部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀教案
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教案
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，主要描绘了大榕树下的鸟儿们在欢快地歌唱，展现了大自然的美好和生机。
本文语言优美，富有诗意，通过描写鸟儿的生活，让学生感受到生命的活力和大自然的美妙。
文章采用总分总的结构，层次分明，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解诗意和描绘画面方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对鸟儿的生活习性和大自然的美妙可能了解不多，需要在课前进行相关的搜集和准备。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文中的诗意和画面，感受大自然的美好。
3.培养学生对生态环境的关注和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和看法，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感受课文中描绘的鸟儿们的生活场景。
同时，引导学生关注大自然的美妙和生机。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片和视频，让学生更直观地了解课文中描述的鸟儿们的生活环境。
同时，引导学生进行观察和思考，说出自己对图片和视频的感悟。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语音语调，感受课文的韵律美。
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文的一篇课文，主要描述了作者在鸟的天堂所见到的各种鸟类的形态、习性和优美的姿态，通过生动的描绘，展示了大自然的神奇与美好。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，本文也运用了一些难理解的词语和句式，对学生来说是一次很好的阅读挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文也有一定的认识。
但同时，学生对于一些生僻词语和复杂句式的理解可能会存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语和句式，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.难点：对于一些生僻词语和复杂句式的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造一个生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣；2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的阅读理解和写作能力；3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源；3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语音、语调和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源，引导学生关注课文中所描绘的鸟类和自然环境，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受，同时鼓励学生提出问题，培养学生的互动能力和问题解决能力。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
最新人教部编版小学五年级上册语文《鸟的天堂》第课时名师示范课教学设计
语言文字积累与梳理学习任务群课例《鸟的天堂》教案【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第23课【教学目标】1.能用不同的语气和节奏朗读“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，感受静态描写的“生机”和动态描写的“活力”。
2.学习边读文边积累的方法，并尝试对有关联、有特点的语句进行归纳梳理。
3.在品读与积累梳理中，感受“鸟的天堂”景色美和朴实、细腻的语言美。
【教学重点】在读文中积累、梳理有关联，有特点的语句，进一步体会静态描写和动态描写的作用。
【教学准备】教学课件、学习单【教学流程】一、链接前置学习，梳理单元重点全班交流：同学们，在学习《古诗词三首》《四季之美》两课时，你们积累了哪些喜欢的静态描写或动态描写，说说原因？学生汇报。
教师点拨。
小结过渡：你们能够准确识别静态描写和动态描写，还能说出这样写的好处。
这节课我们就继续走进《鸟的天堂》，感受作者两次来到这里的见闻，体会巴金笔下静态描写和动态描写结合展现的美。
二、运用默读梳理，归纳“鸟的天堂”的含义学生活动。
教师巡视并相机指导。
全班汇报。
过渡：运用默读，你们把反复出现的关键语句归纳到一起，从标点的变化读懂了“鸟的天堂”的不同含义。
借助朗读，看看都可以用什么样的语气读，从中又能体会到什么？全班汇报。
教师点拨。
教师提问：我忽然想到了一句话，“上有天堂，下有苏杭”，谁能讲讲这里的“天堂”是什么意思？学生交流。
引导质疑：对我们来说，要满足这些条件才能称得上“天堂”。
看看标题，再看看课文内容，你们又有什么疑问？学生交流。
过渡：好，带着这些问题，我们继续品读课文的5-9自然段，在文字中寻找答案。
三、借助资料阅读，品味“鸟的天堂”的生机学生读文。
全班汇报。
教师点拨。
教师点拨：积累不仅是把好的语句摘录熟读，还可以把有关联的，或者是重复出现的语句联起来，能从中有新的发现？大胆尝试一下，可以自己探索，也可以同桌或小组一起研究。
学生学习并交流。
全班汇报。
小结过渡：没错，“这美丽的南国的树”闪耀着生命的光泽！在巴金的眼中，生命无处不在。
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗1教材分析《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元以“自然之趣”为主题，编排了四篇文章，这是第三篇。
本单元的语文要素是——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
2学情分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了良好的学习习惯,有了一定的阅读能力，鉴赏的能力。
因为本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能通过自主阅读，体会阅读对象的特点，感受描写景物的美。
同时这篇课文是本单元的第三篇课文，学生对描写方法有了一定的了解，属于进一步体会动态描写和静态描写，所以本课我将引导学生进一步体会运用静态描写和动态描写，拓展阅读。
3教学目标1、通过对比学习，体会“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
2、通过抓关键词和重点句子品悟，体会课文中景物的静态美和动态美，拓展阅读。
3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美和自然中的生命之趣。
4教学重难点重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。
难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。
5教学过程活动一回顾课文，质疑导入1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。
这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。
（齐读课题）2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。
预设1：你读出了作者的感叹，让我们一起跟着他的语气来读读。
3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。
【设计意图】通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明了。
通过抓文末的感叹句，提纲挈领引出本节课学习的中心，直击要点，让学生迅速聚焦。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
23《鸟的天堂》(教案)部编版语文五年级上册
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和活跃的气氛。
（2）学会本课的生字，会用“许多……许多……”“热闹极了”“静态”“动态”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过品读，体会作者以变化的镜头写静态和静态描写相结合写动态的方法。
（2）学会作者观察景物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然、对生命的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学内容本课是部编版五年级上册的一篇精讲课文。
作者巴金。
这篇课文按事情发展顺序，先写作者两次经过“鸟的天堂”的不同印象，然后重点描写作者第二次经过“鸟的天堂”时，所见到的众鸟活动的动态场景，写作者离开“鸟的天堂”时依依不舍的心情。
三、教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和活跃的气氛。
2. 难点：理解作者以变化的镜头写静态和静态描写相结合写动态的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道什么是天堂吗？（2）如果让你来形容一下你心目中的天堂，你会选择什么样的词语呢？（美丽、热闹、快乐……）（3）今天，我们就一起走进一个被人们称为“鸟的天堂”的地方，看看那里的景色，感受那里的气氛，体会作者的心情。
（齐读课题）2. 初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，圈出生字，读准字音，找出新词。
（2）交流反馈，据意定音，据形定音，理解字词。
（3）再读课文，理清文章层次。
3. 品读课文，体会感情（1）品读第一自然段。
①提问：“鸟的天堂”里有什么特点？从哪些地方看出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？②引导学生从第一自然段中体会“鸟的天堂”是鸟的天堂。
③齐读第一自然段。
（2）品读第二自然段。
①提问：作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？②引导学生从第二自然段中体会“鸟的天堂”是鸟的天堂。
③重点品读“动态”。
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一、根据意思写词语。
1.枝叶繁茂。
（）2. 原指美景繁多，看不过来。
后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
（）3.高兴到极点。
（）二、选词填空。
陆续继续连续1.战士们（）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。
2.上课了，同学们（）走进教室。
3.短暂休息了一会，我们（）往前走去。
三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
备课素材【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiū chán （）在一起，非常壮观。
2.他pāo kāi（）杂事，加入到这个lǜ shī（）团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示．．给我们看。
（）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数．．．．。
（）3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正．．我的错误。
（）三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
（）2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（）3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（）这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不(假暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
_________________________________________________________________3.选文运用（）描写，突出了鸟的天堂的特点。
A动态 B静态六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？________________________________________________________________________________ __________________________________________________________参考答案：一、1.榕树纠缠 2.抛开律师二、1.展现 2.不计其数 3.改正三、1.× 2.× 3.√四、大美多欢生命力五、1.假 xìng2.鸟儿们很多。
3.A六、示例：我们要保护鸟的天堂，不准人们捕鸟，不准人们破坏当地的植物，给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。
23.鸟的天堂教学目标知识与技能:认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、律、榕”等11个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数、白茫茫”等词语。
过程与方法：引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。
情感态度和价值观：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
教学重难点：1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课时安排：两课时课前准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件、词语卡片。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.课件播放群鸟齐鸣的声音，听一听，说一说你眼前仿佛看到了一幅什么样的画面？2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3.介绍作者；释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）二、检查预习情况。
1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2.检查生字词预习情况3.用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。
继续不禁静寂不可计数应接不三、初读课文，整体感知1.思考：作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？（两次。
第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。
第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。
）2.作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？（由远及近。
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下）3.榕树有什么特点？（大、美）4.课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（叶多、茂盛）c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）四、课堂小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。
这样的描写叫静态描写。
（板书：静态）第二课时一、复习提问被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分。
1.思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？2.仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用横线划出表示事情发展顺序的词。
（起初——后来——接着——继续）3.用“……”划出鸟儿活动的句子。
想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。
起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处……到处……4.看课件。
对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。
课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。
忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。
一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。
接着又飞出两只、三只。
树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。
各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。
站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。
一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。
）板书：到处……到处……（数量度）大、小、花、黑（种类多）叫、飞、扑（形态）三、精读课文，深入研究。
1.看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？2.“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？（“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
）小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。
这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
板书：动态3.这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？（①大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。
②周围有山有水环境幽雅。
③当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。
④有法律的保护。
）四、小练笔为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？五、总结大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动物、保护环境、保护大自然。
六、拓展练习，读写结合。
1.把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
2.“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
七、板书设计：23.鸟的天堂大榕树远“鸟的天堂”近：大、美（静态）的确是鸟的天堂鸟影：鸟声、种类、大小、颜色、动作（动态）留恋、赞美《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》是著名作家巴金先生脍炙人口的作品。
文章写作者和其朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
在这篇文章的教学中我进行了全新的探索，想让这样一篇经典之作焕发出新的活力。
一、培养了学生的创新精神和合作意识学生是学习的主人，让课堂真正活起来，让朗朗书声伴随课堂,这也是我这节课比较突出的地方。
语文课程植根于现实，面向世界，面向未来，所以我们的教学研究必须不断创新。
老师要发扬自己的教学个性，学生要萌发自己的个性意识，课堂教学就要创设个性学习的天地。
其主体参与，合作互动设想是：小组生生互动，集体师生互动；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。
二、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心整个教学过程，采用了变序的结构。
从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。
在速读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思？“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？这些问题，力争起到从中心句入手、引疑的作用。
接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。