九年级语文唐雎不辱使命2(1)
初级中学(人教版)语文九年级上册：22 唐雎不辱使命2
初读课文，自主学习：
1.读准字音。 2.正确断句。 3.疏通大意。 结合注释，同桌互译，不懂的画出来。 质疑并释疑。
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1.解决以下字音：
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jū 唐雎
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fú 怫然
guī 韩傀
免冠徒跣 gǎo 缟素
xiǎn
jì n 休祲
qiāng 以头抢地
náo 色挠
2.解释下列句中的多义词：
复读课文，合作学习：
• • • • 1.一句话说出课文的主要内容。 2.请用自己的话复述课文内容。 3. 梳理文章结构。 4.分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦 王各由一人担任，要能读出人物应有的 语气。）
理清文章结构
第一段 第二、三段 写唐雎出使秦国的原因 写唐雎与秦王斗争的经 过 写斗争的结果，唐雎取得 胜利
助你自学 了解背景：
公元前230年和前225年，靠近秦国的 韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六 国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了， 又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是 魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国 灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦 国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就 派唐雎到秦国谈判。
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助你自学 了解《战国策》
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• 本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向 根据战国时事的记录整理编辑的一部国别 体史书。《战国策》记载了战国时期各国 政治、军事、外交各方面的历史史实，是 战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编， 又名《国策》、《国事》。 • 《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的 论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻 味的幽默，构成了独特的语言风格。
• 3.安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈 在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地， 没有当场揭穿秦王的骗局。 • 4.言外之意是我秦王如果不“以君为长者”， “错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭 亡。 • 5.“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要 发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎 回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要 你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》第二课时教案
《唐雎不辱使命》教学设计教学目标：1、积累文言知识，搜集一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。
2、品味语言，分析人物，学习作者塑造人物形象的方法。
3、学习唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国主义精神。
教学重点：通过人物之间的对话，品味语言，把握人物形象。
教学难点：分析人物对话描写，体会人物的个性化语言。
教学计划：2课时教学过程：第二课时【教学过程】一、作业反馈知识再现上节课通过大家自学，分组讨论，疏通了文意，了解了故事情节。
大家设计的学案，老师都逐一认真地看过了，非常好。
现在我们展示交流一下。
教师展示学生的学案，学生补充纠错，一起复习巩固文言知识。
今天我们继续研读这篇课文。
（师板书课题）明确“唐雎是怎样做到不辱使命的？”二、合作探究品读赏析（一）自读课文师：请同学们自读课文，看看“唐雎与秦王交锋了几个回合，最后谁取得了胜利？”生自读课文。
师：谁回答刚才的问题？生答：唐雎与秦王交锋了三个回合。
生答：最后唐雎取得了胜利。
师：好。
下面我们重点研读唐雎与秦王交锋的三个回合，并从中分析人物的性格特征。
出示幻灯片（二）合作探究分析人物1、研读第一个回合（1）抽学生读。
（2）其他同学进行评价（3）从评价中概括出人物的形象。
师板书：唐雎有胆有识、不卑不亢、立场严正秦王阴险、狡诈、虚伪（4）学生分角色再读。
2、分组研读第二、三个回合。
（1）分组研读（2）汇报成果组与组交流师板书：唐雎大义凛然、视死如归秦王残暴、自大、贪生怕死（3）再读课文（三）演读课文师：通过分析我们与古人唐雎近距离的接触，为他的能言善辩所启发，为他的视死如归所感动，为他的浩然正气所激励，我希望在今后的岁月里，唐雎的这些精神能伴随我们共同成长。
唐雎也是凭这样的精神完成了使命，大家能不能用课本剧的形式再现一下当时的情景。
学生排练，表演。
三、拓展延伸体验感悟师：他们演得好不好？能不能体现唐雎的精神？生回答：好。
那么我们再看一个现代外交史上同样精彩的例子。
幻灯片出示邓小平与撒切尔夫人关于香港回归问题谈判的资料。
语文9下第10课唐雎不辱使命(教学案例)
10*唐雎不辱使命备课素材一内容解读1.交代出使原因。
第1段，写唐雎出使秦国的背景。
文章一开始，便进入紧张的对抗状态：秦王派使臣传话，说要以五百里地交换仅有五十里地的安陵国。
安陵君知道，这是秦国一贯的欺诈伎俩，但是他从容不迫，以安陵是从先王那里接受的封地为借口，委婉地拒绝了秦的无理要求。
其结果是“秦王不说”，安陵君不安，这样就把唐雎推向了历史舞台。
2.三个回合的交锋。
第一回合：文斗（先礼）。
第2段，写唐雎重申安陵君的严正立场，抵制秦王的欺诈，表现出维护国土的坚定信心。
在这一段中，敌对的双方尚能在平和的气氛中交锋。
秦王继续道貌岸然，假仁假义，无理指责安陵君，并夸耀他“灭韩亡魏”的武功，企图一举击垮唐雎的意志。
面对这样的压力，唐雎沉着冷静，从容应对，以一个“否”字断然反驳，最后以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”做进一步的反击，在假设与让步中现出坚定，在反诘与蔑视中含有嘲讽，这必然会激怒秦王。
第二回合：武斗（后兵）。
第3段，秦王与唐雎的对话更加尖锐激烈，最后达到白热化。
秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐雎以“布衣之怒”震慑秦王。
“天子之怒”的“流血千里”尚需发动，远在天边；“布衣之怒”的“流血五步”却就在眼前。
所以，唐雎“挺剑而起”之时，便是秦王威风扫地之际。
第三回合：秦王道歉（唐雎胜利）。
文章最后一段，写秦王“色挠”，直身跪着向唐雎道歉，表明唐雎在这场惊心动魄的外交斗争中取得了胜利。
唐雎不辱使命，没有向秦王唯我独尊、不可一世的意志低头，挫败了他企图侵吞安陵的锐气，既捍卫了领土主权，又保持了个人的尊严。
这场实力悬殊的斗争，最后以唐雎的完胜而告终。
二技法总结1.对话为主，突出关键内容。
本文几乎全是对话，用对话交代事情的起因、经过、高潮和结局，重点突出，层次感强。
文章还通过对话表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练、义正词严、英勇无畏，秦王的骄横无理、色厉内荏，无不跃然纸上。
2.对比与映衬、渲染与烘托的艺术手法。
部编版九年级下册语文第三单元：10.《唐雎不辱使命》
不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。
凡事开始最难，然而更难的是何以善终。
以下是为您推荐部编版九年级下册语文第三单元：10.《唐雎不辱使命》。
10.《唐雎不辱使命》【生字注音】唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo）【重点字词句义】1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢）3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”）③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）4、一词多义：①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只）②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明）③若非若是也（像）若士必怒（如果）5、其他重点词语解释：⑴不辱使命（辱没、辜负）⑵易安陵（交换）⑶其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）⑷大王加惠（给予恩惠）⑸故不错意也（所以）⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使）⑺逆寡人者（违背）⑻非若是也（这样）⑼虽千里不敢易（即使）⑽岂直五百里哉（难道）（只，仅仅）⑾秦王怫然怒（盛怒的样子）⑿布衣之怒（平民）⒀公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经）⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫之怒（平庸无能的人）⒃非士之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉凶的征兆⒅秦王色挠（屈服）⒆寡人谕矣（明白，懂得）⒇免冠徒跣（脚）6、重点语句翻译：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀！②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！*承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。
九年级语文上册唐雎不辱使命古诗文原文及翻译
九年级语文上册《唐雎不辱使命》古诗文原文及翻译2二、《唐雎不辱使命》（《战国策》刘向）原文：秦王令人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；尽管，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非假设是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣何尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻平民之怒乎？”秦王曰：“平民之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆平民之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
假设士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏衰亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”译文：秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地互换安陵，安陵君可要许诺我!”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的互换小的，专门好；尽管如此，但我从先王那里同意了封地，情愿始终守护它，不敢互换!”秦王不快乐。
安陵君因此派唐雎出使到秦国。
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地互换安陵，安陵君不听从我，什么缘故呢？何况秦国衰亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，因此不打他的主意。
此刻我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是他违抗我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是如此的。
安陵君从先王那里同意了封地而守护它，即便是方圆千里的土地也不敢互换，何况仅仅用五百里的土地（就能够互换）呢？”秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我不曾听说过。
九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》同步教案新人教版
答案：我认为最精彩的片段是唐雎与秦王的对话。在这个片段中，唐雎以智慧和勇气回应秦王的威胁和考验，展示了他的忠诚和勇敢。这个片段精彩之处在于它展示了唐雎的品质和他面对困难时的坚定信念。
5.请结合自己的经历，谈谈你在现实生活中是如何运用唐雎的品质和智慧的。
-视频：教师可以播放一些与课文相关的视频资料，如历史纪录片、文化介绍等，增加学生的直观感受。
-在线工具：教师可以引导学生利用在线工具进行课文翻译和阅读，如在线词典、文言文阅读器等，提高学生的阅读能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐雎不辱使命》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在面对重要任务时，应该具备哪些品质？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的奥秘。
答案：在我的日常生活中，我常常会遇到一些困难和挑战。在这种情况下，我会像唐雎一样，坚守自己的信念和使命，勇敢地面对困难，运用自己的智慧和勇气去解决问题。通过运用唐雎的品质和智慧，我能够更好地应对生活中的挑战，实现自己的目标。
课堂
（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度和掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。
2.请分析唐雎在故事中的主要品质，并说明这些品质在现实生活中有何意义。
答案：唐雎的主要品质有忠诚、勇敢和智慧。忠诚使他坚守使命，勇敢使他面对困难勇往直前，智慧使他机智应对危机。这些品质在现实生活中具有重要意义，可以帮助我们更好地面对挑战和困难。
3.请结合课文内容，分析秦王在故事中的角色和性格特点。
2020年九年级语文上册 第六单元 第22课《唐雎不辱使命》参考资料2 (新版)新人教版
第二十二课唐雎不辱使命《战国策魏策四》——《唐雎不辱使命》标题为后人所加,又名《唐雎为安陵君劫秦王》。
唐雎，也作唐且。
不辱使命，不辜负出使的任务。
辱，辱没，辜负，【唐雎的剑】在历史的长河中，有一位至今熠熠生辉的人物形象，他便是战国末年的弱国臣子唐雎，他的凛然正气千百年来仍然令人震撼。
不久前，我带领学生学习《唐雎不辱使命》一文，重温那一豪壮的场面。
但在教学过程中，学生提出了一个颇有深度的问题：唐雎之所以能使安陵国避过一劫，缘于他的拼死一搏。
可唐雎的剑是从哪里来的？文章对此没有任何交代。
唐雎是否带剑而入呢？根据当时的法律，使臣上殿禁止携带武器，因此还演绎了许多荡气回肠的故事：荆轲刺秦王把匕首藏在地图当中，专诸刺王僚更是巧妙，把匕首藏在鱼肚子里。
唐雎长长的剑自是匿之不住。
难道是秦王狂傲到了极点，任由使者携剑以示气度？这种侥幸之说恐怕难以站住脚。
故事发生在公元前225—公元前221年间，秦王早已有过前车之鉴：蔺相如宁为玉碎、不为瓦全（《史记·廉颇蔺相如列传》）；荆轲视死如归、大义凛然（《史记·刺客列传》）。
虽然说堂堂秦王，蛮横骄纵，但绝对不肯拿自己的性命开玩笑，断不会有如此举动。
那唐雎“挺剑而起”时该不会是使秦王之剑吧？秦法虽然规定“群臣、使臣侍殿上者，不得持尺兵”，但秦王本人不在此列。
秦王倒是有剑的，可诸位不要忘了，唐雎前来乃是“秦王不悦”之后，是想通过外交手段来解决亡国危机的。
秦王会把一区区小国使者放在眼里吗？即便接见，也只能殿下侍候。
因而，唐雎根本没有接近秦王之机会，拔出秦王之剑无异于痴人说梦。
既然如此，唐雎的剑到底从何而来呢？该文出自《战国策》，我们先来看一看《战国策》吧。
它是一部介于子、史之间的古书，主要记录战国时代以纵横家为代表人物的思想言论、外交辞令和政治主张，同时也有一些历史事实。
其中历史记载有的是民间传说，有的引寓言故事。
评论家吴小如在《古文精读举隅》中谈到，《战国策》并非全部实录。
九年级语文上册《唐雎不辱使命》古诗文原文及翻译
九年级语文上册《唐雎不辱使命》古诗文原文及翻译22、《唐雎不辱使命》（《战国策》刘向）原文：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”译文：秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!”秦王不高兴。
安陵君因此派唐雎出使到秦国。
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。
安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？”秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。
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（2），于
• 受地于先王 • 于 仓鹰击于殿上 • 安陵君因使唐雎使于秦 • 寡人欲以五百里之地易安陵
；
• 下面句中的“以”的用法与例句相同的一 项是（C ）
例句：扶苏以数谏故。
– 1诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 – 2衣食所安，弗敢专也，必以分人。 – 3不以物喜，不以己悲。 – 4醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
唐雎不辱使命
<<战国策>>
给加点字注音。
• 唐雎( jū ) 聂政( niè ) • 韩傀( gu ī ) 免冠徒跣( x iǎn ) • 以头抢地( qiā ng) 彗星袭月( hu ì ) • 休祲降于天( j ìn ) 天下缟素( gǎo ) • 寡人谕矣( y ù ) 怫（ fú ） • 秦王色挠（ náo ）
• 下列表述完全正确的一项是（A ） A．“天下苦秦久矣”道出了起义的深刻历史
背景。
B．“今或闻无罪，二世杀之”是起义的直接 原因。
C．“死国可乎”表现出陈胜对国家命运的忧 虑。
D．这段文字大意应概括为：记叙了陈胜、吴 广起义前对形势的分析。
解释加点的词语
• 加惠 ： 给 予恩惠 怫然 ： 盛 怒的样子
• 免冠徒跣 ：摘 了 帽子 光着脚 冠，帽子 跣，赤脚
• 抢地 ： 撞 地。抢，碰、撞
• 休祲 ： 吉 凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥
• 色挠 ： 指 变了脸色。挠 明白，懂得
常识
• ．《战国策》是 西汉 末年 刘向 根据 战国史书整理编辑的，共三 十 三 篇，分东周、 西 周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、 卫、中山十二策。
联系上下文说说下列句子的大意。
• 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡 人者，轻寡人与？
• 2、 安陵君受地于先王而守之，虽千里不 敢易也，岂直五百里哉？
• 3、 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天 下缟素，今日是也。
比较加点词语的不同用法。 （1），以
• 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔
制作个人简历是很让人头痛的，每一个人都想写好自己的个人简历，从而让自己找到一份了工作，但是一到下手写的时候就会感觉到无从入手，所以今天我们就来说说怎样找到写作的灵感。 第一个方式参考别人的简历，参考别人的简历来写作自己的个人简历相信是很多人是这样做的，因为这样想比自己左思右想，也想不到需要写什么内容比较好，起码可以找到下手写作的方向了， 注意的是，需要多找几份的简历作为参考，还有就是不能直接复制别人简历上的内容自己使用，觉得别人写得不错，想使用，那你也得结合自己的情况进行修改一下，要不到时求职时与别人雷同 会很让招聘者反感的。 第二个方式阅读招聘要求，招聘要求中已经表明了招聘者想招聘的人需要有什么技能及经验（当然这些技能及经验并不是全部都需要的），但是你一定需在你的简历中写明你是否具有这些技能及 平和你是否具有这样的经验，并作出相应该的介绍。 其实写作个人简历最好是结合上述两个方式，选阅读招聘要求，再看别人的简历模板，再结合自己的情况进行有针对性的写作，知道哪一些是重点东西，只要把简历中重点的东西写好，让招聘者 简历认为你是合适的或优秀的，并能通知你来面试，这样的简历就是一成功的简历了。 排烟风机 / 排烟风机