校园暴力原因及解决
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在学校或校园内发生的具有攻击性和暴力性质的行为，这种行为不仅对学校的师生造成严重伤害，也严重影响了学校的教学秩序和师生健康成长。
校园暴力的产生原因复杂多样，需要系统分析并采取有效的对策来防范和遏制。
本文将分析校园暴力的产生原因，并提出相应的防范对策。
校园暴力的产生原因：1. 社会环境因素：社会环境的不良影响是导致校园暴力产生的重要原因之一。
随着社会的发展，人们的生活压力不断增加，社会矛盾日益尖锐，导致了一些家庭破裂、父母离异、家庭教育缺失等问题。
这些负面社会因素会直接影响到学生的心理健康，从而引发校园暴力事件的发生。
2. 家庭教育问题：家庭是孩子性格和行为养成的第一课堂，但是一些家庭教育存在问题，父母的纵容、溺爱、忽视、乱打骂等不良教育方式都会对孩子的心理健康产生负面影响，导致他们在校园内表现出攻击性、暴力倾向。
3. 心理健康问题：一些学生因为学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等原因，导致心理健康出现问题，表现为暴力倾向。
尤其是在患有心理疾病的学生中，更容易表现出攻击性和暴力行为。
4. 社交问题：社交问题也是导致校园暴力产生的一个重要原因。
一些学生因为自卑、排斥、被欺凌等问题，产生攻击性心理，最终表现为校园暴力行为。
防范对策：1. 家庭教育关键。
加强家庭教育, 提高家长的教育水平和育儿技能，他们应该注重培养孩子的责任感、宽容心和正义感，避免纵容溺爱和过度保护，及时发现孩子的心理问题并加以解决。
2. 鼓励心理健康教育。
学校应该加强学生心理健康教育，及时了解学生的心理健康状况，开设相关课程，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质。
3. 加强师生关系。
师生之间的良好关系是预防校园暴力的关键。
学校应该加强对师生之间关系的管理和引导，帮助学生建立健康的人际关系，减少因社交问题而引发的暴力事件。
4. 建立规范的纠纷解决机制。
学校应该建立和完善纠纷解决机制，使学生在校园内能够正当地表达自己的诉求和解决问题，减少因纠纷问题而导致的暴力事件。
学校校园暴力问题的原因与对策分析
学校校园暴力问题的原因与对策分析近年来，学校校园暴力问题成为社会关注的焦点，给学生和家长带来了巨大的困扰。
因此，我们需要深入探讨这个问题的产生原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 社会压力的积累现代社会的竞争日益激烈，学生面临着升学压力、就业压力和家庭期望等多重压力，长期以来这些压力积累可能导致了某些学生的情绪失控和暴力行为的发生。
2. 父母教育不当家庭教育对于孩子的成长发展至关重要。
然而，一些父母过度溺爱孩子或者过度关注学业成绩，忽视了培养孩子的社会情感和良好的情绪管理能力。
这导致了一些学生在面对挫折和困难时无法有效地处理自己的情绪，从而产生暴力行为。
3. 学生的自身问题个别学生可能存在心理或生理问题，例如患有情感障碍或心理疾病。
这些问题没有得到及时诊断和干预，容易导致其在学校表现出攻击性和暴力行为。
二、对策分析1. 加强学生心理健康教育学校应当定期开展心理健康教育活动，向学生宣传心理健康知识和情绪管理技巧，引导学生树立正确的价值观和人际关系观。
此外，学校还可以建立心理咨询服务中心，提供个别或群体咨询，帮助学生解决心理问题。
2. 加强家庭教育学校与家庭应建立紧密联系，家长要关注孩子的情感需求，给予适当的支持和鼓励，不能盲目追求学业成绩。
同时，家长应该关注孩子的心理状况，与学校共同配合，积极参与孩子的心理健康教育。
3. 提高教师专业素养教师是学生的重要指导者，他们应当具备一定的心理辅导能力和冲突解决技巧，能够及时发现学生的情绪异常，并予以适当的引导和帮助。
因此，学校应该加强教师的专业培训，提高其心理健康教育水平和情绪管理能力。
4. 强化校园文化建设学校应当营造积极健康的校园文化氛围，鼓励学生的多元发展和个性展示，提倡尊重、互助、平等和友善的价值观。
此外，学校还应该加强对学生的行为规范教育，严肃处理暴力行为，做到公正公开。
5. 充实课程内容学校不仅要注重学术教育，还应该注重培养学生的综合素养。
校园暴力产生的原因有哪些解决方案是什么
校园暴力产生的原因有哪些解决方案是什么随着我国教育体制的不断完善和教育事业的不断发展，越来越多的学生能够获得接受良好教育的机会。
然而，与此同时，校园暴力问题也日益严重。
那么，校园暴力是如何产生的，我们应该采取哪些措施，来解决这个问题呢？一、校园暴力产生的原因1. 家庭环境很多学生的家庭环境并不和谐，经常父母亲吵架、离婚，或者长辈对他们进行精神、身体、情感上的伤害，造成了他们心理阴影。
这些学生在面对校园压力时，就容易采取极端的行为来宣泄自己的情绪。
2. 学校环境学校是学生的第二个“家”，如果学校环境紧张、学生间存在矛盾，或者是学校管理上存在缺陷，就可能引发校园暴力的发生。
学校组织的各种活动中，如运动会、文艺汇演等，如果存在评选不公、审查标准不清或者评奖机制不合理，也容易引发不满情绪，从而促成了校园暴力的产生。
3. 社会环境社会环境对校园暴力的产生也具有一定的作用。
社会上的暴力事件、犯罪事件，以及有些电影、电视剧、网络游戏等过度暴力的内容，会对少年儿童产生负面影响，导致他们渴望通过暴力来解决自己的问题。
同时，缺乏公德心和现代礼仪，以及社会对于校园暴力的规范和控制不够，也是校园暴力不断滋生的原因。
二、校园暴力的解决方案1. 家庭教育家庭是孩子成长过程中最重要的依靠和支持，家长的作用十分关键。
家长要重视“家庭教育”，注重与孩子沟通的方式和方法，要尽量维护家庭的和睦和稳定。
此外，还应该尝试改善家庭矛盾，为孩子树立良好的家庭观念和价值观。
2. 学校管理学校管理是校园暴力治理的重要方面，学校应该加强对学生的心理教育，提高师生之间的互动质量，以及建立相应的管理措施。
比如，要对偏远学校、贫困学校加大资金投入，提高师资水平，营造良好的教育环境，降低校园暴力的发生率。
3. 社会监管校园暴力的发生与社会治安有着密切的关系。
社会应该加大对校园暴力的曝光力度，严格遏制校园暴力的蔓延，同时还要加强对校园暴力的监管和处理。
社会上的各种暴力事件应该得到严厉的警惕和惩治，打造一个和谐的社会环境，为孩子提供一个良好的成长环境。
校园暴力原因及解决
校园暴力原因及解决校园暴力是指在学校里发生的身体或心理上的伤害行为。
校园暴力给学生的成长和发展带来了严重的威胁，也给学校管理带来了挑战。
那么，究竟是什么原因导致了校园暴力的发生？又该如何解决这一问题呢？首先，校园暴力的原因是多方面的。
第一，家庭环境不良是导致校园暴力的一个重要原因。
一些家长对孩子过度溺爱，使孩子没有得到正确的教育和疏导，缺乏应对挑战和困难的能力，容易变得暴躁易怒。
第二，社会环境的不良影响也是导致校园暴力的原因之一。
社会上暴力和冲突的传播，让一些学生模仿学习，认为暴力是解决问题的有效手段。
第三，学校管理不善也是校园暴力频发的原因。
学校管理缺乏有效手段，对暴力行为处罚不力，既无法震慑暴力者，也无法给受暴者带来保护和安全感。
校园暴力的解决需要全社会共同努力。
首先，家庭教育应该得到重视。
父母要给予孩子正确的教育和引导，培养孩子的责任感和同理心，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
其次，学校应该加强管理和监督。
建立完善的校园暴力防范机制，加强师生之间的沟通和信任，及时发现和处理暴力事件，保障学生身心健康。
最后，社会应该营造积极健康的文化氛围。
通过媒体宣传、社会教育等途径，引导人们树立正确的人生观和价值观，共同维护社会和谐。
总之，校园暴力是一个严重的社会问题，解决校园暴力需要全社会的共同努力。
只有家庭、学校和社会齐心协力，共同为校园暴力问题找到有效的解决途径，才能为孩子们创造一个和平、健康、积极向上的成长环境。
愿每一个孩子都能在没有暴力的校园里茁壮成长，走向美好的未来。
校园暴力现象背后的成因与治理
校园暴力现象背后的成因与治理近年来，校园暴力现象在我国的许多学校中愈发频发，给教育系统和社会带来了巨大的负面影响。
校园暴力对学生的身心健康造成伤害，也破坏了学校的和谐氛围，严重威胁到学生的学习环境和成长发展。
本文将探讨校园暴力现象背后的成因，并提出相应的治理措施。
一、成因分析1. 价值观失衡现代社会的快速发展使得很多家庭更加注重功利主义和竞争观念，追求成绩和排名而忽视了学生的全面发展。
这种过于功利的教育观念导致了对权力的过度追逐和尊重，使得一些学生以压制、欺凌等方式来表达自己的权威。
2. 家庭环境不良一些学生在家庭环境中缺乏关爱和陪伴，家长过度溺爱或过于苛待，缺乏正确的家庭教育方式。
这导致学生无法正确处理人际关系，心理发育受到阻碍，从而更容易参与校园暴力行为。
3. 学校管理不力一些学校在暴力事件的预防和处理上存在着种种问题，如过度放任、不力教育和处理欠妥等。
学校的管理不力让暴力行为有机可乘，也增加了校园暴力发生的概率。
二、治理措施1. 建立健全的法规制度制定和完善校园暴力的法规制度，明确校园暴力的定义、责任人以及处置流程。
同时，加强法规的宣传和教育，提高学生和教师的法制意识，营造零容忍的校园暴力氛围。
2. 加强家庭教育加强对家长的教育和引导，鼓励他们关注孩子的全面发展，培养学生正确的价值观和道德观。
此外，也需要家庭成员之间的沟通和情感交流，为学生提供良好的成长环境。
3. 强化学校管理加强学校的管理和监督，提高学校工作人员和教师的责任心和管理水平。
建立多层次的预防和管理机制，完善学生心理辅导和情绪管理机制，以帮助学生正确应对挫折和压力。
4. 心理健康教育加强对学生的心理健康教育，提高他们自我认知和情绪管理的能力。
开展心理辅导和人际关系教育，帮助学生树立正确的人际互动观念和沟通技巧，增强互助与合作意识。
5. 多元化的治理模式建立校警队伍，提供学生人身安全的保障。
同时，加强校园监控设施的投入和管理，加大对校园暴力行为的监测力度。
校园暴力原因及解决
校园暴力原因及解决校园暴力指的是在学校内部出现的各种恶劣的身体或言语攻击行为，给学生的身心健康带来严重影响。
校园暴力的原因较复杂，包括身心发展不平衡、缺乏家庭教育、社会环境不良等多种因素。
为了解决校园暴力问题，我们需要从以下几个方面采取措施。
其次，校园暴力与学生缺乏家庭教育有关。
父母的教育方式和沟通方式直接影响到孩子的思维和行为习惯。
因此，家庭教育的重要性不可忽视。
政府应加大对父母家庭教育能力培训的力度，提供相关知识和技能的培训班，帮助父母提高教育孩子的能力。
此外，学校也应加强与家长的沟通，积极与家长共同参与学生的教育和培养。
第三，社会环境不良是校园暴力的另一个重要原因。
社会舆论和价值观对学生的影响巨大，不良的价值观念容易使学生误入歧途。
因此，社会应该积极打造正能量的环境，加强对校园暴力的谴责和打击。
媒体要加强对校园暴力事件的报道，引导舆论，形成全社会的共识。
同时，政府应建立健全的法律法规机制，对校园暴力行为进行严厉追究和处罚，以起到震慑作用。
最后，学校应该将校园暴力问题纳入正式的管理体系，建立完善的防止与处理机制。
学校需要加强对学生的监管，设置监控设备并增派专门的安保人员。
此外，学校也要设置公开的举报渠道，让学生和教职工能够方便地举报与反馈校园暴力问题。
同时，学校还应加强对教师和学生的教育，增强他们的法律意识和安全意识，提高对校园暴力的识别能力。
总之，解决校园暴力问题需要多方的共同努力。
学校、家庭、社会和个人都应该承担起相应的责任。
组织心理健康教育、加强家庭教育、改善社会环境、完善学校管理等都是解决校园暴力问题的关键。
只有通过多方面的综合措施，才能真正预防和减少校园暴力事件的发生，为学生提供一个和谐、安全的学习环境。
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在校园内发生的身体、精神或言语上的恶意行为，包括打骂、欺凌、歧视、报复等。
校园暴力给学生的身心健康带来极大的伤害，严重影响了学生的学习和发展。
了解校园暴力的产生原因，并采取相应的预防和防范措施，对于维护校园安全秩序和学生的身心健康具有重要意义。
1. 家庭环境不稳定：家庭环境不稳定、父母冲突频繁、单亲家庭、家庭暴力等都会对学生的心理产生负面影响，容易形成暴力行为的倾向。
2. 学校管理不善：学校管理不善，缺乏有效的规章制度和管理手段，容易导致学生之间的冲突和暴力行为的发生。
3. 同学关系紧张：同学之间的矛盾和冲突是产生校园暴力的重要原因之一。
同学之间的竞争压力大，人际关系紧张，排斥与欺凌等行为会导致校园暴力的发生。
4. 社会环境影响：社会环境对学生的价值观和行为方式具有重要影响。
媒体对暴力行为的渲染和宣扬以及社会道德观的削弱等都会对学生产生负面影响，增加校园暴力的发生几率。
针对校园暴力的预防对策如下：1. 家庭教育的重视：家庭是孩子们的第一所学校，家庭教育起到重要作用。
家长要注重培养孩子的良好品德，关注他们的心理健康，提供良好的家庭环境，避免家庭暴力和冲突。
加强家庭教育，可以有效预防校园暴力的发生。
2. 学校管理加强：学校应建立完善的规章制度和管理机制，加强对学生的日常管理和教育引导。
学校应重视学生的心理健康，加强心理辅导和矛盾调解，提供适当的教育资源和机会，引导学生形成正确的价值观和行为方式。
3. 提高师生关系：教师应以身作则，树立正面榜样，加强与学生的沟通和信任，给学生提供良好的成长环境。
教师要及时关注学生的心理变化，发现问题及时干预，避免问题的扩大化。
4. 加强同学之间的交流和合作：学校应组织多样化的课外活动，鼓励学生之间的合作和互助。
通过集体活动、团队建设等方式，增强学生之间的友谊和团结，减少冲突和暴力行为的出现。
5. 加强社会教育：学校与社会需要密切合作，开展校园暴力宣传教育活动。
校园暴力问题的原因分析与解决策略
校园暴力问题的原因分析与解决策略1. 引言校园暴力是指在学校中发生的各种形式的暴力行为，涉及学生之间或师生之间的身体伤害、欺凌、霸凌等。
这些问题对受害者和整个学校社区造成了负面影响，并严重威胁到学生的健康和安全。
本文将探讨校园暴力问题的主要原因，并提出一些解决策略。
2. 原因分析2.1 家庭环境问题家庭环境对孩子成长起着至关重要的作用，但一些不良家庭环境可能导致校园暴力问题增加。
例如，家庭暴力、忽视、缺乏父母监护等因素都可能给孩子带来心理创伤，进而表现为攻击他人或自我伤害等行为。
2.2 学术压力考试成绩和学业压力经常被认为是导致校园暴力增加的主要原因之一。
当学生面临过度竞争和评价制度太过强调分数时，他们可能会为了获得好成绩而施加压力于同学，甚至出现欺凌行为。
2.3 社交问题社交问题也是校园暴力的一个重要原因。
当学生在学校社交中感到孤立、排斥或羞辱时，他们可能会以暴力手段来回应。
这种社交困境通常与人际关系不良、文化冲突或恶意中伤等因素有关。
2.4 学校环境和管理一些学校环境和管理问题也可能促使校园暴力的发生。
例如，缺乏有效的规章制度、监督不足、教师对暴力行为漠视等都可能造成学生之间冲突升级。
3. 解决策略3.1 家庭教育的重要性通过加强父母对子女的监护和教育，提高家庭教育质量，可以减少校园暴力问题的产生。
家长需注重培养孩子合理的价值观、正确解决问题的能力以及对他人尊重与关心等品质。
3.2 建立友善学术氛围学校应鼓励合作和互助，改善评价制度，减轻学生的学术压力。
同时，提供心理健康服务和支持，帮助学生有效应对压力。
3.3 加强社交技能培养学校可以组织丰富多样的课外活动、引导积极向上的社交交往方式，增加学生之间的沟通和理解。
此外，推广多元文化教育，促进跨文化交流和尊重也有助于减少校园暴力。
3.4 提高学校管理水平加强学校规章制度建设，并实施监督机制以确保其执行。
同时，为教师提供专业培训和支持，使其能够更好地发现和处理校园暴力问题。
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• 2、现实的社会环境
• 当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长 环境，充斥着各种各样声色犬马的娱乐场 所，当大人们对于抢劫、打架斗殴等暴力 场面熟视无睹的时候，在青少年的心中就 会形成一种暗示：武力比智力更有价值。 这是非常危险的。道德品质不是靠灌输的， 它是靠大人们身体力行传授给孩子的。在 校的学生还没有确立正确的是非观念，很 容易就被身边这种不良的环境同化掉。
202的1/2/2各2 种错误，更不必说去纠正他们了。 20
• （三）学校的原因
• 学校是学生接受正规教育的场所，但是由于 各种因素，学校与青少年暴力存在一定的因 果联系。正如犯罪学者正如犯罪学者娜妮. 丁.西格尔在《青少年犯罪》中所说：“由 于学校之宗旨在于陶冶人的情操，又由于青 少年大部分时间在学校度过，青少年犯罪和 学校之间存在某种关系是符合逻辑的”。学 校方面导致校园暴力行为发生的主要表现为：
保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，
我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于
应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
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(2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
• 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定
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案例五：老师教育方式不当或因体罚学生， 引发师生之间的暴力伤害等等。
• 一位高中老师，在课后批评教育了一名高 二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想 到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准 备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重 伤害。
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案例六：所谓“义气之争”，用暴力手段争 长短。
• 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、
宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同 之处。
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各种欺负行为
• 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己 的事，与附和者谈话，甚至故意打断、反对、找 碴。
• 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
• 进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一 组；若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
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各种欺负行为
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或 物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉 扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和 受教权、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑 受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
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• 2、压力
• 学生的压力有各种各样，而很大一个因素就 是学习的压力。学生的首要任务就是学习， 考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。 而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因 还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各 种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休 息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动 往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情 绪。
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（一）学生自身的原因
• 1、学生身心发展不平衡 • 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理
也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能 力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别 是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的 行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。
自己。五是调整心理。六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给 自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现， 是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那 么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
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• （四）社会的原因
• 我们处于一个社会结构急剧变化的时代， 各种社会变化和社会问题使得整个社会的 价值观变得混乱。
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• 1、暴力文化
• 很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很 多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些 影视作品中描写的所谓“正义”在孩子眼中不见 得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的 暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能 力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、 欣赏暴力，乃至使用暴力。
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• 4、法律意识淡薄
• 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意 识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为 会引发什么样的后果和责任。
• 5、受害者忍气吞声或以暴制暴
• 受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍 气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者 的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君 子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴 力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循 环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴 趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力， 反而会使自己深陷其中动弹不得。
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• 3、不良交往
• 随着年龄的增长，学生会开始选择和 同龄人交往并融入群体里面，这个时 候，家长和老师不再是学生的模仿对 象，为了在群体里面占有一席之地， 学生往往会选择被同化。而未成年人 的思想往往很不成熟，如果受到不良 团体的挑拨和唆使，很容易就会实施 犯罪造成危害后果，并在实施过程中 往往不具有罪恶感。
校园暴力原因及解决
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远 离 暴 力 校 园
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走 进 幸 福 云 城
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提问：
• 回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？ • 你觉得什么是校园暴力？
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• 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校
园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复 杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
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1、校风校纪
很多学校管理不善，不能形成良好的校风校 纪。学校对学生管理不严，导致学校秩序混 乱、学生纪律涣散、早恋、抽烟喝酒、黄色 书籍泛滥等等，学生易感染恶习，滋生校园 暴力。
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• 2、应试教育
• 升学率是学校的目标，也往往是评价一个学校好 坏的标准。虽说从小就被灌输“德智体全面发 展”，但是，学校往往注重知识教育而忽略了美 德和品德。教师对学生的评价也是把学生的学业 情况作为最重要的依据。优等生在学校里受捧， 而差生则往往被忽略掉。每个人都渴望被关爱、 被接纳，为了得到关注，他们往往会采取某些暴 力手段如打架斗殴来引起老师的关注。但是学校 处理这些问题时太过简单化，为了片面追求升学 率，对不好的学生听之任之，放任自流，处分、 记过、开除，把这些学生毫不留情地推向社会。
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案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱
• 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她 借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。
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案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害 他人身体。
• 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮 球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会 打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不 舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发 生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及 防的苏某倒在地上死亡。
• 敲诈、强索金钱或物品。
• 画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗 示文字。
• 施以网上欺凌（Cyberbullying），即在网志或论 坛上发表具有人身攻击成份的言论。
• 以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子 上。
• 纠众殴打受害者。
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角色
•
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵
• 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
• 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随 命令。
• 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
• 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种 族、收入水平、国籍、家人或其他。
• 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
• 敲诈：强索金钱或物品。
• 画侮辱画。
校园欺凌也是校园暴力的一种！
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欺负行为
• 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
• 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌 掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
• 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过 他们嘲笑受害者。
• 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自 己的情况下发生。
涉的学生可分为几种：
•
·欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常
还带领其他同学参与其中。
•
·受害者（英文：Victim）受到欺凌。
•
·协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直
接参与欺凌行动。
•
·附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的
行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。
•
·保护者（英文：Defender）安慰及支持受害
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各种欺负行为
• 5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为， 威胁受害者听从命令。
• 6、在各方面让受害者遭遇麻烦。
• 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使 受害者招致处分。