人教版四年级数学上册除数是两位数的除法《笔算除法例1、例2》课件

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《商是两位数的笔算除法》(课件)人教版四年级数学上册

11 329 323 180 432 065 302
332 105 2 96 30 96 30
00
3.按要求在里填上一个适当的数字，再计算。
（教材P86第12题）
可填1、2、3。
商是一位数可填1、2、3、4、5、6、7。
1 25÷38=3……11 3
38 125 114
7 96÷82=9……58 9
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
725÷25= 29
29 25 725
50 225 225
0
489÷37= 13……8
13
37 489 37 119 111 8
37 × 12 3
111 验 37 算： 4 8 1
+8 489
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
784÷38= 20……24
6 除数是两位数的除法
第6课时商是两位数的笔算除法
【学习目标】
1.掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2.比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同。
【学习重点】
掌握商是两位数的除法的笔算方法。
【学习难点】
确定商的书写位置及商个位“0”的处理。
引入 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
4 475
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？
除数是一位数的除法
除数是两位数的除法
相同点
1.试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。
2.除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
3.每求出一位商，余下的数都要比除数小。
不同点
先试除被除数的前一位……
先试除被除数的前两位……

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这部分内容是对除数是一位数的笔算除法的拓展和延伸，旨在让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容对于学生来说具有一定的难度，需要通过大量的练习来巩固。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的笔算除法，对除法的概念和运算规律有一定的了解。

但是，对于除数是两位数的笔算除法，学生可能存在以下问题：1. 计算过程中容易出错；2. 对于除法运算的运算规律理解不够深入；3. 对于复杂的除法运算，缺乏解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.培养学生运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.除数是两位数的笔算除法的运算规律。

2.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解除数是两位数的笔算除法。

2.采用引导发现法，引导学生发现除数是两位数的笔算除法的运算规律。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作中解决问题，提高学生的合作交流能力。

4.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图形，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和图形的展示，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的笔算除法的例子，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的方法进行计算。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行合作交流，共同解决除数是两位数的笔算除法的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的笔算除法的掌握程度。

数学四年级上人教版6除数是两位数的除法笔算除法说课课件(17张)

二、说教学目标：
1 知识与技能目标：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2 过程与方法：通过自主探索，合作交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的能力
3
情感、态度和价值观：通过本节课的学习，激发学生学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点：
人教版小学数学四年
级上册《笔算除法》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今
天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册《笔算除法》。
一、说教学内容和分析：
本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第81、 82页例1《笔算除法》，除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
第三个环节：内化应用，形成能力
为了让学生增长智力，形成技能，我根据学生的年龄特点和认知规律，设计了一下几组练习题。
第四个环节：总结全课，交流评价
课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，为此，我设计了一张评价表：“课堂闪亮星”。这张评价表既是对本节课掌握了多少知识进行了解，也是对自己的情感态度进行评价。
第二环节：合作探究，建立模型。
本环节中，我一共设计了二个层次：
1.教学两位数除以整十数。 2.教学三位数除以整十数。
1、教学两位数除以整十数。
为了尽快选出动画片的配音员，先要解决“多少天能面试完”的问题，提示学生：可以联系旧知、也可以利用学具摆一摆、圈一圈来帮助自己解决问题。学生在自主探索的过程中，我进行巡查，当我发现学生能够采用不同的方法解决问题时，我要及时给以鼓励，让学生体会到成功的快乐！之后，我再让学生交流自己的思考过程和解决方法。接下来，我会告知学生，本题的计算还可以用竖式表示，这就是我们本节课学习的内容：笔算除法，并且板书课题。接着，我放手让学生把旧知迁移到本题中来。学生列竖式的过程中，我进行巡查，掌握学生的竖式写法和学生知识迁移的水平。我发现学生能正确列示时，就及时给予鼓励，并请他将自己的算式进行板书。接着，我引导学生重点研讨：商应该写在什么位置上？商不为0时，余数怎么写？商和余数的单位各是什么？在集体研讨时，将竖式与学生的口算过程进行对照。我再让学生独立完成练习题，这样学生对算理的理解就更加彻底了。

人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法

除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。

）（4个20是80，那么80÷20=4。

）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。

）（3个50是150，那么150÷50=3。

）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。

）（20个30是600，那么600÷30=20。

）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。

2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。

）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。

）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。

）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。

）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。

）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。

二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。

）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。

人教部编版四年级数学上册《除数是两位数的除法(全章)》PPT教学课件

怎样能很快想出商？
把 26 看作
商8小了
30 来试商。
30 8
9
26 2 4 0
26 2 4 0
208
234
32
6
32里面还有1个26
新知探究
5 240÷26＝9……6
260 比 240 多（ 20 ）可以商（ 9 ）。
想 10 个 26 是260。
9 26 2 4 0
234
6
新知探究
新知探究
6
940÷31＝30……10 930÷31＝30
3 0 验算： 3 1
30
31 9 4 0
× 3 31 9 3 0
93 0 10
930 ＋ 10
93 0
940
为个位什如商商么的果0被个商？除位的数商是几9？你家30都想1商，0来的比1，算3对要1算小吗商吧，？0。不。大够
巩固练习
拓展训练
7. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
480÷60=8（节）
9+1=10（节）
答：需要8节车厢。答：需要10节车厢。
拓展训练
8. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
×
√
5
40 2 3 0 200 30
8 30 2 5 0
240 10
课后小结
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？请你说出来大家一起交流！
441 55
拓展训练
试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能试小了？
40 7 38 2 7 0
266 4
40
5
39 1 9 6
195
1

人教版小学四年级数学上册《除数是两位数的笔算除法》__课件

•
例1：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92÷30= 3（个）…2（本）
92≈90 92÷30 ≈3（个）答：可以分给3个班，剩2本。
•
要精确地计算92÷30，该怎么算？
列竖式：
92÷30=
3
30 ）92
90 2
3‥‥2
注意：商的位置
•
3 10 30
30 0
2 30 64
60 4
•
2 20 40
十万万位位
千百十个位位位位
•
谢谢观看！
说说这节课你有什么收获？
•
新人教版四年级数学上册
笔算除法
•
1、口算。
90÷30= 3 360÷30=
12
840÷40= 21
200÷50= 4 270÷90= 3
40÷20= 2
120÷40= 3 600÷19≈
30 900÷31≈
30
•
2、（）里最大能填几？ 30×（）2 <85 40×（）4 <180 50×（）5 < 251
40 0
2 40 85
80 5
例2：140本故事书，每班分30本，可以分几个班？
140÷30=
4（个）…… 20（本）
4 30 140
120
20
余数要比除数小。
注意：商的位置
答：可以分给4个班，剩20本。
注意：被除数的前两位不够除，要看前三位。
•
P82 做一做第2 题第2排的四个小题。
40 83
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
•
30.00元
75÷30＝2（个）……15（元）答：可以买2个小足球，还剩15元。

四年级数学上册6除数是两位数的除法第二课时笔算除法(例1及相关练习)教案新人教版

第二课时：笔算除法（例1及相关练习）教学目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具：图片、小棒教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508二、探究新知1、出示例2 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。

商写在什么位置？练一练： 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生用笔算的方法计算。

被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。

商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P82 1、 2四、总结今天你都学会了什么？五、作业：书后：第82页2 第83页1、2。

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题目中已知有92本连环画，每班30本，要求“可以分给几个班”。
因为92里有几92个÷3300，就可以分给几个班，所以用除法计算。
二、探究新知
178÷30＝ 5……28
同同学学们能们先自在自己做己完题试成时着吗，用？竖遇式到算再什一试么算一问这试题道。了题？。
30 1 7 8 17＜30
5 30 1 7 8
2 30 6 4
60 4
2 40 8 5
80 5
7 80 5 6 5
560
5
8 40 3 2 4
320
4
280÷50我是这么想的：除数是两位数先看被除数的前两位，比除数小，就看前三位。50×5接近280且小于280，所以商5，写在个位上。
三、知识运用
3. 说出各题的商是几，应该写在什么位置。
40 8 0
×
×
√
5 40 2 3 0
200 30
8 30 2 5 0
240 10
商5应该写在个位上。
余数比除数大。
三、知识运用
5. 先想一想各题的商的位置，再计算。
3 10 3 6
30
6
2 20 4 9
40
9
3 30 1 0 0
90
10
3 40 1 4 8
120
28
5 50 2 5 0
250
0
8 60 4 8 6
150 28
30×5
被30除×（数的）5前接两近位17比8且30小小于，该17怎8，么所办以？商（ 5）。
被除数的前两位不够除，要看前三位。
三、知识运用
完成下面的竖式，说一说你是怎么算的。
1.
3
10 3 0
30
0
2.
7
20 1 4 0
140
0
2 20 4 0
40 0
5 50 2 8 0
250 30
四、布置作业
作业：第75页练习十三，第9～11题。
480
6
4 70 3 1 5
280
35
36÷10的商应该写在个位上。
8 80 7 0 3
640
63
三、知识运用
6. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
同学们，题目中已知的为是什什么么用？除怎要法样求计列的算式是？？什么？
题目中已知要运走480吨货物，每节车厢能因运为6408吨0里，有几个46800，÷60 要求“运完48就0吨需货要物几需节要车厢，所以多少节车厢”。用除法计算。
一、复习导入，揭示课题
2. 口算。
60÷30＝ 2 70÷10＝ 7 80÷20＝ 4280÷40＝ 7 480÷60＝ 8 160÷80＝ 2 300÷50＝ 6 630÷90＝ 7
60÷30我是这么想的：6÷3＝2，所以60÷30＝2。
一、复习导入，揭示课题
3. 完成下面的竖式。
怎样计算除数是一位数的除法？
24 3 72
6 12 12
0
73 3 220
21 10 9
1
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。
二、探究新知
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30＝
同学们，题目中已知的是什么为？什要么求用的除是怎法1、例2)
一、复习导入，揭示课题
说说你的想法。
1. （）里最大能填几？
20×（ 4）＜81 50×（）＜3 180 40×（）＜982 30×（ 3）＜96 70×（）＜5 412 60×（）＜4888
20×（）＜81我是这么想的： 20×4＝80，20×5＝100，而 100＞81，所以括号里最大填4。
60 3 0 0
30 2 7 0
商是2，
商是5，
商是9，
写在个位上。写在个位上。写在个位上。
70 3 5 0
商是5，写在个位上。
40 8 3
60 3 1 2
30 2 7 3
商是2，
商是5，
商是9，
写在个位上。写在个位上。写在个位上。
70 3 6 4
商是5，写在个位上。
三、知识运用
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。