引发校园暴力的主要原因
校园暴力产生的原因
校园暴力产生的原因校园暴力是指在学校内发生的言语、身体或心理伤害他人行为，该现象产生的原因可以从个人、家庭、学校和社会等多个方面进行分析。
个人方面的原因：1.自我认同和自尊心问题：个体对自身身份、地位及价值的认同和肯定存在问题，导致对他人的攻击与挑衅。
2.不良行为与态度：一些个体可能具有攻击性、暴力倾向或者忍受性低的性格特点，容易导致校园暴力事件。
3.精神问题：一些个体可能存在精神疾病、情绪障碍等，导致其行为偏离正常，对他人进行暴力行为。
家庭方面的原因：1.家庭教育不良：缺乏父母的情感关怀、指导和监督，家庭不和谐、家暴等问题导致个体对他人产生恶意。
2.家庭环境不稳定：家庭经济困难、离异、失业等问题，使得个体心理产生不安全感和恐慌感，将其转化为具体行为。
学校方面的原因：1.缺乏有效管理：学校管理制度及管理人员对校园暴力问题缺乏足够认识和关注，缺乏有效的预防和制止措施。
2.教育方式不当：一些学校过于重视分数和升学率，忽视学生的心理健康问题，缺乏对学生的全面培养和关爱。
3.学生间竞争压力大：一些学校学科竞争激烈，学生之间互相攀比，形成恶性竞争，容易导致暴力事件的产生。
社会方面的原因：1.社会价值观扭曲：社会对成功的错误认识及市场化竞争的带来的负面影响，让学生们过度追求物质和表面上的成功，忽视了素质教育的重要性。
2.社会道德底线下降：社会道德观念的淡化，社会对暴力行为的宽容和冷漠，使得学生无视暴力的危害性，产生暴力行为。
针对这些原因，需要采取一系列措施来预防和控制校园暴力的发生：1.个人方面：强调个体的积极性和自尊心，鼓励学生树立正确的自我认知和价值观。
加强心理健康教育，培养学生的情绪管理能力，提高他们对他人的尊重和关爱。
2.家庭方面：加强家长教育，提高家长对子女教育的重视，并提供父母教育培训。
加强家庭关系的调节和改善，确保家庭成员之间的和谐与稳定。
3.学校方面：建立完善的校园暴力管理制度，制定相应的预防和处理校园暴力事件的措施。
学校校园暴力问题的原因与对策分析
学校校园暴力问题的原因与对策分析近年来，学校校园暴力问题成为社会关注的焦点，给学生和家长带来了巨大的困扰。
因此，我们需要深入探讨这个问题的产生原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 社会压力的积累现代社会的竞争日益激烈，学生面临着升学压力、就业压力和家庭期望等多重压力，长期以来这些压力积累可能导致了某些学生的情绪失控和暴力行为的发生。
2. 父母教育不当家庭教育对于孩子的成长发展至关重要。
然而，一些父母过度溺爱孩子或者过度关注学业成绩，忽视了培养孩子的社会情感和良好的情绪管理能力。
这导致了一些学生在面对挫折和困难时无法有效地处理自己的情绪，从而产生暴力行为。
3. 学生的自身问题个别学生可能存在心理或生理问题，例如患有情感障碍或心理疾病。
这些问题没有得到及时诊断和干预，容易导致其在学校表现出攻击性和暴力行为。
二、对策分析1. 加强学生心理健康教育学校应当定期开展心理健康教育活动，向学生宣传心理健康知识和情绪管理技巧，引导学生树立正确的价值观和人际关系观。
此外，学校还可以建立心理咨询服务中心，提供个别或群体咨询，帮助学生解决心理问题。
2. 加强家庭教育学校与家庭应建立紧密联系，家长要关注孩子的情感需求，给予适当的支持和鼓励，不能盲目追求学业成绩。
同时，家长应该关注孩子的心理状况，与学校共同配合，积极参与孩子的心理健康教育。
3. 提高教师专业素养教师是学生的重要指导者，他们应当具备一定的心理辅导能力和冲突解决技巧，能够及时发现学生的情绪异常，并予以适当的引导和帮助。
因此，学校应该加强教师的专业培训，提高其心理健康教育水平和情绪管理能力。
4. 强化校园文化建设学校应当营造积极健康的校园文化氛围，鼓励学生的多元发展和个性展示，提倡尊重、互助、平等和友善的价值观。
此外，学校还应该加强对学生的行为规范教育，严肃处理暴力行为，做到公正公开。
5. 充实课程内容学校不仅要注重学术教育，还应该注重培养学生的综合素养。
校园暴力产生的原因有哪些解决方案是什么
校园暴力产生的原因有哪些解决方案是什么随着我国教育体制的不断完善和教育事业的不断发展，越来越多的学生能够获得接受良好教育的机会。
然而，与此同时，校园暴力问题也日益严重。
那么，校园暴力是如何产生的，我们应该采取哪些措施，来解决这个问题呢？一、校园暴力产生的原因1. 家庭环境很多学生的家庭环境并不和谐，经常父母亲吵架、离婚，或者长辈对他们进行精神、身体、情感上的伤害，造成了他们心理阴影。
这些学生在面对校园压力时，就容易采取极端的行为来宣泄自己的情绪。
2. 学校环境学校是学生的第二个“家”，如果学校环境紧张、学生间存在矛盾，或者是学校管理上存在缺陷，就可能引发校园暴力的发生。
学校组织的各种活动中，如运动会、文艺汇演等，如果存在评选不公、审查标准不清或者评奖机制不合理，也容易引发不满情绪，从而促成了校园暴力的产生。
3. 社会环境社会环境对校园暴力的产生也具有一定的作用。
社会上的暴力事件、犯罪事件，以及有些电影、电视剧、网络游戏等过度暴力的内容，会对少年儿童产生负面影响，导致他们渴望通过暴力来解决自己的问题。
同时，缺乏公德心和现代礼仪，以及社会对于校园暴力的规范和控制不够，也是校园暴力不断滋生的原因。
二、校园暴力的解决方案1. 家庭教育家庭是孩子成长过程中最重要的依靠和支持，家长的作用十分关键。
家长要重视“家庭教育”，注重与孩子沟通的方式和方法，要尽量维护家庭的和睦和稳定。
此外，还应该尝试改善家庭矛盾，为孩子树立良好的家庭观念和价值观。
2. 学校管理学校管理是校园暴力治理的重要方面，学校应该加强对学生的心理教育，提高师生之间的互动质量，以及建立相应的管理措施。
比如，要对偏远学校、贫困学校加大资金投入，提高师资水平，营造良好的教育环境，降低校园暴力的发生率。
3. 社会监管校园暴力的发生与社会治安有着密切的关系。
社会应该加大对校园暴力的曝光力度，严格遏制校园暴力的蔓延，同时还要加强对校园暴力的监管和处理。
社会上的各种暴力事件应该得到严厉的警惕和惩治，打造一个和谐的社会环境，为孩子提供一个良好的成长环境。
校园暴力原因及解决
校园暴力原因及解决校园暴力是指在学校里发生的身体或心理上的伤害行为。
校园暴力给学生的成长和发展带来了严重的威胁，也给学校管理带来了挑战。
那么，究竟是什么原因导致了校园暴力的发生？又该如何解决这一问题呢？首先，校园暴力的原因是多方面的。
第一，家庭环境不良是导致校园暴力的一个重要原因。
一些家长对孩子过度溺爱，使孩子没有得到正确的教育和疏导，缺乏应对挑战和困难的能力，容易变得暴躁易怒。
第二，社会环境的不良影响也是导致校园暴力的原因之一。
社会上暴力和冲突的传播，让一些学生模仿学习，认为暴力是解决问题的有效手段。
第三，学校管理不善也是校园暴力频发的原因。
学校管理缺乏有效手段，对暴力行为处罚不力，既无法震慑暴力者，也无法给受暴者带来保护和安全感。
校园暴力的解决需要全社会共同努力。
首先，家庭教育应该得到重视。
父母要给予孩子正确的教育和引导，培养孩子的责任感和同理心，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
其次，学校应该加强管理和监督。
建立完善的校园暴力防范机制，加强师生之间的沟通和信任，及时发现和处理暴力事件，保障学生身心健康。
最后，社会应该营造积极健康的文化氛围。
通过媒体宣传、社会教育等途径，引导人们树立正确的人生观和价值观，共同维护社会和谐。
总之，校园暴力是一个严重的社会问题，解决校园暴力需要全社会的共同努力。
只有家庭、学校和社会齐心协力，共同为校园暴力问题找到有效的解决途径，才能为孩子们创造一个和平、健康、积极向上的成长环境。
愿每一个孩子都能在没有暴力的校园里茁壮成长，走向美好的未来。
校园暴力问题与解决
校园暴力问题与解决近年来，校园暴力问题越来越受到广泛关注。
学生之间的欺凌行为、师生之间的冲突、恶性事件等都属于校园暴力的范畴。
这些问题不仅影响到学校的正常教学秩序，而且对学生身心健康造成了重大伤害。
为了解决这一问题，我们需要深入分析校园暴力的原因，并积极采取措施来预防和解决这一问题。
一、校园暴力问题的原因分析1.学生个体因素：学生在成长过程中可能存在心理抑郁、自卑、孤立等问题，缺乏自我认同感和自我教育能力，容易产生攻击他人的行为。
2.学校教育环境因素：学校的教育环境对学生人格的形成具有重要影响。
一些学校存在严厉的体罚和评比制度，学生成绩的过度竞争等问题，导致了学生之间的斗争和敌意。
3.社会环境因素：当今社会竞争激烈，社会道德观念不够健全，一些消极、暴力的价值观在人群中流行，这种价值观的渗透也会影响到学生，促使他们产生暴力倾向。
二、校园暴力问题的解决方案1.加强家庭教育：家庭教育是培养良好品德和习惯的基础。
家长应该加强对孩子的关心和教育，引导他们正确处理人际关系，注重培养孩子的情绪调控能力和冲突处理能力。
2.提高学校教育质量：学校应该重视学生的综合素质教育，注重培养学生的社会适应能力和人际交往能力，加强师生之间的沟通和信任，为学生提供健康、积极的成长环境。
3.推行全员参与的预防机制：学校应该建立完善的校园暴力预防机制，将预防校园暴力纳入教育管理体系，教职员工、学生和家长共同参与到预防工作中，形成合力，共同维护校园的和谐稳定。
4.加强师资队伍建设：学校应该加强对教职员工的培训，提高他们的教育教学能力和人际交往能力，在日常教育管理中娴熟运用心理辅导技巧，及时、恰当地处理学生之间的矛盾和冲突。
5.构建多元化安全防护体系：学校应该建立健全安全管理制度，加强校园监控设施建设，做好学生出入校门的登记和管理工作，及时发现和解决校园暴力问题。
6.开展教育宣传活动：学校可以定期组织校园暴力问题的宣传教育活动，通过讲座、演讲比赛、绘画作品展等方式，引导学生正确对待校园暴力问题，树立正确的价值观。
学生校园暴力出现的主要原因
学生校园暴力出现的主要原因学生校园暴力是一种严重的社会问题，影响着学生的健康成长和校园安全。
校园暴力的出现原因是多方面的，其中包括以下几个主要因素。
一、家庭环境的影响家庭环境是孩子成长的重要因素之一，一个稳定、健康的家庭有助于培养孩子良好的行为习惯和积极的价值观。
然而，有些家庭存在家暴、父母离异、家庭纠纷等问题，这些问题会对孩子的身心健康产生负面影响，可能导致学生在校园中转移自己的不良情绪，从而表现出暴力行为。
二、社会环境的压力学生处于一个竞争激烈的社会环境中，学习压力、升学压力等问题影响着学生的心理健康。
一些学生为了应对这些压力，可能表现出攻击性的行为。
他们通过欺负、打架等方式来释放自己的情绪，寻求支配他人的满足感。
三、个人心理问题一些学生可能存在心理问题，比如情绪不稳定、自卑、受挫折后容易产生憎恨情绪等。
这些问题会影响学生的行为表现，使他们倾向于对他人采取暴力行为。
同时，心理问题也使他们更容易受到外界的影响，成为校园暴力的实施者或受害者。
四、媒体影响媒体在传播信息的过程中，往往强调暴力、血腥等内容，这对学生容易产生不良影响。
学生过多地接触到暴力内容，容易模仿和误解，导致校园暴力事件的发生。
此外，一些网络游戏暴力的内容也对学生产生负面影响，使他们无法正确区分虚拟世界和现实生活，从而产生不良行为。
五、缺乏有效的管理和教育学校和家长在教育管理方面的不到位，也是校园暴力出现的主要原因之一。
学校需要建立健全的管理体制和规范，对校园暴力行为进行及时严肃的处理，同时加强心理健康教育和冲突解决的培训，提高学生的情绪管理和沟通能力。
家长也需要关注孩子的行为，及时发现和引导他们，培养他们正确的行为价值观。
总结起来，学生校园暴力的出现原因是多种多样的，涉及家庭环境、社会压力、个人心理问题、媒体影响以及教育管理等方面。
为了解决这一问题，我们需要全面深入地了解学生的需求和问题，加强家庭、学校、社会的合作，共同努力为学生提供一个健康、和谐的校园环境。
校园暴力发生的原因
校园暴力发生的原因校园暴力是一种令人唏嘘的现象，它不仅带来伤害和恐惧，还引起社会的广泛关注。
那么，究竟是什么原因导致了校园暴力的发生呢？本文将针对这一问题展开探讨。
一、家庭问题家庭是一个孩子成长的第一课堂，家庭的教育方式和环境对孩子的性格和行为有着深远影响。
一些家庭存在家暴、溺爱、拖拉等现象，导致孩子心理扭曲，性格偏激，容易产生攻击性行为，从而在校园中发生暴力事件。
二、学校环境问题学校作为孩子的第二个家庭，也是影响孩子成长的重要因素。
一些学校管理混乱，教育资源匮乏，师生关系紧张，缺乏有效的纠偏机制，导致校园暴力事件频发。
此外，学校对于暴力问题的处理不当，也会加剧暴力事件的发生。
三、个人因素问题个人因素是校园暴力发生的另一个重要原因。
一些学生个体性格内向、自卑、不良嗜好等问题，缺乏自我控制和冲突解决能力，容易受到外界不良因素的影响，从而在校园中发生暴力行为。
四、社会因素问题社会因素也是导致校园暴力发生的原因之一。
社会的不良价值观和暴力文化渗透到学生群体中，激化了校园暴力事件的发生。
同时，社会对于校园暴力事件的关注度不够，缺乏有效的预防和处理机制，也促成了校园暴力的蔓延。
在校园暴力发生的原因中，家庭问题、学校环境问题、个人因素问题和社会因素问题都起着重要作用。
要有效预防和遏制校园暴力的发生，需要家庭、学校和社会多方共同努力，建立健康的教育环境，培养学生正确的价值观和行为准则，共同促进和谐校园的建设。
愿我们的校园成为一个和平、温馨、充满爱的净土，让每一个学生都能健康成长、快乐生活。
【字数：473】。
校园暴力产生原因
校园暴力产生原因校园暴力作为一个严重社会问题，一直备受关注。
其产生原因复杂多样，需要我们深入分析并采取相应措施解决。
以下是校园暴力产生的几个主要原因：家庭环境问题家庭环境是影响学生行为的重要因素之一。
在一些家庭中，家长过分溺爱孩子，对孩子过度保护，导致孩子没有自主解决问题的能力，一旦遇到挫折或困难就容易产生暴力行为。
另外，一些孩子生长在家庭暴力环境中，他们可能将暴力作为解决问题的一种方式，将这种行为带入到学校中，导致校园暴力的发生。
学习压力过大学习压力是导致校园暴力的另一个重要原因。
在当前社会，学生面临着巨大的学习压力，他们需要在各个方面取得优异的成绩，否则就会受到家长、老师和社会的责备和批评。
一些学生由于学习成绩不理想而感到沮丧和挫败，情绪难以得到释放，最终可能通过暴力行为来宣泄自己的不满和愤怒。
社会价值观扭曲当前社会价值观扭曲也是导致校园暴力的重要原因之一。
部分学生受到网络、电视、游戏等媒体的不良影响，他们看到一些暴力、低俗的内容后觉得这是一种酷、潮流的表现，便模仿这些行为来迎合社会的审美观。
这种扭曲的价值观引导了他们的行为方式，容易导致暴力事件的发生。
缺乏心理疏导在校园中，学生的心理疏导工作是至关重要的。
当学生遇到问题或困难时，如果没有人及时关心和倾听他们的内心，他们的负面情绪可能会越来越严重，最终可能转化为攻击、暴力行为。
因此，学校应该加强心理疏导师队伍的建设，为学生提供更好的心理健康服务，及时发现并解决学生心理问题，防止校园暴力事件的发生。
总结校园暴力的产生是一个涉及多方面因素的复杂社会问题，解决这一问题需要全社会的共同努力。
只有通过加强家庭教育、减轻学生学习压力、纠正社会价值观、加强心理疏导等综合措施，才能有效遏制校园暴力，营造和谐稳定的校园环境。
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校园暴力(一)校园暴力事件产生的因素：一、人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。
根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。
各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。
据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。
现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。
所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
二、家庭因素一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。
如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。
尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。
在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。
三、学校因素长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。
教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。
师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。
一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。
在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。
他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。
所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。
校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。
此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。
在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。
四、社会因素青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。
例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。
有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。
另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大。
二、校园暴力事件发生的常见区域：区域一：学校门口是高发区。
受校园暴力伤害的孩子大多数为小学四五六年级，初中生，少数为高中生。
因为小学低年级孩子基本上都是由家人负责接送，到了小学四年级以后，孩子们基本上都可以独立上学和回家了。
通过情况分析来看，校园暴力发生最常见的区域一般都在校园门口，或者离校园门口不远处。
因为有些爱欺负同学的孩子非常清楚，离开校园后，学校便一般管不着了。
区域二：在校园内操场上。
常见的时间段为课间休息，或者午间休息。
不要小瞧短短的课间休息，就那么十几分钟或者二十几分钟的时间里，就足够一些有暴力倾向的孩子下手伤害其他同学。
区域三：班级内或走廊中。
这种现象表面看好象同学间打打闹闹，个别有暴力倾向的同学会借此机会下手。
这种打常见方式有攻击、嘲笑、漫骂、拳脚相加，但又不会留下伤痕。
这种软伤害即使找到老师，因为找不到证据，往往不了了之。
区域四：在放学的路上。
有些过早辍学的不良少年，经常会选择学生放学的路上下手，用威胁和殴打方式抢劫学生身上的财与物。
还有部分学生，因为同学间产生矛盾和误会，找帮手在路上等待，目标同学出现后，上前一起动手殴打与自己产生矛盾或纠纷的同学。
校园暴力的主要原因有学校方面、家庭方面、社会方面和主体自身方面的因素：一、学校方面的原因学校是培育新生代使其进入社会角色的重要力量和场所,校园暴力首先直面学校。
从宏观角度而言,当前教育体制和教师管理体制存在的诸多弊端是校园暴力得以产生的根本原因。
1 、教育模式的明显功利性倾向是引发校园暴力的关键一是学生和教师均面临巨大的压力,以致于情绪紧张,容易诱发暴力性事件。
世界儿童发展组织曾在调查了75 个国家的教育环境后,针对各种各样的校园事件,发布了一个备忘录,明确列出学校生活带给青少年的20 个不良压力,其中包括学习压力、作业压力、考试压力、升学压力、同学竞争压力、教师言辞压力等,[2 ]这些压力显然都是由片面追求升学率的教育模式导致的。
压力太大,一旦达到个体无法承受的程度,其极端的宣泄方式就是暴力。
二是成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。
从心理学的挫折攻击理论来看,当人类受到挫折时,即会产生攻击行为,而暴力行为正是攻击行为的主要方式。
教育失败和学校对这种失败的反应结合起来,决定了反社会的后果。
[3 ]由此,我们便不难理解,为什么有的差生自暴自弃,在盲从和厌恶中产生逆反心理,对优等生、对教师怀有强烈的敌意以致无事生非、滥施暴行。
这实际上是由于他们不能接受现行教育体制下学校强加给他们的“失败角色”,而意图通过这种“特殊方式”来获取教师关注与同学“承认”的结果。
三是学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。
一方面少数学生动辄以武力解决问题,甚至违法犯罪尚不自知,另一方面受害的学生大多乖乖就范,不懂得寻求保护自己的途径。
由于各类学校都把及格率、升学率、考试通过率作为评价教师教学和学生学习好坏的主要标准,因此在教育的内容上有所偏失,重视智育,轻视德育,法制教育也没有真正开展起来。
另外,性教育作为一个讳莫如深的话题,也迟迟难登大雅之堂,正因为如此,才会出现小学女生把同学遭受“性暴力”当作挨打的无知局面。
[ 4 ] 这种无知,无疑给了诸多校园施暴者以可乘之机,以致其一再恣意妄为。
2 、教师权威的传统在相当程度上阻碍了师生间良好的人际互动,为师生间的暴力冲突埋下了隐患;而矫枉过正又助长了学生的嚣张气焰,致使校园暴力不断升级良好的师生关系犹如“润滑剂”,能够很好地抑制双方暴力心理的冲动。
但是师生关系是相当复杂而微妙的,民主平等的师生关系到目前为止还只能说停留在口号阶段。
而之所以导致这一局面,则不能不谈到教师权威的传统。
在以往的社会中,教师拥有社会所赋予的绝对权威,能够行使包括体罚学生在内的各种权力,以传达一种主导的社会价值观念与行为模式。
学生则被要求尊师重道,不折不扣地听从教导。
不难发现,权威时代是极度漠视学生的身心健康与个体权益的。
正因为如此,随后的教育改革便提出了师生关系等、要给学生尊严的主张“, 学生主体”思想也开始被广泛倡导。
然而实际生活中,却有一部分教师始终抱着“教师中心”、“教师权威”的错误观念不放。
他们要求学生无条件地服从教师,对教师的话言听计从,不允许任何反叛。
本来处于成长过程中的学生就有较强的反抗权威的倾向,尤其是在这种“教师权威”已然式微的背景之下,教师在学生心目中的地位大不如前,学生及其家长更是拥有了诸如《未成年人权益保护法》、《义务教育法》之类的坚强后盾来向教师叫板,如果少数教师仍以其自身于权威时代受教育的经验加诸今天的学生身上,无形之中,就会在教师与学生之间筑起一堵厚墙,隔绝师生之间的交流渠道,使得学生对教师的不满与日俱增。
这种冲突日益增加,发生教师为了表现权威而效仿权威时代的做法体罚学生的事件,以及学生为了反抗权威、证明自身存在而攻击教师的事件,也就不足为奇了。
实践中也有教师权威矫枉过正的现象,这种情况同样是校园暴力愈演愈烈的原因。
事实上,我们只是主张教师权威弱化,并不是说师道尊严也要丢掉,而且教师还有凭借专业知识和人生阅历而形成的另一种威信,教书的同时还要育人,因此有的教师在学生犯错时一味迁就忍让,害怕因为反击而被说成是虐待体罚学生,这是极不正确的,结果只会使施暴者更加有恃无恐。
3 、教师队伍建设中存在的漏洞也是引发校园暴力的重要因素首先,从教师培训过程来看,过分注重专业知识的完善,而忽略了执业技巧,尤其是人际关系处理的学习,以致有的教师在工作岗位上,虽然教学成绩突出,却基本不懂如何与学生沟通,引起学生的普遍反感。
假如教师除了旧式教育体制下的严厉苛责、打骂等方法外,对师生间冲突的解决完全一筹莫展,那么在双方情绪失控的情况下,就很有可能使冲突升级,演化成暴力事件。
其次,从教师任职过程看,虽然一般要进行考核,取得教育局和学校发的教师执业资格证、教师聘任证、上岗证、技术专业证等才能任教,但这种考核并不十分严格。
如某禽兽教师案的犯罪人,便是由校医当上教师,作案后才拿到资格证书的。
正是这种教师管理上的漏洞,让一部分缺乏教师特质或具有暴力倾向的人混进了师资队伍,直接损害了学生的身心健康。
第三,从师德建设过程看,一直以来都是正面宣传多,而严肃批评少。
事实上,教师的言行直接影响学生的行为,倘若教师以暴力为表率,则学生亦必形成暴力倾向。
由于实践中忽视师德教育,故教师对学生滥施暴行的现象时有发生,也间接促进了学生攻击性人格的形成。
另外,对待教师通常是表彰奖励重而依法处罚轻。
如有的教师殴打学生之后,只支付了部分医药费和住院费,仍在学校上课,学校和城区教育局也没有做出任何处理。
[ 5 ]如果学校包庇袒护教师的暴行,则容易引发学生及其家长针对教师的新一轮校园暴行。
二、家庭方面的原因家庭是个人社会化过程的开始,家庭对个人的影响构成个人社会化的重要一环,因此,校园暴力,主要是学生的暴行,与家庭环境的影响密不可分。
归纳而言,促成校园暴行的家庭因素主要包括以下两方面:1 、家庭教育的失败2 、家庭结构的缺陷三、社会方面的原因1 、暴力文化的泛滥2 、大众传媒的影响3 、校园周边环境的恶化四、主体自身的原因学校、家庭、社会对于校园暴力的发生虽然负有不可推卸的责任,但一般而言只是为暴力案件的发生提供了外在契机,其不良影响必须内化为主体自身的行为才能真正起到作用。
因此,主体自身的生理、心理素质,对于决定其能否抵御外界各种不良影响,从而实施暴行具有根本意义。
其中未成年学生因具有以下生理、心理特征而特别容易成为校园暴力的主体:1 、好奇心强,缺乏独立评价能力,行为方式具有模仿性,极易接受外界各种不良因素的影响由未成年人认知结构的不完整性所决定,许多学生认识水平和能力低下,容易受到外界不良社会环境的感染,接受不良因素的暗示。
同时由于他们道德观念和法制意识严重缺乏,不能正确评价自己和他人的行为性质,因而行为具有一定的盲目性,喜欢模仿别人,常常错误地将一些影视作品中的暴力行为视为英雄行为。