《影子》教学设计
《影子》教学设计
作者：林娟
来源：《都市家教·上半月》2015年第10期
一、教学内容
人教版一年级上册第9课。
二、教学目标
（1）认识11个生字，积累好朋友、前后等词语。
（2）通过看图说话，对影子的特点充分了解。
（3）正确朗读并且背诵课文。
三、教学过程
（一）巧妙导入，做好铺垫
（1）播放录音带《可爱的太阳》，师生一起唱，体会太阳的温暖。
（2）师：你们看，太阳公公放出了万丈光芒，阳光若金子，散在田野、小溪和山谷，还会洒向哪？（生回答略）
（3）师：当我们身上洒满阳光时，我们有什么不同呢？现在我们共同去寻找吧。
（组织学生到户外活动）
（4）（回到教室）师：有谁想跟老师与同学们分享一下你有什么奇妙的发现？（展示课题：影子）
（5）师：同学们都会做手影吗？有哪一位同学愿意教教我们吗？（邀请三四个同学上台）
（6）（播放影子歌曲，学生仔细听，体会歌曲的主要内容。
）让我们共同学习歌词。
（教师有节奏的进行朗读）我们共同演唱这首歌曲，还可以搭配动作表演。
（7）我们还要做一个游戏：（踩影子）以四人为一组，每一个人饰演一个角色：一个演太阳，一个演太阳，一个做小朋友，一个做影子。
看谁做的最棒。
（8）我们知道当物体被太阳照到时就会出现影子，你还知道什么也会出现影子？你最喜欢的造型是哪一个？为什么？假如我们想象着给自己变的造型涂上颜色，又会得到一幅怎样的画？（展示预先准备好的图）
（9）播放《影子》课文内容插件，学生在看的过程中找出课文段落。
设计意图：这样的导入设计，学生可以广泛进行参与，活动热情高涨，形成了十分浓厚的学习兴趣，此外，还对提高学生的观察力与培养思维能力造成了潜移默化的影响，使学生更加有兴趣学习接下来的语文内容。
（二）通过游戏引发话题，鼓励表达
利用找影子游戏，引出话题“影子好像一条小黑狗”、“常常跟着我”。
师：同学们已经了解影子是什么，那么影子为什么有时在左，有时在右；有时在前，有时在后呢？现在我们到操场上寻找影子。
（在老师的带领下学生高兴的来到了操场）
师：同学们面对太阳，一字形排队，观察自己的影子在哪里？
生：我的后面有影子。
生：影子在后，影子黑黑的，好像是一只小黑狗。
师：同学现在都向后转，观察应在在哪。
生：（没等教师说完，很多人都大声喊道）影子在前面呢。
师：同学们现在分别向左向右转，找找影子在哪？
生：影子在右，影子在左。
师：你能不能讲得明白一点？
生：我转向左边的时候，影子在右面；转向右边的时候，影子又出现在左面。
师：大家想一想，影子在什么时候会出现在我们脚底下？
生：中午。
师：请表达完整。
生：中午的时候，影子就会出现在我们脚底下。
师：同学们快跑，试一试甩掉影子。
（学生们迅速向前跑去）
生：甩不掉，影子总是跟着我，我跑，他也跑；我停，他也停。
师：我们先到树底下试一试。
生：（来到树荫下，大声喊）影子不见了。
师：现在，大家是不是可以理解为什么课本没有使用“影子一直跟着我”而是用“影子常常跟着我”了吧？
生：因为有阳光才会有影子，没有阳光影子也没有。
所以影子不会始终跟着我们。
生：必须有阳光才会有影子吗？
生：烛光下也有影子。
生：灯光下也有影子。
师：对，影子在有光的情况下就会跟着我们。
（同学们朗诵课文）
设计意图：初入学校的孩子一般贪玩好动，集中注意力时间有限。
在本次教学中，教师可以将静化动，将操场当作课堂，帮助学生在找影子的游戏中学习课文，进一步形象化课文中的道理，促使学生可以在玩耍中理解课文，一边游戏一边表达，学生的积极参与获得了很好的教学成果。
（三）充分朗读，自主识字
鼓励学生大胆、自由的朗读课文，反复读几遍。
（在学生朗读课文的过程中如有不会读的字可以拼音，困难较大额可以询问同学后者老师）
设计情景，朗读儿歌：“大苹果，圆又圆，读好生字摘下它，摘下它”。
组织摘苹果游戏，对字音进行检查，记忆生字。
（1）情自己先读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
（2）点名读，其他同学认真听他读，鼓励跟他读对的，勇敢当一个小老师，评价，并且带领大家一起读。
（3）记忆生字：你已经记住了哪一些生字，怎么记忆的？可以通过动作表达一下吗？（同学们彼此讨论，全班开展交流，教师指导记忆生字的方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣，并且指导学生一起表演前、后、左、右等字义）
总结：记忆生字的方法有很多，只要我们不断观察，开动脑筋，就可以学好。
同桌合作再次读书，彼此学习。
设计意图：学习的主人是学生，教师则是指导学习活动的人，将主动权交给学生，科学调整教学方法，学生才能兴趣盎然。
（四）精度课文，指导朗读
播放多媒体课件：同学们看，太阳在变化，影子也在跟着变化，真有趣。
播放多媒体课件：影子在和太阳玩捉迷藏呢，展示图片，指导学生讲出：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右；太阳在左，影子在右。
评价：通过多媒体方式紧密联系课本内容与学生情感。
活动画面培养了学生的学习兴趣，发散了思维，减轻了教学难度。
联想：大家观察，影子像什么？你还可以将影子称作什么？
听读：听一听电脑老师是如何读的？
讨论：他读得好吗？哪里他读得最好？
尝试读：自己也可以学一学，带着感情的读课文。
比赛读：你认为自己擅长读哪一节就读哪一节。
指名读评价：他读得好不好？鼓励：有谁可以超过他？
设计意图：重视学生的感受，鼓励学生在获得答案之后寻找新解，学生自由选择喜欢读的内容。
这样，促使教学充满弹性，尽可能让课堂教学为学生产生欢乐，帮助学生获得各自的发展。
（五）感情诵读，实际应用
请同学们自己充满感情结合动作读一读、背一背课文。
搭配音乐唱歌，升华感情。
（1）播放歌曲《小燕子》，同学们可以放松一下精神，听一听这首歌曲。
（2）试着改变歌词，随便歌唱：我们今天学习了《小影子》，能不能改一改《小燕子》的歌词，尝试唱一唱《小影子》？
（3）展示改变的歌词，唱一唱《小影子》：小影子，穿黑衣，每天陪我去上学，我在前啊它跟后。
影子说，我们是最好的小伙伴。
小影子，穿黑衣，每天陪我去上学，我在左啊它来右。
影子说，我们是最好的小伙伴。
画一画影子（预备几幅不同的画，太阳在不同的位置）：画出你最喜欢的那一幅，注意太阳公公的位置。
展示组品：以小组形式评价所画的影子，看一看谁画的最棒。
将你的画展示给老师，请老师指导指导、
设计意图：鼓励学生迁移内化本节课堂中学到的知识，鼓励学生勇于创新，同时将美术和音乐知识融入到语文中，使其变成一种具有综合特点的学习，帮助学生更加轻松的学习语文。
最后以小组的形式评价作品，并将其分享给老师，也锻炼了学生的表达能力。
叶圣陶先生曾经说过，语文无非就是个例子。
学习语文的目的并不是学习以一篇有一篇的课文，而是在于通过学习课文中的语言，获得一种迁移能力。
教师在教学过程中必须抓住文中的训练要点，指引好例的学习，实现类的迁移，举一反三，从文中影子的位置到学生身边的位置，再到学生熟悉的生活环境位置。
如此逐层推进，学生在潜移默化之中可以自主运用和迁移语言，有效实现了教学目的。
作者简介：
林娟（1981～），女，籍贯：福建平潭，职称：小语高级，学历：本科，主要研究方向：小学语文。
一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）
一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）一年级语文《影子》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的一年级语文《影子》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文《影子》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
【教学准备】１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
２、太阳光和影子关系的课件。
【教学时间】２课时第一课时【教学目标】１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。
）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
３、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）二、学习课文１、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。
⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵ 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
）⑶ 同桌对读，互相正音。
⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。
《影子》教学设计
《影子》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版四年级下册语文第19课《影子》。
本文通过描述影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，让学生了解影子的相关科学知识，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，培养学生观察现象、思考问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：理解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、练习题。
学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放影子相关的视频，让学生观察影子的形成和变化，引导学生思考影子是什么，为什么会有影子。
2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住生字词。
3. 影子知识讲解（10分钟）（1）教师讲解影子的形成原因，让学生了解影子是由光的直线传播形成的。
（2）教师讲解影子的变化规律，让学生知道影子在一天之内的变化顺序。
（3）学生通过观察、讨论，了解影子在日常生活中的应用。
4. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用剪刀、胶水等工具，制作有关影子的手工作品，培养学生的动手能力和团队协作能力。
六、板书设计板书内容：影子影子的形成：光的直线传播影子的变化：一天之内的变化顺序影子在日常生活中的应用：实例介绍七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画影子的形成和变化过程。
3. 思考一下，影子在日常生活中还有哪些应用？可以和家长交流分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
部编人教版语文一年级上册5《影子》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册5《影子》教学设计及反思一、教学设计1. 教材分析本课程设计以部编人教版语文一年级上册第5课《影子》为基础。
该课主要讲述了影子的故事，通过描述影子的特点和产生的原因，引导学生认识到影子的存在和作用。
2. 教学目标•知识目标：了解影子的产生原因和特点。
•能力目标：培养学生观察和思考的能力。
•情感目标：引导学生感受自然界的奇妙之处。
3. 教学重点和难点•教学重点：影子的产生原因和特点。
•教学难点：引导学生理解影子存在的原因。
4. 教学内容安排•第一部分：导入，引导学生探讨什么是影子。
•第二部分：讲解影子的产生原因和特点。
•第三部分：展示实验，让学生亲身体验影子的产生。
•第四部分：总结，复习本节课内容。
5. 教学方法•启发式教学法：通过问题引导学生主动探究。
•实验教学法：让学生亲自动手进行实验体验。
6. 教学手段•幻灯片：用图片和文字展示影子的产生过程。
•实验装置：准备透明物体、灯光等实验材料。
二、教学反思1. 教学效果评价本节课通过启发式教学法和实验教学法，使学生理解了影子的产生原因和特点。
学生对影子有了直观的认识，初步培养了观察和思考能力。
2. 教学亮点•引导学生主动探究：通过提出问题和实验，激发学生的好奇心和求知欲。
•亲身体验：让学生亲自动手进行实验，加深对影子的认识。
3. 教学不足•部分学生表现不活跃：部分学生对于实验内容参与度不高，需要进一步激发兴趣。
•时间控制不够精准：有时教学节奏较快，部分学生跟不上。
4. 教学改进•激发学生兴趣：可以设计更多趣味性实验，增加互动性。
•加强时间控制：在教学设计中精准控制每个环节的时间，使学生更好地掌握内容。
5. 教学展望未来可以结合影子的故事，设计更多有趣的活动和教学方法，让学生在实践中感受自然的奥妙，培养他们的观察力和思考能力。
以上是本节课《影子》的教学设计及反思，希望能够对教学有所帮助。
《影子》教学设计（15篇）
《影⼦》教学设计（15篇）《影⼦》教学设计(15篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家整理的《影⼦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《影⼦》教学设计1 ⼀、教学⽬的 1.通过本课教学，使学⽣知道影⼦产⽣的条件和影⼦的变化——⽅向变化和长短变化。
2.培养学⽣的实验能⼒——做说明影⼦变化的实验。
3.使学⽣体会到⾃然现象是有⼀定条件的。
⼆、教学准备 1.分组实验材料：⼿电、跳棋棋⼦、⽩纸。
2.演⽰实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程 （⼀）教学引⼊ 通过有趣的⼿影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学⽣⾃⼰提出问题，这样可以更好地培养学⽣学习的主动性和提出问题的能⼒。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利⽤照在墙上的太阳光。
） 2.教师演⽰：表演⼀种⼿影。
3.谈话：这个影⼦像什么？谁还会表演⼿影，请到前⾯来表演。
4.学⽣表演⼿影。
5.谈话：关于影⼦，你有什么问题？ 6.讲述：这节课，我们来研究关于影⼦的秘密。
（板书课题） （⼆）学习新课 1.指导学⽣认识影⼦产⽣的条件 （1）谈话：你认为影⼦是怎么产⽣的？ （2）讲述：为了弄清为什么会有影⼦，我们来做个实验。
（3）演⽰实验： 此实验⽅法渗透了对⽐实验的⽅法——在其他条件相同下，进⾏单因素⽐较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ②举⼀物体（例如⽔碗或瓶⼦），关灯。
问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ③开灯，在灯光中举⼀个⽔碗。
问学⽣：有影⼦吗？ （4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影⼦？ （5）教师⼩结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影⼦，这是产⽣影⼦的⼆个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影⼦能投在上⾯，否则也看不到影⼦。
《影子》教学设计
《影子》教学设计一(第二课时)【课前准备】1.彩色生字片卡。
2.游戏课件：送礼物。
3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
4.小物品、手电筒若干只。
【教学过程】一、复习字词(一)看拼音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
(出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。
)1.齐读卡片。
2.去拼音读生字。
3.开火车读。
4.男女学生比赛读。
(二)读词同学们读得真好。
下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! (游戏：送礼物。
)出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它(动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。
教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。
)过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文(一)学生自由读文要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
(二)反馈哪一行你认为最难读?1.学生回答。
2.个别学生帮助读。
3.个别学生读(教师注意听学生发音，适时指点)。
4.齐读本行。
5.师生齐读。
(三)再读课文1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2.朗读训练：(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
3.你能说说影子有趣在哪儿吗?(1)同桌互相说。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
(四)质疑解惑对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗?学生可能会问：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。
今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
(介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。
)1.课件展示。
《影子》教学设计
一、教学内容
《影子》教学设计
本节课选自人教版小学数学三年级上册《长度单位》章节。教学内容主要包括：
1.影子的形成原理，通过观察和实验，让学生了解影子是由光线照射到不透明物体上产生的现象。
2.认识长度单位厘米和米，通过测量影子的长度，掌握长度单位的使用方法。
3.影子与物体长度的关系，引导学生发现影子长度与物体长度成正比例的规律。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的影子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生表现得比较内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我计划在以后的课堂中多设置一些开放性问题，并给予他们更多的关注和鼓励，让他们勇于表达自己的观点。
在讲解影子与物体长度关系时，虽然通过实验和案例让学生们观察到了成正比例的规律，但我觉得还可以通过更多的生活实例来加深学生对这一关系的理解，让他们明白数学知识在生活中的广泛应用。
1.讨论主题：学生将围绕“影子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解影子的形成原理。影子是由光线照射到不透明物体上产生的现象。它在生活中有很多应用，如摄影、电影等。
《影子》第一课时教学设计
《影子》第一课时教学设计《影子》第一课时教学设计1一、教材简说影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
二、课时目标1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、课时准备：课件。
四、教学流程(一)猜谜揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。
(指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。
)(二)初读课文，学习生字1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。
②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。
(学生自由读课文)2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的`生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你会读吗?(个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
)下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
(开2人火车)师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(同桌互相听读，个别读) ②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。
(一个学生读一个生字，其他学生跟读。
)(三)学习课文，借助图画，理解课文。
师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(学生轻声读课文)1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写第二幅图(第二节)。
2、学习第1节。
(1)谁喜欢读第一节。
小学一年级语文《影子》教案6篇
小学一年级语文《影子》教案小学一年级语文《影子》教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文《影子》教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《影子》教案1【设计理念】这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。
结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学目标】1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。
会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。
2、正确朗读课文，体会影子的有趣。
借助生活经验，理解影子的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】1、正确朗读课文，识字和写字。
2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学难点】1、指导写好“我”。
2、理解影子和人形影不离。
【课前准备】1.生字卡片2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。
(学生)【教学过程】一、视觉冲击，直接导入，引出课题1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。
2.启发学生说说有关影子的相关知识。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。
（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
）4.板书课文题目：影子。
指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.设计意图：兴趣是最好的老师。
有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。
加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。
新部编版一年级上语文课文5《影 子》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文5《影子》优质课教学设计一、教学内容分析1. 教材分析《影子》是新部编版一年级上语文教材中的一篇课文，通过描述影子的故事，引导学生认识影子的概念，并体会到影子与人物活动之间的关系。
2. 教学目标•能够听、说、读《影子》这篇课文。
•理解影子的概念，认识影子是由光线形成的。
•通过绘画、表演等方式，感受影子与人物活动的关系。
•良好的语感和表达能力。
3. 教学重点和难点•重点：理解影子的概念，通过实际操作感受影子与人物活动的关系。
•难点：掌握影子是由光线形成的原理，能够准确表达对影子的认识。
二、教学过程设计1. Warm-up（热身）•通过教师引导，让学生展示手影，并引入影子的话题，激发学生对影子的兴趣。
2. Presentation（呈现）•通过幻灯片或图片展示不同时间的影子，让学生观察并描述影子的变化特点。
•向学生介绍影子是如何产生的，并进行简单解释。
3. Practice（实践）•将学生分成小组，让他们用身体投射影子，体验影子的形成过程。
•引导学生表演小故事，同时观察影子的变化，加深对影子的理解。
4. Production（表达）•给学生提供绘画材料，让他们绘制自己的影子，同时用简洁的语言描述影子。
•学生进行小组交流，展示他们的作品，分享对影子的感悟。
5. Summary（总结）•教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调影子与光线的关系，鼓励学生积极表达对影子的认识。
三、教学反思和展望通过本节课的设计与实施，学生在亲身体验中感受到了影子的神奇，提高了对影子的认识和理解。
同时，通过绘画、表演等形式，激发了学生的创造力和表达能力。
未来，在教学中可以结合更多的实践活动，让学生更加深入地理解影子的形成原理，并拓展对语文的学习兴趣。
以上是新部编版一年级上语文课文5《影子》优质课教学设计，希會对您有所帮助。
小学一年级语文上册《影子》教学设计(精选15篇)
小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1 教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇2教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。