湘艺版四年级下册音乐教案 第四课 (演唱)花蛤蟆
（演唱）花蛤蟆
教学目标：
1.能有节奏地、运用一些力度、速度、音色的变化模仿蛤蟆的叫声。
跟随教师的简单手势完成简单的二声部合唱。
2.二声部的合唱声音和谐统一。
3..用自然的表情演唱歌曲《花蛤蟆》。
教材分析：
《花蛤蟆》是一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。
歌曲为五声调式，四二拍。
表现形式十分丰富，歌曲中穿插有简单的“呱呱”的拟声合唱，且合唱部分大胆使用了大二度的和声音程，力度渐强，仿佛是池塘边不同群种的蛤蟆对话，让作品富有层次和表现力，充满童趣。
歌曲设计了多种演唱形式，有齐唱、合唱、领唱，非常适合孩子们表演。
教学重难点：
1.教学重点：歌曲的学唱，二声部的演唱。
2.教学难点：“6”和“5”两个音程的音效。
二声部歌唱的声音自然，和谐统一。
教学过程
1不一样的蛤蟆—即兴二声部表现
听歌曲让学生取歌名
节奏训练导入
师：同学们，最近你们的表现都特别的棒，苏老师很想让你们得到更多的奖励，所以今天苏老师给你们布置两项任务，完成的好会得打相对应的奖励。
让我们看看是什么任务吧﹗
亲爱的同学们，请完成你们的第一项任务，完成任务后相应的奖励会出现。
划拍子念“呱呱”
2／4
X X X X︱X X X X ︱
呱呱呱呱呱呱呱呱
X0 X0 ︱X0 X 0︱
呱呱呱呱
师：看看我们的第二项任务是什么，还会得到哪些奖励？
请唱准确下面的两个乐句。
﹙用不同的速度和力度表现节奏﹚
66 66︱66 66︱66 66︱66 66‖（甲）
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
66 66︱55 55︱66 66︱55 55‖ （乙）
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
【设计意图】通过完成任务奖励的方式激起学生的探究欲望，让学生轻松掌握知识点并从中获得奖励。
既能激发他们的学习兴趣，又使学生在兴趣渐渐浓厚的同时解决了歌曲拟声部分的合唱，又可以达到锻炼他们互相合作的能力。
师：同学们完成的的很好，刚才你们完成的“呱呱”声是哪种动物发出的声音？生：蛤蟆。
师：蛤蟆身上有一对气囊，是发声的共鸣器。
我要考考大家，请你们再来模仿它们的声音，想象一下告诉我，是一些怎样的蛤蟆在什么样的状态下发出来的。
说出自己的理由。
﹙引导学生从蛤蟆的体形和肤色，性别和年龄等，再用不同的速度和力度表现节奏，完成二声部的合唱﹚
2. 播放歌曲《花蛤蟆》节奏片段—旋律片段
生：胖蛤蟆瘦蛤蟆，胖蛤蟆发出来的声音大……
师：它们叫“呱呱”的声音有很多种，就如你们刚才所说的胖的蛤蟆发出的声音大而慢，瘦蛤蟆发出的声音小而快。
我现在想听到很小蛤蟆的叫声，它们的声音和体形都很小。
现在分组来表现。
【设计意图】通过教师的引导，把学生分成甲组与乙组，再次用不同的力度和速度表现节奏，从而解决歌曲的二声部合唱的声音和谐统一。
3.学唱歌曲合唱部分
﹙1﹚听歌曲范唱，播放歌曲《花蛤蟆》
﹙2﹚跟琴学唱合唱部分，掌握节奏音准
﹙3﹚提示休止符，渐强和重音记号的学唱
66 66︱66 66︱66 66︱66 66‖（甲）
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
66 66︱55 55︱66 66︱55 55‖ （乙）
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
﹙二﹚学唱歌曲《花蛤蟆》领唱部分
出示歌谱，引导学生按节奏读三遍歌词
前面两遍要求读准节奏，第三遍注意情绪、语音语调和表情
【设计意图】让学生在读节奏中掌握节奏，熟记歌词，很快把握歌曲旋律特点和情绪。
跟琴学唱领唱部分
﹙四个小节为一句教唱﹚加上动作的演唱
师范唱再指导学生演唱之前训练的二声部部分
师：你们在唱的时候要让老师感觉到身边真的跳来一群可爱的小蛤蟆。
在学生熟练学唱了歌曲后，分组，分角色配上范唱伴奏演唱歌曲
﹙三﹚歌曲的表演唱与巩固
1.分角色演唱
2.二声部的演唱
【设计意图】通过二声部的配合演唱，懂得团结、合作、谦让的道理。
师：同学们唱的很不错，在二声部的演唱中配合的很好。
我也想加入你们的队伍了，让我这个大蛤蟆也唱几句，希望我这个大蛤蟆的加入让大家唱的更好，更有表情。
﹙四﹚课堂小结
表扬学生，指出他们的优点。
通过合唱的训练，锻炼他们的合作能力，说明团结互助的道理。
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆-伴奏》说课稿
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆-伴奏》说课稿一. 教材分析《花蛤蟆-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第4课的一首教材。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出花蛤蟆的生动形象。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
教材中还提供了钢琴伴奏，使学生在演唱过程中能够更好地感受到音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的认识和理解。
但在此年龄段，学生的注意力容易分散，兴趣容易转移。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《花蛤蟆-伴奏》，使学生了解我国的民间音乐，丰富他们的音乐文化知识。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高他们的歌唱能力。
3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，增强他们的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《花蛤蟆-伴奏》的歌词和旋律，能够正确地演唱这首歌曲。
2.教学难点：掌握歌曲中的欢快节奏和富有特点的音调，以及钢琴伴奏的配合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣；运用示范法、讲解法、练习法等，引导学生掌握歌曲的歌词和旋律；采用分组合作、讨论法等，培养学生的团队协作能力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴等教学设备，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：讲述一个关于花蛤蟆的有趣故事，引发学生的兴趣，引入新课。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音调，让学生在演唱过程中感受音乐的魅力。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.钢琴伴奏：讲解钢琴伴奏的节奏和旋律，引导学生与钢琴伴奏进行配合练习。
5.课堂展示：邀请部分学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点和难点。
湘教版四年级下册音乐第4课《花蛤蟆》教案
湘教版四年级下册音乐第4课《花蛤蟆》教案前言《花蛤蟆》这篇儿童歌曲极具趣味性，旋律简单而易于把握，歌词生动形象，能带给孩子们愉悦的听觉和视觉体验。
教学过程要充分利用这些优势，激发孩子们的兴趣，提高他们的音乐发展水平。
本教案旨在通过多种教学手段，达到让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏、理解歌曲的歌词所表达的意义，从而内化歌曲的韵律、语言和情感，培养学生的音乐素养和情感能力。
教学目标知识目标1.熟练掌握歌曲的旋律和节奏；2.熟悉歌曲的歌词，并理解歌曲表达的意义；3.发展学生的音乐感知和音乐表现能力；能力目标1.培养学生听觉、视觉、口语表现能力；2.提高学生的情感体验能力和音乐素养；情感目标1.培养学生对美好事物的欣赏和感知能力；2.培养学生的情感表达能力和团队合作精神；教学过程导入环节引入歌曲通过问答的方式调动学生的兴趣，引入《花蛤蟆》这首歌曲。
•问：小朋友们，你们最近是否听过一个非常好玩的歌曲，可以和我们分享一下吗？•学生回答后，教师给予点评，并介绍今天要学习的《花蛤蟆》。
激发情感通过展示海洋生物的真实图片，让学生感知大海的美丽、神秘和危险，激发学生对歌曲的浓厚兴趣和感情投入。
讲解旋律和节奏通过分组演唱、拍打节奏等形式介绍歌曲的旋律和节奏，提高学生的音乐感知能力。
理解歌词含义通过画图、举例、小组讨论等多种形式，帮助学生理解歌词的含义，激发学生的生活情感和想象力。
唱歌练习通过班级合唱、小组演唱等形式，让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，提高学生的口头表达和音乐表现能力。
游戏体验通过团队合作的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对歌曲的印象，提高学生音乐和情感体验的水平。
总结通过学习这首充满童趣的歌曲，学生不仅提高了对音乐艺术的感知和表现能力，而且启发了他们的想象和情感，增强了他们对美好事物的欣赏能力和对生活的热爱。
希望今天的学习能够成为孩子们未来音乐和情感体验的坚实基础。
(演唱)花蛤蟆-湘文艺版四年级音乐下册教案
演唱：花蛤蟆-湘文艺版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解湘西山歌的发展历史和特点；2.理解湘西山歌的语言表达与文化内涵；3.掌握《花蛤蟆》歌曲的歌词和歌曲基本节奏；4.学习歌曲的演唱技巧和情感表达；5.发展音乐感受力、音乐表达能力和合作精神。
二、教学重难点1.理解湘西山歌语言的表达特点；2.掌握歌曲的节奏与情感表达；3.培养合唱团队的协作精神。
三、教学步骤3.1歌曲赏析首先需要对《花蛤蟆》这首歌曲进行赏析，让学生听一遍歌曲，鼓励他们表达自己对这首歌曲的印象和感受，并引导他们进一步思考歌曲的内涵和情感表达。
通过这种方式，可以激发学生的音乐情感和表达能力，为后续的教学做好铺垫。
3.2歌曲学习1.歌曲唱跟表演。
老师可以先教给学生一些基本的唱跟动作，让学生模仿老师唱歌和表演动作，过程中老师可以注意把歌词部分和动作细节结合起来，帮助学生更好地理解歌曲情感表达。
2.逐字解读歌曲。
老师可以给学生讲解《花蛤蟆》歌曲的情节和主旨内涵，帮助学生更好地理解歌曲的背景故事和情感表达。
3.歌曲熟练度训练。
在学生掌握歌曲基本节奏的基础上，教师可以开始进行歌曲熟练度的培养。
首先，可以让学生分组合练，每个小组由一个学生担任指挥，尝试通过合作，使大家协调起来唱对歌曲节奏，各司其职，既可以培养学生的协作精神，又可以提高学生对歌曲的理解和熟练度。
3.3课堂总结1.总结歌曲学习的过程和收获。
让学生分享自己在学习歌曲过程中的收获和体会，从而激发学生的学习积极性和表达欲望。
2.反思教学环节和方式。
帮助学生反思自己参与歌曲学习的方式和效果，从而帮助他们找到自己的不足并改进，提高学习效率。
四、教学效果评估教师可以利用口头测验和实际演唱等方式评估教学效果。
对于学生们的表演情感和合唱的配合等方面进行评估和反馈，鼓励他们在后续的学习中发挥更大的音乐才能。
五、课堂小结本次教学通过歌曲的赏析、学习、熟练度训练等环节，帮助学生更好地掌握了《花蛤蟆》这首歌曲的歌词、节奏和情感表达方法，同时还培养了学生的协作精神和音乐表达能力，取得了良好的教学效果。
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆》教案
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆》教案一. 教材分析《花蛤蟆》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
本节课是湘艺版音乐四年级下册的第4课，通过学习这首歌曲，旨在让学生了解土家族的音乐文化，感受民歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们善于模仿，喜欢参与音乐活动，但部分学生可能对土家族民歌陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏土家族民歌。
三. 教学目标1.让学生了解土家族民歌的特点，感受《花蛤蟆》的音乐魅力。
2.能够熟练地演唱《花蛤蟆》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族方言词汇和发音。
2.歌曲的节奏和旋律，特别是附点音符和休止符的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，让学生了解土家族的生活环境和民歌特点。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作教学法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲节奏和旋律。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括土家族的图片、歌曲《花蛤蟆》的音频和视频。
2.准备乐器，如打击乐器、吉他等，用于辅助教学。
3.准备练习册和乐谱，供学生练习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事介绍土家族的生活环境和民歌特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《花蛤蟆》的歌曲音频，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解附点音符和休止符的运用，让学生在练习中掌握正确的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
教师巡回指导，帮助学生提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）介绍土家族的其他民歌，让学生进一步了解和欣赏土家族音乐。
湘文艺版四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案
湘文艺版四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案一. 教材分析《花蛤蟆》是一首富有童趣的湖南民歌，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
歌曲描绘了一幅花蛤蟆在荷叶上跳跃的场景，生动形象。
本节课通过学习《花蛤蟆》，让学生了解湖南民歌的特色，感受三拍子的节奏韵律，培养学生对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对湖南方言和民歌特色还不够了解，需要在教学中进行引导。
此外，学生对三拍子的节奏感知有待加强。
三. 教学目标1.让学生了解湖南民歌的特色，感受三拍子的节奏韵律。
2.学会演唱《花蛤蟆》，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言词汇和特色。
2.三拍子的节奏感知和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画等引导学生进入情境，感受歌曲魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，促进学生互动。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏。
六. 教学准备1.图片、动画等教学素材。
2.教学录音机、音响设备。
3.乐谱、歌谱。
4.打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画展示花蛤蟆和荷叶的场景，引导学生进入情境。
2.呈现（5分钟）教师演唱《花蛤蟆》，让学生感受三拍子的节奏韵律。
3.操练（10分钟）① 分组学习，每组选择一个角色（花蛤蟆或荷叶），进行角色扮演。
② 教师示范演唱，学生跟随模仿，注意三拍子的节奏。
③ 学生自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）① 学生集体演唱，检查学习效果。
② 举办“花蛤蟆演唱会”，让学生展示自己的才艺。
5.拓展（5分钟）① 引导学生讨论：你还知道哪些湖南民歌？② 欣赏其他湖南民歌，感受地域特色。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调三拍子的节奏韵律。
7.家庭作业（5分钟）① 熟唱《花蛤蟆》。
② 搜集其他湖南民歌，下节课分享。
四年级下册音乐教案 第四课 花蛤蟆｜湘艺版
《花蛤蟆》教学设计一、教材分析《花蛤蟆》是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。
四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。
歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，歌词的形象比喻构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。
二、教学目标1．通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
2.认识倚音，感受齐唱、合唱的表现作用。
3.通过歌曲的学习培养学生音乐表现力及合作意识。
三、教学重难点1.积极主动的表现歌曲2．唱好歌曲中的倚音，二声部合唱部分四、教学准备课件、头饰、快板、钢琴或电子琴五、教学过程1.谈话导入：（1）位神秘的嘉宾，我来出个谜语考考大家。
一身青春疙瘩豆，嘴大迟缓加丑陋。
捕食害虫本领大，它是庄稼好朋友。
生通过谜语字面提示得知是蛤蟆师生讨论并总结（2）引出歌曲：师：你注意到刚才的蛤蟆怎么叫吗？大小蛤蟆的叫声有什么不同？生：听到了，很有趣。
大蛤蟆有力气，小蛤蟆急促。
老师加入音高让学生模仿不同时候发出不一样声响的蛤蟆叫声。
感受两种蛤蟆一起叫的合唱氛围。
2.新课教学：（1）学童谣《花蛤蟆》。
师：蛤蟆们都有什么特点？老师向学生展示图片。
生：嘴巴大，眼睛大，肚子大。
师：仔细听歌曲，青蛙有什么动作？生：它蹦得高，叫声好听。
（2）学生按节奏读歌词：1.同位试着按节奏读。
2.学生按节奏齐读歌词。
（3）听歌曲：多媒体课件：歌曲《花蛤蟆》曲谱。
师：说说对歌曲的感受？生：滑稽、幽默、好玩、好听等。
（4）再听歌曲，讲解倚音。
师：这首歌曲那些地方好听？生：有倚音的地方。
师讲解倚音：倚音的标记、唱法及作用。
对民歌的风格和特点，起到较好的表现作用。
师生唱一唱倚音处，要求唱的短促有力，学生仔细体会倚音作用。
课件：倚音，及其歌曲中有倚音的部分。
3.学唱歌曲（1）学生跟琴演唱。
（2）老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。
湘艺版四年级下册音乐教案 第四课 (演唱)花蛤蟆
（演唱）花蛤蟆教学目标：1.能有节奏地、运用一些力度、速度、音色的变化模仿蛤蟆的叫声。
跟随教师的简单手势完成简单的二声部合唱。
2.二声部的合唱声音和谐统一。
3..用自然的表情演唱歌曲《花蛤蟆》。
教材分析：《花蛤蟆》是一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。
歌曲为五声调式，四二拍。
表现形式十分丰富，歌曲中穿插有简单的“呱呱”的拟声合唱，且合唱部分大胆使用了大二度的和声音程，力度渐强，仿佛是池塘边不同群种的蛤蟆对话，让作品富有层次和表现力，充满童趣。
歌曲设计了多种演唱形式，有齐唱、合唱、领唱，非常适合孩子们表演。
教学重难点：1.教学重点：歌曲的学唱，二声部的演唱。
2.教学难点：“6”和“5”两个音程的音效。
二声部歌唱的声音自然，和谐统一。
教学过程1不一样的蛤蟆—即兴二声部表现听歌曲让学生取歌名节奏训练导入师：同学们，最近你们的表现都特别的棒，苏老师很想让你们得到更多的奖励，所以今天苏老师给你们布置两项任务，完成的好会得打相对应的奖励。
让我们看看是什么任务吧﹗亲爱的同学们，请完成你们的第一项任务，完成任务后相应的奖励会出现。
划拍子念“呱呱”2／4X X X X︱X X X X ︱呱呱呱呱呱呱呱呱X0 X0 ︱X0 X 0︱呱呱呱呱师：看看我们的第二项任务是什么，还会得到哪些奖励？请唱准确下面的两个乐句。
﹙用不同的速度和力度表现节奏﹚66 66︱66 66︱66 66︱66 66‖（甲）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱66 66︱55 55︱66 66︱55 55‖ （乙）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱【设计意图】通过完成任务奖励的方式激起学生的探究欲望，让学生轻松掌握知识点并从中获得奖励。
既能激发他们的学习兴趣，又使学生在兴趣渐渐浓厚的同时解决了歌曲拟声部分的合唱，又可以达到锻炼他们互相合作的能力。
师：同学们完成的的很好，刚才你们完成的“呱呱”声是哪种动物发出的声音？生：蛤蟆。
湘艺版小学音乐 (演唱)花蛤蟆 教学设计
（演唱）花蛤蟆教学设计1教学目标1、能有节奏地模仿蛤蟆的叫声。
能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
2、能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。
2学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地来演唱，《花蛤蟆》这首歌富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态，深受学生的喜爱。
3重点难点教学重点：能分角色有表情地演唱山东民歌《花蛤蟆》。
教学难点：1、“6”的“5”两个音程的音效。
2、旋律部分的乐句衔接。
4教学过程活动1【导入】池塘音乐会1、情境导入：夏夜池塘2、热身活动：请同学们模仿小动作的声音。
3、组织池塘音乐会。
分别模仿青蛙，小狗，鸭子，知了的声音，展现夏夜池塘热闹的景象。
活动2【活动】小蛤蟆的歌1、请同学们模仿很小的蛤蟆的叫声，它们的体型和声音都小。
引导学生用四分节奏念“呱呱”。
2、请同学们模仿肚子饿了的小蛤蟆的叫声，应该会急切一些。
引导学生用八分节奏“呱呱呱呱”。
3、节奏稳定加入音高。
两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，然后看老师手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。
4、吃饱的小蛤蟆，很开心很得意的叫。
引导学生用“× ××”的节奏加上旋律还有滑音演唱。
5、蛤蟆闹塘。
多声部表现蛤蟆闹塘的情景。
活动3【活动】读童谣《花蛤蟆》1、师念童谣，边念边加入一些简单的动作。
2、出示歌词，指导学生读童谣，体验角色。
3、引导学生读童谣，注意情绪、语音和表情。
活动4【活动】欣赏合唱歌曲《花蛤蟆》1、同学们与老师一起听赏银川市西夏区某学校的合唱《花蛤蟆》，激发学生学习歌曲的兴趣，感受合唱的魅力。
2、引出我们本课的合唱学习。
活动5【讲授】唱童谣1、请同学们听一听，歌曲中小蛤蟆的叫声出现了几次？（3 次）2、师范唱，中间指挥学生演唱之前训练的二声部部分。
（二声部就是小蛤蟆的叫声部分，在前面的学唱过程中已解决）3、用模唱法教学生唱歌词部分，教师可用琴声辅助教学。
湘艺版四年级音乐下册第4课《(演唱)花蛤蟆》教学设计
第四课《花蛤蟆》教案教材版本：湖南文艺出版社四年级下册第四课一、教材分析这首歌曲是湖南文艺出版社四年级下册第四课的歌曲，蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。
四度大跳是这首民歌的特征之一。
歌曲的前奏就是四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。
歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，是这首民歌的特征之二。
歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要是八分音符及十六分音符、四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四。
它们构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。
二、学情分析四年级学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。
喜欢上音乐课，对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。
表现欲望较强烈，但有害羞之感。
一部分学生不喜欢唱歌谱，但歌曲唱得特别好听。
自尊心较强，有时上课爱出“怪异”的回答，老师要宽容，分析学生的生理、心理特点，鼓励学生选择自己自己的方法进行学习，自己评价结果。
三、教学目标1、愉快、风趣地演唱歌曲，感受儿童的生活情趣，并与教师合作感受二声部。
2、认识倚音，感受其表现作用。
3、启发引导学生用丰富的想象力创造力、表现力，来表现歌曲。
四、教学重难点学习重点：风趣地演唱歌曲《花蛤蟆》。
学习难点：歌曲中二声部的学唱。
五、课时安排一课时：表演唱《花蛤蟆》六、教具准备：多媒体、音乐七、教学过程（一）聆听导入1、初听歌曲师：今天老师带来了一首很有趣的歌曲来和大家分享，听的时候请大家认真思考这首歌曲在形容一个什么动物？播放全曲）2、播放图片，介绍蛤蟆，揭示课题。
师：今天老师带来一首山东民歌《花蛤蟆》。
3、再听歌曲，师表演引导师：发生了一个关于蛤蟆的故事，到底发生了什么，从音乐中感受一下。
设计意图：【从两次的聆听歌曲中让学生对歌曲有了初步的印象和了解，教师引导表演引起学生的兴趣，让学生迅速进入歌曲情境，导入新课。
四年级下册音乐教案4.1花蛤蟆湘艺版
花蛤蟆年级：四年级【课型】唱歌课【授课内容】《花蛤蟆》山东民歌改编【教材分析】《花蛤蟆》原是一首流传于山东地区的民歌，本课《花蛤蟆》是在山东民歌的基础上改编的一首含有多种演唱形式的歌曲，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。
【教学目标】能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。
【教学重、难点】重点：即兴多声部“花蛤蟆闹塘”场景的演唱。
难点：1、“6”、“5”两个音程的音效。
2、旋律部分的乐句衔接。
【教学用具】钢琴、青蛙头饰【教学过程】一、组织教学师生用音乐互相问好。
二、“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现1、情境导入:夏夜池塘。
（1）热身活动师：同学们，炎热的夏季即将来临，不知道同学们有没有仔细地观察过，夏天的树枝上、草丛里、池塘里、田野里有很多的小动物都会发出非常有意思的声音，都有些什么小动物呢？你能模仿一下它们的声音吗？学生即兴模仿（2）谜语导入师：猜猜这是什么动物？一身青春美丽豆，嘴大迟缓加丑陋，难得薄衣送中医，长舌叼虫进自口。
生：……师: 简介蛤蟆……请学生模仿蛤蟆的叫声，想象一下告诉我，这是蛤蟆在什么状态下发出来的？说出自己的理由。
（提示不同的速度和力度的变化）2、情境素材：蛤蟆的歌（1）一只悠闲的小蛤蟆2／4 ××∣××∣呱呱呱呱（2）肚子饿了的小蛤蟆2／4 ××××∣××××∣呱呱呱呱呱呱呱呱（3）一群可爱的小蛤蟆（加上音高，表现一群蛤蟆，两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，看老师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节的演唱。
）1﹦A 2／4（齐）（合）（齐）（合）6 6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 ∣｛ 5 5 5 5 ∣ 6 6 6 6 ∣｛ 5 5 5 5 ‖呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱（4）花蛤蟆对歌师：听！一只花蛤蟆和一只绿蛤蟆肚子吃饱了，正在欢快的对歌呢！·····甲·乙甲·乙甲3·2 1 2 12／4 1 0 5 0 2 0 5 0 ｛乙6·6 6 6 5 ‖呱呱呱呱呱呱呱呱呱2／4让老师来赞美一下你们吧！3、“花蛤蟆闹塘”简单两声部的完美表现。