校园暴力产生的原因
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在学校或校园内发生的具有攻击性和暴力性质的行为，这种行为不仅对学校的师生造成严重伤害，也严重影响了学校的教学秩序和师生健康成长。
校园暴力的产生原因复杂多样，需要系统分析并采取有效的对策来防范和遏制。
本文将分析校园暴力的产生原因，并提出相应的防范对策。
校园暴力的产生原因：1. 社会环境因素：社会环境的不良影响是导致校园暴力产生的重要原因之一。
随着社会的发展，人们的生活压力不断增加，社会矛盾日益尖锐，导致了一些家庭破裂、父母离异、家庭教育缺失等问题。
这些负面社会因素会直接影响到学生的心理健康，从而引发校园暴力事件的发生。
2. 家庭教育问题：家庭是孩子性格和行为养成的第一课堂，但是一些家庭教育存在问题，父母的纵容、溺爱、忽视、乱打骂等不良教育方式都会对孩子的心理健康产生负面影响，导致他们在校园内表现出攻击性、暴力倾向。
3. 心理健康问题：一些学生因为学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等原因，导致心理健康出现问题，表现为暴力倾向。
尤其是在患有心理疾病的学生中，更容易表现出攻击性和暴力行为。
4. 社交问题：社交问题也是导致校园暴力产生的一个重要原因。
一些学生因为自卑、排斥、被欺凌等问题，产生攻击性心理，最终表现为校园暴力行为。
防范对策：1. 家庭教育关键。
加强家庭教育, 提高家长的教育水平和育儿技能，他们应该注重培养孩子的责任感、宽容心和正义感，避免纵容溺爱和过度保护，及时发现孩子的心理问题并加以解决。
2. 鼓励心理健康教育。
学校应该加强学生心理健康教育，及时了解学生的心理健康状况，开设相关课程，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质。
3. 加强师生关系。
师生之间的良好关系是预防校园暴力的关键。
学校应该加强对师生之间关系的管理和引导，帮助学生建立健康的人际关系，减少因社交问题而引发的暴力事件。
4. 建立规范的纠纷解决机制。
学校应该建立和完善纠纷解决机制，使学生在校园内能够正当地表达自己的诉求和解决问题，减少因纠纷问题而导致的暴力事件。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当前严重影响学生健康成长的问题之一。
本文将从成因分析与预防措施两个方面进行详细探讨。
一、校园欺凌和校园暴力的成因分析1. 家庭环境因素：家庭教育方式不当、父母缺乏关爱、家庭暴力等都可能导致学生在校园中表现出欺凌行为。
2. 学校环境因素：学校管理不严、师生关系紧张、学校暴力事件处理不力等因素容易造成校园暴力的发生。
3. 社会环境因素：社会价值观扭曲、媒体暴力内容过多、社会不公平等因素也对校园暴力产生一定影响。
4. 个人心理因素：个体心理问题、自卑感、攀比心理等也是导致学生参预欺凌行为的重要原因。
二、校园欺凌和校园暴力的预防措施1. 家庭教育的重要性：家长要加强对孩子的教育，注重培养孩子的道德观念和人格发展，关注孩子的情感需求，提供温暖的家庭环境。
2. 学校管理的重视：学校应建立健全的管理制度，加强对学生的行为规范教育，及时发现和处理校园欺凌和暴力事件，确保学生的安全。
3. 增强师生关系：教师要关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，加强与学生的沟通，提供心理支持和匡助。
4. 社会教育的加强：社会各界应加强对校园欺凌和暴力问题的关注，通过开展相关教育活动和宣传，引导学生正确对待暴力问题，培养良好的价值观。
5. 心理辅导的重要性：学校应设立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和辅导服务，匡助他们解决心理问题，增强心理反抗力。
6. 媒体的引导作用：媒体应加强自律，减少暴力内容的传播，积极宣传正能量，引导社会舆论关注校园暴力问题，共同营造良好的社会氛围。
综上所述，校园欺凌和校园暴力的成因复杂多样，需要家庭、学校、社会等多方面共同努力来预防和解决。
惟独通过全社会的关注和共同努力，才干为学生创造一个安全、和谐的学习环境，促进他们健康成长。
校园暴力产生的原因
校园暴力产生的原因校园暴力是指在学校内发生的言语、身体或心理伤害他人行为，该现象产生的原因可以从个人、家庭、学校和社会等多个方面进行分析。
个人方面的原因：1.自我认同和自尊心问题：个体对自身身份、地位及价值的认同和肯定存在问题，导致对他人的攻击与挑衅。
2.不良行为与态度：一些个体可能具有攻击性、暴力倾向或者忍受性低的性格特点，容易导致校园暴力事件。
3.精神问题：一些个体可能存在精神疾病、情绪障碍等，导致其行为偏离正常，对他人进行暴力行为。
家庭方面的原因：1.家庭教育不良：缺乏父母的情感关怀、指导和监督，家庭不和谐、家暴等问题导致个体对他人产生恶意。
2.家庭环境不稳定：家庭经济困难、离异、失业等问题，使得个体心理产生不安全感和恐慌感，将其转化为具体行为。
学校方面的原因：1.缺乏有效管理：学校管理制度及管理人员对校园暴力问题缺乏足够认识和关注，缺乏有效的预防和制止措施。
2.教育方式不当：一些学校过于重视分数和升学率，忽视学生的心理健康问题，缺乏对学生的全面培养和关爱。
3.学生间竞争压力大：一些学校学科竞争激烈，学生之间互相攀比，形成恶性竞争，容易导致暴力事件的产生。
社会方面的原因：1.社会价值观扭曲：社会对成功的错误认识及市场化竞争的带来的负面影响，让学生们过度追求物质和表面上的成功，忽视了素质教育的重要性。
2.社会道德底线下降：社会道德观念的淡化，社会对暴力行为的宽容和冷漠，使得学生无视暴力的危害性，产生暴力行为。
针对这些原因，需要采取一系列措施来预防和控制校园暴力的发生：1.个人方面：强调个体的积极性和自尊心，鼓励学生树立正确的自我认知和价值观。
加强心理健康教育，培养学生的情绪管理能力，提高他们对他人的尊重和关爱。
2.家庭方面：加强家长教育，提高家长对子女教育的重视，并提供父母教育培训。
加强家庭关系的调节和改善，确保家庭成员之间的和谐与稳定。
3.学校方面：建立完善的校园暴力管理制度，制定相应的预防和处理校园暴力事件的措施。
产生校园暴力的原因有哪些
产生校园暴力的原因有哪些
校园暴力是指在校园内发生的暴力行为，包括学生之间的欺凌、打架、恶作剧等。
校园暴力给学生的身心健康造成严重伤害，也给社会
稳定带来负面影响。
那么，究竟是什么原因导致了校园暴力的发生呢？以下是一些可能的原因：
家庭因素：在很多情况下，学生发展出暴力倾向，跟家庭环境有着
密切的关系。
缺乏父母的关爱和教导，父母争吵或者家庭暴力等都可
能会导致学生在学校表现出暴力行为。
学校环境：学校是学生成长发展的重要场所，学校环境是否安全、
舒适也影响着学生的行为。
如果学校管理混乱、教师不尽职、学校安
全管理不到位，都可能促成校园暴力的发生。
社会影响：社会环境对学生的影响也是一个重要原因。
如果社会上
对暴力行为缺乏足够的警示和制止，学生很容易被社会风气所影响，
产生暴力行为。
同学关系：同学间的矛盾冲突也是导致校园暴力的原因之一。
可能
因为学习成绩、家庭背景、性格等各种因素，导致同学之间产生矛盾
和冲突，最终演变成暴力行为。
个人因素：最后，个人因素也起着非常重要的作用。
一些学生可能
本身就有攻击性格，缺乏自控能力，对于挫折和压力难以应对，这些
个人因素也会导致校园暴力的发生。
总的来说，校园暴力的原因是多方面的，涉及家庭、学校、社会等多个层面。
要有效预防和解决校园暴力问题，需要各方共同努力，关注学生身心健康，提高学校管理水平，加强社会教育，培养学生正确的价值观和行为准则。
只有全社会的共同努力，才能建设一个和谐、安全的校园环境。
校园暴力产生的原因有哪些解决方案是什么
校园暴力产生的原因有哪些解决方案是什么随着我国教育体制的不断完善和教育事业的不断发展，越来越多的学生能够获得接受良好教育的机会。
然而，与此同时，校园暴力问题也日益严重。
那么，校园暴力是如何产生的，我们应该采取哪些措施，来解决这个问题呢？一、校园暴力产生的原因1. 家庭环境很多学生的家庭环境并不和谐，经常父母亲吵架、离婚，或者长辈对他们进行精神、身体、情感上的伤害，造成了他们心理阴影。
这些学生在面对校园压力时，就容易采取极端的行为来宣泄自己的情绪。
2. 学校环境学校是学生的第二个“家”，如果学校环境紧张、学生间存在矛盾，或者是学校管理上存在缺陷，就可能引发校园暴力的发生。
学校组织的各种活动中，如运动会、文艺汇演等，如果存在评选不公、审查标准不清或者评奖机制不合理，也容易引发不满情绪，从而促成了校园暴力的产生。
3. 社会环境社会环境对校园暴力的产生也具有一定的作用。
社会上的暴力事件、犯罪事件，以及有些电影、电视剧、网络游戏等过度暴力的内容，会对少年儿童产生负面影响，导致他们渴望通过暴力来解决自己的问题。
同时，缺乏公德心和现代礼仪，以及社会对于校园暴力的规范和控制不够，也是校园暴力不断滋生的原因。
二、校园暴力的解决方案1. 家庭教育家庭是孩子成长过程中最重要的依靠和支持，家长的作用十分关键。
家长要重视“家庭教育”，注重与孩子沟通的方式和方法，要尽量维护家庭的和睦和稳定。
此外，还应该尝试改善家庭矛盾，为孩子树立良好的家庭观念和价值观。
2. 学校管理学校管理是校园暴力治理的重要方面，学校应该加强对学生的心理教育，提高师生之间的互动质量，以及建立相应的管理措施。
比如，要对偏远学校、贫困学校加大资金投入，提高师资水平，营造良好的教育环境，降低校园暴力的发生率。
3. 社会监管校园暴力的发生与社会治安有着密切的关系。
社会应该加大对校园暴力的曝光力度，严格遏制校园暴力的蔓延，同时还要加强对校园暴力的监管和处理。
社会上的各种暴力事件应该得到严厉的警惕和惩治，打造一个和谐的社会环境，为孩子提供一个良好的成长环境。
校园暴力现象背后的成因与治理
校园暴力现象背后的成因与治理近年来，校园暴力现象在我国的许多学校中愈发频发，给教育系统和社会带来了巨大的负面影响。
校园暴力对学生的身心健康造成伤害，也破坏了学校的和谐氛围，严重威胁到学生的学习环境和成长发展。
本文将探讨校园暴力现象背后的成因，并提出相应的治理措施。
一、成因分析1. 价值观失衡现代社会的快速发展使得很多家庭更加注重功利主义和竞争观念，追求成绩和排名而忽视了学生的全面发展。
这种过于功利的教育观念导致了对权力的过度追逐和尊重，使得一些学生以压制、欺凌等方式来表达自己的权威。
2. 家庭环境不良一些学生在家庭环境中缺乏关爱和陪伴，家长过度溺爱或过于苛待，缺乏正确的家庭教育方式。
这导致学生无法正确处理人际关系，心理发育受到阻碍，从而更容易参与校园暴力行为。
3. 学校管理不力一些学校在暴力事件的预防和处理上存在着种种问题，如过度放任、不力教育和处理欠妥等。
学校的管理不力让暴力行为有机可乘，也增加了校园暴力发生的概率。
二、治理措施1. 建立健全的法规制度制定和完善校园暴力的法规制度，明确校园暴力的定义、责任人以及处置流程。
同时，加强法规的宣传和教育，提高学生和教师的法制意识，营造零容忍的校园暴力氛围。
2. 加强家庭教育加强对家长的教育和引导，鼓励他们关注孩子的全面发展，培养学生正确的价值观和道德观。
此外，也需要家庭成员之间的沟通和情感交流，为学生提供良好的成长环境。
3. 强化学校管理加强学校的管理和监督，提高学校工作人员和教师的责任心和管理水平。
建立多层次的预防和管理机制，完善学生心理辅导和情绪管理机制，以帮助学生正确应对挫折和压力。
4. 心理健康教育加强对学生的心理健康教育，提高他们自我认知和情绪管理的能力。
开展心理辅导和人际关系教育，帮助学生树立正确的人际互动观念和沟通技巧，增强互助与合作意识。
5. 多元化的治理模式建立校警队伍，提供学生人身安全的保障。
同时，加强校园监控设施的投入和管理，加大对校园暴力行为的监测力度。
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在校园内发生的身体、精神或言语上的恶意行为，包括打骂、欺凌、歧视、报复等。
校园暴力给学生的身心健康带来极大的伤害，严重影响了学生的学习和发展。
了解校园暴力的产生原因，并采取相应的预防和防范措施，对于维护校园安全秩序和学生的身心健康具有重要意义。
1. 家庭环境不稳定：家庭环境不稳定、父母冲突频繁、单亲家庭、家庭暴力等都会对学生的心理产生负面影响，容易形成暴力行为的倾向。
2. 学校管理不善：学校管理不善，缺乏有效的规章制度和管理手段，容易导致学生之间的冲突和暴力行为的发生。
3. 同学关系紧张：同学之间的矛盾和冲突是产生校园暴力的重要原因之一。
同学之间的竞争压力大，人际关系紧张，排斥与欺凌等行为会导致校园暴力的发生。
4. 社会环境影响：社会环境对学生的价值观和行为方式具有重要影响。
媒体对暴力行为的渲染和宣扬以及社会道德观的削弱等都会对学生产生负面影响，增加校园暴力的发生几率。
针对校园暴力的预防对策如下：1. 家庭教育的重视：家庭是孩子们的第一所学校，家庭教育起到重要作用。
家长要注重培养孩子的良好品德，关注他们的心理健康，提供良好的家庭环境，避免家庭暴力和冲突。
加强家庭教育，可以有效预防校园暴力的发生。
2. 学校管理加强：学校应建立完善的规章制度和管理机制，加强对学生的日常管理和教育引导。
学校应重视学生的心理健康，加强心理辅导和矛盾调解，提供适当的教育资源和机会，引导学生形成正确的价值观和行为方式。
3. 提高师生关系：教师应以身作则，树立正面榜样，加强与学生的沟通和信任，给学生提供良好的成长环境。
教师要及时关注学生的心理变化，发现问题及时干预，避免问题的扩大化。
4. 加强同学之间的交流和合作：学校应组织多样化的课外活动，鼓励学生之间的合作和互助。
通过集体活动、团队建设等方式，增强学生之间的友谊和团结，减少冲突和暴力行为的出现。
5. 加强社会教育：学校与社会需要密切合作，开展校园暴力宣传教育活动。
学生校园暴力出现的主要原因
学生校园暴力出现的主要原因学生校园暴力是一种严重的社会问题，影响着学生的健康成长和校园安全。
校园暴力的出现原因是多方面的，其中包括以下几个主要因素。
一、家庭环境的影响家庭环境是孩子成长的重要因素之一，一个稳定、健康的家庭有助于培养孩子良好的行为习惯和积极的价值观。
然而，有些家庭存在家暴、父母离异、家庭纠纷等问题，这些问题会对孩子的身心健康产生负面影响，可能导致学生在校园中转移自己的不良情绪，从而表现出暴力行为。
二、社会环境的压力学生处于一个竞争激烈的社会环境中，学习压力、升学压力等问题影响着学生的心理健康。
一些学生为了应对这些压力，可能表现出攻击性的行为。
他们通过欺负、打架等方式来释放自己的情绪，寻求支配他人的满足感。
三、个人心理问题一些学生可能存在心理问题，比如情绪不稳定、自卑、受挫折后容易产生憎恨情绪等。
这些问题会影响学生的行为表现，使他们倾向于对他人采取暴力行为。
同时，心理问题也使他们更容易受到外界的影响，成为校园暴力的实施者或受害者。
四、媒体影响媒体在传播信息的过程中，往往强调暴力、血腥等内容，这对学生容易产生不良影响。
学生过多地接触到暴力内容，容易模仿和误解，导致校园暴力事件的发生。
此外，一些网络游戏暴力的内容也对学生产生负面影响，使他们无法正确区分虚拟世界和现实生活，从而产生不良行为。
五、缺乏有效的管理和教育学校和家长在教育管理方面的不到位，也是校园暴力出现的主要原因之一。
学校需要建立健全的管理体制和规范，对校园暴力行为进行及时严肃的处理，同时加强心理健康教育和冲突解决的培训，提高学生的情绪管理和沟通能力。
家长也需要关注孩子的行为，及时发现和引导他们，培养他们正确的行为价值观。
总结起来，学生校园暴力的出现原因是多种多样的，涉及家庭环境、社会压力、个人心理问题、媒体影响以及教育管理等方面。
为了解决这一问题，我们需要全面深入地了解学生的需求和问题，加强家庭、学校、社会的合作，共同努力为学生提供一个健康、和谐的校园环境。
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校园暴力的主要原因有学校方面、家庭方面、社会方面和主体自身方面的因素：一、学校方面的原因学校是培育新生代使其进入社会角色的重要力量和场所,校园暴力首先直面学校。
从宏观角度而言,当前教育体制和教师管理体制存在的诸多弊端是校园暴力得以产生的根本原因。
1 、教育模式的明显功利性倾向是引发校园暴力的关键虽然我国已逐步开始强调素质教育,但一种教育观念的转变并不是朝夕之间即能完成的,事实上,我们现在实行的依然是一种无情的淘汰式教育,分数在很大程度上仍然决定学生及教师的前途。
学生从踏进校门的第一天起,就像进了战场,一路冲锋陷阵,学生“为教而学”,教师“为教而教”。
许多教师还惯于用制度和规则来约束学生,用成绩和分数来评价学生。
这种做法带来了严重的后果:一是学生和教师均面临巨大的压力,以致于情绪紧张,容易诱发暴力性事件。
世界儿童发展组织曾在调查了75 个国家的教育环境后,针对各种各样的校园事件,发布了一个备忘录,明确列出学校生活带给青少年的20 个不良压力,其中包括学习压力、作业压力、考试压力、升学压力、同学竞争压力、教师言辞压力等,[2 ]这些压力显然都是由片面追求升学率的教育模式导致的。
压力太大,一旦达到个体无法承受的程度,其极端的宣泄方式就是暴力。
二是成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。
从心理学的挫折攻击理论来看,当人类受到挫折时,即会产生攻击行为,而暴力行为正是攻击行为的主要方式。
教育失败和学校对这种失败的反应结合起来,决定了反社会的后果。
[3 ]由此,我们便不难理解,为什么有的差生自暴自弃,在盲从和厌恶中产生逆反心理,对优等生、对教师怀有强烈的敌意以致无事生非、滥施暴行。
这实际上是由于他们不能接受现行教育体制下学校强加给他们的“失败角色”,而意图通过这种“特殊方式”来获取教师关注与同学“承认”的结果。
三是学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。
一方面少数学生动辄以武力解决问题,甚至违法犯罪尚不自知,另一方面受害的学生大多乖乖就范,不懂得寻求保护自己的途径。
由于各类学校都把及格率、升学率、考试通过率作为评价教师教学和学生学习好坏的主要标准,因此在教育的内容上有所偏失,重视智育,轻视德育,法制教育也没有真正开展起来。
另外,性教育作为一个讳莫如深的话题,也迟迟难登大雅之堂,正因为如此,才会出现小学女生把同学遭受“性暴力”当作挨打的无知局面。
[ 4 ] 这种无知,无疑给了诸多校园施暴者以可乘之机,以致其一再恣意妄为。
2 、教师权威的传统在相当程度上阻碍了师生间良好的人际互动,为师生间的暴力冲突埋下了隐患;而矫枉过正又助长了学生的嚣张气焰,致使校园暴力不断升级良好的师生关系犹如“润滑剂”,能够很好地抑制双方暴力心理的冲动。
但是师生关系是相当复杂而微妙的,民主平等的师生关系到目前为止还只能说停留在口号阶段。
而之所以导致这一局面,则不能不谈到教师权威的传统。
在以往的社会中,教师拥有社会所赋予的绝对权威,能够行使包括体罚学生在内的各种权力,以传达一种主导的社会价值观念与行为模式。
学生则被要求尊师重道,不折不扣地听从教导。
不难发现,权威时代是极度漠视学生的身心健康与个体权益的。
正因为如此,随后的教育改革便提出了师生关系等、要给学生尊严的主张“, 学生主体”思想也开始被广泛倡导。
然而实际生活中,却有一部分教师始终抱着“教师中心”、“教师权威”的错误观念不放。
他们要求学生无条件地服从教师,对教师的话言听计从,不允许任何反叛。
本来处于成长过程中的学生就有较强的反抗权威的倾向,尤其是在这种“教师权威”已然式微的背景之下,教师在学生心目中的地位大不如前,学生及其家长更是拥有了诸如《未成年人权益保护法》、《义务教育法》之类的坚强后盾来向教师叫板,如果少数教师仍以其自身于权威时代受教育的经验加诸今天的学生身上,无形之中,就会在教师与学生之间筑起一堵厚墙,隔绝师生之间的交流渠道,使得学生对教师的不满与日俱增。
这种冲突日益增加,发生教师为了表现权威而效仿权威时代的做法体罚学生的事件,以及学生为了反抗权威、证明自身存在而攻击教师的事件,也就不足为奇了。
实践中也有教师权威矫枉过正的现象,这种情况同样是校园暴力愈演愈烈的原因。
事实上,我们只是主张教师权威弱化,并不是说师道尊严也要丢掉,而且教师还有凭借专业知识和人生阅历而形成的另一种威信,教书的同时还要育人,因此有的教师在学生犯错时一味迁就忍让,害怕因为反击而被说成是虐待体罚学生,这是极不正确的,结果只会使施暴者更加有恃无恐。
3 、教师队伍建设中存在的漏洞也是引发校园暴力的重要因素首先,从教师培训过程来看,过分注重专业知识的完善,而忽略了执业技巧,尤其是人际关系处理的学习,以致有的教师在工作岗位上,虽然教学成绩突出,却基本不懂如何与学生沟通,引起学生的普遍反感。
假如教师除了旧式教育体制下的严厉苛责、打骂等方法外,对师生间冲突的解决完全一筹莫展,那么在双方情绪失控的情况下,就很有可能使冲突升级,演化成暴力事件。
其次,从教师任职过程看,虽然一般要进行考核,取得教育局和学校发的教师执业资格证、教师聘任证、上岗证、技术专业证等才能任教,但这种考核并不十分严格。
如某禽兽教师案的犯罪人,便是由校医当上教师,作案后才拿到资格证书的。
正是这种教师管理上的漏洞,让一部分缺乏教师特质或具有暴力倾向的人混进了师资队伍,直接损害了学生的身心健康。
第三,从师德建设过程看,一直以来都是正面宣传多,而严肃批评少。
事实上,教师的言行直接影响学生的行为,倘若教师以暴力为表率,则学生亦必形成暴力倾向。
由于实践中忽视师德教育,故教师对学生滥施暴行的现象时有发生,也间接促进了学生攻击性人格的形成。
另外,对待教师通常是表彰奖励重而依法处罚轻。
如有的教师殴打学生之后,只支付了部分医药费和住院费,仍在学校上课,学校和城区教育局也没有做出任何处理。
[ 5 ]如果学校包庇袒护教师的暴行,则容易引发学生及其家长针对教师的新一轮校园暴行。
二、家庭方面的原因家庭是个人社会化过程的开始,家庭对个人的影响构成个人社会化的重要一环,因此,校园暴力,主要是学生的暴行,与家庭环境的影响密不可分。
归纳而言,促成校园暴行的家庭因素主要包括以下两方面:1 、家庭教育的失败在家庭中,父母的教育方式和教养态度对子女人格形成的影响尤为重大。
有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型,即专制型、溺爱型、放任型和民主型,[6 ]其中前三种态度已被大量事实证明是失败的家庭教育方式,它们均不利于子女正常人格的形成。
在专制家庭中,父母对子女的期望值一般较高,且倾向于采取“棍棒式的强制”,来督促子女成材。
结果子女耳濡目染的是父母的暴力行为,不知不觉中沾染了“暴习”,遇事即想到用暴力解决。
在此,家长的反面“熏陶”增强了子女在校实施暴行的可能。
在溺爱型家庭中,父母往往对子女有着过分的保护欲望,对其百依百顺,袒护放纵。
曾经有一个调查,当问及一些小学生遇到被同学打时作何反应,有45 %的孩子毫不犹豫地回答“打他”,因为他们从上幼儿园起家长就向他们灌输不能吃亏,以牙还牙、以暴制暴的观念。
[7 ] 因此,家庭过分的溺爱也容易养成子女的暴力倾向,进而发展为实施校园暴行。
而在放任型家庭中,父母的期望值一般较低,或者期望虽高而子女无法达到,令其丧失了管教的信心,于是在强迫命令的同时,多对子女放任自流。
这种态度极易使子女变得自暴自弃、放荡不羁,形成攻击性人格。
另外,父母本身有暴力犯罪行为劣迹的,子女实施校园暴力行为的几率更大。
2 、家庭结构的缺陷家庭结构上的缺陷,通常是指婚姻关系不完整,血缘关系不完整,如丧偶、离婚、夫妻分居、父母双亡等情况。
在这种失衡的家庭中,父母与子女间的亲密度是较低的,而父母之间或者父母与子女之间的矛盾度则较高。
由此,一方面子女感受不到家庭的温暖,易情绪不稳,缺少同情心,具有反社会倾向;另一方面,因家庭关系紧张,父母的感情危机、家庭暴力等常常表露出来,子女的人格和行为易发生扭曲。
三、社会方面的原因我国目前正处于社会急剧变动时期,整个社会显得脱序而迷乱,一系列社会问题凸显出来。
其中有的对校园暴行的发生,亦起着重要影响。
1 、暴力文化的泛滥改革开放后,随着西方文化的冲击,原有的道德价值观不断被解构,不仅拜金主义、享乐主义盛行,侵蚀未成年人原本纯洁的心灵,而且暴力文化肆虐横行。
大量暴力案件的发生让人们对血腥的场面习以为常乃至麻木不仁,从而在一定程度上折射出当前社会或全人类的精神价值取向———对生命的极端漠视,而这正是暴力的基础。
正值青春发育期的广大学生,为了求得社会的认同,亦必吸收这种暴力文化的不良暗示。
于是在校园中经常出现以暴力解决问题的行为模式。
许多学生盲目模仿不良书刊、影视作品、游戏中所渲染的暴力手段,在其行为中不知不觉地表现出日益增多的挑衅性。
不少学生更将影视作品和虚拟网络世界中的大侠、英雄视为自己的偶像,在模仿其实施的“英雄行径”中,体验到一种前所未有的自我实现的满足感。
教师的暴力行为在很大程度上也受到了这种暴力文化潜移默化的影响。
2 、大众传媒的影响如果进一步探究暴力文化这一社会背景形成的因素,则应看到大众传媒的负面作用。
姑且不论改革开放后,一些单位和个人置法律法规、伦理道德和社会责任于不顾,将充斥凶杀、色情及腐朽没落思想的不良影视书刊推向文化市场,由此使自制力较差的青少年因羡慕而模仿,从而增加其实施暴力犯罪的潜在危险,即便是那些通常反映社会生活的一些所谓健康的影视书刊也有可能造成负面后果。
众所周知,对暴力犯罪新闻的报道已是媒体活动的重要内容。
为迎合观众与读者追求感官刺激的口味以赚取商业利润,许多媒体过分频繁地报道暴力、色情新闻。
由新闻本身简明扼要的取材原则所决定,这些报道一般很难避免主观片面的流弊,因此,暴力犯罪的报道内容究竟是否与现实相符尚不无疑问。
如果这种报道过度渲染、夸大事实,对暴力的细节作详细描述,则对于成长中的学生而言更易激发其欲望,导致校园暴行的产生。
一项心理实验曾证明:“电视节目中的暴力行为可以解除青少年和成年人热衷攻击、寻衅的抑制力,使他们由此学会种种攻击的动作,得到相机攻击他人的方法。
他们视攻击行为是解决人与人之间冲突的有效手段。
电视实际上是在传授这类攻击行为。
经常观看电视中的暴力节目将使更多的观众因自身的某种原因而使他们的举止行为变得好攻击、寻衅。
”[8 ]其他传媒途径对校园暴力的影响方式也大致如此。
3 、校园周边环境的恶化校园周边环境的恶化也是将学生引上暴力犯罪歧途的重要诱因。
我国目前尤其是城市各小学、中学、大学附近,随处可见电子游戏机室、网吧、黄色录像厅,不少学生在好奇心的驱使下沉溺其中,不能自拔。
于是有为了游戏机费而抢劫、勒索同学的;有因为整天逃学上网,精神颓废,对教师的教育粗暴反击的;有禁不住黄色录像的诱惑强奸同学的。