关于进一步加强中学学科教研组备课组建设的若干意见
加强学校教研组建设优化教研工作
以上所谈只是个人的一些想法和体会，当然每个学校的教研组还要结合自身的特点，开展适合本组的教学教研活动，真正达到教研兴校、教研强校的目的。
版块二：加强学科教研，促进教研组建设
原作者：教重庆市巫溪县研室 日期：2008年9月12日
教研室为了在“教育管理质量年”中更进一步的凸显“研究、服务、指导”的工作职责，积极改变工作方式。在加强对学校集体视导的同时,加强学科个别指导。促进各学科开展有针对性的个别调研、指导，了解学科教学现状以及教研组工作情况，使得教研工作更具针对性和实效性。
二、加强教研组文化建设，走特色教研之路
怎样加强教研组的建设？其实教研组的建设最主要的是文化建设。这里的文化建设包含：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化。
1、所谓精神文化：是说教研组主要有自己的文化特点，一所学校有自己的校训，那么一个教研组也应该有自己的组训。我在桐城中学读高中时，就知道桐城中学数学组有自己的组训：备课要深、讲课要清、作业要精、辅导要勤。后来我们的江兴代局长还在后面加上一条：反思要敏。组训是一个学科组的灵魂，是一个口号，只要组长一声令下，就能很快的把大家凝聚在一起，这样开展起活动也就得心应手了。
⑶教研员对所听的每一节课都进行了逐一点评，在点评中针对教师在教学中表现出来的一些问题提出了改进建议。
①对于新教材把握不准确，教学中不得要领，照本宣科，“死教教材”不能对教材上的知识进行整合，教材资源得不到充分的运用，重、难点知识不突出等问题。要求年轻教师做到：ⅰ向老教师学习，尽快的提高自己的教学技能，积累教学经验；ⅱ加强业务学习，掌握新的教学理念，提高专业素养；ⅲ认真备课，深入钻研教材和课标，利用好教学参考书和考试说明。
一、对学校教研工作的集体视导引发对教研组建设的思考
关于备课组集体备课的建议
关于备课组集体备课的建议广州市第六十七中学2008.9一、加强学科备课组建设及集体备课的重要性学科组是学校学科教学的一个专业性基础组织，是学校教学指挥系统的一个重要组成部分，同时也是各学科教师提高专业知识水平，交流教学经验和教学科研成果的基本单位，是学校开展教学研究活动的基本组织单位。
近几年来，为了方便教学统筹和学生管理，许多学校都以年级组为行政基本单位，当前绝大部分学校按年级组办公与管理，备课组是年级组与学科组工作的最佳结合点，是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的基点。
备课组是基于同年级、同学科而产生的教师教学研究基层组织，同一年级教师数少于3人的可以可跨年级组建。
备课组建设的成功与否，直接影响到学校的教育教学质量。
只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处，备课组建设就显得尤为必要。
面对新一轮的课程改革，无论是教学理念的更新、教材的把握，还是教与学法的选用，单凭一个教师的力量是有点力不从心的。
新课程倡导同伴互助，不仅仅指学生学习需要合作探究，教师一样需要合作交流，集体备课。
二、备课组集体有效备课的建议（一）、坚持“四项原则”和树立“四种意识”1、实效原则和目标意识：集体备课要解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题，集体备课前要确定集体研究主题，聚焦重点难点，形成意见一致的解决办法，并设计好教学流程，也就是要强化目标意识。
2、共享原则和合作意识：真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。
集体备课时，老师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行有效沟通，也就是要强化合作意识3、研讨原则和过程意识：集体备课时，针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。
深入开展研究讨论，营造浓厚的学术氛围，也就是要强化过程意识。
4、互补原则和学习意识：取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学思想与行为，也就是要强化学习意识。
（二）、规范集体备课的程序根据校本教研的要求，我们要将教师的个人备课与集体备课进行整合，确定备课的基本程序为：个人钻研——集体研讨——修正教案——重点跟踪——交流反思。
2024年学年初中教务处工作计划样本（4篇）
2024年学年初中教务处工作计划样本一、指导思想遵循上级主管部门和校长室的决策指导，全面贯彻执行国家教育方针，巩固学生学业基础，培育学生的创新意识与实践技能。
严格遵循上级及本校规章制度，秉持轻负担、高效率的教学理念。
创新工作模式，全力配合校长室工作，为全校师生提供优质服务，及时识别、研究并解决教学过程中出现的各类问题，确保圆满完成上级及校长室交付的各项任务。
二、主要工作内容（一）强化教师队伍建设，促进教师专业成长，加速教师队伍的成熟进程，实现教师资源的持续发展。
1. 优化管理机制，构建以教研组长为核心的教学科研团队。
2. 通过教师会议、教研活动等途径，强化教师的责任感、事业心和使命感，提升教育教学理念。
3. 开展听评课活动，选拔教学能手，并向县级教研机构推荐优质课程。
（二）加强教学管理，确保教学规范的实施。
严格的教学常规管理是保障教学活动有序进行、教学质量稳步提升的关键。
教务处需关注以下教学管理要点：1. 加大教学常规检查力度，注重课堂教学质量，细化教学常规管理，着重从备课、上课、辅导、作业批改、考核与评定六个方面入手。
2. 周密组织各年级教学质量检测，重点利用各科试卷和练习册，确保其教学效果。
（三）提升教学科研水平，追求教学效率的提高。
1. 加强教研组建设，确保每次教研活动的有效性。
坚持每月召开教研组长例会，及时交流各学科教学情况和教学质量分析结果。
2. 鼓励教师充分利用网络资源，将搜集到的优秀教案、教学光盘、视频、课件等资源纳入校园教学资源库。
（四）将____月份定位为“学习规范月”，通过学科教学、班主任工作、代课教师指导等多种形式，加强学习规范训练，对作业、笔记进行评比和展览，以教师的日常监督来巩固学习规范的培养。
（五）采用创新方法，激励学习困难学生取得进步。
关心并转化学习困难学生是学校工作的重点之一，其成效关乎保学控辍任务、教学质量及学校社会声誉。
以下为具体措施：1. 结合学校情感教育总课题，研究并关注学习困难学生，建立学困生档案。
普通中学如何加强语文教研组的建设
普通中学如何加强语文教研组的建设语文教研组是语文教师集体从事教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。
学校课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系。
抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
语文教研组建设之重要可谓不言而喻，然而在现实中并没有引起足够的重视，存在很多的问题。
当前很多老师感觉到，现在的教研组建设存在弱化甚至虚化的现象。
教研组的职责只是表现为教学管理和上情下达，教研组建设只是被动地听取学校指令，没有自身的意志，不能根据语文学科的特点主动地有效开展工作。
不少学校缺乏教学研究的氛围，只按照“考什么、教什么”的思路，很少有意识地去反思自己的教学思想与行为，没有把教学与研究有机地结合起来，主动实施好新课程。
教研组在学校方面的参与度不够,教研组的意见在学校对教师的评价中的比重不够，不能很好地起到教学决策的作用。
教研组功能狭窄化，很多学校以偏概全，将教研组建设窄化为公开教学研讨活动，没能充分发挥语文教研组之功能。
很多教师认为教研活动形式单一僵化，收效不大，对待教研活动热情不高，甚至疲于应付。
学校对教研组缺乏相应的考核评价，许多学校为了加强教研组建设，提高教师的专业水平，也出台了许多的措施，但却没有相应的检查、考核与反馈的跟进办法，使得措施没能很好的落实等等。
面对教研组存在的种种问题，普通中学该如何加强语文教研组的建设呢?我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
一是学校对中学语文组的建设要起积极地促进作用。
学校应当把语文教研组放在整个教学管理系统中来观照，明确它在教学管理中所处的地位是什么？它应当具备有怎样的群体意识？它应当按什么方式、规律从事教学研究？建设好语文组的必备条件是什么？等等，学校方面如果没有一个明确的论述，就会带来观念上和行动上的迷茫。
学校也应当实施科学评估办法，对语文教研组的工作进行指导，评估的办法应当遵循两点:一是目的的指向要明确，即必须回答语文组的任务是什么，教学研究的课题是什么，要达到什么程度，乃至如何运行，必须对语文组的活动有较明确导向作用和约束作用。
加强学校教研组建设促进学校工作
学科教研组是学校从事教育科学研究工作的基层组织，在贯彻学校办学理念,提高学科教学质量、促进教师的专业发展等方面起着重要的作用。近年来，各级教育行政部门和业务部门都十分重视学校的内涵发展，狠抓学科教研组的建设。为此，广东省教育厅教研室还将专门研制《中小学学科教研组建设标准》和《中小学示范教研组评价指标体系》。近几年来，我校也高度重视学科教研组的建设。
4题而不仅仅是管理日常事务。为此，要切实改造教研组，就必须在学校倡导一种研究的文化氛围，引领教师以研究者的心态进行教育教学，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，集思广益，发挥集体智慧，共同提高，共同发展。
5、校本培训的主要目的是通过继续教育转变教师的教育观念，适应新课程改革的需要，提高专业水平和教育教学技能。而教师在教研组的教学研讨中的收获，对于个人的专业水平的提高更具有效性和针对性。
（二）开展教科研课题机制。我校规定：各学科教研组必须每学年（学期）进行专题研究或进行科研课题研究。从2006学年开始，各科组设立研究专题和科研课题，发挥团队合作，进行研究。数学科组：数学学困生诊断与研究；语文科：“语文前置性学习研究”；英语科：“英语阅读与作文写作研究”；综合实践科组：“以实施综合实践活动课程的方式开发猎德社区文化资源的研究”、体艺科组：“利用猎德文化与大课间体育活动中相结合的研究”等课题和专题研究。使每科组有目的、有内容，创造性地开展研究工作，形成良好的教科研氛围，成为研究型的有战斗力的科组。通过课题研究，促进教师的专业发展。
三、加强对各教研组教研工作的检查、指导、反馈，建立评价体系，确保各教研组教研工作落到实处，收到了实效，提升校园管理文化的水平。
1、学校领导深入教研组，参与和指导教研工作。学校的每位领导都有分管的教研组。
嘉兴市第四高级中学关于教研组、备课组工作的指导意见
嘉兴市第五高级中学关于教研组、备课组工作的指导意见为了进一步对加强教研组、备课组的管理工作，充分发挥教研组、备课组在促进教师队伍建设、提高教师学科专业能力和全校各学科整体水平等方面的重要作用，根据本校教学管理实际情况，经学校研究，特对教研组、备课组工作提出如下指导意见，请有关部门认真执行，并创造性地开展工作。
一、理顺教研组、备课组的管理关系1、教研组工作由课程教学部主抓，年级部配合。
课程教学部根据教研组工作重点，原则上每月召开一次教研组长会议，布置有关工作，并落实检查督促及相关材料的收集归档。
2、备课组工作由年级部主抓，课程教学部配合。
年级部根据本年级教学阶段性工作重点，原则上每两周召开一次备课组长会议，布置有关工作，并落实检查督促及相关材料的收集归档。
二、落实教研组、备课组的工作重点1、教研组以提高教师学科专业能力和学科整体水平、创学科特色为主要目标，其工作重点主要包括：（1）本教研组教师培养工作，特别是对青年教师的培养；（2）本学科教学行为、教学策略等共同性问题的教学研究工作；（3）围绕核心课题、教学实际开展教科研工作；（4）本学科三个年段衔接及整体教学质量提高工作；（5）与本学科有关的课外活动、竞赛指导及校本课程开发工作。
（6）相关活动材料的记录、收集、归档工作。
各教研组在课程教学部的管理指导下，通过组织教师教学技能竞赛、课堂教学评价分析、深入开展课外兴趣活动、校本课程开发等工作，努力提高本教研组教师的整体素质，努力创学科特色。
2、备课组以加强课堂教学探讨、提高本学科年段教学质量为主要目标。
其工作重点主要包括：（1）课堂教学研讨，包括备课、上课、作业、教学进度等方面的研讨；（2）教学检测情况分析；（3）学生课外提优补差；（4）常规课堂教学评价分析；（5）本学科联考、会考、高考复习安排。
（6）相关活动材料的记录、收集、归档工作。
各备课组在年级部管理指导下，通过备课组活动、组织学生提优补差、各类检测分析、认真组织练习及复习工作，努力提高课堂教学效率，促进本学科年段教学质量的稳步提高。
转发安徽省教育厅关于进一步加强中小学章程建设的通知3
合肥市第一中学章程（2016年月日学校届次教职工代表大会讨论通过）序言合肥市第一中学建校于1902年，前身系李经方先生为“扶助清寒、嘉勉英才”而创办的庐州中学堂，是合肥地区办学最早、历史最久远的一所新式学校。
建校百年来，学校风雨沧桑、几经更名、几易校址，抗战时期辗转湘西，并入国立八中，新中国成立后定名为合肥市第一中学。
学校于1955年被确定为安徽省重点中学，2000年被评为安徽省示范性普通高级中学。
2007年由合肥市三孝口整建制搬迁至合肥市滨湖新区。
学校遵循教育发展规律，尊重生命成长规律，努力培养具有渊博的学识、闪光的才智、庄严无畏的独立思想和洒脱自信的人生态度的未来各行各业领军人物。
第一章总则第一条为了贯彻党和国家的教育方针，适应学校发展需要，规范学校内部管理体制和运行机制，推进依法治校，建设现代学校制度，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合学校实际，制定本章程。
第二条学校名称为合肥市第一中学，简称合肥一中。
英文名称为Hefei No.1 High School。
地址：合肥市滨湖新区西藏路2356号网址：第三条学校由合肥市人民政府出资举办，合肥市教育局主管，具有事业单位法人资格，独立承担民事责任。
学校是一所实施三年制普通高中教育的全日制教育机构。
第四条学校秉持“全面施教、广育英才”的办学宗旨，以“省内领先、国内一流、国际有一定影响的名校”为办学目标，致力于“把中学办得有点大学味”。
第五条学校坚持以下文化精神：校训：怀天下抱负，做未来主人校风：文明、致美、勤奋、创新教风：勤研善教、启智育人学风：勤、恒、严、实、活第二章组织机构和管理体制第六条学校实行校长负责制。
校长是学校的法定代表人，对外代表学校，对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作。
学校设副校长若干人，协助校长开展工作。
第七条学校重大问题由党政联席会议作出决策。
第八条学校党委发挥政治核心作用，支持校长开展思想政治工作，推进学校改革和发展，负责党员、干部和教职工的教育、培养、管理和监督，并领导学校工会、共青团组织工作，监督保证学校办学的社会主义方向。
关于加强备课组建设的意见与方案
关于加强备课组建设的意见与方案3 关于加强备组建设的意见与方案多年，我校坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，按照“三个面向”的办学方向，构建“发展·服务”教育模式，围绕“一切为学生的发展服务，一切服务于学生的发展，为学生的终生发展奠基”的办学理念，强化学校管理，深化内部改革，坚持科学发展观，学校各项工作开创了新局面，取得了可喜的成绩。
在新一轮基础教育程改革的大背景下，我们将面对新一轮的挑战。
备组是高中教育工作的基层组织，学校教育教学质量的提高很大程度上取决于备组的工作水平。
依据《武汉市实施加强中小学备组建设工程方案》和我校实际情况，特制定关于加强备组建设的意见。
一、备组建设指导思想以全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、进一步推进和深化程改革为宗旨，以研究、解决学校和教师教育活动中的现实问题为出发点，以更新教学观念、改进教学方式和提高教师专业素质及教科研能力为重点，着力解决我校改革中不断出现的新情况、新问题，发挥备组在改革中的基础性、先导性作用，同时构建有利于备组建设的评价机制，积极探索完善备组建设的途径和方法，促进学校备组规范化、个性化二、备组建设目标（一）总体目标。
备组是在备组建设领导小组领导下的教师开展集体备，校本研修的基本团队。
学校备组建设的总目标是：为学校可持续发展打造具有品牌效应的强科、强组，通过备组的建设推出在省、市、区有影响力的学科或优秀备组。
（二）基本目标。
备组基本目标是构筑老师发展的基本平台，使备组成为校园化的组成部分。
具体为：1、创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备组人环境。
2、建立一套科学、规范、高效的备组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。
3、创建一体化的以备组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，以及校本培训新模式。
4、形成一系列高质量的教案集、集和教辅集，以物化和共享教学研三、备组建设管理机制学校成立以校长为组长，分管教学、科研副校长为副组长，教务处、教科处正副主任，年级组长为成员的备组建设领导小组，负责备组长的聘任工作，以及备组工作监控，工作评价等管理工作。
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***教育局关于进一步加强
中学学科教研组备课组建设的若干意见
各中学：
学科教研组、备课组是学校开展教学研究，实施教学管理的基层组织机构，是教师专业成长的基地与摇篮。
学科教研组的健全程度和工作水平直接关系到教学改革与教育质量，乃至素质教育的全面实施。
目前，教师教学观念的转变与教师专业成长越来越成为制约课程改革实验成功与否的关键，而教师教学观念的转变与教师专业成长的主要途径在于以教研组(备课组)活动为主要形式的校本教研，因此加强教研组建设，对促进教师专业发展，提高课程实施水平和学校教育教学质量具有十分重要的意义。
为更好地适应基础教育课程改革的要求，大力推进以校为本教研制度建设，切实改进学校教研组工作中存在问题和薄弱环节，积极探索新形势下教研组建设的新内涵、新思路、新功能，全面提升教研组工作水平，现就加强我县中学学科教研组、备课组建设提出如下意见：
一、加强教研组的组织建设
1、各校要根据本校实际情况，合理设置和调整学科教研组。
教研组设置应以有利于教学和开展教学研究为原则。
各校要建立和健全各学科教研组，加强教研队伍建设。
同科
教师三人以上成立教研组，规模较小的学校，可以相关学科合并设立教研组。
跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同时必须参加一定的兼课学科的教研组活动。
学校领导按兼课情况编入相应的教研组。
2、各校要在学科教研组下设立备课组。
规模较小的学校不设备课组，由教研组统筹安排集体备课活动。
备课组是以年级为单位，组织同学科教师开展教学研究的组织。
教研组与备课组有关不同的职责和活动范围，要加强统筹协调，使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用。
3、教研组长是教研组工作的直接领导者和组织者，是学校组织教学管理的重要力量，也是学校领导联系教师的重要纽带。
各校应选拔思想品德好、教学水平高、科研能力强、有一定组织和协调能力、能团结群众的骨干教师担任教研组组长。
实行聘任制和任期制，定期更新和调整。
要明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇，积极吸收教研组组长参与学校有关教学工作的研究、决定和管理，充分调动他们的积极性和创造性。
教务处要建立教研组组长例会制度，定期研究和部署教学管理与教学研究的具体工作。
二、明确教研组的工作职责
1、组织开展业务学习。
要根据课程改革的要求，教师专业化发展的目标，以及本校校本培训、校本教研的计划，以集体学习、小组讨论、个人自学等形式，组织教师认真学习课程和教育教学理论，不断提升课程意识，更新教学观念，
探索教学规律，并应用课程与教学理论分析总结教学实践中的问题和经验，组织教师学习本学科的课程标准、专业知识和科研成果，帮助教师不断更新和充实本学科专业知识，组织教师学习相关的科学和人文知识，拓宽知识视野，丰富文化底蕴。
2、加强教学的规范化管理。
要组织教师严格执行课程政策，认真落实教学计划，制定并实施本组教研工作计划。
研究制定和贯彻落实本学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。
加强对本学科各年级备课组教学工作、教研活动的管理和指导。
及时树立先进典型，推广成功经验。
积极承担学校安排的教师教学工作考核、教学质量检测评价等工作。
3、广泛开展教学研究活动。
要以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，着力研究课程标准、教材教学、课程资源，以及教学工作中的具体问题。
加强对考试和评价的研究，充分发挥其对改进教学、提高质量的积极作用。
要研究制定本教研组的学科发展规划，把握课改方向，明确教改目标，突出研究重点，落实工作措施，逐步形成本组的教学特色和教研文化。
4、积极参与学校课程建设。
认真承担学校布置的综合实践活动课程、选修课，校本课程的开发和实施任务，并充
分利用本学科的课程资源和教师专业特长，依托学科教学组织学生开展多种形式的实践活动、研究性学习活动和兴趣小组活动，努力提高学科综合素质，发展学生个性特长。
5、积极开展教育科研。
要积极承担学校和教科研部门指定的科研任务，选择课程改革和教学实践中的具体问题，确立本学科的科研课题或研究专题，凝聚集体的智慧和力量，开展深入的理论研究和实践探索。
积极撰写教育教学论文和经验文章，及时总结、推荐教改经验和科研成果。
教研组要积极参加省、市、县教科研部门组织开展的有关教科研活动，要认真组织学生参加有关学科竞赛活动。
每个教研组一学期要在听课评课的基础上开发出不少于占教研组人数三分之一数量的课堂教学案例或教学叙事。
6、做好青年教师培养工作。
要根据学校的教师专业人发展规划，确定和落实青年教师培养的具体目标及工作措施，在思想上、工作上、生活上全面关心青年教师，促进他们自主发展，健康成长。
7、营造团结合作的工作环境。
要协助校行政做好教师的思想工作，努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。
增强合作意识，发扬团队精神，开展传、帮、带工作，形成真诚合作、共享成果，共同提高的工作氛围。
8、重视教研组文档建设。
要建立教研组工作档案，重视各项教研活动的记载，各类文本、档案资料的积累和整理。
三、加强对教研组工作的管理
1、健全教研组工作制度。
各校要根据本校教育教学实际情况，进一步明确各学科教研组、备课组的活动要求和教研组组长、备课组组长的工作职责。
学校教研组制度建设同校本教研、联片教研制度建设及示范校建设密切联系，进一步改进和完善各项教研组工作制度，如建立业务学习制度、教师相互听课制度、公开课活动制度、教研活动制度、教研组长例会制度、备课组活动制度、教研组工作考核评价制度等，保证教研组工作和备课组活动真正落实到位。
2．健全集体备课制度。
要定期组织教师认真分析教学对象和大纲(或课程标准)、教材，认真设计教学目标、教学过程和教学评价，分析本学科教师教学情况和学生学习情况。
要以单元或课题为单位在个人设计的基础上每周进行教研组或备课组集体备课。
3．形成敢于讲真话的听课评课制度。
教研组(备课组)要经常开展相互听课和教学观摩活动，总结、交流和推广教学经验。
每学期教研组每位教师至少上一堂公开课，每一堂公开课的听课者要尽可能记录较为完整的教学流程，倡导敢于讲真话的学术风气，在评课中同学科每位听课教师至少要提出不少于2个问题或建议。
4．建立教师结对帮扶制度。
根据本组教师实际情况，制订教师进修的规划和措施，提高教师的思想和业务知识，教学理论素养和教学能力，通过“一帮一”、“多帮一”的培
养方式，关心培养青年教师，对于薄弱教师要确定结对帮扶的指导教师，并进行加强指导。
5、落实教研组、备课组活动的时间和空间。
结合学校校本教研、联片教研的要求，积极承担县级以上教研活动任务。
统筹安排校本教研的内容和活动形式，由教研组独立开展的教研活动，每两周不得少于两小时，可以每周进行，也可隔周集中开展，教研活动时间要安排有利于全组教师集中参加活动。
以年级组集中办公的学校，要统一安排各学科开展教研组活动的场所。
6、加强对教研组工作、备课组活动的管理考核评价。
县教研室定期开展先进教研组和优秀教研组长评选，表彰奖励在教研组建设方面取得突出成绩的先进集体和先进个人，以评促建。
各校要建立考核评价制度和激励机制，加强检查、督促和评价，及时总结，推广成功经验和先进典型，及时发现和解决存在问题，激励各教研组和备课组务实求真、开拓创新，形成自己的工作特色和教研文化。
7、重视对教研组长的培训和指导，学校要重视发挥教研组长在学校管理中的地位作用。
教研组长是教研组工作的直接组织者，是学校加强教学管理、开展校本教研的骨干力量。
各校要重视对教研组长的业务培训和工作指导，努力提高教研组长的教学水平、科研能力和管理能力。
教研室将分期分批举办教研组长培训班，帮助教研组长明确工作职责，熟悉课程改革和教学创新的前沿动态，掌握开展教学研究，
教学管理的基本方法。
8、改善教研组活动的条件保障。
学校要给予教研组工作必要的资金投入，保证购买图书资料、外出参观学习，以及有关教研活动、竞赛活动的开支。
每个教研组集体应配订两份以上学科专业报纸或杂志，并配备必需的工具书、参考资料、信息技术设备等，供教研组保管和使用。
9．年级教育组(年段)是一种实施教育、教学管理和开展教学研究的组织形式，在发挥全年级各科教师做好教育教学工作，形成教育集体方面，有着重要的作用。
学科教研组与年级教育组应相互协调、相互配合、互相促进，充分发挥好各自的功能。
二〇一二年三月二十二日。