轻松教学 快乐作文
描写老师讲课的作文
描写老师讲课的作文老师讲课。
老师讲课是学生们每天都要经历的一件事情，而老师的讲课质量直接影响到学生的学习效果。
一位好的老师不仅要有扎实的专业知识，还要有教学经验丰富，能够生动地讲解课程内容，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面我将结合自己的亲身经历，谈谈我心目中的好老师是如何进行讲课的。
首先，一位好老师在讲课时要有条理性。
他们会提前准备好教案，清晰地安排好每节课的内容，让学生在听课的过程中能够有条不紊地跟上老师的思路，不至于感到混乱。
我记得有一次，我们的数学老师在讲解一个难题时，他先是把问题的背景和相关知识点都讲清楚，然后再一步步地引导我们解题，最后再总结一下这个问题的解题思路。
这样的讲课方式让我们感到很清晰，也很容易理解和掌握。
其次，好的老师在讲课时要注重互动。
他们不会一味地灌输知识，而是会鼓励学生多提问，多参与讨论。
在我们学习英语的课堂上，老师总是鼓励我们多说、多练，不断地纠正我们的发音和语法错误。
他还会设计各种小组活动和角色扮演，让我们在实践中学习，这样不仅能够提高我们的语言表达能力，还能够增强我们的学习兴趣。
另外，好的老师在讲课时要注重启发式教学。
他们不仅会传授知识，还会引导我们思考问题，培养我们的创新能力。
在我们学习物理的课堂上，老师总是通过一些有趣的实验和案例来引导我们理解物理规律，这样不仅能够增加我们对知识的记忆深度，还能够培养我们的实验精神和动手能力。
最后，好的老师在讲课时要注重情感沟通。
他们会关心学生的心理健康，鼓励学生树立正确的学习态度。
在我们学习历史的课堂上，老师总是会把历史人物的故事和情感融入到课堂教学中，让我们在了解历史的同时，也能够感受到历史人物的伟大和情感。
这样不仅能够增加我们对历史的兴趣，还能够激发我们的爱国情怀。
总之，一位好的老师在讲课时要有条理性，注重互动，注重启发式教学，注重情感沟通。
他们的讲课方式会让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中成长。
快乐的一节课作文
快乐的一节课作文快乐的一节课。
今天，我要和大家分享一节快乐的课程。
这节课是我在学校里上的一节语文课，它让我感到非常快乐和充实。
课程开始的时候，老师给我们讲解了一篇名叫《荷花》的课文。
这篇课文描写了荷花的生长过程以及它的美丽和坚韧。
在老师的生动讲解下，我们仿佛置身于荷塘之中，感受到了荷花的清新和高贵。
老师用生动的语言和丰富的肢体语言，让我们对这篇课文产生了浓厚的兴趣。
接着，老师让我们进行课文的朗读。
我看到同学们一个个都站起来，红着脸，用力地朗读着课文。
他们的声音洪亮而有力，仿佛在向世界展示荷花的美丽和坚韧。
我也加入了朗读的行列，尽情地感受着课文带给我的快乐和兴奋。
随后，老师组织我们进行了课文的讨论。
同学们积极发言，纷纷表达自己对荷花的理解和感受。
有的同学说荷花的坚韧给了他们很大的启发，有的同学说荷花的美丽让他们感受到了生活的美好。
我也跃跃欲试地举起手，分享了自己对荷花的理解和感受。
在讨论的过程中，我感受到了同学们的热情和智慧，也更加深入地理解了这篇课文。
最后，老师让我们进行了一场有趣的小测验。
我看到同学们认真答题，有的同学用力地揉着脑袋，有的同学眉飞色舞地在纸上涂鸦。
我也全神贯注地答题，努力地将自己对课文的理解和感受写在了纸上。
小测验结束后，老师批改了我们的试卷，给了我们充分的肯定和鼓励。
这节课让我感到非常快乐和充实。
我通过这节课，不仅深入地理解了课文，还增强了自己的语文素养。
我相信，今后我一定会更加努力地学习，更加热爱语文课程。
因为，每一节课都可能给我带来快乐和收获。
美丽老师作文(优秀3篇)
美丽老师作文（优秀3篇）美丽老师篇一张老师是我兴趣班的奥数老师，她知识渊博，教学经验丰富，上课总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我尤其爱听她的复习课，她总是那么风趣、幽默、引人注目。
张老师的性格十分开朗、活泼，她喜欢和我们一起看书、画画，和我们谈心、了解我们在学校里的学习情况。
我们学习好，张老师就会为我们高兴；学习不好，她会耐心地指导你，有经常做错的题目，她要求抄在错题本上，下次遇到这种题目就不会错了。
张老师不仅是一位好老师，还是一位慈祥的好妈妈。
有一次，下课我和同学说我没吃早饭就来上课了。
张老师听到了，叫我跟她去办公室，她从抽屉里拿出了一盒面包对我说：“王思倩，把这个面包拿走吧！老师不吃了，给你吃吧！”我没抵挡住食物的诱惑，便把面包拿过来，正准备离开了办公室的时候，张老师说：“丫头，以后要吃完早饭再上学。
”还有一次是我和同学一起玩“叮叮老鼠靠墙”游戏的时候，我一不小心把鼻子往墙上一撞，立刻流鼻血了。
张老师听了这事，立刻扶我上医院，在路上她一边帮我擦鼻血，一边给我讲笑话，让我忘记痛。
妈妈来接我的时候，张老师不停地自责没有看她我们，还提醒妈妈要注意观察我的身体情况。
第二天，还亲自登门辅导我昨天讲的内容。
这就是张老师，你觉得她美吗？美丽老师篇二老师的美丽可以分为内在的和外在的。
古诗说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
也许世界上没有一个职业像老师那样无私的奉献自己，成全别人。
也许她就甘为人梯，帮人攀登；也许她就甘为园丁，成就满园的桃李芬芳。
是谁每天清晨，陪学生一起读书；是谁夜幕已经降临，还坐在办公室里批改作业，我知道那是她，可敬可爱的老师。
天道酬勤，她一直这样地教诲着自己的学生，并且身体力行。
有时她为了一篇文章的理解、一道数学题的解答，都一丝不苟的研究、查阅资料，因为她知道做学问马虎不得，她更不想误人子弟。
无私、敬业、认真，还有。
，这些人类优秀的品质，在老师身上得到了完美的体现。
不光是内在，我们的老师还总是以朴素、大方、得体而赢得美名。
教资作文快乐
教资作文快乐
从前,有一个叫小明的小男孩,他上三年级了。
小明的作文一直写得不太好,老师和妈妈都很着急。
有一天,语文老师宣布下周要进行一场作文比赛,奖品是一套漂亮的画具。
小明非常开心,他向往画画已久,这次有机会得到心仪的画具了。
小明下定决心要在这次作文比赛中取得好成绩。
他找来了各种作文参考书,认真学习了作文的写作方法和技巧。
白天在学校,小明特别用心听老师讲解,课下时间还去图书馆找资料。
晚上回家后,他看老师发的作文范文,分析优秀作文的特点。
终于,作文比赛的日子到了。
小明写出了一个生动有趣的作文,讲述了自己如何通过勤奋学习逐步提高作文能力的故事。
评委老师们都很喜欢小明的作文,最后他果然以优异的成绩获得了这场比赛的第一名,也赢得了漂亮的画具奖品。
从此以后,小明的作文能力得到了很大提高。
他发现只要自己肯下苦功夫,作文原来可以是一件快乐的事情呢。
小朋友们,让我们一起来学习作文,享受作文的乐趣吧!。
呼唤“轻松快乐”的作文教学
呼唤“轻松快乐”的作文教学[摘要]作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。
学生由于受生活环境和学习条件限制，导致很多学生作文存在困难。
本文主要分析了学生作文困难的原因，探讨了怎样才能唤起学生写作欲望，引导学生积累素材，有计划分步实施。
最终达到让学生轻松快活地作文的目的。
[关键词]作文教学快乐“看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头”——这是对中学生写作状况的一种调侃，也折射出作文教学的窘迫与尴尬的局面：一方面，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重；另一方面，作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。
《语文课程标准》明确提出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”，要培养学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
面对作文教学的困境，力求摆脱并让学生的写作从沉重无趣走向轻松快乐，全面提高作文教学质量，成为每一名语文教师必须深入思考的一个话题。
一、把脉诊断，找准病因在教学实践中，学生讨厌作文，谈写作文就色变，究其原因主要有以下三点：1.没内容。
“无话可说”是一些学生写作时的最大苦恼。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生腹中无物也就无话可说了；即使硬挤出来，也是如一杯白开水，毫无“滋味”。
在批阅作文时，常感觉学生作文千人一面、缺少新意，政治说教似的立意，陈旧老套的题材。
比如，学生作文中一写老师，就是“三课”——深夜备课，带病上课，为他补课；一写好人好事，就是“三子”——车上主动让位子，上坡帮人推车子，路上捡到皮夹子；一写父爱母爱，都是父母半夜背自己上医院；有的学生甚至精心设计父母离异、父母遇难、自己残疾等等。
其主要原因就是学生缺少可写的内容，缺乏新鲜的素材。
2.嫌麻烦。
传统教学对学生作文束缚得太多太大。
往往教师指导学生要写“有意义”的、“印象深刻”的、“影响最大”的、有“精神风貌”的、“深受感动”的…一·这样一些字眼，把学生吓懵了，他们心里的“意义”、“影响”与成人心里的不是一回事儿——写作文有这么多的条条框框真烦，不想写。
关于我的老师五年级作文400字
关于我的老师五年级作文400字我的老师五年级作文400字篇1他个子不高，身材微胖，有五十来岁了，高高的鼻梁上常常戴着一副眼镜。
他常常笑眯眯的，看上去十分和蔼可亲。
他就是我的数学老师——王老师。
王老师的课堂十分有趣，经常是妙语连珠。
他有一个神奇的粉笔盒，我们都管它叫“聪明筒”。
因为“聪明筒”里今天装的可能是糖果，明天是饼干，大后天就变成了巧克力。
不信？你看王老师正举起手里的“聪明筒”说：“王老师的聪明筒里有136颗棒棒糖，平均分给我们班17个同学，每个人能分到多少颗呢？”王老师的问题一出来，同学们一边流着口水，一边在草稿本上飞快地算出答案。
要是某个同学算错了，王老师就会说：“王小明同学，你是要偷偷把分给你的糖送给小老鼠吃吗？”话音刚落，我们全班都笑得前俯后仰。
王老师这种幽默的教学方式不但让我们学懂了数学知识，还学得很轻松哩！下课时，我们总喜欢围在王老师的办公桌前，王老师给我们讲很多有趣的故事、笑话，经常逗得我们哈哈大笑，让其他年级的同学好不羡慕。
这就是我们幽默风趣的王老师，同学们都喜欢他。
我的老师五年级作文400字篇2我有一个好老师，他就是教我打架子鼓的马老师。
马老师个子不高，有着一对炯炯有神会说话的大眼睛，和一张能言善辩的嘴巴，一双灵活的手指能在各种乐器上弹出好听的音乐。
马老师是一个有耐心的好老师，在我第一次接触架子鼓时，我连鼓棒都不会拿，他就手把手的教我怎样拿鼓棒。
学五线谱的时候，总会把五线谱的音符写错，他就一个一个的帮我改正。
马老师是一个很和蔼的好老师，有一次我不小心把鼓棒弄断了。
上课的时候，害怕他看见鼓棒被弄断，担心被他批评，就磨磨蹭蹭不愿打鼓。
后来他发现了这个小秘密，就和蔼可亲地跟我说，“爱护鼓棒就要像爱护我们的书本一样”。
我明白老师的用心，在以后的练习中好好使用和爱护鼓棒。
马老师也是一个激励我上进的好老师，由于我学打架子鼓比别人晚，常常跟不上其他小鼓手的进度，渐渐地产生了退学的念头。
马老师知道了，就主动找到我，耐心的询问原因，我小声的讲，“别人都笑话我，说我笨”。
快乐的课堂三年级作文三百字
我们正在上美术课，今天老师让我们画一只小熊。
你瞧，小熊长得非常可爱，它全身毛茸茸的，头上竖着两只耳朵，眼睛圆圆的，显得特别有神，它一动也不动，真是一个训练有素的“模特”。
同学根据老师教的步骤，先画小熊圆圆的头，接着画小熊胖胖的身子，再画小熊四条粗壮的四肢，最后为小熊涂上颜色，不一会儿，形象逼真的小熊就这样诞生了。
音乐课可是我们小朋友喜欢的课程之一。
铃声一响，我们就在门口排队，美妙的音乐响起，我们就随着那欢快的节奏跳进教室。
你们看到了吗，这是我们进教室的造型，而且每一组的造型都不一样，这多亏了音乐刘老师的精心设计。
音乐课，我们动脑、动手、动脚又动嘴，真是快乐极了。
轻松教学 快乐作文
果。
闭 ，多次 敲 门 也 无 人 来 开 。 一扇 柴 门 竟 隔 断 了 人 的 视
线 ， 不 免 令 诗 人 感 到 十 分 扫 兴 ， 是 在他 的 心 中 升 起 这 于
了一 丝 惆 怅 之 意 。正 当 诗 人在 柴 门 前徘 徊 之 际 ， 意 间 无 举头 四望 ， 前豁然 一亮 ， 外 的情景 出现在 眼前 ： 眼 意 高
雨 把 桃 花 染 红 了 ， 雷 把 青 蛙 震 醒 了 … … ” 了学 生 们 春 听 的 感 受 后 ， 感 慨 地 对 他 们 说 ：春 天 不 仅 美 丽 ， 且 非 我 “ 而
常迷 人 。 她 像 一 幅 多 彩 的 画 ， 一 酋 多 情 的 诗 ， 一 曲 像 像 美 妙 的 歌 ， 像 一个 美 丽 的 童 话 。 同学 们 ， 你 们 用 自 更 请
（ 外 貌 、 着 、 言 、 作 、 态 、 情 、 理 活 动 等 ） 即 衣 语 动 神 表 心 、 景 物 （ 形 状 、 小 、 色 、 道 、 音 等 ） 意 境 等 融 人 即 大 颜 味 声 和
有 的 说 ：春 天 真 迷 人 ， 想 一 定 是 春 风 把 山 吹 绿 了 ， “ 我 春
高兴 ； 不了园 ， 兴 ； 杏花 ， 喜” 进 扫 见 欣 为线 索 ， 仅 有 二 把
象 、 富优 美 的 语 言 描 绘 出 了 一 幅幅 美 丽 的 春 景 图 。学 丰 生 的 习作 ，让 人 觉 得 春 天 仿 佛 就 在 眼 前 ，令 人 神 清 气
爽 ， 不 胜 收 。我 想 ： 节 习作 课 能 达 到 这 样 的 效 果 ， 美 这 不
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轻松教学快乐作文
我和我校四年级老师共同参与了“大作文研讨课”的实验，经过认真整理研究材料，对整个研究过程的回顾思考，我对作文教学总结了以下教学策略：
一、作文兴趣的培养
“兴趣是最好的老师。
”所以我主要从以下几方面入手培养孩子的写作兴趣。
1.作文等级制
就作文评估而言，我觉得不要把作文评估卡得那么死，不要那么的量化，不要那么一分半分地抠。
而要让学生尽量淡化对分数的注意，强化对写作本身的兴趣和信心。
特别是在平时作文训练的时候，更应该教育和帮助学生提高写作水平。
每一次的作文训练、作文评改，其目的仍然是一种“诱导”，诱导学生写得多，写得好，诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们感到“易于动笔，乐于表达”，这样才能在考试和运用时充分发挥和大胆创造。
我把作文评为“甲、乙、丙、丁”四个等级，“甲”等人数最少，多则每次七八个，少则两三个人或没有，几乎都是班里写得最棒的文章才有幸获得。
乙等和丙等人数是班里中等作文水平，人数较多，丁等最少。
乙等可加1分，甲等可加2分，甲等中最好者可选入我创办的班刊《小作家美文集》，班刊中最好的文章由老师通过邮箱向各级刊物投稿。
2.大量阅读
每学期我会组织学生每人捐三本以上课外书回班里，这些图书的类别各种各样，有科学类的，有童话类的，有历史类的。
我还把这些图书编了号，在班级里开展图书漂流活动，让学生写读后感，做读书卡。
这样下来，学生的阅读量大大提高，积累的词汇也就自然多了起来，写作时就不会出现“巧妇难为无米之炊”！
总之，小学生的习作要以鼓励为主，兴趣是关键。
二、好文章是改出来的
好的文章是修改出来的，学生通过不断地修改自己的习作，可以磨练出自己的语言，悟出写作的方法！通过本次实验，我们悟出了这样的方法：
1.生打草稿
每一次布置作文，我都附加一张作文草稿纸，这张纸可用上学期学生作文本后没用完的空白纸，这样也能废物利用。
2.生在草稿上自改第一遍
这一环节，学生要能改掉一些错字，能加长一些句子，能把一些不通顺的句子改通顺。
3.父母或其他人修改
用这一环节前要注意家长工作要先做通。
家长一般会有一些想法。
要么觉得是老师在偷懒，把应该老师做的工作给家长做了。
因此应通过电访或家长会时让家长明白家长要参与改作文的重要性。
家长在改下一篇作文时必看上一次老师的评语和等级，看该文的优点和不足，这样老师就会改得更认真，从而形成一种良性循环，有
利于学生作文的进步。
还有些家长会觉得自己改得过多，会不会让人觉得是家长写的或让孩子有了依赖思想。
这里要让家长明白老师批改的也很辛苦，按一个班四十人算，一人改十分钟那也得连续批改六七个小时。
所以是无法做到十分详细批改的，因此家长改过的作文再让学生誊抄的话，学生会从中明白作文原来这样写会更好，也明白了一些作文修改的方法。
而且家长写得好的地方，老师在班里一表扬，下一次偶尔家长没空改，孩子也必定会想方设法写得和上一次一样的好。
如果有些家长因为自身水平有限，无法改动，那可以让其他比孩子水平高的人帮改。
如再找不到，家长也应在草稿上签字，以督促孩子认真完成。
4.誊抄下来
这一步唯一的要求就是书写工整，让学生养成良好的学习习惯。
5.师改
我一般是从优点和不足两方面来评价一篇文章的。
6.讲评完作文后，师交叉打乱发作文本，交换阅读
学生因为自己的作文会有读者，所以下一次写的时候也会认真许多。
三、学生初学作文中难以达到字数要求的处理
学生写作文，最难的莫过于字数难以达到要求了，初学时那简直是数着字数来写。
针对这一点，我让学生学习四大名著中的写作手法——使用小标题，并布置学生最感兴趣的作文话题来练习。
如《宿舍趣事》，没要求写几件趣事，那用上小标题的方法，三件趣事不
够就写四件，四件不够就写五件，别说四五百字，一两千字也不成问题。
（作者单位广东省佛山市实验学校）。