第五章 精细运动发育
精细运动发育
精细运动能力( fine motor skills)个体主要凭 借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动；
在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任 务的能力。
姿势和移动
精细运动
视觉功能
姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、互相 促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展具有重要 意义。3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。
（precision grasp） 侧捏（lateral pinch）
三指捏（tripoodd ppiinncchh））
➢ 悬浮 ➢ 约束 ➢推 ➢压 ➢触 ➢ 勾状抓握
13种基本形式
➢ 球形掌握 ➢ 球形指尖握(拉) ➢ 柱状抓握 ➢ 指尖捏 ➢ 指腹捏 ➢ 侧捏 ➢ 三指尖捏
7
手的功能
悬浮
托举
3.抓握动作发育的意义
（1）通过抓握物体的动作来掌握使用物体的方法，这 就初步地体验了成人使用工具的方法和经验。
（2）在抓握和使用各种物体的同时，认识了这一类物 体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概 念的产生准备条件。
（二）双手协调动作发育
※双手协调是指同时使用双手操作物体的能力将物体从一只手中传递到 另一只手，同时使用双手进行游戏。
☆8-10个月：开始学习操作动作。用手探索所有的东西，可以准确地 把大多数固体物质放入口中，而开始玩一些简单游戏。
☆12-15个月：可一只手固定容器，另一只手从中取或向其中放物体； 会打开瓶盖。
三、手眼协调 手眼协调（eye-hand coordination）是指在视觉配 合下手的精细动作的协调性。手眼协调能力的发育随神经 心理发育的成熟而逐渐发展起来，标志着发育的成熟度。
精细功能发育05
一、精细运动发育的影响因素 1.性别 女婴优先于男婴 2.父母文化程度 3.抚养人 4.围生期危险因素 先天不足 5.感觉输入、姿势控制（身体稳定）以及粗大 运动模式 6.视觉发育异常
手是最复杂最精细的器 官，是认识客观世界、 与外界交往的一种重要 器官。 非抓握动作与抓握动作 两大类。 四项基本动作
（一）抓握动作发育 1.抓握动作发育规律 （1）由无意识抓握向随意抓握发育 （2）由手掌的尺侧抓握向桡侧抓握
发育
（3）由不成熟的抓握模式（全手掌 抓握模式）向成熟的对指抓握模式 发育 （4）由抓握物体向放开物体发育
二、视觉功能发育
视觉是个体最重要的感知觉之一，个体对外部 环境的大多数感知信息都由视觉提供。 婴幼儿视觉功能发育的关键期是生后6个月，眼 球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。视 觉功能首先发育，大约于1岁左右接近成人，进而引 导了精细运动能力的发育，并使其更加精细准确、 更为协调迅速。
（一）视觉发育过程 视觉发育包括：视觉定位、注视、追视、 视线转移等，分为以下3个阶段。 1.视觉信息反馈处理阶段（0～2个月) 2.物体辨认阶段（3～6个月) 3.精细辨认物体阶段（7个月以后)
第四章
婴幼儿精细运动发育
第一节
精细运动发育规律
精细运动能力指个体主要凭借手以及手 指等部位的小肌或小肌群的运动，在感知觉、 注意等心理活动的配合下完成特定任务的能 力。
姿势和移动、上肢功能 与视觉功能三者之间是
一个互相作用、互相促
进而共同发一、手功能发育
4-6岁
利手（handedness）的发育
（三）手眼协调能力发育的意义 眼睛是心灵的窗户，通过眼睛才能真实 地了解周围的事物。手也是认识事物的重要 器官，手的活动可以促进脑的发育。
婴幼儿精细运动发育课件
家长可以通过提供多样化的玩具和游戏，激发宝宝的兴趣 和好奇心。同时，家长也可以通过引导和鼓励，帮助宝宝 逐渐克服对新事物的恐惧和抗拒心理。
过度依赖
总结词
过度依赖是指婴幼儿在完成某些精细动作时，过于依赖某 种物品或家长的帮助。
详细描述
过度依赖可能是由于家长过度干预或宝宝自身能力不足所致。这 可能导致宝宝无法独立完成某些动作，需要时刻依赖家长的帮助
设置一些简单的障碍和问 题，鼓励宝宝思考如何解 决，如拼图游戏、解绳结 等。
创造力
提供画笔、颜料等工具， 让宝宝自由涂鸦，以激发 其创造力和想象力。
日常生活中服、洗 手、上厕所等，以培养其 自理能力。
家务参与
让宝宝参与简单的家务活 动，如收拾玩具、擦桌子 等，以锻炼其动手能力和 责任感。
跨学科合作
加强医学、心理学、教育学等领域的跨学科合作，共同开展早期干 预研究，提高研究质量和效果。
教育政策与建议
1 2 3
家庭教育支持
政府和社会组织应提供家庭教育支持，帮助家长 了解婴幼儿精细运动发育的重要性，并提供相关 训练方法和技巧。
幼儿园课程设置
幼儿园课程设置应注重培养婴幼儿的精细运动能 力，通过游戏、手工制作等活动促进宝宝的手眼 协调和抓握能力的发展。
测验法
总结词
通过一系列预设的精细运动任务，评估婴幼儿的精细运动能力。
详细描述
测验法是一种标准化的评估方法，要求婴幼儿在规定时间内完成特定的精细运动 任务，如搭积木、拼图等。这种方法能够提供更为客观的评估结果，但需要专业 的评估人员和特定的评估工具。
量表法
总结词
使用精细运动发育量表，根据婴幼儿的年龄和发育阶段，评估其精细运动能力。
移动应用程序
精细运动发育
精细运动
主要包括伸手取物、手掌抓握、拇 指与其他手指分开取物等。
抓握动作发育
手是最复杂最精细的器官，是认识客观 世界、与外界交往的一种重要器官。
手的基本动作包括：非抓握动作与抓 握动作两大类。 非抓握动作主要包括悬 浮、约束、推压、触、勾状抓握；抓握 动作分为力性抓握和精细抓握，前者包 含球形抓握、柱状抓握及拉，后者有指 尖捏、指腹捏、侧捏和三指捏。
肉系统使用的两个分测验（抓握和视觉运动整合）结果的 综合分。 5.QUEST(quality ofupper extremity skills test)量表 6.精细运动功能测试(fine motor function measure scale,FMFM)量表
课后练习题 简述精细运动发育特点。
精细运动发育特点
4.手功能熟练阶段（10～12个月) （1）坐位 （2）立位与步行 （3）手指分离动作发育
5.手眼协调能力快速发展时期（1～3岁） “涂鸦”、挖沙、捞鱼、穿珠子、玩积木、堆各种建 筑、捏橡皮泥等都进一步加强了手眼协调能力的发展。
精细运动发育特点
手眼协调能力发育特征 1.整体运动向分离运动发育 2.抓握的稳定点由近端逐渐向远端发育 3.眼和手发育的共同形式 4.从防御向功能发育 5.从手到眼的发育 6.利手（handedness）的发育
可完成插木块动作，但头转向一侧，用余光视物。 可完成插木动作，但头转向一侧，用手去触摸木棍 的位置，然后插上。 无法完成这一动作。
精细运动评定
常用康复评定量表
重点介绍目前常用的标准化心理测验量表评定。 1.格塞尔发育诊断量表 2.贝利婴儿发育量表 3.丹佛发育筛查测验
精细运动评定
4.Peabody 运动发育评定量表 （1）抓握分测验：26项 （2）视觉运动整合分测验：72项 精细运动商（fine motor quotient,FMQ）是评定小肌
婴幼儿精细运动发育课件
婴幼儿精细运动发育课件一、教学内容1. 精细运动的定义与分类2. 婴幼儿精细运动发育的阶段特征3. 影响婴幼儿精细运动发育的因素4. 促进婴幼儿精细运动发育的有效策略二、教学目标1. 理解精细运动的概念、分类及其在婴幼儿发育过程中的重要性。
2. 掌握婴幼儿精细运动发育的阶段特征及促进方法。
3. 能够运用所学知识，设计适合婴幼儿精细运动发展的实践活动。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿精细运动发育的阶段特征及促进方法。
教学重点：精细运动的定义与分类，以及影响婴幼儿精细运动发育的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿精细运动发展实例视频、实物模型。
2. 学具：观察记录表、婴幼儿精细运动发展评估量表。
五、教学过程1. 导入：通过播放婴幼儿精细运动发展实例视频，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：讲解精细运动的定义与分类，让学生了解其重要性。
3. 知识讲解：分析婴幼儿精细运动发育的阶段特征，以及影响其发育的因素。
4. 实践活动：分组讨论，让学生设计促进婴幼儿精细运动发展的实践活动。
5. 例题讲解：讲解如何运用所学知识评估婴幼儿精细运动发展水平。
6. 随堂练习：让学生运用评估量表，观察并记录身边婴幼儿的精细运动表现。
六、板书设计1. 板书婴幼儿精细运动发育2. 板书内容：精细运动的定义与分类婴幼儿精细运动发育阶段特征影响婴幼儿精细运动发育的因素促进婴幼儿精细运动发展的实践活动七、作业设计1. 作业题目：观察并记录身边婴幼儿的精细运动表现，分析其发育水平。
2. 答案：观察记录表填写完整，描述准确。
分析婴幼儿精细运动发育水平，给出合理建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及实践活动的可行性。
2. 拓展延伸：引导学生关注国内外婴幼儿精细运动发展的研究动态，提高自身专业素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：婴幼儿精细运动发育的阶段特征及促进方法。
2. 实践活动：分组讨论，让学生设计促进婴幼儿精细运动发展的实践活动。
2024年婴幼儿精细运动发育课件
2024年婴幼儿精细运动发育课件一、教学内容本课件基于教材《婴幼儿发展心理学》第5章“婴幼儿动作发展”的精细运动部分。
详细内容包括：精细运动的定义与分类、婴幼儿精细动作发展的里程碑、影响婴幼儿精细动作发展的因素、促进婴幼儿精细运动发展的策略。
二、教学目标1. 了解精细运动的概念、分类及其在婴幼儿发展中的重要性。
2. 掌握婴幼儿精细动作发展的里程碑，能评估婴幼儿精细动作发展水平。
3. 学会设计促进婴幼儿精细动作发展的活动和方法。
三、教学难点与重点重点：精细运动的定义与分类、婴幼儿精细动作发展的里程碑、促进精细运动发展的策略。
难点：如何根据婴幼儿的发展特点设计合适的精细运动活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿精细动作发展里程碑表、案例视频。
2. 学具：观察记录表、婴幼儿精细动作发展活动设计表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放婴幼儿完成精细动作的案例视频，引导学生关注精细动作在婴幼儿发展中的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）精细运动的定义与分类。
婴幼儿精细动作发展的里程碑。
3. 例题讲解（10分钟）分析一个婴幼儿精细动作发展案例，引导学生运用理论知识进行评估。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据提供的婴幼儿发展特点，设计促进精细动作发展的活动。
5. 小组讨论与分享（10分钟）各小组分享设计的活动，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 精细运动定义与分类2. 婴幼儿精细动作发展里程碑3. 促进精细运动发展的策略七、作业设计1. 作业题目：分析一个婴幼儿精细动作发展案例，设计促进其精细动作发展的活动。
2. 答案要点：包括婴幼儿发展特点、活动目标、具体活动内容、实施步骤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：研究家庭环境对婴幼儿精细动作发展的影响，为家长提供科学育儿建议。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 小组讨论与分享5. 作业设计一、实践情景引入视频内容应真实反映婴幼儿精细动作发展的过程，具有典型性。
精细运动发育实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景精细运动是指个体运用手和手指完成各种动作的能力，它是人类生活、学习和工作中不可或缺的一部分。
婴幼儿精细运动发育是一个复杂而精细的过程，了解其规律和特点对于促进婴幼儿身心健康发展具有重要意义。
本实验旨在观察婴幼儿精细运动发育的规律，探讨影响精细运动发育的因素。
二、实验目的1. 了解婴幼儿精细运动发育的规律；2. 探讨影响婴幼儿精细运动发育的因素；3. 为家长和教师提供科学的育儿指导。
三、实验方法1. 实验对象：选取30名婴幼儿，年龄在6个月至3岁之间，男女比例均衡。
2. 实验工具：精细运动发育评估量表、观察记录表、玩具等。
3. 实验步骤：（1）对婴幼儿进行精细运动发育评估，包括抓握、换手、捏、敲、摆、穿、系、画等动作；（2）观察记录婴幼儿在日常生活中精细运动的表现，如玩玩具、穿衣、吃饭等；（3）分析实验数据，探讨婴幼儿精细运动发育的规律和影响因素。
四、实验结果1. 婴幼儿精细运动发育规律（1）抓握：从出生到6个月，婴幼儿的抓握能力逐渐从反射性握持发展到主动抓握；（2）换手：6个月至1岁，婴幼儿开始学会换手，表现为能将手中的玩具从一只手换到另一只手；（3）捏：1岁至1.5岁，婴幼儿开始学会捏，表现为能用拇指和其他手指捏起小物品；（4）敲、摆、穿、系、画：1.5岁至3岁，婴幼儿的精细运动能力逐渐提高，能完成更多复杂的动作。
2. 影响婴幼儿精细运动发育的因素（1）遗传因素：婴幼儿的精细运动能力在一定程度上受到遗传因素的影响；（2）环境因素：良好的家庭环境和教育方式有助于提高婴幼儿的精细运动能力；（3）教育因素：家长和教师对婴幼儿进行有针对性的教育，有助于提高其精细运动能力。
五、实验结论1. 婴幼儿精细运动发育是一个复杂而精细的过程，具有一定的规律性；2. 遗传、环境和教育因素均对婴幼儿精细运动发育产生重要影响；3. 家长和教师应关注婴幼儿精细运动发育，提供适宜的教育和训练，促进其身心健康发展。
婴幼儿精细运动发育护理课件
详细描述
过度手指内扣的表现包括手部僵硬、无法完 成抓握动作、大拇指关节活动受限等。家长 可以通过轻轻按摩孩子的手指和手掌，用玩 具引导孩子进行手指伸展和抓握练习，以及 鼓励孩子使用大拇指和其他手指一起操作玩 具等措施来缓解手指内扣问题。如果问题持
续存在，建议寻求专业医生的帮助。
手眼协调困难
总结词
手眼协调是指婴幼儿能够准确地将手和眼睛配合起来，完成诸如抓取、传递、操作等动 作的能力。如果孩子出现手眼协调困难，可能会影响到日常生活的自理能力和学习能力
特点
随着年龄的增长，婴幼儿的手部 协调能力和操作技能逐渐发展， 能够完成更复杂的任务细运动与婴幼儿的思维、学习和注 意力等方面的发展紧密相关，良好的 精细运动技能有助于提高婴幼儿的认 知能力。
培养自信心
促进语言发展
在精细运动活动中，婴幼儿需要用语 言来表达自己的想法和需求，从而促 进语言的发展。
通过完成精细运动任务，婴幼儿能够 逐渐建立起自信心，提高自我价值感 。
精细运动发育的阶段
01
02
03
0-6个月
婴幼儿开始学会抓握和松 开物体，能够进行简单的 摇动和敲击活动。
6-12个月
婴幼儿开始能够进行更复 杂的操作，如搭积木、翻 书等，也能逐渐学会使用 勺子等工具。
12-24个月
婴幼儿能够进行更为精细 的操作，如拼图、穿珠子 等，也能逐渐表现出一些 创造性的活动。
详细描述
精细运动发育迟缓的表现包括不会抓握东西、不会伸手拿玩具、不会用手指物或指鼻等基本动作。这可能是由于 大脑发育异常、神经系统疾病、遗传因素或缺乏锻炼等原因引起的。家长应及时带孩子就医，进行专业评估和治 疗，同时通过日常生活中的锻炼和游戏来促进孩子精细运动的发展。
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（三）生活自理动作发育
基本日常生活活动（physical activities of daily living, BADL）
对于发育早期的儿童而言却要付出极大努力、 达到一定的发育水平后才能完成
生活自理动作发育时间顺序
动作名称 稳稳地拿住茶杯 穿上衣和外套 拿稳勺子，不打翻 在帮助下穿衣服
穿鞋 解开能够到的纽扣
※ 视觉功能首先发育,引导了精细运动能力的发育。 ※ 1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。
外界环境不断刺激下逐渐发育成熟， 9岁发育基本完善。
（一）视觉发育过程
视觉定位 注视 追视
视线转移
1.视觉信息反馈处理阶段 2.物体辨认阶段 3.精细辨认物体阶段
0～2个月 3 ～ 6个月
7个月
眼球运动控制发育规律： ※首先是水平方向追视功能的发育， ※其次是垂直方向追视功能的发育， ※最后是斜向追视功能的发育
视觉发育过程、手眼协调能力发育过程。 • 3、了解精细运动发育影响因素及常见的精
细运动异常发育，精细运动发育常用的评 定量表。
第一节 精细运动发育规律
精细运动能力
个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动 在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
精细运动能力既是日常活动的重要基础， 评价婴幼儿神经系统发育成熟度的重要指标之一， 对婴幼儿进行早期教育的基本依据。
（precision grasp） 侧捏（lateral pinch）
三指捏（tripod pinch）
精细动作主要包括 ➢ 伸手取物 ➢ 手掌大把抓握较大物品 ➢ 拇指与其它手指分开取一些小的物品 ➢ 拇指与食指分开准确捏取一些很小的东西(花生、纽扣、
小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子 等)。
进行复杂精细运动(进食、更衣、书写等)的前提: 4项 基本动作
➢ 抓握物体 ➢ 将手伸向物体 ➢ 随意放下物体 ➢ 腕关节可在各个方向活动
（一）抓握动作发育
写字
画画
抓握动作（grasping)
生活自理动作
抓握动作不断发展
❖一方面，是掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使 手开始成为使用工具的工具。
3～5岁是视力提高最快的阶段，特征如下： ※ 1岁，视力为0.2～0.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体
的协调更自然，视力为0.1～0.3。 ※ 2岁时视力可达到0.5～0.6。 ※ 3岁，视力为0.6～0.8，能达到1.0以上者大约有60%～70%，
立体视觉的发育接近完成。 ※ 4岁为0.8～1.0。 ※ 5岁，达到1.0以上者达83%。 ※ 6岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。
搭6～7块积木，模仿画垂直线
24个月
搭8～9块积木，模仿画水平线和交叉线，会穿裤子、短 袜和便鞋，解开衣扣
30个月
搭9～10块积木，能临摹“○”和十字；会穿珠子、系纽扣、 36个月 向杯中倒水
二、视觉功能发育
※ 视觉是个体最重要的感知觉之一， 个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。
※ 婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年， 眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。
※ 从婴儿手的抓握动作发育可以看到， 婴儿期抓握动作出现了初步的手眼协调——摆弄物体的动作。 进入幼儿期，在经常接触日常生活中的物体过程中， 逐步学会了熟练地摆弄和运用这些物体的动作能力。
3.抓握动作发育的意义
抓握动作发育的意义
通过抓握物体的动作来掌握使用物体的方法， 这就初步地体验了成人使用工具的方法和经验。
在抓握和使用各种物体的同时，认识了这一类物体 的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表 象和概念的产生准备条件。
（二）双手协调动作发育
双手协调（hand coordination）
也就是说手的动作从小拇指侧向大拇指侧发展。
（3）由不成熟的抓握模式（全手掌抓握模式） 向成熟的对指抓握模式发育
即抓握手向抓捏手发育阶段： 不成熟的抓握模式
即拇指向下或在与手背平行的高度弯曲取物的模式， 在上肢动作未分化阶段，婴儿往往采取此种模式抓握。
稳定点
近端关节
生后7个月开始
远端关节
手指捏住物体
肩、肘部运动
逐渐成熟
指尖活动
婴儿在出生后 4～13个月的抓握动作发育过程 发现任何阶段的抓握动作都包括四种连续的动作过程
①视觉搜索物体 ②接近物体 ③抓住物体 ④放开物体
影响抓握形式的重要因素
立方体的大小与手的大小之比
4个月大的婴儿具备了根据物体大小选择使用单手或双手来抓握物体的能力； 抓握动作中的手指随物体尺寸增大而增多，且受物体形状影响。 4～8个月，抓握动作中还没有出现右手或左手优势。
主要表现为：
※拇指和其余四指对立的抓握动作 ※抓握动作过程中的手眼逐渐协调
5
9 10
（2）由手掌的尺侧抓握向桡侧抓握发育
手掌的尺侧（小拇指侧）握物
3月
全手掌抓握 月
前臂旋转运动功能发育
桡侧抓握或抓捏
6～8月
～ 手指握物
拇指、食指对指捏物
月
以动态三指捏为例，当尺侧三指弯曲形成 稳定点后，就能精确控制桡侧手指运动。
在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。
（三）视觉发育的经验效应
1.眼优势柱的维持需要依靠视觉经验 2. 出生后视皮层的功能变化存在一个
关键期，约为4～5年，甚至更长。 3. 双眼视剥夺的影响比单眼要小得多。
（四）视力发育特征
小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长 如果正常人读书距离约35cm 那么1个月大的新生儿要拉近到约6cm 4个月，约12cm 8个月，约24cm 前8个月为视力高度发育时期
手的知觉功能发育规律
但对于质地、重量等属性的感知却需在6～9个月之后。 对一些物体属性的触觉，如尺寸、温度，在出生后前几个月就发育得很好。
对物体形状的探索则更晚。
手的知觉功能发育与手的动作发育密切相关，新获得的动作技能与越来 越精确的感知功能均在对方的进一步发展中起到重要作用。
手识别物体与视觉识别物体的区别
姿势和移动
精细运动
视觉功能
• 姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、 互相促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展 具有重要意义。3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。
一、手功能发育
人类的手是最复杂最精细的器官，是认识 客观世界、与外界交往的一种重要器官。
由于有一双灵巧的手，才使人和动物有了本 质的区别。
手的抓握动作有了进一步的发展，主要表现在以下 两个方面：
※逐步学会拇指与其余四指对立的 抓握动作—人类操作的典型方式。
※在抓握动作过程中，逐步形成眼和手, 即视觉和运动觉联合的协调运动。
（4）由抓握物体向放开物体发育
• 首先 会抓握动作 • 然后 逐渐学会张开手放开物体。
2.抓握动作发育过程
抓握动作的发育是一个比较复杂的过程
2.绘画动作发育
无目的的涂抹到开始有目的地画画
（1）乱涂阶段（scribbling stage）
（2）组合阶段（combining stage）
（3）集合阶段（aggregate stage）4）图画阶段（pictorial stag
（五）手的知觉功能发育
触觉识别tactile gnosis
是人类单凭用手触及物体而无需用眼看就能识别物体的能力， 是手指的精细感觉。发育初期触觉识别能力优先发育， 功能完善后通常通过视觉功能弥补。
会抓住给他的一个方块，会扔掉第一块，去接第二块。
双手协调动作的发育规律
7个月后：开始摆弄抓到的物体； 能同时摆弄两个物体，并用种种不同的方式来摆弄各种物体。
8～10个月：开始学习操作动作。用手探索所有的东西。 可以准确地把大多数固体物质放入口中。
12～15个月：可一只手固定容器， 另一只手从中取或向其中放物体；会打开瓶盖。
❖另一方面，是动作的概括化，就是能把某一动作推 广到同一类的物体上，或把同一类的物体用于某一 种动作上。
1.抓握动作发育规律
（1）由无意识抓握向随意抓握发育 3个月左右
随着握持反射的消失，开始出现无意识的抓握 标志着手的动作开始发育。
6个月左右 婴儿注意到手的存在且能随意张开， 开始出现随意抓握动作 标志手动作发展的一个重大飞跃。
抓
推(push)
握
压(press)
手
动
触(touch)
的
作
勾状抓握(hook grasp)
基
球形抓握(ball grasp)
本 动
抓 握
力性抓握 （power grip）
柱状抓握(cyclindrical grasp)
拉(pull)
作
动
指尖捏（tip pinch）
作
精细抓握
指腹捏（finger pulp）
但是手的这种灵活并非与生俱来，而是要经历 一个相当长的发育过程且遵循一定的发育规律。
精细运动多为小肌或小肌群的运动，在全身 大肌发育后迅速发育。上肢运动功能的精细 化使得手具备了操作能力，随着操作过程的 不断进行，手识别物体的能力也逐步提高。
悬浮（suspension）
非
约束（constrain）
（七）婴幼儿精细运动发育的关键年龄
精细运动
关键年龄
主动用手抓物 可用拇指及另外2个手指握物且可将积木在双手间传递
5个月 7个月
拇指能与其它手指相对
9个月
能用拇指与食指捏较小的物体
12个月
搭2～3块积木，全手握笔，自发乱画
15个月
搭3～4块积木，几页几页翻书，用小线绳穿进大珠子或 大扣子孔
18个月
（二）视觉发育特点
※ 1.周边视力比中央视力好。 ※ 2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。 ※ 婴儿视力的强制性注意（3～6个月）。 ※ 人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月。 ※ 3～6岁时基本完成视觉功能的发育。 ※ 视觉成熟最重要的是焦距