语文小故事(杨仕友)
杨士莪的故事
《杨士莪的故事》
小朋友们，今天来讲杨士莪的故事哟！
杨士莪爷爷是个很了不起的人。
他从小就特别爱学习。
不管遇到什么困难，都不放弃。
总是努力去解决问题。
小朋友们，你们觉得他棒不棒？
《杨士莪的故事》
小朋友们，咱们接着说杨爷爷呀！
杨爷爷长大后，一直在研究很重要的东西。
为了让我们国家变得更强大，他付出了好多好多。
有一次，他做实验遇到了难题，但是他没有害怕，一直想办法，最后成功啦！
《杨士莪的故事》
小朋友们，我再给你们讲讲哈。
杨爷爷的故事告诉我们，只要坚持努力，就能实现梦想。
就像我们学习一样，遇到不会的题，多想想，多问问，就能学会啦。
小朋友们，要向杨爷爷学习哟！。
杨姓的有趣故事
杨姓的有趣故事《说说杨姓的那些有趣事儿》咱今儿个就来唠唠杨姓的有趣故事。
提及杨姓，那可是人才济济，故事多多呀。
先来说说历史上的杨家将吧，那可真是响当当的存在。
一门忠烈，保家卫国，那英雄气概，让人敬佩不已。
每次想到杨宗保、穆桂英这些人物，我脑海里就浮现出他们在战场上奋勇杀敌的画面，威风凛凛，霸气侧漏。
要是能穿越回去，我真想跟他们一起并肩作战，好好体验一把啥叫热血沸腾。
还有隋朝的杨坚，建立了大隋王朝。
你说厉害不厉害？他的故事也是相当精彩。
从一个普通的官二代到一统天下的皇帝，这逆袭之路简直比电视剧还精彩。
杨坚要是放到现在，那绝对是妥妥的霸道总裁范儿啊。
咱再说说现代的。
我有个姓杨的朋友，那家伙，真是个活宝。
有一次我们一起出去玩，走着走着他突然就开始唱歌，还是那种高音，周围的人都投来了异样的眼光，可他还唱得特别陶醉。
后来我问他为啥突然唱歌，他说就是想唱了，没别的理由。
哈哈，你说逗不逗？就因为他这随性的举动，给我们那次游玩增添了不少欢乐。
杨姓的人好像都有那么点幽默感。
我记得有一次参加一个杨姓家族的聚会，现场氛围那叫一个欢乐。
大家互相调侃，各种段子、笑话此起彼伏，笑得我肚子都疼了。
这就是杨姓人的魅力呀，走到哪儿都能带来欢声笑语。
而且杨姓在各行各业都有出色的人才呢。
有科学家、艺术家、运动员等等。
每次看到他们取得优异的成绩，同为杨姓的我都觉得特别自豪。
就好像我们杨姓是一个大家族，大家都在各自的领域闪闪发光，真是太酷了。
总之，杨姓有着丰富多样的有趣故事。
无论是历史上的英雄豪杰，还是身边的普通朋友，都让我感受到了杨姓的独特魅力。
希望以后还能听到更多杨姓的精彩故事，让我继续为自己姓杨而自豪！哈哈哈。
师德小故事初中
师德小故事初中引言师德是教师职业中最为重要的品质之一。
一个优秀的老师，不仅需要有扎实的教学能力，还要具备良好的师德修养。
在初中阶段，师德的培养尤为重要，因为这是学生性格形成和世界观塑造的关键时期。
下面，我将为大家讲述一些关于师德的小故事，希望能让大家更好地理解和感悟师德的重要性。
故事一：杨老师的真诚在我读初中的时候，有一位语文老师叫杨老师。
她是一位非常热爱教学的老师，总是充满活力地站在讲台上。
每当我们遇到问题时，她总是真诚地倾听，并尽力帮助我们解答。
即使是最基础的问题，她也从不嫌弃我们，而是耐心地给予指导，让我们感受到了学习的快乐和成长的喜悦。
杨老师还经常鼓励我们多读书、多思考，她说：“只有通过不断地阅读和思考，我们才能更深入地了解这个世界，并且提升自己的思维能力。
”她自己就是一个阅读爱好者，经常推荐我们一些好书，让我们能够从中汲取知识的智慧。
杨老师的真诚和教诲让我们都受益匪浅，她是我们初中时代最值得敬仰的师德楷模。
故事二：王老师的关心王老师是我们班主任，她是一位非常负责任的老师。
每当我们遇到困难和挫折时，她总是第一时间关心和安慰我们。
记得有一次，我因为家庭原因心情不好，成绩一落千丈。
王老师察觉到了我的问题，主动找到我，耐心地倾听我的烦恼，并给予了我很多建议和鼓励。
她说：“每个人都会有低谷的时候，但是关键在于如何克服困难，重新振作起来。
”王老师的关心让我感受到了班集体的温暖和师德的力量，我重新树立了自信，并且主动寻求帮助和调整自己的学习状态。
故事三：刘老师的坚持刘老师是我们的体育老师，他是一位非常有耐心和毅力的老师。
每当我们参加体育训练时，他总是要求我们克服困难，不放弃，持之以恒。
在长跑训练中，我曾经因为体力不支而想要放弃，刘老师却一直在身后鼓励我，坚持不懈地让我跑完全程。
他说：“只有坚持到最后，我们才能真正获得成功。
”通过他的言传身教，我认识到了坚持的重要性，并且明白了只有通过努力和坚持，才能取得优异的成绩。
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件杨氏之子导言：杨氏之子，是人教版五年级语文下册的第21课，该课主要讲述了一个历史人物杨儿郎的故事。
这个故事以杨儿郎的勤奋和聪明才智为主线，通过描述他在家庭、学校以及社会生活中的表现，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
本优质课件将围绕主题展开，通过多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解和体验杨儿郎的成长历程。
一、背景介绍：杨氏之子这个课文出自明代的世说新语，作者刘义庆对中国古代文学有深刻的造诣。
本课作为人教版五年级语文下册的最后一课，旨在通过杨儿郎勤奋学习的例子，鼓励学生在学习上努力奋发，增强学生对学习的热情。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习，学生能够了解杨儿郎的勤奋和聪明才智，了解古代文人的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性。
2. 能力目标：通过多媒体课件的使用，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的观察和推理能力。
3. 情感目标：通过课文的阅读，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的坚持不懈和自信心。
三、教学重点：1. 通过多媒体资源的运用，帮助学生对杨儿郎的勤奋和聪明才智有更深入的理解。
2. 培养学生的观察和推理能力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教学内容：本课通过四部分的设计，帮助学生更好地理解课文中的内容。
Part 1：学透关键词本部分将通过多媒体资源，呈现杨儿郎的关键词，如勤奋、聪明、努力等，并通过图片和文字简短阐述这些关键词。
Part 2：短文阅读本部分将让学生通过阅读杨氏之子的文段，对杨儿郎的故事进行理解和分析，并帮助学生提高对文中人物性格的把握和描绘能力。
Part 3：视频展示本部分将通过播放短视频，展示杨儿郎在学校和家庭中的情景，让学生更加身临其境，理解并体验剧情。
Part 4：互动练习本部分将通过多媒体资源设计一些互动练习题，如选择题、填空题等，检测学生对课文的理解和掌握程度。
五、课件设计要点：1. 内容要准确恰当：根据课文内容设计课件，确保关键点和重要内容不遗漏。
语文趣味小故事大全
语文趣味小故事大全语文，作为我们日常生活中不可或缺的一部分，不仅蕴含着丰富的知识，还充满了许多有趣的小故事。
这些小故事有的让人捧腹大笑，有的令人深思，有的则能给我们带来启示。
接下来，就让我为您讲述几个语文趣味小故事。
故事一：别字先生从前有个教书先生，常念别字。
有一天，他给学生们上课，读到《论语》中的“郁郁乎文哉”时，竟念成了“都都平丈我”。
学生们都很疑惑，有个大胆的学生站起来问：“先生，您是不是念错了？”先生生气地说：“我念的就是‘都都平丈我’，你懂什么！”后来，这个先生到一个有钱人家去教书。
主人很客气地请他吃饭，他看到桌上有一盘鱼，就念道：“‘五经’四百余‘昏’（斤）。
”主人听了，哭笑不得。
这个故事告诉我们，学习语文一定要认真，不能马虎，否则就会闹笑话。
故事二：“枇杷”与“琵琶”古时候，有个文人给朋友写信，想邀请朋友来家里吃枇杷。
可他把“枇杷”写成了“琵琶”。
朋友收到信后很纳闷，心想：他请我去他家弹琵琶，为什么不在信里说明白呢？于是，朋友就带着琵琶去了文人家里。
文人见到朋友带着琵琶来了，感到很奇怪。
朋友拿出信说：“你不是请我来弹琵琶吗？”文人这才明白自己写错了字，连忙解释。
这个故事让我们明白，汉字的字形很重要，差之毫厘，谬以千里。
故事三：有趣的对联有一个秀才，过年时在自家门上贴了一副对联。
上联是：“数一数二门第”，下联是：“惊天动地人家”，横批是：“先斩后奏”。
这可把路过的人吓坏了，以为他家出了什么大事，赶紧去报官。
县官来了一看，哈哈大笑。
原来，这家人有三个儿子，大儿子是卖烧饼的，每天要数很多烧饼，所以是“数一数二”；二儿子是做爆竹的，放爆竹的时候惊天动地；三儿子是杀猪的，杀猪当然要先斩后奏。
这个故事展现了汉字的巧妙组合和语文的趣味性。
故事四：秀才买柴有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来。
”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。
秀才问他：“其价几何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，就告诉秀才价钱。
语文课堂演讲小故事
语文课堂演讲小故事语文课堂演讲小故事(精选3篇)语文课堂演讲小故事篇1一片带刺的叶子划破了他的手，以外的是鲁班的锯诞生了;一个熟透的苹果掉到了地上，不久后牛顿的万有引力定律问世了;整天的玩弄纸牌，令人诧异的是门捷列夫的元素周期表与大家见面了。
一个人类精灵思想标新、形成立异，这到底蕴涵着什么艺术呢？一双善于发现的眼睛给他们披上了智慧的外衣，一个时刻准备着的大脑让他们抓住了机遇。
个性使世界奥妙无穷，韧性使未来前途笃定，悟性是人类理性闪光。
三性的艺术——创新的艺术。
翠竹秀丽，青松壮美，杨柳潇洒，自然赋予它们各异的风情。
于人，大地赋予了个性。
带有锋芒的思想，带有风格的艺术，带有创造的生活，一份个性让你超脱万物。
一只猫随着阳光的转移而不停的变换睡觉的场地，这一切看起来是那样的司空见惯，却唤起了斐塞司博士的好奇心。
一份好奇心让他继续钻研，一个独特的思维让他成为日光治疗的奠基人;一个老者将唯一能够移山的办法概括为：山不过来，我就过去。
一种反向思维让问题迎刃而解。
独特的思维，独特的发现，独特的发明，独特的创造。
充满个性的鸟儿在蓝天自由飞翔;饱含个性的游轮在大海扬帆。
个性的艺术创新的艺术。
孔子说：士不可以弘毅，任重而道远。
人处逆境，百炼成钢。
一份坚韧会使你在创造的道路上越走越远。
瑞典化学家诺贝尔，在进行最后一次火药制作实验时，火药爆炸了。
他从爆炸的火与硝烟中跑出来，全身多处都流着鲜血，他却高兴的大呼：我成功了。
也许创新就需要义无返顾，就需要一份热情，一份韧性。
法国作家辛涅科尔曾说：对于宇宙，我微不足道，可是对于自己，我就是一切。
热情，自信，韧性，让我们在创新的大道上尽情奔跑。
韧性的艺术创新的艺术。
只有深邃的思想才是永恒的真理。
没有学习苏联的城市论，井冈山上燃起了星星之火，农村包围城市的思想让星星之火逐渐有了燎原之势;不费一兵一卒，诸葛亮就从曹操那里借来了万千利箭。
不能不说他们的思想带有悟性的光芒，带有创新的色彩。
杨氏历史名人的故事
杨氏历史名人的故事
杨氏是一个具有深厚历史渊源的大姓，出现在中国历史的各种领域里。
以下是一些杨氏历史名人的故事：
1. 杨修：东汉文学家、史学家、文化名流。
他年轻时就展现出非凡才华，精通《诗经》和《左传》，被誉为“文坛第一才子”。
他所著《法言》、《世说新语》、《容止》等文学作品，具有极高的艺术价值，并对中国古代文学的发展产生了重要影响。
2. 杨广：唐代皇帝，自称“大唐天子”。
他是唐太宗李世民的长子，也是唐朝第三位皇帝。
他历经艰难险阻，经营巩固政权，弘扬文化，深得民心。
他的“开元盛世”在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。
3. 杨振宁：中国物理学家，诺贝尔物理学奖得主。
他在研究物理学理论和实验物理方面做出了卓越贡献，发现了物理领域中的新现象，提出了一些开创性的理论，获得了国内外广泛的认可和尊重。
4. 杨绛：现代作家、翻译家、文艺评论家。
她的代表作有《四世同堂》、《长恨歌》等。
她的作品深入生活，具有很强的艺术性和人文性，形象地反映出人性的复杂和社会的变迁。
5. 杨利伟：中国第一位航天员。
他曾乘坐“神舟五号”飞船成功执行宇航任务，成为中国历史上首位太空人。
他的成功实现了中国航天梦，对中国宇航事业的发展和中国国家形象的提升产生了重要影响。
这些杨氏历史名人的故事，是中国历史和文化的一部分，他们的事迹和成就不仅仅是杨氏族人的骄傲，更是中国民族精神的一份子。
关于友情的名人小故事_都是生死之交
关于友情的名人小故事_都是生死之交关于友情自古就有很多小故事，其中不乏名人小故事。
下面是店铺为您整理的友情的名人小故事，希望对你有所帮助!友情的名人小故事篇一：生死之交诗人郑少谷与王子衡相距千里，素未谋面，却彼此倾慕，忽悠赠答。
郑少谷曾有诗赞王子衡：“海内谈诗王子衡，春风坐遍鲁诸生。
”意思是：当王子衡讲评诗歌时，就是鲁国孔子的弟子听了，也会如春风。
后来郑少谷死了，王子衡惊闻噩耗，哀伤至极，他不顾千里奔波，特地赶到福建，为他办理丧事，宽慰亲属。
友情的名人小故事篇二：“元白”情深俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，却有两个文人给后人留下了文人相亲的佳话。
他们是白居易和元稹。
两人的友谊，是在共患难中建立起来的。
元和十年正月，白居易与元稹在长安久别重逢，两人经常畅谈达旦，吟诗酬和。
但事隔不久，元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，在那年三月被贬为通州司马。
同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，把他贬为江州(今江西九江)司马。
休戚相关的命运，把白居易与元稹紧紧联系在一起，他们一生交谊很深，世人称为“元白”。
友情的名人小故事篇三：恩格斯与马克思恩格斯为了在经济上自主马克思的革命活动，不惜违心地去帮助父亲经营他所厌恶的商业。
当时他和马克思虽生活在同一城市，却几乎每天通信，在革命事业上互相鼓励，促进。
马克思逝世后，恩格斯又担任了整理占有遗稿的众人，编辑出版了《资本论》的第二，三卷，完成了战友的未竟事业。
可见，共同的理想和人生目标是建立友谊的基础。
友情的名人小故事篇四：钟子期和俞伯牙战国时期有一个人叫俞伯牙，这人琴弹得特别好。
有一天他在深山老林里弹琴的时候，来了一个打柴人叫钟子期。
俞伯牙一弹琴，钟子期就说了：“峨峨兮若泰山。
”俞伯牙心里很惊讶，因为他心里正想表现高山呢，就被听出来了。
俞伯牙心想：我换一个主题，我表现流水，看你还能不能听出来。
谁知，钟子期一听，又说：“洋洋兮若江河。
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我的语文小故事
江夏区法泗小学杨仕友
由于撤点并校，我由法泗镇桂联小学调入法泗中心小学，中心小学的学生比农村小学的学生学习行为和学习的积极性都要略强一些。
进入中心小学半年以来，我非常注重学生的阅读能力的培养。
首先，使孩子们掌握最低限度量的正字法词汇。
如果不把语文这门学科科学的基本原理牢固的保持在记忆里，那就根本谈不上进行自学。
我认为，少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备——这里说的创造性智力活动。
多年的经验使我深深坚信，学生的那种畸形的脑力劳动（不断的记诵，死记硬背，会造成思维的惰性，那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了很多东西，可是当需要他在记忆里查寻一条基本原理的时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。
）学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他就不会思考。
必须教会学生阅读！为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活的呢？就是因为他们不会阅读，人的脑子是一个复杂的整体，如果他的一部分不够发达，就会阻碍整个脑的工作，在大脑两半球的皮层里，有一些区域是管阅读的，他们跟脑的一些最活跃最富于创造性的部分是紧密联系的，如果在管阅读的那些区域里有了死角，那么皮层的所有部分的解剖生理的发展就受到阻碍。
还有一种危险：在大脑两半球皮层里发生的过程是一去不复返的。
如果一个人在少年期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分或整个句子，他以后再也学不会这一点了。
我还注意使学生的书写变成一种半自动化的过程。
每一位教师都设计一套本学科的书写练习体系，让少年学生经常练习这门学科常用的词和词组的写法。
我还教给少年学生善于分配自己的注意力，学会一边听一边写。
谁在课堂上做不到这一点，就让他去完成一些补充的训练性的练习。
在作文课上，我发展学生的观察力和正确的表达思想的能力，这时候，到思想和词的源泉那里去旅行，已经成为学生进行自我教育的习惯了。