解，所以教学中要注重借助生活实例、演示实验、比喻等方式，引导学生通过小组合作，对实例或资料实行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
（三）说教法和学法我们都知道生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的重要学科。
所以，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.理解细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构和功能；2.掌握细胞膜、细胞质、细胞核的结构及功能；3.了解细胞分裂的意义和过程。
1.2 教学重点1.细胞的基本结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。
1.3 教学难点1.细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。
1.4 教学内容第一课什么是细胞1.了解细胞的基本概念；2.掌握细胞的种类和功能。
第二课细胞的结构和功能1.了解细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.掌握细胞器的结构和功能。
第三课细胞的分裂1.了解细胞分裂的意义；2.掌握细胞分裂的过程。
1.5 教学方法采用讲授法、课件展示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。
1.6 教学资源1.人教版七年级生物上册教材；2.PPT课件；3.多媒体教学设备。
2. 教学反思本教案设计的三节课，覆盖了生物学第一个重要的内容——细胞的生活，是生物学乃至所有生命科学的基础。
教学目标旨在让学生们在课程中了解细胞的基本包括结构、分类和功能，并且能够掌握细胞膜、细胞质、细胞核等重要部位的显微构造和功能，并且教授他们哪些重要的任何可以掌握的内容。
同时，为了加强小组讨论和交流，我们使用多种教学方法，包括案例分析，讨论和问答，以收集和交流学生的知识和经验，并且鼓励学生自主学习的能力，保证细胞生物学知识自主积累的有效性。
通过参与该教学活动，学生很快就掌握了基本的生物学知识。
尤其对课程中对细胞膜、细胞核、细胞质等部位的显微构造和功能的详细介绍，使得学生在理解细胞的基本结构和功能方面获得了更深入的理解。
然而，在教学步骤上，我认为需要加以改进，比如在教学第二节时更加客观地介绍细胞器的功能特点，让学生通过课上的研究、讨论来明确细胞器的意义，这样也有助于学生加深对细胞生物学的理解和掌握，同时更好地驱动学生参与到教学课程中来。
人教版七年级上册生物2.1.4细胞的生活说课稿
《细胞的生活》讲课稿一、教材剖析本节是第二单元第一章的第四节，是在初步认识了植物细胞和动物细胞的基本构造，认识到不论是植物、动物仍是其余微生物（除病毒之外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是如何进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化一致的角度，以平常的类比和典型的案例进行了说明。
是前三节的持续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承前启后的作用。
二、学情剖析初一的学生生机蓬勃，好奇心强，富裕研究的热忱和欲念，经过本章前三节的学习，已经拥有的必定的细胞知识，平时生活中关于物质和能量及生命活动有一定的认识。
这些对本节的学习确立了必定基础。
但本节的能量变换、信息等内容较抽象、不好理解，因此教课中要着重借助直观展现、类比、比喻等方式，指引学生经过小组合作，对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。
三、教课目的知识与技术：1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质出入细胞；2.描绘细胞质中的叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用；3.描绘细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
过程与方法：对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。
感情态度与价值观：经过本节内容的学习，认可生物体构造与功能相适应的生物学；经过小组合作研究，勇于怀疑，踊跃参加议论活动。
四、教课要点难点１．细胞膜控制物质出入的功能；２．细胞核是细胞的控制中心；3.叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用。
五、教课过程设计（一）激思引学展现植物组织培养一图片。
师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培养技术，用分离出来的一个或几个细胞就能培养出一株完好的植物体。
要想获得培养成功，要给细胞供给如何的条件呢 ?构成生物体的各个细胞若要进行正常的生活，又需要哪些条件呢？这节课让我们一同走近细胞的生活。
设计企图：利用直观的图片，让学生感知组织培养这类生物技术的同时引起思虑，启动学生的思想，引入课题。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
七年级生物上册：细胞的生活说课教案(人教版)
七年级生物上册：细胞的生活说课教案（人教版）教材分析及教学设想1、本部分知识在教材中的地位和作用：细胞是生物体结构和功能的基本单位.第一章我们已经教了细胞的基本结构,这一章我们将要探讨的是细胞的功能.本章内容围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离较远.教学难度较大,本章共安排了三节内容,第一节主要介绍了细胞生活的基础----物质和能量的相关知识,这将为以后学习生物生命现象提供基础.2、说教学目标【知识目标】能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用.【能力目标】尝试通过猜想,类比,推测,分析,归纳等思维活动过程,理解细胞中的物质和能量,发展科学探究能力.【情感态度】培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯.3、说重难点教学重点:①细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.②学生能理解细胞中的物质和能量.教学难点:细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.(学生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解.)4.说教学方法本课的知识内容比较多,很多知识也不太好理解,因此我将采用多种教学手段,可以帮助学生在愉快的气氛中学习知识、培养能力,从而圆满地完成本课的教学任务.在具体的教学过程中,我先采用实验法,观察糖（盐）的溶解过程以及燃烧纸的现象,并采取学习体验法,请学生品尝水的味道,学生的学习热情提高了,充分调动学生的积极性.并把生活中的常见实例引入"细胞膜控制物质进出"的教学.例如,甘薯被晒成甘薯干,是由甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中了.我们吃甘薯干时会感到由甜味,说明甘薯细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外.由此形象的引出细胞膜能控制物质的进出,然后再展开论述.5、说学法通过合作学习法,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过讨论等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神；通过多媒体教学法以及实验法,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结出细胞中有哪些物质及细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用,来突破重点和难点.二、学情分析目前学生多半主动学习能力差,但都很聪明、好动、思维敏捷,对事物充满好奇.因此,通过演示实验、及动画呈现出来,可以激发学生的学习兴趣.在探究性学习过程中,培养学生发现问题分析问题解决问题的能力.三、说教学过程教学程序设计意图［投影资料］［学生讨论］［教师小结］［引入新课］［学生活动］［归纳小结］［承转］［学生活动］1、复习：比较动植物细胞结构图.2、展示［生物的生活需要物质和能量的图片和资料］从图片中得到什么信息？人的日常生活需要物质和能量.构成生物体的基本单位是细胞,它是一个个小小的生命个体,它们的生活也需要物质和能量.一、细胞中的物质1、细胞中含有哪些物质呢？①学生实验：观察糖（盐）等的溶解,并品尝.②教师演示：墨水的扩散的实验.③结合图片.交流所知道的生物体内的物质.④得出结论：细胞中含有多种物质,如水、无机盐、氧、糖类（包括淀粉）、脂类、蛋白质、核酸.2、组成物质的基本微粒1)指出物质是由分子构成的；2)分子在不断的运动中；3)糖的溶解,意味着一个个蔗糖分子分散开来,挤进水分子之间的缝隙中3、细胞内物质的分类无机物:分子比较小,一般不含碳,如水、无机盐、氧等.先从图片资料入手提出问题,引起思考,激发学习兴趣.学生实验,激发学生的积极性引导学生从日常的食物入手,分析细胞中的物质,激发学生的积极性,活跃课堂教学.［演示实验］［CAI动画］［学生活动、讨论］［图片分析］［举例分析］有机物:分子比较大,一般含有碳,如糖类、脂类、蛋白质和核酸等.演示实验：观察纸张燃烧,感知物质中的有机物、无机物.（启发：燃烧的物质？烧剩的物质？能量转化？）二、细胞膜控制物质进出联系人体每天摄取营养物质和排出废物,进而类比细胞的生活也同样排出废物引导学生分析细胞结构中哪一部分控制物质进出.讨论：①细胞会与外部环境进行物质交换吗？②物质交换会受限制吗？推测：细胞由何结构控制物质进出？1、动画展示2、学生小结1、讲述：①一般地说,细胞膜能够让有用的物质进入细胞（例如水、葡萄糖）,把其他物质挡在细胞外；把细胞内产生的废物排出细胞外（例如二氧化碳、尿素）.②意义：保证获得所需的物质；维持内部环境的稳定.③思维拓展：由此你联想到了什么？比如说学校的门卫；家里用的蚊帐.利用多媒体动画的演示给学生留下充足的思维空间,发挥想象力,达到加深对细胞膜功能的理解.将生物知识运用到生活中,提高学生［教师小结］［学生活动］［教学小结］［课堂练习］三、细胞中的能量转换器提出问题：细胞有了物质,还要有能量才能进行生命活动（例如,肌细胞……）,细胞怎样获得能量？1、能量的重要性（展示图片）2、能量有哪些形式3、细胞怎样获得能量？学生根据讨论题合作学习讨论：1)动物的能量从哪里来？2)植物的能量从哪里来？3)植物和动物通过什么结构将细胞内的有机物中的能量释放出来供细胞利用？4)细胞中的能量转换器是什么？它们分别把什么能变成了什么能？师生共同小结：①细胞内的能量转换步骤及其相应的能量转换器.②给细胞中的能量转换器打个比喻.细胞中含有的物质,以及细胞膜控制物质进出.细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用.的语言表达能力和思维想象力.利用多媒体图片的出现,通过设问激发学生的求知欲,培养学生灵活运用所学知识和相关的知识的能力.。
细胞的生活(说课稿)可修改全文
怎么办？ 怎么办？
因为细胞的生活需要物质与
能量
为什么灰 太狼总是 要吃羊呢？
哈哈，我长 那么壮都是 小羊的功劳！
通过多媒体展示以上两个图片，提出 相关问题，引起学生思考，激发学生 兴趣。从而引出细胞的生活也需要物 质和能量。
（二）细胞中的物质
• 1、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗 糖扩散动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出 物质是由分子构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子 之间有间隙，分子是运动的。
水
无机物
细
胞
无机盐
中
的
糖类
物
质 有机物 脂肪 蛋白质
核酸
小分子 一般不含碳
大分子 一般含碳
3、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中 有机物和无机物的区别。通过以上几个环节，有 利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。 从而激发学生的积极性，活跃课堂气氛。
（三）细胞膜控制物质的进出
• 利用多媒体动画演示细胞膜控制物 质进出的过程，增加直观效果，使 学生加深对细胞膜功能的理解。
三、教学方法与学法
• 1、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、 推理法和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重 点和突破难点。
• 2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合 作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
四、学习目标（重难点）
• 1、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制 物质进出的功能。
取核
去核
组合
培养 植入
三只羊分别提供了什么？
大黑母羊： 去核卵细胞 大白母羊： 细胞核 大灰母羊： 培育胚胎的场所
细胞核控制着生物的发育和遗传
《细胞的生活》 说课稿
《细胞的生活》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《细胞的生活》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞的生活》是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，了解细胞的生活对于理解生物体的生命活动具有重要意义。
本节课主要包括细胞的生活需要物质和能量、细胞核是控制中心这两个重要内容。
通过对本节课的学习，学生将进一步认识细胞的结构与功能的统一性，为后续学习细胞的分裂、分化等知识奠定基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但对于细胞内部的微观世界还比较陌生。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
在教学过程中，应注重通过直观的教学手段，帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（3）阐明细胞核是控制中心。
2、能力目标（1）通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量变化。
（2）通过资料分析，提高处理信息和逻辑推理的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞的生命活动具有物质基础。
（2）培养学生珍惜生命、爱护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是控制中心。
2、教学难点（1）细胞膜控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示细胞结构、物质进出细胞的动画等，帮助学生直观地理解抽象的知识。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（3）归纳总结法：对学生的回答进行归纳总结，帮助学生梳理知识体系。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解细胞生活的基本内容。
七年级上生物-细胞的生活人教版教案
《细胞的生活》教案一、教学目标知识与技能：1、说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞；2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用；3、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
过程与方法：对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
情感态度与价值观：通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。
二、教学重点难点１、细胞膜控制物质进出的功能；２、细胞核是细胞的控制中心；3、叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
三、教学过程设计激思引学1、细胞中的物质演示冰糖在水中溶解的过程。
为什么糖会在水中溶解呢？学生：观察、思考，描述现象，得出物质由很多小颗粒组成，即由很多分子组成。
师：展示图片，你知道这些食物中有哪些物质吗？列举人出汗流入口中的味道、燃尽物质剩下的成分等实例。
如果将这些物质分成两大类，如何分？依据是什么？学生：通过思考、讨论、分析尝试给物质分类。
设计意图：物质是由分子组成的，这对于学生来说比较陌生，借助直观的实验现象帮助理解，增强学习的兴趣。
再由学生熟悉的食物、经验、常识等引导学生了解细胞中的物质，通过师生互动将其进行分类。
2、细胞膜控制物质的进出师：展示细胞膜控制物质进出的动画。
问题引导：所有的物质都能进出细胞膜吗？细胞的哪个结构起了重要作用，说明了什么?你能列举实例说明吗？学生：观看动画，描述现象，思考、回答问题，通过互动得出细胞膜能控制物质的进出。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器（1）出示教材2-7四幅图片观察这四幅图片，说明什么呢？（2）让学生畅谈对能量及能量转化的认识。
①在叶绿体中的能量是怎样转变的？②在线粒体中能量是怎样转变的？③相当于“加油站”的是什么结构？相当于“发动机”的是什么结构？学生：观察图片、阅读教材，思考、分析、讨论，得出结论：细胞通过叶绿体将光能转变成化学能，储存在有机物中，线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞生命活动利用，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
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七年级生物上册：细胞的生活说课教案（人教版）
教材分析及教学设想
1、本部分知识在教材中的地位和作用：
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第一章我们已经教了细胞的基本结构，这一章我们将要探讨的是细胞的功能。
本章内容围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离较远.教学难度较大,本章共安排了三节内容，第一节主要介绍了细胞生活的基础----物质和能量的相关知识，这将为以后学习生物生命现象提供基础。
2、说教学目标
【知识目标】能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用.
【能力目标】尝试通过猜想,类比,推测,分析,归纳等思维活动过程,理解细胞中的物质和能量,发展科学探究能力.
【情感态度】培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯.
3、说重难点
教学重点:
①细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.
②学生能理解细胞中的物质和能量.
教学难点:
细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.(学生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解.)
4.说教学方法
本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解，因此我将采用多种教学手段，可以帮助学生在愉快的气氛中学习知识、培养能力，从而圆满地完成本课的教学任务。
在具体的教学过程中，我先采用实验法，观察糖（盐）的溶解过程以及燃烧纸的现象，并采取学习体验法，请学生品尝水的味道，学生的学习热情提高了，充分调动学生的积极性。
并把生活中的常见实例引入"细胞膜控制物质进出"的教学.例如,甘薯被晒成甘薯干,是由甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中了.我们吃甘薯干时会感到由甜味,说明甘薯细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外.由此形象的引出细胞膜能控制物质的进出,然后再展开论述。
5、说学法
通过合作学习法，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过讨论等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神；通过多媒体教学法以及实验法，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出细胞中有哪些物质及细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用，来突破重点和难点。
二、学情分析
目前学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。
因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。
在探究性学习过程中，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
三、说教学过程
教学程序设计意图
［投影资料］［学生讨论］［教师小结］［引入新课］
［学生活动］
［归纳小结］［承转］
［学生活动］
1、复习：比较动植物细胞结构图。
2、展示［生物的生活需要物质和能量
的图片和资料］
从图片中得到什么信息？
人的日常生活需要物质和能量。
构成生物体的基本单位是细胞，它
是一个个小小的生命个体，它们的生活
也需要物质和能量。
一、细胞中的物质
1、细胞中含有哪些物质呢？
①学生实验：观察糖（盐）等的
溶解，并品尝。
②教师演示：墨水的扩散的实验。
③结合图片。
交流所知道的生物
体内的物质。
④得出结论：细胞中含有多种物
质，如水、无机盐、氧、糖类
（包括淀粉）、脂类、蛋白质、
核酸。
2、组成物质的基本微粒
1)指出物质是由分子构成的；
2)分子在不断的运动中；
3)糖的溶解，意味着一个个蔗糖分子
分散开来，挤进水分子之间的缝隙
中
3、细胞内物质的分类
无机物:分子比较小,一般不含碳,
如水、无机盐、氧等。
先从图片资料入
手提出问题，引起思
考，激发学习兴趣。
学生实验，激发
学生的积极性
引导学生从日常
的食物入手，分析细
胞中的物质，激发学
生的积极性，活跃课
堂教学。
［演示实验］
［CAI动画］
［学生活动、讨论］
［图片分析］［举例分析］
有机物:分子比较大,一般含有碳,
如糖类、脂类、蛋白质和核酸等。
演示实验：观察纸张燃烧，感知物质
中的有机物、无机物。
（启发：燃烧的
物质？烧剩的物质？能量转化？）
二、细胞膜控制物质进出
联系人体每天摄取营养物质和排
出废物，进而类比细胞的生活也同样排
出废物引导学生分析细胞结构中哪一
部分控制物质进出。
讨论：
①细胞会与外部环境进行物质交
换吗？
②物质交换会受限制吗？
推测：细胞由何结构控制物质进出？
1、动画展示
2、学生小结
1、讲述：
①一般地说，细胞膜能够让有用的物
质进入细胞（例如水、葡萄糖），把
其他物质挡在细胞外；把细胞内产生
的废物排出细胞外（例如二氧化碳、
尿素）。
②意义：保证获得所需的物质；维持
内部环境的稳定。
③思维拓展：由此你联想到了什么？
比如说学校的门卫；家里用的蚊帐。
利用多媒体动画
的演示给学生留下充
足的思维空间，发挥
想象力，达到加深对
细胞膜功能的理解。
将生物知识运用
到生活中，提高学生
［教师小结］［学生活动］
［教学小结］［课堂练习］
三、细胞中的能量转换器
提出问题：细胞有了物质，还要有
能量才能进行生命活动（例如，肌细
胞……），细胞怎样获得能量？
1、能量的重要性（展示图片）
2、能量有哪些形式
3、细胞怎样获得能量？
学生根据讨论题合作学习讨论：
1)动物的能量从哪里来？
2)植物的能量从哪里来？
3)植物和动物通过什么结构将细胞
内的有机物中的能量释放出来供
细胞利用？
4)细胞中的能量转换器是什么？它
们分别把什么能变成了什么能？
师生共同小结：
①细胞内的能量转换步骤及其
相应的能量转换器。
②给细胞中的能量转换器打个
比喻。
细胞中含有的物质，以及细胞膜控
制物质进出。
细胞质中的叶绿体和线粒
体在能量转换方面的作用。
的语言表达能力和思
维想象力。
利用多媒体图片
的出现，通过设问激
发学生的求知欲，培
养学生灵活运用所学
知识和相关的知识的
能力。