运输管理实务课程建设理论与实践案例
【课程思政优秀案例】《运输管理》课程
一、课程基本情况《运输管理》是物流管理专业的专业必修课，它从强化培养物流功能中运输管理技能的角度出发，根据学科发展动态，结合社会经济需求，更新、充实和完善教学内容，注重国内外现代运输管理研究和实践的新成果以及实践中出现的新情况、新问题，增强教学内容的新颖性，培养学生的经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
要求学生先对运输管理概念形成较全面的认识，并对运输过程所涉及的活动有较全面的了解，掌握不同运输方式的基本理论知识，在此基础上掌握运输策略的制定、选择和实施的技能。
二、“课程思政”的建设理念本课程通过理论研究与实证分析相结合的教学方法，一方面为今后的专业课程打下坚实的基础，同时培养学生具备物流运输行业所应具有的经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，另一方面使学生具备分析问题和解决实际问题的基本能力，让学生养成独立思考、把理论与实际相结合的习惯。
近年来，以大数据、人工智能等为代表的技术兴起，极大的推进了物流技术、物流设备以及物流信息化管理水平的提升，物流大数据、智慧物流等新的技术和手段应运而生并蓬勃发展，物流各领域都焕发新的活力。
“运输管理”也不再仅仅是使用各种运输工具对货物或旅客进行运输，它是国民经济的基础和先行，被马克思称为“第四个物质生产部门”，同时也是第三个利润源的主要源泉，运输费用在我国社会物流费用中占比近50%，运输管理的重要性不言而喻。
因此，这门课程不仅要让学生了解理论知识通过考核，更重要的是要培养学生在日常学习生活中也能学会运用运输管理相关思想，成为能够在运输管理领域及相关行业中的具有职业素养的专门人才。
三、“课程思政”的教学设计按照课程思政的建设理念，本课程的教学设计从以下三方面展开，并突出课程思政特色——让运输走进学生生活。
（一）课堂授课环节1、自然融入国家政策适当在授课过程中引入与运输领域关联度较为紧密的国家政策，如“一带一路”及“双碳”目标，介绍这些政策战略的背景与意义，让学生们更好地理解国家政策。
“海上货物运输”精品课程建设探索与实践
舶 吃水差 、 船舶 强度 、 证货 物运输 质 量等 内容 ， 保 它
是 本课程 的基础 ； 模块 Ⅱ是 对基 础模块 各部 分知识 的综合 应用 ， 内容 包 括 杂货 运 输 和包 装危 险货 物 、
货 物单元 （ 包括重 大件 ） 运输 ； 模块 Ⅲ包 括木材 船运
收 稿 日期 ： ０ ７—０ —０ ２０ ８ ３ 作 者 简 介 ： 益 兵 （９ ０一） 男 ， 教 授 ， 汪 １７ ， 副 主要 从 事 航 海 教 育 研 究 。
改革中， 如何使 职业 教育 的课程设 置达 到使 学生 的 潜 能 向现 实 的职业 素质生成 转化 ， 是一 个需 要深 入 研 究和 亟待解决 的实 践课题 ， 实施精 品课 程建 设 而
是 实践这 一课题 的重 要途 径之一 。按 照“ 流教 师 一
培养 为 目标 ， 学 生进 行 如 何 解 决 问题 的能 力 训 对 练 ， 正体 现出 高 等职 业 教 育 的 特性 ， 真 以期 学 生获
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４８ —— － —
维普资讯
“ 上 货 物 运 输 ” 品 课 程 建 设 探 索 与 实 践 海 精
输、 冷藏 船运 输 、 装箱 船 舶运输 、 集 固体散 货船舶 运
维普资讯
航 海教 育研 究 ２０ １ ０ ８．
‘ 上 货 物 运 输 ” 品 课 程 建 设 搽 索 与 实 践 ‘ 海 精
汪 益 兵 ， 亚 飞 ， 陈 王 捷
３６２） １０ １ （ 江 国 际海 运 职 业 技 术 学院 ， 江 舟 山 浙 浙
了学 历教育 的教学 方 法 。高 职 高 专 院校 专 业 的课 程 结构要 努力实 现模 块化 ， 把教学 改革 与教 学方式 改革 结合起 来 ， 变传 统 的相 对封 闭 的知识教 育 和 转
基于“优质”理念的《国际货运代理实务》实训课程建设
图 １ 优 质 经 管 实 验课 程建 设 八 步 循 环 法
立实验课的 目标 ， 能力培养要求 ， 然后选择合适 的教学方案 ， 同时配备相 应的软硬件 ， 最 后在实施 过程中不断改进 ， 根 据 经管专业优质实验课程 的内涵与标准 。， 本文基于“ 八步循环 建设周 期” 的课程 建设思路 ， 提 出《 国际货运代理 实务》 实训 课程的建设 内容。
、
课 程建 设思 路
雷洋 （ ２ ０ １ ３ ） 认为优 质经管类专业 实验课程应 该结合 市 场对人才的素质要 求 ， 以能力培养 为导向 ， 实验 内容应该 具
差距 （ 蒋忠卫 ， ２ ０ １ ２ ） ， 因此高校 国际经济与贸易专业 的培养方
案加 大 了对 学 生 实 务 操 作 技 能 的培 养 ， 《 国 际货 运 代 理 实 务 》
开设 ， 使人才培养更好地满足市场需求 ， 提升学生的实际动手 能力。《 国际货运代理实务》 实训课程建 设质量影 响着货运代
理人才的培养质量 ， 因此讨论该课程的建设具有实践意义 。
一
货运代理业在世界范 围内不断发展壮大 ， 需要大批基础理论
知识扎实 、 实际操作 能力强的从业人员（ 公双雷 ， ２ ０ １ ２ ｏ中国 国际经济与 贸易专业大学生就业 的整体状况并不 十分理想 ， 其 中一个主要 原因就是学校培养国际贸易规则 、 掌握交易流程 、 交 易费用 、 货运代理 的基本业 务。 ２ ． 实训教学方 案。 引导学生 自行设计实训 案例 ， 然后运用 设 计案例进行 ｔ机实务操作 ， 完成相关业 务流程 ， 提交相关 的外贸单据 。
二、 （ （ 国际货 运代 理实 务》 实训懈
运 代 理 的 基 本 业务 。 关键 词 ： 货 运代 理 ； 实训 课 程 ； 设 计 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ — ０ ２ ８ ２ — ０ ２
运输管理实训报告
运输管理实训报告
报告内容如下：
一、实训目的和背景
本次实训的目的是为了了解运输管理的基本知识和技能，掌握运输管理的方法和技巧，通过实践操作，提高对运输管理的理解和应用能力。
二、实训内容
1. 运输管理的概念和原则：通过学习运输管理的基本概念和原则，了解运输管理的重
要性和影响因素。
2. 运输计划的制定：根据实际情况制定运输计划，包括运输线路的选择、运输工具的
选择和运输时间安排等。
3. 运输合同的签订：掌握运输合同的签订流程和注意事项，确保合同的合法性和有效性。
4. 运输过程的监控和管理：了解运输过程中的监控方法和管理技巧，确保运输过程的
安全和顺利进行。
5. 运输成本的控制：学习运输成本的计算和控制方法，有效降低运输成本，提高运输
效益。
三、实训过程和方法
本次实训采用理论教学、实操操作和案例分析相结合的方式进行。
通过理论教学，了
解运输管理的基本概念和原则；通过实操操作，掌握运输管理的具体方法和技巧；通
过案例分析，分析实际问题，解决运输管理中的实际难题。
四、实训结果和体会
通过本次实训，我掌握了运输管理的基本知识和技能，了解了运输管理的重要性和影
响因素。
我学会了制定运输计划、签订运输合同、监控运输过程和控制运输成本的方
法和技巧。
同时，我也深刻体会到了运输管理的复杂性和挑战性，在实践中不断提高自己的运输管理能力。
五、总结和展望
通过本次实训，我对运输管理有了更深入的了解，并提高了运输管理的能力和水平。
我将继续学习和实践，不断提高自己的运输管理能力，并在实际工作中运用所学知识和技巧，为企业的运输管理工作做出贡献。
运输管理实务课程建设理论与实践案例
运输管理实务课程建设理论与实践案例Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#行校企合作框架下的项目化课程设计模式探讨——《运输管理实务》精品课程建设理论与实践摘要：结合湖北职业技术学院物流管理专业核心课程《运输管理实务》建设的实践，按照项目化课程设计理念对课程设置、教学项目内容设计、教学模式及教学实践条件进行了可借鉴性的探讨。
关键词：行校企合作；项目化；课程设计；教学模式；实践条件按照高职教育培养目标要求,构建基于职业工作任务的课程体系,进行项目化课程建设,建立行动化的教学过程,是高职教育课程改革的方向。
项目课程建设要突出综合职业能力培养要求,坚持课程体系与教学内容、教学策略的整体设计,把工作任务体系结构作为项目课程的逻辑基础。
《运输管理实务》是湖北职业技术学院的一门院级精品课程，课程在行校企合作的基础上，以项目化建设为主线，经过三年的努力，取得了一定的成绩，在高职精品课程建设方面起到了一定的示范作用。
一、《运输管理实务》课程设置（一）课程设计的理念本课程突出“岗位需求为导向，能力培养为本位”的基本思想，采用行校企共建项目化课程的理念，打破原有的以理论为主的内容结构与体系，按照不同运输方式的业务流程，根据任务功能进行模块设计，凸显实践教学，边讲边学、边学边做、学中做、做中学，提高学生对知识掌握和动手实践能力（如图一所示）。
图一：课程设计理念（二）课程设计的思路由行业专家、企业技术骨干以及学校教师组成的课程经过行业企业调研、专业岗位工作任务分析，围绕运输活动的典型工作任务，以企业实际工作为切入点，以从简单到复杂的4种运输方式为载体，构建项目化的学习内容，运用先进的教学方法和手段，突出学生专业能力、社会能力和方法能力的培养，体现课程的职业性、实际性和开放性（如图二）。
图三：课程定位本课程是物流管理专业的专业核心课程，是物流管理、电子商务、国际贸易、企业管理等专业的必修课。
《运输管理实务》教学案例1
项目一雅戈尔的移动仓库雅戈尔集团是一家综合性企业，经过30余年的艰苦奋斗，雅戈尔已成为中国的知名品牌。
企业现有员工5万余名，以服装制造和营销为主业，以房地产、贸易为两翼，集团下辖几十家企业，其中雅戈尔集团股份有限公司（Youngor Group Co．，LTD）是一家在上海证券交易所挂牌的上市公司。
雅戈尔集团的服装主业从设计、生产到销售全部在雅戈尔集团股份有限公司中进行。
2011年雅戈尔集团实现销售收入360亿元，利润总额33亿元，进出口总额27亿美元，上缴税收29.69亿元。
该集团总资产近600亿元，净资产160亿元。
雅戈尔每年的积压产品损失都在亿元左右，如何将损失降到最小一直是困扰企业发展的难题。
1999年春节，雅戈尔总裁李如成访问了美国最大的服装销售企业Penney，Penney有4个仓储地，通过计算机网络的监考调拨，真正实现了无仓库管理。
从根本上解决高库存问题，需要的是经营模式的彻底改变。
雅戈尔从传统的以生产为中心向以销售为中心转变，捷径是学习先进行业的经验，如德国服务业的同行，将2/3的库存转移到高速公路的运输线上。
雅戈尔利用供应链管理的理念，重新梳理了企业的销售、财务、供应、储运、生产厂商、分公司、专卖店等环节，力图打造一个以订货为导向的生产模式。
这瓶“新酒”用“旧瓶”已经是装不下了，须用新的“透明酒杯”来装。
在雅戈尔的信息化当中，做得最好的是量身定制业务，在营业厅把客户的身体尺寸数据通过网络传输到生产地，生产地根据这些数据资料再进行加工。
现在雅戈尔在宁波总部办公室的计算机上就能清楚地跟踪监控每一件衬衫、西装的生产和销售情况，也可清楚地看到每家卖场的具体销售数据，配送部门则可以根据计算机的监控控制发货。
思考题：１．以生产为中心转向以销售为中心，雅戈尔为现实无库存管理做了哪些努力？２．结合运输的功能，怎样理解“库存转移到高速公路的运输线上”这句话？。
《物流运输管理实践与案例分析》
《物流运输管理实践与案例分析》物流运输管理是供应链管理中至关重要的一个环节，它涉及到货物的运输、仓储、配送等环节，直接影响到企业的成本和效率。
本文将结合实际案例，探讨物流运输管理的实践和分析。
一、物流运输管理的重要性在供应链中，物流运输管理是一项非常重要的环节。
通过良好的物流运输管理，企业可以更快速地将产品送达消费者手中，提高客户满意度。
同时，有效的物流运输管理还可以降低企业的运输成本，提高企业的竞争力。
因此，企业需要重视物流运输管理，不断优化物流流程，提高运输效率。
二、物流运输管理的实践1.智能化系统的运用现代物流运输管理已经不再是简单的人工管理，而是通过智能化系统来完成。
企业可以利用物流管理软件来实现对运输过程的实时监控和数据分析，从而更好地优化运输方案、提高运输效率。
同时，智能化系统还可以帮助企业实现货物跟踪和追踪，提高货物的安全性和可靠性。
2.多式联运多式联运是指将不同的运输方式进行有机结合，以提高整体运输效率和降低成本。
企业可以根据实际情况选择公路、铁路、水路、航空等多种运输方式进行组合运输，从而实现物流运输的优化。
通过多式联运，企业可以降低运输成本，提高运输效率。
3.仓储管理仓储管理是物流运输管理中一个非常重要的环节。
有效的仓储管理可以帮助企业减少库存成本、提高货物周转率、减少仓库租赁成本等。
企业可以通过优化仓储布局、提高仓储设备利用率、实现仓储信息化管理等方式来提升仓储管理效率。
三、物流运输管理的案例分析以电子产品企业为例，该企业通过不断优化物流运输管理，取得了显著的成效。
该企业采用智能化系统进行运输管理，实现了对货物运输过程的实时监控和数据分析，从而提高了货物的送达速度和运输效率。
同时，该企业还采用多式联运的方式进行货物运输，利用公路、铁路、水路等不同的运输方式进行有机结合，降低了运输成本。
此外，该企业还对仓储管理进行了优化，通过提高仓储设备利用率、实现仓储信息化管理等方式，提升了仓储管理效率。
运输管理实务项目教程课程设计
运输管理实务项目教程课程设计一、项目背景随着经济的发展和人们生活水平的提高，物流行业在国民经济中的地位越来越重要。
物流行业的发展推动了配送方式的变革，使得物流配送的运输管理成为一门重要的学科。
本项目教程的设计目的是培养学生对运输管理实务项目的实践操作能力，增强学生对物流行业的认识和理解。
二、项目目标通过实践操作的方式，本项目教程旨在实现以下目标：1.学生了解运输管理实务项目的基本概念和知识；2.学生能够进行运输管理实务项目的实践操作并能够独立完成项目；3.学生能够对运输管理实务项目进行数据分析和结果解释；4.学生能够对运输管理实务项目进行改进和优化。
三、项目内容3.1 课程大纲名称内容第一章运输管理实务项目的概述和基本概念第二章运输需求预测名称内容第三章运输资源调度第四章运输质量管理第五章运输成本管理3.2 课程教材1.《物流运输管理》（罗军、吴杰编著，机械工业出版社）2.《物流实用技术指南》（赵斌编著，中国纺织出版社）3.3 项目实践项目实践是本次课程的重要组成部分，学生将通过实践操作的方式进行运输管理实务项目的实践。
项目实践主要包括以下内容：1.运输需求预测实践；2.运输资源调度实践；3.运输质量管理实践；4.运输成本管理实践。
学生将在教师的指导下完成以上实践项目，并进行数据分析和结果解释。
3.4 项目报告学生将根据实践项目完成情况，撰写项目报告。
项目报告主要包括以下内容：1.项目背景和目标；2.实践项目过程和结果；3.数据分析和结果解释；4.项目改进和优化方案。
四、教学方法1.理论授课2.实践操作3.课程设计4.课程评估五、评分标准学生将根据以下标准进行评分：1.实践操作成果：50%2.项目报告质量：30%3.课堂参与度和作业：20%六、结语本项目教程的设计目的是让学生了解运输管理实务项目的基本概念和知识，提高学生的实践操作能力，为学生打下物流行业的基础。
同时，通过实践操作和项目报告，让学生对运输管理实务项目进行深入研究，提高学生的问题解决能力和创新能力，为以后自身的发展打下坚实的基础。
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运输管理实务课程建设理
论与实践案例
Prepared on 22 November 2020
行校企合作框架下的项目化课程设计模式探讨——《运输管理实务》精品课程建设理论与实践
摘要：结合湖北职业技术学院物流管理专业核心课程《运输管理实务》建设的实践，按照项目化课程设计理念对课程设置、教学项目内容设计、教学模式及教学实践条件进行了可借鉴性的探讨。
关键词：行校企合作；项目化；课程设计；教学模式；实践条件
按照高职教育培养目标要求,构建基于职业工作任务的课程体系,进行项目化课程建设,建立行动化的教学过程,是高职教育课程改革的方向。
项目课程建设要突出综合职业能力培养要求,坚持课程体系与教学内容、教学策略的整体设计,把工作任务体系结构作为项目课程的逻辑基础。
《运输管理实务》是湖北职业技术学院的一门院级精品课程，课程在行校企合作的基础上，以项目化建设为主线，经过三年的努力，取得了一定的成绩，在高职精品课程建设方面起到了一定的示范作用。
一、《运输管理实务》课程设置
（一）课程设计的理念
本课程突出“岗位需求为导向，能力培养为本位”的基本思想，采用行校企共建项目化课程的理念，打破原有的以理论为主的内容结构与体系，按照不同运输方式的业务流程，根据任务功能进行模块设计，凸显实践教学，边讲边学、边学边做、学中做、做中学，提高学生对知识掌握和动手实践能力（如图一所示）。
（二）课程设计的思路
由行业专家、企业技术骨干以及学校教师组成的课程经过行业企业调研、专业岗位工作任务分析，围绕运输活动的典型工作任务，以企业实际工作为切入点，以从简单到复杂的4种运输方式为载体，构建项目化的学习内容，运用先进的教学方法和手段，突出学生专业能力、社会能力和方法能力的培养，体现课程的职业性、实际性和开放性（如图二）。
图三：课程定位
本课程是物流管理专业的专业核心课程，是物流管理、电子商务、国际贸易、企业管理等专业的必修课。
课程作为物流管理专业群专业模块课程的核心，为系列专业课程的学习奠定了扎实的基础，通过运输管理能力的培养，帮助学生奠定坚实的物流岗位群职业通用能力，有助于培养学生解决问题的职业岗位能力。
本课程在《物流基础》、《物流法规》、《商品及包装技术》、《仓储管理实务》、《物流技术与设备》后开设，课程后进行顶岗实习，前、后续课程衔接得当（如图四所示）。
二、《运输管理实务》课程教学项目任务的设计
本课程遵循认知和教育规律，把三个哲学思想贯穿到课程教学内容的设计中（如图五所示），根据岗位需要的知识目标、技能目标和素质目标确定教学项目，以实际工作需要的必要技能为重点教学内容，明确学习任务（见表1）。
课Array程
定
位
图五：课程内容设计哲学思想
三、《运输管理实务》课程教学模式设计
本课程以学生为中心，采用“任务驱动、和教、学、做、评一体化”的教学模式，按照行动导向营造一种“职场”氛围，使学生对工作有一种真实的感受和体验，真正实现“教、学、做、评一体化”，提高了学生的专业能力（掌握技能和知识）—方法能力（学会学习和工作）——社会能力（学会共处和做人）的掌握，为学生加速成为高素质、技能型人才奠定了方法基础。
在课程的具体教学过程中，专兼职教师经过长期不懈的努力，根据课程内容和学生特点，逐渐摸索出了适合高职教育特色的多种教学方法。
1.案例分析法
在课堂教学中，由教师提供真实运输案例，提出问题，组织学生以小组讨论分析、集体分析或案情分析会的形式对案例开展讨论，教师从旁加以引导启发，以学生为学习
主体，进而掌握运输管理的基本理论点。
激发学生的探究兴趣，鼓励和培养学生的开创性思维，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。
2.角色扮演法
将学生分组，扮演运输作业中的各种角色，如货主、业务员、验货员、装卸工等角色，模拟货物运输的全过程，加深学生对基本技能的掌握，培养学生工作责任心。
3.项目教学法
根据教学项目组织教学，教师侧重于对各项运输实训项目的开展进行组织和管理，对学生的指导重在鼓励、监督和方法支持。
4.实践训练法
充分利用校企两种资源，组织学生进行校内外实习和实训基地的顶岗实习，在专兼教师和企业骨干的全程指导下，边讲边学，边学边做，对理论知识进行理解和巩固，通过社会实践和大赛，提高学生创新能力和团队合作意识，分析问题和解决问题能力，面对面接触岗位和感受企业文化，使学生加快成为企业所需的高素质技能型运输专门人才进程。
四、《运输管理实务》课程实践教学条件
物流管理专业积极加强校内外实践教学基地建设，使教学资源进一步优化，形成了校内与校外结合、一体化建设的实践教学基地体系（图六）。
本课程充分利用实践教学资源，实现理实一体化教学，把“教、学、做、评一体化”落实到实处。
1、校内实训基地
经过近三年的建设，已经投资建成多媒体教室、供应链一体化物流实训中心、电子商务实验室、网络实训室、安福汽车驾驶实训中心等校内专业实验实训室及相关教学设施设备。
本课程除了利用多媒体教室进行教学外，可利用供应链一体化实训中心的实训中心的硬件设备进行运输相关的分拣、理货、搬运、GPS跟踪等实操训练；利用供应链一体化实训中心的软件进行运输流程的模拟操作；利用电子商务实验室进行运输商务活动的模拟实训；利用安福汽车驾驶实训中心进行运输装
卸搬运的叉车驾驶训练等，实现理实一体化教学（见表2）。
表2：校内实训基地
2、校外实训基地
物流管理专业现有校外签约教学基地9个，学生在校期间必须有半年时间到企业顶岗实训，在企业指导教师的带领下，进行企业项目的开发与实训，以达到运输岗位所需的知识、能力和素质要求，实现实境实训（见表3）。
表3：校外实训基地
参考文献：
〔1〕明育董绿英磨虹任.基于工作过程的《订单执行与供应商管理》课程设计初探〔J〕.天津职业大学学报，2009，（3）.
〔2〕程和平.基于工作任务的项目化课程教学单元设计初探〔J〕.教育前沿，2008，（12）.
作者简介：
徐斌华，男。
1974年9月出生，湖北孝感人，湖北职业技术学院副教授，硕士；研究方向：企业改革、高职教学研究。