小学英语论文：小学生良好的英语学习习惯的要求与培养
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养内容摘要：英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
关键词：习惯养成，激发兴趣，积极参与，一、良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。
听是说的前提，没有听，就无从模仿说。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反映。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生处学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
因此，在英语起使教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，及教师随着示范发音打手势“一，二”，这时，学生边听教师发音边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
但小学生有意注意角落，维持时间短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听就无法参与。
如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 引导学生用心听他人说英语。
谈小学生良好的英语学习习惯与培养
谈小学生良好的英语学习习惯与培养一、英语学习的方法首先，小学生需要明白如何正确地学习英语。
和中文不同，英语是一门语法严格、有大量固定用法和表达方式的语言，因此，初学者需要较长时间进行语法规则的学习和记忆。
1. 听说读写并重。
听、说、读、写是英语学习的四个方面，它们相互关联，相互促进。
小学生在学英语的过程中，应该把这四个方面并重，不能只注重记忆单词，忽视口语训练。
2. 多听多读，模仿练习。
英语是一门语言，学习它需要通过模仿和口语练习来增加熟练度。
小学生可以多听英语慢速听力、英文歌曲、英语广播等，吸收语音语调和语言表达方式。
同时，还可以通过朗读、背诵、跟读等练习来提高口语技巧。
3. 积累生活化的英语词汇。
英语词汇量是英语学习的基础，小学生需要通过各种途径积累英语词汇量，但不要仅仅死记硬背，更应该强调词汇在语境中的应用和运用。
良好的学习习惯是成功学习的关键，英语学习也不例外。
培养良好的学习习惯，可以帮助小学生更快地掌握知识，提高学习效率和水平。
1. 每日保持一定时间的学习。
英语学习需要每日坚持，不能间断，要使英语学习成为日常生活的一部分。
小学生可以设置每天固定的学习时间，比如每晚读英语书、听英语歌曲等。
2. 总结和温故知新。
定期总结所学知识，温故知新，可以提高记忆力，加深对知识的理解。
同时，也可以及时弥补对知识点的遗漏和不足。
3. 寻求帮助。
英语学习中遇到的问题不可避免，小学生可以向老师、家长或朋友求助。
及时询问问题，帮助自己更快地理解和掌握知识点。
4. 学习积极性。
要想快速提升英语水平，学习积极性必不可少。
小学生可以赞扬自己，激励自己，养成在学习中积极思考、勇于尝试和不断进取的好习惯。
三、学习策略1. 制定学习计划。
小学生可以制定一个学习计划，安排每天的学习时间和内容。
合理的学习计划可以使学习工作有序进行，充分发挥学习时间的效率。
2. 重视听说。
英语学习中，听说是最基本的。
小学生需要多听、多说、多练习，才能提高英语的听说能力。
谈小学生良好的英语学习习惯与培养
谈小学生良好的英语学习习惯与培养小学生的英语学习习惯是培养良好英语学习能力的关键所在。
下面将就小学生良好的英语学习习惯与培养展开讨论。
小学生应该有坚定的学习目标和良好的学习计划。
他们可以设定一些短期和长期的学习目标，例如每天学习新单词或短语，每周完成一篇作文等。
制定一个详细的学习计划，包括每天学习的时间和学习的内容。
这样一来，小学生可以有条不紊地进行英语学习，提高学习效率。
小学生应该保持持续的学习动力。
英语学习是一个长期的过程，小学生会面临各种学习的困难和挫折。
他们需要能够保持积极的学习态度和信心。
家长和老师需要及时给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习观念，激发他们学习英语的兴趣。
小学生需要培养良好的学习习惯。
他们应该养成每天学习英语的习惯。
每天坚持一定的学习时间，不仅可以保持学习的连续性，而且能够巩固所学知识。
他们需要有良好的学习环境。
在安静、整洁的环境中学习，可以避免干扰，集中注意力。
小学生应该适度利用现代技术，例如电子词典、学习软件等，帮助他们更好地学习。
小学生应该通过各种途径扩大英语学习的广度和深度。
阅读英语书籍和杂志是提高英语水平的有效方法之一。
小学生可以选择适合自己水平的书籍，通过阅读来增加词汇量和阅读理解能力。
他们还可以通过观看英语电影、听英语歌曲等不同的途径来提高听力和口语技能。
小学生应该通过参加英语角、参加英语比赛等活动来提高交流能力。
与同学们一起交流，可以增加口语练习的机会，同时也可以与他人分享学习乐趣，增强学习的动力。
小学生要培养良好的英语学习习惯，需要有明确的学习目标和计划，保持持续的学习动力，养成良好的学习习惯，通过多种途径扩大学习广度和深度，并通过交流活动提高交流能力。
通过不断的努力和坚持，小学生可以培养出良好的英语学习习惯，提高英语水平。
让小学生培养良好英语学习习惯论文
让小学生培养良好的英语学习习惯摘要：良好的习惯是学生学习的基础，在英语教学中培养学生良好的听、说、读、写等方面的习惯尤为重要，同时还为英语语言的进一步学习奠定良好的基础，而要培养学生良好的英语学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手。
关键词：小学生；培养；英语学习；习惯《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
”而要培养学生良好的学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手，同时小学生良好的英语学习习惯也主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养学生良好的听的习惯没有听就无法真正地学习语言。
一个孩子从呱呱坠地之日起，每天都在利用自己的听力感知周围的世界，每天都在接受来自不同信息源的有声语言的刺激，这就为孩子说话创造了条件，为学习语言奠定了至关重要的基础。
所以，我们首先要培养学生听的兴趣。
听力的培养要利用实物、图片、简笔画、教师的动作、教师的表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情境。
这样既降低了听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。
如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，笔者首先鼓励学生不要害怕，在一首“head， shoulders，knees and toes”的歌曲放完之后，再让学生站起来边唱边配上动作，这样提高了学生学习的积极性，同时也让学生在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
二、培养学生良好的说的习惯要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
大多小学生日常生活中没有听、说英语的环境，课堂成了他们接触英语的重要渠道，所以教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境。
教师应坚持用英语组织教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等。
谈小学生良好的英语学习习惯与培养
谈小学生良好的英语学习习惯与培养小学生阶段是学习英语的关键时期，良好的学习习惯在这个阶段的培养非常重要。
下面我将从几个方面阐述小学生良好的英语学习习惯与培养。
培养小学生的积极性和兴趣是非常关键的。
英语是一门需要不断练习的语言，如果小学生对学习英语没有兴趣，很难坚持下去。
教师和家长可以通过一些有趣的活动、游戏来激发小学生学习英语的兴趣，比如唱英文歌曲、看英文动画片、参加英语角等。
也要引导他们树立学习英语的信心，对他们取得的进步给予肯定和鼓励。
培养小学生良好的学习习惯要注重日常的学习管理。
小学生的学习任务相对较轻，但是要求学生掌握一定的英语词汇和基础语法。
为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师和家长可以制定学习计划，合理安排学习时间，每天坚持一定的学习时间，并且定期复习和巩固所学知识。
要教育小学生学会自主学习，培养他们的学习能力和学习兴趣，提高自我管理的能力。
学习方法也是培养小学生良好学习习惯的关键。
小学生是在接触英语的起始阶段，他们需要掌握一些基础的学习方法和技巧。
学习单词可以通过反复朗读、配图、编写单词卡片等方法来记忆；学习语法可以通过做语法练习、语法归纳等方式巩固；学习听力可以多听录音，边听边跟读；学习口语可以多进行口语练习，如角色扮演、交流对话等。
通过多种学习方法的运用，可以更好地提高小学生的学习效果。
培养小学生的自主学习能力也是非常重要的。
小学生阶段是培养学习习惯和学习能力的关键期，应该注重培养他们的自主学习能力。
教师和家长可以引导他们学会自主思考、自主总结，提高他们的自学能力和问题解决能力。
要鼓励小学生积极参加各种英语活动和竞赛，通过实际的应用来提高他们的英语水平。
小学生良好的英语学习习惯的培养是一个长期的过程，需要教师和家长的关心和引导。
通过激发他们的学习兴趣，合理安排学习时间，培养良好的学习习惯和学习方法，提高他们的自主学习能力，将会在小学生的英语学习中取得良好的效果。
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养内容摘要：英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
关键词：习惯养成，激发兴趣，积极参与，一、良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。
听是说的前提，没有听，就无从模仿说。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反映。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生处学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
因此，在英语起使教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，及教师随着示范发音打手势“一，二”，这时，学生边听教师发音边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
但小学生有意注意角落，维持时间短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听就无法参与。
如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 引导学生用心听他人说英语。
如何培养小学生良好的英语学习习惯（5篇）
如何培养小学生良好的英语学习习惯（5篇）第一篇：如何培养小学生良好的英语学习习惯如何培养小学生良好的英语学习习惯英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
如，教师问某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。
谈小学生良好的英语学习习惯与培养
谈小学生良好的英语学习习惯与培养小学生时期是英语学习的重要时期，培养良好的学习习惯可以让他们在英语学习中获得更好的成绩。
以下是几个良好的学习习惯：1. 每天坚持练习口语：小学生学习英语时，口语练习是非常重要的。
家长可以鼓励孩子每天说英语，例如在家庭活动中使用英语交流，让孩子对英语有更多的接触和机会联系发音和口语表达。
此外，也可以让孩子找一些朋友一起玩英语口语游戏，提高口语表达能力。
2. 注重词汇积累：学习英语的基础是词汇，词汇量大的学生更容易理解和使用英语。
因此，家长可以帮助孩子制定词汇积累计划，每天从课本、英语应用软件、英文儿童故事中抽出一定时间来学习，打牢词汇基础。
3. 多听英语音频：仅仅通过课本学习很难提高英语听力，孩子需要接触更多和真实语境耳熟能详的英语。
家长可以为孩子购买一些质量较高的英语CD或MP3，并建议孩子每天听一段英文音频，比如英语歌曲、英语电台节目、英语电影等，能够更好地提高孩子的听力水平。
4. 练习写作：英语写作是英语学习的重要环节，练习写作不仅能提升孩子英语的表达能力，还可以让孩子更好地理解英语的语法和句型结构。
家长可以鼓励孩子写一些日记、小作文、英文书信等，并对孩子的写作进行指导和批改。
5. 培养英语阅读习惯：阅读不仅是学习英语的一种方式，也是开发孩子智力和想象力的有效途径。
家长可以为孩子购买一些适合小学生阅读的英文原版书籍，如《哈利波特》、《神奇校车》等。
家长也可以陪伴孩子一起阅读，帮助孩子更好地理解文章内容，提高语言水平。
除了以上几点，还有一些其它的学习方法和技巧，可以激发孩子学习英语的兴趣。
比如，让孩子参加英语演讲比赛、英文听力比赛等，提高孩子的英语自信心；安排孩子去英语培训机构进行英语学习，培养学习英语的良好学习氛围等等。
总之，良好的学习习惯是必不可少的，家长可以在日常生活中引导孩子培养这些良好的学习习惯，帮助孩子在英语学习中取得更好的成绩。
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小学生良好的英语学习习惯的要求与培养
语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。
实际生活水平是语言学习的试金石。
英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。
教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话。
因此，小学生良好的英语学习习惯是非常重要的。
学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is his from? Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。
还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。
以此引导学生用心听他人说英语。
、良好的说的习惯。
二、良好的说的习惯
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
因此，教师得抓住时机，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。
教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
此外做到人人大胆开口说良好的听的习惯，不是一件容易的事。
学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。
教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
学习成功是建立在学习自信心的基础上的。
因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
、良好的读的习惯。
三、“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。
也有助于“说”的能力进一步提高。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。
小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。
有些学生觉得这些句都已能讲能背
了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。
有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。
特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。
为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
四、良好的写的习惯。
要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。
就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。
对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。
而汉字与英文在书写上差异很大。
即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。
因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。
特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成１０°角，不要正放。
随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。
小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。
所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。