教改项目及论文选编
教改项目及论文选编
目录
一、教改项目统计表 (1)
二、教改论文统计表 (3)
一、教改项目统计表
序号 姓名 项目名称 项目来源 起止时间
1 郝际平 国家精品课程《钢结构》 教育部 2007
2 梁兴文 国家精品课程《混凝土结构原理与设计》 教育部 2006
3 郝际平 影响博士研究生创新潜能发挥的因素及对策分析 教育部 2006
4 郝际平 研究生教学质量保障体系 教育部 2006
5 白国良 土木工程专业人才工程素质和实践能力培养的研究与实践 陕西高等教育教学改革重点研究项目 2007
6 李慧民 工程经济与项目管理课程教材建设 建设部标准司 2006
7 姚继涛 陕西省教育教学质量工程项目—省级教学团队建设 陕西省教育厅 2007
8 史庆轩 陕西省精品课程《高层建筑结构设计》 陕西省教育厅 2007
9 郝际平 陕西省精品课程《钢结构》 陕西省教育厅 2007
10 胡卫兵 陕西省精品课程《结构力学》 陕西省教育厅 2007
11 熊仲明 陕西省精品课程《砌体结构》 陕西省教育厅 2006
1
12 韩晓雷 陕西省精品课程《土力学地基基础》 陕西省教育厅 2006
13 王社良 陕西省精品课程《抗震结构设计》 陕西省教育厅 2005
14 胡长明 陕西省精品课程《建筑工程施工》 陕西省教育厅 2005
15 梁兴文 陕西省精品课程《混凝土结构原理与设计》 陕西省教育厅 2004
16 王社良 陕西高等教育教学改革研究项目混凝土结构系列课程的教学
改革与实践
陕西省教育厅 2005
17 李慧民 中国冶金建设协冶金建设行业人力资源管理系统的开发研究 陕西省教育厅 2006
18 李峰 教学效果与激励机制关系之研究 陕西省教育厅 2006
19 武乾 研究生教育创新研究 陕西省教育厅 2005
20 王社良 陕西省高等教育教学改革研究项目—土木工程专业系列课程
的教学改革与实践
陕西省教育厅 2003
21 史庆轩 校级重点项目—21世纪我校本科人才培养计划（方案）的研
究、制定及执行管理办法
西安建筑科技大学 2002
22 梁兴文 校级重点项目—土木工程专业人才培养模式和人才培养方案
研究
西安建筑科技大学 2003
23 赵平 建筑工程专业实训基地的建设与实践 西安建筑科技大学 2005
24 白国良 土木工程专业人才工程素质和实践能力培养研究与实践 西安建筑科技大学 2006
25 王宗让 影响研究生创新潜能发挥的因素及对策分析 西安建筑科技大学 2006
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二、教改论文统计表
序号 姓名 论文题目 期刊名称 出版日期
1 徐雷 市场需求与教学模式改革 建筑教育改革理论与实践 2003.6.4
2 徐红 浅谈“快乐教学” 建筑教育改革理论与实践 2003.6.1
3 李睿 土木工程专业中的计算机语言课教学方法浅议 建筑教育改革理论与实践 2003.6.2
4 胡卫兵 基于Web的“结构力学”网上多媒体教学课件研究 建筑教育改革理论与实践 2004.06
5 蒋红妍 “土木工程施工”课程教学的探讨 中国冶金教育 2004.01
6 王社良 土木工程毕业设计的教学改革与实践 山东建筑工程学院学报 2004.11
7 王社良 抓精品课程建设 促教学质量提高 山东建筑工程学院学报 2004.11.1
8 熊仲明 抓精品课程建设，促教学质量提高 山东建筑工程学院学报 2004.11
9 李睿 计算机文化基础课教学改革探讨 《探索与实践——教育教学改革文集》 2005.7.1
10 徐红 浅议习惯教育中的感激教育 《建筑教育改革理论与实践》 2005.6.1
11 徐红 浅谈德育中的习惯教育 《建筑教育改革理论与实践》 2005.6.2
3
12 徐红 土木工程专业计算机类课程设置及教学方法改革的研究 《探索与实践——教育教学改革文集》 2005.7.1
13 武乾 “思想道德修养”课的教学改革研究 教育教学改革论文集 2005.9.1
14 武乾 对“思想道德修养”课教学转变的思考 现代教育管理跨文化研究 2005.10.1
15 武乾 《思想道德修养》课的教学实践 安建筑科技大学学报（社会科学版） 2005
16 张倩 提高双语教学效果的途径分析 河南职业技术师范学院学报 2005.6
17 胡卫兵 现代结构理论的研究促进结构力学精品课程建设 西安建筑科技大学学报（社会科学版） 2006.1
18 王佳媛 《论职业教育于经济发展之辨正关系》 西安航空技术高等专科学校学报 2006.4
19 王佳媛 《独立学院办学效益理论研究》 中国建设教育 2006.11
20 徐红 一题多解，拓宽思路--浅议计算机语言课的题库建设 《建筑教育改革理论与实践》 2006年6月1日
21 王茹 “双主双课件靶心式”网络教学方法研究《现代电子技术》 2006年8月1日
22 王社良 工程结构抗震课程建设与教学改革的研究 广州大学学报，2006专刊 2006
23 赵歆冬 加强试验课程建设，提高混凝土教学质量 广州大学学报，2006专刊 2006
24 姚谦峰 大学生创新素质培养模式探讨
西安建筑科技大学学报(社会科学版) －2006年
25卷3期
2006.3
4
25 郭成喜 钢结构教学和教学管理环节的创新性实践 西安建筑科技大学（社科版） 2006.6
26 郑山锁 科教结合：指导本科生参与科研项目 西安建筑科技大学学报（社会科学版） 2006.9
27 王建平 土木工程专业实践教学中存在的问题与对策 西安建筑科技大学学报（社会科学版） 2007.3
28 苗吉 构建实践性设计竞赛平台 培养创新型人才 高等建筑教育 2007.3
29 苗吉 规模化培养条件下研究生的思想政治教育探索 文教资料 2007.1
30 苗吉 构建结构设计竞赛平台 培养土建类创新人才 西安建筑科技大学学报（社会科学版） 2007.4
31 苗吉 跨校区高校学生思想政治教育的研究 中国冶金教育 2007.4
32 李睿 构建基于校园网的全文检索多媒体素材库 陕西师范大学学报（自然科学版） 2007.4
33 蒋红妍 省属高校专业课双语教学的现状及对策分析 高教探索 2007.8
34 郭师虹 创新人才培养模式的研究与实践 西安建筑科技大学学报社会科学版 2007.1
35 王茹 建立土木专业图库的研究 科技信息 2007
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学校教研教改工作总结
学校教研教改工作总结 一、课题实验方面 半年来,我校在各级主管部门的领导下,认真落实《***中学教研教改 计划》,扎实开展课题实验研究,教学质量稳步提高。 (一加强对教研教改工作的管理 1、计划管理 成立教研教改领导小组,实验教师在教研领导小组的指导下,认真制定 课题实验实施方案,并依据学科教学特点,制定学期、学年课题实验计划, 科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与 评价,帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。 要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上,活动主题有创新,杜绝不实 际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下,新上《情商与作文教学》市级实验课题和《电化教学,自主学习》、《培 养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方 法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学 模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。 2、过程管理 由于实验时间长,过程管理尤为重要,领导小组定期组织研讨会,听评 实验教师课,查阅实验记录,客观评价教学成绩,根据教学动态,调控实验 进程。为保证自变量的单一性和因变量的 科学性,学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”,使课题 实验按既定方案顺利进行。实验过程中,我们坚持引用、借鉴、创新相结合,采取“走出去,引进来,推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校 指导,对教师教研备课、上课作具体分析,提出指导性建议。
3、质量管理 实验的目的在于改革传统的教学形式,提高学生综合素质,搞好信息反 馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领 导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评,每学年进行一次课题实 验阶段性总结与评价,提出指导意见。经过半年来的实验,每项实验都写出 了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和 课题实验阶段性总结。 (二推广教改成果,辐射带动各科教学 课题实验只是一个起带动作用的“点”,努力推进“面”上的改革与提高, 才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果,在课程结构、教学组织 形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在 研习综合式教学模式的过程中,我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项 基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验,改革课堂教学分三级进 行,初级:模仿;中级:熟练运用;三级:求新独创。所有教师争取达到中 级水平,青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教 学研讨会,一次教研教改论文评选,在半年的实验过程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。 同时出现了各科研教师争上公开课的好势头,过去是教研活动推着 搞,论文推着写,公开课指名上,现在是教师提前报名争着上,半年来 已有校级公开课100多节,***、***、***等教师先后参加了县市优质课和 教学能力评选。 (三落实保障措施,确保实验顺利进行 1、保障实验班学生、教师、管理三稳定,实施分类指导,但不分化互 解,保证实验效果的连续性、可比性。
2020年上学期小学数学教研组工作计划
2020年上学期小学数学教研组工作计划 指导思想： 认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提高数学教学质量。 本学期继续加强学习XX《数学课程新标准》有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。 (一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。 1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。 2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，特别是“农远教学资源”的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配(教师时间与学生时间的比大约是1：2)，要及时反馈教学效果。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。 4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。 5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。 6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。 (二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。 1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。 2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。 3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。 4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。 5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。促使每位教师的教学理念和教学技能
中学教师教学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, 中学教师教学论文题目 一、最新中学教师教学论文选题参考 1、中学教师教学风格形成研究 2、中学教师教学策略量表的编制 3、中学教师教学风格形成研究 4、中学教师教学风格研究 5、新课程背景下中学教师教学发展特征调查研究 6、我国中学教师教学评价素养研究 7、中学教师教学策略的发展趋势探讨 8、新课改背景下中学教师教学化的现状 9、中学教师教学反思调查研究 10、新课程背景下的六安市中学教师教学反思调查与分析 11、中学教师教学改革动力的研究 12、信息技术与课程整合中中学教师教学实施能力的个案研究 13、中学教师教学风格的调查研究 14、中学教师教学效能感特点研究 15、中学教师教学反思现状 16、中学教师教学反思现状初探 17、乌鲁木齐市维吾尔族中学教师教学反思能力的特点及影响因素研究 18、关于我国体育师资素质状况的因子分析——中学教师教学观念及敬业情况调查 19、关于中学教师教学思考负荷的调查分析
https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, 20、对中学教师教学反思的调查研究 二、中学教师教学论文题目大全 1、对中学教师教学媒体应用能力的一次实地调查及思考 2、新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示 3、对中学教师教学情况的调查与分析 4、中学教师教学反思能力的培养 5、中学教师教学技能培训现状与对策研究 6、新时期中学教师教学实践的六大特点 7、基于马斯洛需要层次理论的中学教师教学发展策略 8、中学教师教学风格形成的调查研究——以英语教师为例 9、中学教师教学发展中的教师问题与对策 10、中学教师教学效能感的跨地域调查 11、中学教师教学的策略与技巧 12、情绪智力理论对中学教师教学的启示 13、冲突管理视野下的中学教师教学与教研关系研究 14、中学教师教学反思的个案研究 15、云南中学教师教学研究的现状调查与对策研究 16、师范生与中学教师教学观念比较研究 17、中学教师教学观念的现状研究 18、中学教师教学反思问题及对策研究 19、中学教师教学质量发展性评价的理论与实践的思考 20、注重细节“赛”出风采--听评中学教师教学能手选拔赛有感
教研教改论文题目
教研教改论文题目城区学生与农村学生的对比研究 1 传统教师评价的负面影响2 传统作文教学的误区研究3 词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 4 大学生选择教育类专业的心理相关研究 5 大众媒体对小学生的影响分析 6 当代儿童对儿童文学的期待与要求 7 地方课程与学校课程的开发与管理研究 8 东西方教育模式与人才培养研究 9 独生子女家庭教育问题研究10 多媒体技术在小学语文教学中的应用11 儿童课外文学阅读现状的调查与研究12 儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地 13 位及意义改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 14 改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 15 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究16 关于文学欣赏的研究 17 合格教师基本标准的探究 18
缓解教师心理问题的措施、途径的研究 19 激发学生学习兴趣的研究 20 家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研 21 究家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响22 家庭教育对儿童语言发展的影响23 家庭教育与学校教育配合问题的研究24 教师的教学能力研究25 教师的科研能力研究 26 教师的素质研究 27 教师的学历水平研究 28 教师发展的教育需求思索 29 教师发展的内在动因探究 30 教师发展对教学质量提升的相关研究 31 教师发展对于提升教师职业素养的相关研究32 教师发展对于学校课程改革的促进研究33 教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 34 教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 35 教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 36 教师发展于学生成长过程中的影响作用37 教师发展与教育改革的关系研究 38 教师发展与学生成长的关系研究 39 教师发展在专业化进程中的价值探索 40
AABC类论文指定期刊刊名
A A B C类论文指定期刊刊 名 The latest revision on November 22, 2020
附件1： A、A1、 B、C类论文指定期刊刊名 一、A类论文（国际权威期刊） 1．Nature（英） 2．Science（美） 二、A1类论文 1．《中国科学》 2．《中国社会科学》 三、B类论文 SCI、EI刊源期刊（当年最新版） 四、C类论文 1．《中文核心期刊要目总览》所列举的核心期刊 2．《科技核心期刊要目总览》所列举的核心期刊
附件2： 转载、文摘等检索性刊物等级 A类： 1．科学引文索引（Science Citation Index, SCI） 2．科学与技术会议录索引（Index to scientific & Technical Proceedings, ISTP） 3．工程索引（Engineering Index, EI） 4．社会科学引文索引（Social Science Citation Index, SSCI） 5．社会科学及人文科学会议录索引（Index to Social Science & Humanities Proceeding, ISSHP） 6. 中文社会科学引文索引（Chinese Social Science Citation Information,CSSCI） B类： 1．新华文摘（3000字以上文摘） 2．中国社会科学文摘（3000字以上文摘） 3．《中国社会科学》英文版 C类：
1．新华文摘（3000字以下的文摘） 2．中国社会科学文摘（3000字以下文摘） 3．人大复印资料（全文转载） 附件3： 成都职业技术学院科研工作先进集体申报表 _______年度 申报单位：科研总分：科研平均分：
教改论文
基于《大学物理》课程中高职教学衔接的探索 ——以建筑工程技术专业为例 众所周知，物理学是一切技术学科和自然科学的基础。当代的许多新学科，都是在物理学和其他学科的交叉点上兴起与发展的。它既有逻辑严密、优美的理论体系，又是一切技术科学和自然科学的基础。物理学研究所形成的的各种方法都是培养和提高人的观察能力、思维能力、理论联系实际能力和创新能力等素质的最有效方法。它在人才培养和素质教育方面有着不可替代的重要作用，不仅是学习后续课程的知识基础，更是培养学生科学素质、提高人才质量的重要学科。搞好中高职物理教学的衔接，是学生学好物理学内容、方法、观点的前提。但是在我们对中职物理教学现状调查中发现，就目前中职院校物理的教育现状而言，由于我国各地区经济、教育发展水平相对不平衡，各中职院校开设物理课程的手段、方法、内容却不完全一样。大多数学校的物理教学仍是“应试教育”模式，以讲授为主，考什么就教什么，不考的知识点就敷衍了事或干脆不讲，教为考学也为考。 尤其是理工科专业的学生，大学物理课程作为基础课程，为后续的专业课程提供一定的理论支撑。例如建筑工程技术专业中，专业课程中就有一些课程直接涉及到大学物理课程中的内容，如《工程力学》、《建筑机械设备》、《建筑工程测量》等。
由于大学物理和中学物理所讨论的对象都是同一个，而学生又刚从中学学习进入大学学习，在教学中我们发现，学生总是习惯性地以“先入为主”的中学的概念和方法来理解和处理已经细化深入和复杂的大学物理问题，很难接受新的概念及方法。由此导致上课效果较差，不能很好掌握知识。为了处理好中学物理和大学物理教学的衔接，使学生尽快适应大学物理学习，可以从以下几个方面进行尝试，供有兴趣的同行参考或借鉴。 1.做好思想教育 俗话说“良好的开端是成功的一半”，兴趣是最好的老师，所以要特别重视教学中的第一次物理课。在绪论课中要让学生做到三个了解：（1）了解物理学在高等职业中的作用。高等职业教育中要培养学生的三种能力：动手能力、实践能力和可持续发展能力。物理学和数学都是最基础的学科，旨在培养学生创新意识，理论联系实际和适应科技发展等综合能力方面，具有其他课程不可替代的重要作用。但在教学中发现学生片面地认为大学物理不是专业课，学了没有什么用的学习“无用论”，因而在绪论课上让学生意识到学习大学物理的重要性是很有必要的。（2）了解中学物理和大学物理的区别，由于现在大部分的大学物理教材依然是力学、电磁学、热学、光学等理论知识，学生在对大学物理的教学内容上存在认识误区，认为都是中学物理学过的内容，
好的论文题目 参考
课程整合为培养学生创新能力搭建平台 使用计算机“英语阅读能力测评练习系统”提高和评价高中学生英语阅读综合能力的实践研究 信息技术与学科课程整合的研究 “网络环境下学生自主学习方式构建与实践”研究报告 视觉技术在信息技术课堂上的运用 新课改理念下教师快速成长的探究 交互式电子白板——高效课堂的新推手 让多媒体托起英语词汇教学的翅膀 依托信息技术提升作文教学 撑一支长篙，向青草更青处漫溯_浅谈信息技术在综合实践活动课中的作用 让博客给班级管理插翼添翅 信息技术的应用，让农村学生多了一位“良师” 英语课堂运用信息技术的实践探讨 基于网络学习平台，构建探究式学习模式 家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究
信息技术与语文阅读教学整合促学生阅读能力发展 浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界 在信息技术教学中，如何运用“任务驱动”教学法 利用信息技术创设环境构建语文学科综合实践活动模式 让现代教育技术成为培养学生操作能力的催化剂 多媒体课件应用中的矛盾剖析及解决策略 关于网络资源在作文教学中运用的几点困惑及对策 信息技术与学科课程探究式学习的整合研究——以高中物理课程教学为例 农村教师教育技术能力培训的策略研究——以“农村中小学现代远程教育工程”为例 “国家基础教育资源网”现状调查及发展策略研究 柳州区域教育信息化的一些思考 以学生为主体让课堂活起来——信息技术课程教学方法探究 巧借媒体剪刀精裁诗教新叶——诗歌教学“悦”读与同步练写初探 信息化支持下的叙事性教学由实例到模式的探析——以《Photoshop平面设计》课堂教学为例 基于“数字布鲁姆”的地理学力评估案例 浅议交互式电子白板在课堂教学中的应用 将学生主体作用融入于信息技术课堂 在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯 信息化课程资源——“学生美术作品电子档案”的开发和利用 信息技术分层教学模式探索 信息技术在小学作文讲评课中有效运用的策略 浅谈“校讯通”在中职教育教学管理中应用的优缺点 多媒体应用在数学课堂中的积极效应 家校合作存在的问题及解决策略——以西宁市晓泉小学为例 新课改下信息技术与高中物理课程的整合 发挥网上教学优势，提升学生自主学习能力 采用“数字仿真实验”变革高中物理学习模式的探索 《信息技术环境下小学语文阅读教学模式的研究》研究报告 网络辅助课堂教学的互动模式研究 语文教学携手信息技术共话“五讲四美三热爱” 网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力 多媒体课件教学中学生心理疲劳的调节策略 PPT魔棒在手，语文综合性学习灿若礼花——浅析PowerPoint技术背景下语文综合性学习的有效开展PHP学生成绩查询及分析系统制作 让信息技术之花在农村英语教学中绽放 用“区域性”媒体素材为思想品德课教学增色 中小学数字化校园功能系统设计的研究 一对一环境下基于项目的教学实践与思考 信息技术在语文教学中的应用研究 基于信息技术环境的班主任工作浅谈 借“远教资源”之玉，攻“数字校园”之门 教育技术革命背景下学生创新思维能力培养途径初探 启发，提升，超越——信息教育技术让语文教学飞向更广阔的天空 “校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究 运用信息技术优化课堂教学
教研教改工作意见及考核方案(精)
李桥镇梨子嘴小学 教研教改工作意见及考核方案 我校教研教改工作以板教行 (2008 8号《板桥中心校 2008-2009学年度教研教改工作考核方案》为指南,着力增强教研师培意识,鼓励和督促教师搞好教研教改工作,落实“科研兴教,科研兴校”的发展思想,从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必须积极投入此项工作,结合教育工作的实际,形成勇于探索、大胆创新的良好教研风气。 一、指导思想。 校本教研以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题, 总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 校本教研的目的是推进新课程的实施,及提高教师素质。因此, 校本教研的立足点将放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上; 着眼点放在理论与实际的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移” ,推进新课程实验。实现全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。 二、学校教研工作。 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课
等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”的操作方式, 努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话,对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。 2、同伴互助。以教研组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱” ;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面请校外名师来本校进行示范指导,另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进行学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。三、教研组工作。成立教研组,语文组长洪奎 ,数学组长王鹏程。 (一组长职责 1、教研组长要做到思想端正, 学习风气浓, 有改革、创新意识, 服务基层意识强,工作态度好,敬业好学、肯钻研。 2、每一学年初制订本组教研工作计划,并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考计划。 3、组织好本组的教学研究活动,学习大纲教材,分析考题考点考试动向,积极探索教法,组织示范课或者研究课,组织专题讲座等。对活动内容及成果及总结、推广,同时,在有条件的情况下组织本组教师集体备课、个人备课及相互听课活动。 4、组织好分段检测,主动承担出题任务,对考试结果组织认真分析。能同本组教师共同研究把握好考题动向、难易程度等。 5、按照“相互学习、互相帮助、取长补短、共同提高”的原则, 组内教师必须积极配合教研组长工作。有价值的信息相互传达,实现资源共享。
教改项目及论文选编
教改项目及论文选编 目录 一、教改项目统计表 (1) 二、教改论文统计表 (3)
一、教改项目统计表 序号 姓名 项目名称 项目来源 起止时间 1 郝际平 国家精品课程《钢结构》 教育部 2007 2 梁兴文 国家精品课程《混凝土结构原理与设计》 教育部 2006 3 郝际平 影响博士研究生创新潜能发挥的因素及对策分析 教育部 2006 4 郝际平 研究生教学质量保障体系 教育部 2006 5 白国良 土木工程专业人才工程素质和实践能力培养的研究与实践 陕西高等教育教学改革重点研究项目 2007 6 李慧民 工程经济与项目管理课程教材建设 建设部标准司 2006 7 姚继涛 陕西省教育教学质量工程项目—省级教学团队建设 陕西省教育厅 2007 8 史庆轩 陕西省精品课程《高层建筑结构设计》 陕西省教育厅 2007 9 郝际平 陕西省精品课程《钢结构》 陕西省教育厅 2007 10 胡卫兵 陕西省精品课程《结构力学》 陕西省教育厅 2007 11 熊仲明 陕西省精品课程《砌体结构》 陕西省教育厅 2006 1
12 韩晓雷 陕西省精品课程《土力学地基基础》 陕西省教育厅 2006 13 王社良 陕西省精品课程《抗震结构设计》 陕西省教育厅 2005 14 胡长明 陕西省精品课程《建筑工程施工》 陕西省教育厅 2005 15 梁兴文 陕西省精品课程《混凝土结构原理与设计》 陕西省教育厅 2004 16 王社良 陕西高等教育教学改革研究项目混凝土结构系列课程的教学 改革与实践 陕西省教育厅 2005 17 李慧民 中国冶金建设协冶金建设行业人力资源管理系统的开发研究 陕西省教育厅 2006 18 李峰 教学效果与激励机制关系之研究 陕西省教育厅 2006 19 武乾 研究生教育创新研究 陕西省教育厅 2005 20 王社良 陕西省高等教育教学改革研究项目—土木工程专业系列课程 的教学改革与实践 陕西省教育厅 2003 21 史庆轩 校级重点项目—21世纪我校本科人才培养计划（方案）的研 究、制定及执行管理办法 西安建筑科技大学 2002 22 梁兴文 校级重点项目—土木工程专业人才培养模式和人才培养方案 研究 西安建筑科技大学 2003 23 赵平 建筑工程专业实训基地的建设与实践 西安建筑科技大学 2005 24 白国良 土木工程专业人才工程素质和实践能力培养研究与实践 西安建筑科技大学 2006 25 王宗让 影响研究生创新潜能发挥的因素及对策分析 西安建筑科技大学 2006 2
小学数学论文范文
小学数学论文范文： 小学数学生活化策略 摘要:小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开,旨在进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。 关键词:小学数学生活化策略研究 数学作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然,对《数学课程标准》的解读,不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系,是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”.而是要从这样的教学目标定位中,寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让他们真正的在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题,笔者认为这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。因此,笔者结合长期的小学数学教学实践和当前教改的要求.提出以下设想以求教于方家。 一、依托教材,促进学习材料生活化 数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活情境,在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现,而是一种数学化的生活情境。小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,也是进行学习活动的基本线索。学习材料生活化可以依托现行教材,加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通,改变数学学习生活苍白无为的状态。和许多研究者的认识一致的是,目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩,缺少学生喜闻乐见的内容。学习材料生活化就是要切合学生生活实际.将数学学习材料的呈现方式多样化,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思考、合作交流,丰富学生的情感体验.建构属于学生自己的数学知识体系。 例如在教学“百分数”一般应用题时,笔者这样重组材料:一是收集信息。上课一开始就请学生描述学校周边道路环境状况。二是选择信息。在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境,在校外公路栽种树木,一共栽了500棵,成活了490棵,让学生提出数学问题。三是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域,让学生自己解决。四是教师引导。告诉同学们“这批树木的成活率是98%。”从而提问“成活率”和“98%”的含义,让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组,贴近学生所关注的现实生活,学习材料来自师生的熟知信息,体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此,教师在教学中要善于处理教材、调整教材。重组教材内容,给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活,将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见,摸得着、听得到的有价值的案例,从而适合学生发展的数学学习过程,让学生真正感受到数学的魅力.体验到学数学的乐趣。 二、运用数学知识,分析现实问题 数学知识最终服务于生活,回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题,获得解决简单实际问题的活动经验和方法,感受到生活与数学知识间的联系,不断提高他们的数学应用能力。 数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能,而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中,教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛,让学生带着数学问题接触实际.加深对数学问题的理解,进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系,抓住了联系,就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。如学习比例应用后,我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动:“要把10%盐水50千克,配制成20%的盐水。该怎么办?学生通过精确计算,动手测量得出使盐变多(加盐)或使水变少(蒸发)的规律。再如在学习“百分数意义”后,我出示了这样一道题让学生进行思考:我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网,其中2/3的学生是利用网络进行学习,而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象,谈谈你的看法。这样让学生用学到的数学知识去思考、解决身边的问题,在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育,使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来,培养学生用数学的情感,培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。 三、关注日常生活,捕捉学生的兴趣点 数学来源于生活,生活中处处有数学,到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落,数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合.通过生活问题的解决达到巩固数学知识,提高数学技能.技巧的目的。对小学生而言,在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题.感受数学与生活的密切联系,拓展学生认识数学,发现数学的空间,重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法,在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如,教学厘米、米等长度单位时,可以从比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义,再让学生通过测量工具认识这些长度单位.然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高,黑板的长度、教室的长度等。 这些知识是学生喜闻乐见、易于接受的,在不知不觉中学习了数学,让学生深切的体会到了原来数学就自己的身边,身边就有数学,数学不再是抽象,枯燥的课本知识,而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力,激发了学生学习数学的积极性和主动性,使课堂教学焕发了生命的活力。 四、学以致用,注重解决实际问题
本科教育管理论文题目
本科教育管理论文题目 001课程质量与学生发展问题研究 002课程与教材评价问题研究 003教师素质与学生发展研究 004师范教育改革与教师能力结构研究 005多元智能教学法研究 006现代教育理念与教学改革实践研究 007突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究008基础教育新课程的教材编写质量评价 009基础教育校内考试改革研究 010基础教育学生评价制度改革理论与实践 011中小学教师队伍建设研究 012中小学教师评价研究 013中小学课堂教学质量评估研究 014中考制度改革研究 015高中招生录取制度研究 016中小学生学习困难的实证研究 017学生学习负担过重问题的新探索 018中小学生课后作业问题研究 019中小学生学习效率问题研究 020中小学生学习方法问题研究
021从教材编写质量看学生学习负担过重问题022科学发展观下的考试评价制度改革研究023科学发展观下的学校教学改革研究 024科学发展观下的学制教学与学生发展研究025中小学生综合素质评价研究 026成功智力理论与中小学教学改革 027多元智能理论指导下的学科教学改革研究028儿童学习能力发展的研究 029儿童阅读能力发展的研究 030儿童“数一形”能力发展的研究 031儿童社会交往能力发展的研究 032儿童道德发展的研究 033青春期性教育的研究 034青少年网络成瘾的研究 035学生考试焦虑的研究 036学生心理健康教育的研究 037学生择业心理研究 038当代学生婚恋心理的研究 039社区居民迷信心理的研究 040各社会群体婚姻关系的研究 041老年人生死观研究 042各心理学流派心理咨询技术研究 043中小学教师心理调适问题研究
教改实践论文
你看你看，课堂的脸不断在变 磁窑实验小学语文教改实践总结进行三环节教学改革以来，磁窑实小语文教研组一直以积极的态度践行改革的理念，扎扎实实的开展一系列的活动，从培养学生的习惯入手，从提高课堂教学效率入手，从提高限时作业的实用性入手，我们的工作细致而又有效，一步一个脚印的前行，我们看到了自己努力的足迹，那些有着熠熠闪光汗水的足迹将是我们前行的里程碑。 一、语文课堂的精彩自预习开始 在轰轰烈烈的教改活动中，提高教学实效终于被高度重视起来了。我们都高喊着口号：向四十分钟要质量！于是，我们很重视课堂教学。殊不知，精彩的教学活动应从预习时开始！杜郎口从预习开始精彩起来，我们的教学也是自预习开始变得精彩。 预习作为课堂学习过程的三环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用，听起来简单笼统，实际上，预习作业非常具体。从读课文签字，到字、词的抄写及近反词义的理解，多音字组词，到给课文分段、概括段意、主要内容及中心思想的概括，到最后的查找资料和质疑，前后不少于七八个项目。每一篇课文，学生都几乎要做同样的预习作业。而实际上学生做作业的感受如何呢？学习的效果又怎样呢？我们学生手里都有“字词句段篇”或者“课文点拨”之类的学习辅导书。近两年又出来了“课文详解”。一书在手，所有预习作业全部搞定，丝毫不用费脑筋，只要具备一个最基本的能力——抄就行。一直以来，我们都怀疑这样的学习方式所取得的学习效果。我们觉得，如此预习在很大程度上限制了学生的思维和悟性，以至到后来，就成了应付。由于项目和数量太多，抄得烦躁，字迹也越来越潦草了。预习的效果可想而知。更谈不上实效了。说是这么说，矛盾的是，之前我们也一样这样布置预习作业。其实实在是出于无奈，因为，培养预习能力不是一朝一夕的事，改革预习方式必须要有一定的预习能力做保障。所以，预习改革举步唯艰，总也迈不出去具有突破意义的一步。自从三环节教改以来，我们不断地摸索，逐步探究，我们主要做了一下的工作： （一）、掌握学法由内到外 南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”安排预习，必须要按照小学生的认识规律，由浅入深、由扶到放、由易到难，逐步推进。为
小学数学教改论文1【最新版】
小学数学教改论文1 自20xx 年颁布的《教育部关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出核心素养的概念以来，核心素养已引起了国内众多研究者的关注。事实上，最早提出核心素养这一概念的是经济合作与发展组织(OECD)，它将核心素养用来描述社会成员应具备的共同素养中那些处于核心地位的素养。核心素养的提出，表明了人们对“教育究竟应该培养什么样的人”这一问题的深层次思考。数学核心素养和核心素养的关系是局部与整体的关系，核心素养的培养也需要通过数学核心素养的培养来完成。本文将在探讨数学核心素养内涵的基础上，提出关于小学数学教学改革的思考。 1关于数学核心素养内涵的探讨 数学核心素养是大数据时代下，人适应现代社会、迎接新挑战所必须具备的素养。它不是某一种具体的数学能力，因而不能简单地描述。透过国内和国外两个视角，可以帮助我们初步把握数学核心素养的内涵。从国外来看，美国21世纪核心素养联盟于20xx 年发布了《P21 共同核心工具包》(以下简称P21)。P21 建立了关于数学的具体化的素养指标体系，分别从创造与创新、批判思考与问题解决、交流与合作、信息素养、媒介素养、信息、媒介与通信技术素养、灵活性与适应性、主动性与自我导向、社会与跨文化素养、创作与责任和
领导与职责这十一个方面对数学核心素养指标进行了详细描述。这些具备操作性的指标体系将强有力地指导数学教育者更好地将数学核心素养落实到工作中去。由此带给我们的启示是:数学核心素养的内涵不能仅从数学这一门学科来考虑，更应该跨学科、多角度、全方位来审视它的真正内涵。数学核心素养要体现数学这门学科的特点，更要立足于一个具有核心素养的人应该具备怎样的数学核心素养来思考。 从国内来看，目前对于数学核心素养的内涵，研究者们并没有给出明确统一的定义。朱立明认为，数学核心素养是以数学核心知识为载体来培养学生的数学核心能力、数学思维与数学态度，并能为后续的学习提供持续性支持的动态发展系统。[1]与此不同的是，马云鹏认为可以将《义务教育数学课程标准(20xx 版)》中提出的十大核心概念理解为数学核心素养，数学核心素养是学生学习数学所达成的综合性能力，并提出了数学核心素养的三个特征:综合性、阶段性与持久性。 [2]也有研究者认为，数学核心素养是指数学的思维品质和关键能力。这些定义都从不同角度对数学核心素养的内涵进行了界定，一方面能够帮助我们更好地理解数学核心素养的本质，另一方面也说明了数学核心素养内涵的丰富性与复杂性，仍然需要研究者们进行不断深入地探究来准确把握。 2基于核心素养的小学数学教学改革思考
学校管理学论文题目
学校管理学论文题目 管理学论文涉及的领域非常广泛，包括工商管理、企业管理、行政管理、人力资源管理、信息管理、财务管理等诸多方面。下面是关于学校管理学论文的题目，仅供参考~ 1、课程质量与学生发展问题研究 2、课程与教材评价问题研究 3、教师素质与学生发展研究 4、师范教育改革与教师能力结构研究 5、多元智能教学法研究 6、现代教育理念与教学改革实践研究 7、突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究 8、基础教育新课程的教材编写质量评价 9、基础教育校内考试改革研究 10、基础教育学生评价制度改革理论与实践 11、中小学教师队伍建设研究 12、中小学教师评价研究 13、中小学课堂教学质量评估研究 14、中考制度改革研究 15、高中招生录取制度研究 16、中小学生学习困难的实证研究 17、学生学习负担过重问题的新探索
18、中小学生课后作业问题研究 19、中小学生学习效率问题研究 20、中小学生学习方法问题研究 21、从教材编写质量看学生学习负担过重问题 22、科学发展观下的考试评价制度改革研究 23、科学发展观下的学校教学改革研究 24、科学发展观下的学制教学与学生发展研究 25、中小学生综合素质评价研究 26、成功智力理论与中小学教学改革 27、多元智能理论指导下的学科教学改革研究 28、儿童学习能力发展的研究 29、儿童阅读能力发展的研究 30、儿童“数一形”能力发展的研究 31、儿童社会交往能力发展的研究 32、儿童道德发展的研究 33、青春期性教育的研究 34、青少年网络成瘾的研究 35、学生考试焦虑的研究 36、学生心理健康教育的研究 37、学生择业心理研究 38、当代学生婚恋心理的研究 39、社区居民迷信心理的研究
浅谈当代小学教育教学改革
北京师范大学网络教育课程论文 课程代码：0456 课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革 学习中心太原学习中心 姓名王小华 学号 132025102004 专业教育管理 年级 浅谈当代小学教育教学改革趋势 当前小学教育教学改革的困境，由教育资源不均衡导致的升学压力，“学历至上”的教
育观念，学校管理体制对教学试验的限制，教材为主导的教研和教学评价，教师素质的限制等。根据小学教育教学改革的条件和对策，政府已关注教育公平和均衡化发展问题，三级课程管理体系使学校和教师有开发课程和教材的空间，人们开始认识反思性教学和教育行动研究，教师培训要突出教师职业的自主性和创造性，充分发挥教师专业团体对教育教学改革的引导、带领、监控作用。那么抓住机遇，应对挑战，教育成了重要的武器。联合国教科文组织认为，人类可持续发展最终要依靠教育，要教育出新一代的人，他们具有可持续发展的理念和可持续发展的能力。怎样顺应时代的发展，当代世界基础教育改革已形成了一股涌动的潮流。我看需要把控好以下五个中心。 一、以全民学习为中心 课程改革的结果。师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成…… 在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。“全民学习”目标的提出是在获得入学机会的基础上更强调受教育的结果，有利于在促进教育机会公平的基础上进一步促进教育结果的公平。 联合国教科文组织在关于制定质量监测与评估体系的概念性文件中曾指出：增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。大多数发展中国家正面临教育质量危机，大部分发达国家也并没有为所有学习者提供有质量的教育。 当前，来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。 因此，当代世界各国教育改革几乎都指向提高教育质量。 二、以学生为中心 联邦教育部长邓肯说：“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步。”不少学生提出，学生应该有更多发言权来评价教师，考试应该更符合社会生活的需要等。俄联邦教育与科学部部长安德烈·富尔先科宣布，新的联邦高中教育标准草案规定，学生不仅可根据自己的意愿来选择学习不同的科目，而且还可自行选择学习不同的课程水平。 我们经过多年实践探索，逐步形成了临汾市的小学语文教学体系，采用“景山特色的小学语文教学体系”五套教材：课本、课外阅读、练习册、寒暑假作业、写字本等。以集中识字为起点；以阅读名家名篇为主体；以作文为中心，以写“随文”为主要形式，读写结合，学用一致。 学生到学校来读书,首先要认字,也就是要学会掌握和运用书面语言的能力。是不是学生认了字,学会了把日常生活的口头语言写到纸上就学会了运用书面语言的能力了呢?也不是!因为书面文字语言是与日常生活的口头语言并不完全相同的另一种民族语言的形式。当然,这不是说民族的书面语言与民族的日常生活的口头语言没有任何的连带关系,而是说日常生活的口头语言是无法直接地转化为书面文字语言的。直接的转化带来的是日常生活口头语言表现能力的丧失,而不是升华了日常生活的口头语言。 在人类的语言中,口头语言永远是表现力最丰富的一种语言形式。口头语言的最大特征是它的直接性和整体性,它的直接性是由于发话者和听话者同处于一个时空结构中,它的整体性是视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉和心智等所有感觉、感受器官同时发挥作用的结果。在日常生活的口头语言中,发话者不但以自己的嘴巴说话,同时还以自己的手势、眼神、表情、姿态、动作说话,即使是声音,它的节奏的快慢、旋律的变化、声音的高低大小粗细等等因素是同时得到呈现的,它表达的不仅仅是“意思”,同时也是欲望、感情、情绪和意志。听话者
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中小学教师免费发表论文的期刊 文科类 #<<故事会>> [红版]姚自豪专区编辑信箱：yaobianji@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, [红版]吕佳专区编辑邮箱：lujia411@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, [红版]郑继文专区编辑信箱：zjw002@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, [红版]周吟专区编辑信箱：keyin118@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, [绿版]夏一鸣专区编辑信箱：xiayiming@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, [绿版]朱虹专区编辑信箱：zhong98305@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, [绿版]王雅静专区编辑信箱：wyjing833@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, #<<知音>> 线投稿网页 https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html,/article/ webmaster@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, 或者发信到：武汉市武昌区东湖路16号知音大 厦编辑部收 50元左右，一般3个月之内发表，不发录用通知，直接寄稿酬和样刊给你的 50元，一般3个月左右发表，不发录用通知，直接寄稿酬和样刊给作者。 50元，一般3个月左右发表，不发录用通知，直接寄稿酬和样刊给作者。 30元，一般3个月左右发表，不发录用通知，直 接寄稿酬和样刊给作者。 200元以上，一般3个月左右发表，不发录用通知， 直接寄稿酬和样刊给作者。我发过一篇，收到稿酬800元。 100元以上，一般3个月左右发表，不发录用通知，直接寄稿酬和样刊给作者。教育类 50元） 坛（有稿酬，千字３０元）zjltzzs@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, （有稿酬，千字５０元）40元左右） 统计 额不祥） 有稿酬，千字５０元） 但我没收到） 教育技术杂志： 100多元。https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, zxxdj@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html, 放教育研究》电子邮件投稿，不收版面费，稿费200多元。kfyj@https://www.360docs.net/doc/1c5024372.html,