略谈如何在初中《道德与法治》学科中渗透爱国主义教育
爱国主义教育在初中道德与法治教学中的渗透
爱国主义教育在初中道德与法治教学中的渗透发布时间：2021-11-16T08:42:58.484Z 来源：《中小学教育》2021年6月第18期作者：丁顺霞[导读] 初中阶段的道德与法治，主要在培养学生良好道德品质基础上构建完善的法律概念。
丁顺霞彭水苗族土家族自治县郁山中学，重庆 409609摘要：初中阶段的道德与法治，主要在培养学生良好道德品质基础上构建完善的法律概念。
创建科学有效的道德与法治教学策略，在思想的基础上构建完善的爱国主义教育体系，提升学生综合素质，新课改下，提高课堂质量的重要创新之举，让爱国思想意识培养走进课堂教学。
初中阶段是学生形成基本认知和良好习惯的关键时刻，是迈入社会之前的一个重要拐点，利用思想意识渗透教育构完善的爱国主义教育体系，对学生形成爱国思想，促进教学质量的提高，实现学生全面发展，是当前每一位教师应该思考和探索的问题。
关键词：初中；道德与法治；课堂教学；爱国主义教育引言青少年是祖国的未来和希望,肩负中华民族伟大复兴的历史使命。
青少年阶段的学生价值观尚未成熟,最需要精心引导和栽培。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才的重要使命。
借助《道德与法治》课程引导初中学生树立正确的社会主义核心价值观是当前思想政治教育的关键所在,而爱国主义是作为公民个人层面必须具备的核心价值观念，应对当代中学生进行系统有效的爱国主义教育。
一、更新教学理念随着当前培养学生爱国主义思想教育目标的提出，为了确保该种教学目标实践的有效性，教育工作者在其开展教育实践的过程中，首先要通过自身教学理念的变革与更新来指导其教学实践的开展。
在当前的初中道德与法治教学中，不可避免地存在传统的教学模式，而为了完成新课改背景下对于学生爱国主义思想的培养要求，教师首先要意识到培养学生爱国主义思想的重要性。
从爱国主义思想的培养实践来看，学生爱国主义思想的发展是一个循序渐进的过程，在课堂教学中引导学生主动思考，思考什么是爱国主义精神，以突出课堂上学生的主体地位，使其在学习的过程中养成独立思考的习惯，从而在长期的教学实践中完成对于学生爱国主义思想的培养目标。
浅谈如何在中学思想政治教学中加入爱国主义教育
浅谈如何在中学思想政治教学中加入爱国主义教育概要：中学是青少年所受的基础教育，而基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。
当代中学生的爱国主义教育是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力，同时也离不开全社会的广泛参与。
学校爱国主义教育在整个爱国主义教育宏伟工程中占有极其重要的地位。
思想政治课教学是爱国主义教育的主渠道，充分利用思想政治课教学渗透爱国主义教育，是十分必要的。
一、爱国主义教育与中学政治内容相结合中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神一直贯穿在我们民族的优良传统之中。
在二十一世纪的今天，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音！学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。
学校是进行爱国主义教育的专门场所，爱国主义历来就是学校教育的主旋律，学校中的各门学科都包含着爱国主义教育的内容，只要教师在备课时，有意加入爱国教育导向，就可以使爱国主义精神体现在每一节课上。
尤其是思想政治课，更应当在完成每节课教学任务的同时，自觉地担负起这个重任。
二、通过教育激发学生爱国主义情感（1）通过“英雄事例”教育，可以用一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的事迹来激励学生。
比如为他们讲述不畏大漠风沙守疆保土的卫青和霍去病及大汉将士，告诉他们这些故事之所以感人，是因为他们充满着爱国主义精神，他们肯为国家民族舍弃小家，他们身上包含着千年不变的爱国主义英雄情节。
让学生通过对这些英雄人物的认识来激发自己身上的爱国主义情感。
（2）通过国情教育，使学生对祖国壮丽的山川、悠久的历史、灿烂的文明有更加深刻的了解，从而为曾经拥有灿烂的文明而自豪。
通过中国近代史、现代史教育，使学生了解帝国主义侵略是近代中国贫穷落后的根本原因，使学生懂得“落后就要挨打”，激发学生为“中华崛起而读书”。
让学生更强烈地感受到民族的自尊心、自豪感。
（3）通过思想教育，让学生认识到，自己必须在知识上不断地武装自己，才能真正地做到爱国、为国家的繁荣和安定贡献自己的一份力量。
初中道德与法治教学中的爱国主义教育
初中道德与法治教学中的爱国主义教育随着社会的发展和进步，爱国主义教育作为培养青少年核心价值观和道德品质的重要内容，在初中道德与法治教学中扮演着至关重要的角色。
初中阶段正是培养学生的爱国意识、国家认同感和社会责任感的关键时期，加强该阶段的爱国主义教育策略研究尤为迫切。
本文旨在为初中道德与法治教学中的爱国主义教育提供一些有益的参考和借鉴，培养热爱祖国、关心社会、积极贡献的优秀学生。
一、初中道德与法治教学中加强爱国主义教育的意义（一）有利于培育学生的社会主义核心价值观爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容之一。
教师加强爱国主义教育，可以引导学生深入了解祖国的历史、文化和民族精神，培养他们对祖国的深厚情感。
这种情感可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
而且，爱国主义教育可以帮助学生深入了解传统民族文化，增强对中国特色社会主义道路、理论和制度的认同感，以此激发学生的创新精神和探索意识，增强文化自信。
（二）有利于落实课程标准的基本要求初中道德与法治课程的教学目标是培养学生正确的价值观、法治意识，要有社会责任感，加强爱国主义教育有助于更好地实现教学目标。
首先，符合情感态度目标。
爱国主义教育可以引导学生形成积极向上的情感态度。
课程标准要求培养学生热爱祖国和为国家发展贡献力量的意愿。
教师加强爱国主义教育，可以唤起学生对国家情感的认同，激发学生热爱祖国、关注国家命运、参与国家建设的情感体验。
其次，强化法治教育内容。
爱国主义教育与法治教育密切相关。
了解国家的发展需要、遵守法律法规、尊重他人权益等都是爱国主义教育中的重要内容，也是法治教育的核心要求。
加强爱国主义教育可以使学生在学习道德与法治课程时更加关注法律的重要性，理解法律对社会秩序和公平正义的保障作用，培养学生自觉遵守法律、尊重法律的法治意识。
最后，弘扬中华优秀传统文化。
爱国主义教育有助于学生了解和传承中华优秀传统文化。
略谈如何在初中《道德与法治》学科中渗透爱国主义教育
略谈如何在初中《道德与法治》学科中渗透爱国主义教育提纲：爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题，在初中《道德与法治》课堂教学中对学生进行爱国主义教育渗透，让学生通过学习《道德与法治》，逐步形成对国家、民族、历史的使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业的共同进步。
初中《道德与法治》作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程，它与日常德育以及学校党团组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。
它是以初小学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，因此，在《道德与法治》这个学科中与日常的德育息息相关。
如何在学科中渗透德育教育，下面浅谈几点：一、《道德与法治》的学科中注重社会主义核心价值观的引领将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。
如在“少年有梦”中体现了爱国主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业的角度引导学生认识在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨。
而爱国主义教育、敬业、诚信这些问题都是日常德育中的重要课题。
因此，在教学中为学生提供更多贴近生活的情景，让学生在这种情景中主动地把学习当做自己的一种需要。
而创设情景的一个目的，就是让学生了解自己、了解家人、了解社会、了解世界，参与公共生活，具有公共意识，达到思想的升华和品德的内化。
二、注重优秀传统文化的渗透1.教师要把握教材，挖掘并延伸爱国主义教育内容。
教材中有很多课文彰显了我们祖先智慧的结晶，教师在把握教材内容的基础上可以适当进行拓展延伸，让学生从不同的角度感受祖先的聪明才智，增强爱国热情和民族自豪感。
2.教师要利用各种社会焦点对学生进行爱国主义教育。
课堂上，教师不但可以讲授课本中的内容，还可以联系社会焦点问题对学生进行爱国主义教育。
浅谈如何在初中政治课堂教学中渗透爱国主义教育
浅谈如何在初中政治课堂教学中渗透爱国主义教育发布时间：2021-08-09T10:47:05.290Z 来源：《中国教工》2021年10期作者：周春燕[导读] 随着我国新课改的不断深入，初中阶段的政治课程受到了越来越多的关注。
周春燕乌鲁木齐第三十四中学新疆乌鲁木齐 830000摘要：随着我国新课改的不断深入，初中阶段的政治课程受到了越来越多的关注。
由于初中阶段是学生成长当中非常重要阶段，同时也是树立学生正确人生观和价值观的关键阶段，因此，教师可以将爱国主义教育渗透到初中政治教学中，从而使学生实现全面发展。
关键词：初中政治；课堂教学；爱国主义引言我国具有五千年的历史文化，历史文化的核心则是爱国主义精神。
因此，在培养学生爱国主义精神的过程中，学校应当肩负起教育的责任，将爱国教育渗透在教学中，这样才能实现对学生进行教育的真正意义。
一、在教学中渗透爱国主义的现状及分析（一）教学方法落后随着教育事业的不断改革，教育部门要求教师在帮助学生掌握基础知识的同时，还要着重培养学生的综合能力，这样才能使学生能够顺应时代的发展。
然而，在实际教学中，虽然很多教师也在尝试创新教学方法，但是教学观念并没有发生改变。
大部分的教师在开展教学活动时，还是按照传统教学模式开展教学互动。
除此之外，受传统教学观念的影响，很多骄傲是认为初中阶段的思想政治课程并不重要。
在实际教学中只要按照教材的内容进行教学即可，也没有对教学内容进行拓展，导致学生对政治课程的产生不了学习兴趣，从而影响了爱国主义教育的顺利开展。
[1]（二）受到错误观念的影响经济的飞速发展不仅提高人们的生活水平，同时也是人们的价值观念受到了一定的影响。
尤其是初中阶段的学生，心智还不够成熟，很容和同学之间进行攀比。
在加上初中学生容易受到错误观念的影响，很容易形成自我主义观念，久而久之，就会影响到学生正确价值观的形成。
与此同时，经济发展也会带动信息技术的发展，学生喜欢通过互联网丰富自己的知识范围，而互联网上的信息鱼龙混杂，学生又缺乏判断能力，对学生的成长非常不利。
浅谈如何在初中政治课堂教学中渗透爱国主义教育
浅谈如何在初中政治课堂教学中渗透爱国主义教育作者：来海洋来源：《新课程·下旬》2019年第12期摘要：通过思想政治课程对初中学生的思想政治素养进行强化，有利于其树立正确的价值观念与情感态度。
对初中政治课堂中爱国主题教育的充分发挥，既满足了政治课程的教学目标，也实现了新课程理念下的重要倡导。
在当前的初中政治课堂中，教学重点是对课本知识的灌输，却忽略了对学生进行爱国主义教育，这就使两者之间呈现相互制约的效果，使政治课程与爱国教育的功能得不到充分的发挥。
主要对初中政治课堂中运用以及渗透爱国主义教育进行了分析与讨论。
关键词：初中;政治;课堂教学;渗透;爱国主义教育学校是对青少年进行爱国教育的重要场所，在学校中贯穿落实爱国主义教育就要发挥出政治课堂的教学优势。
思想政治教学课堂是对学生进行爱国主义教育的主要途径，在初中政治课堂中渗透爱国主义教育是很重要的教学手段。
一、深度挖掘素材，实现爱国主义精神的培养在初中政治教学内容中，有许多的内容本身就具备爱国主义教育的培养作用。
在政治课堂教学中，教师在教学过程中以课本内容为教学依据，与此同时对教材内容中蕴含的爱国主义情感内容进行深入挖掘，同时将其与学生的思想情感以及情感价值相结合，十分有利于培养学生的爱国情操以及综合素质。
[1]在目前的初中政治教学中存在两方面的矛盾：首先，学生接受知识教育的方式主要是来自学校课堂之中，形式与内涵相对过于单一。
其次，虽然学生懂得了许多的大道理但并没有具体实践过。
在这样的情况下，教师通过加强开展思想政治教育的课程，鼓励并带领学生到课堂之外去学习，在爱国主义教育的实践中加强对爱国知识与内容的认知。
例如，在“做意志坚强的人”这一章节的教学中，教师首先通过对学生讲解我国具有坚强意志的优秀人物来引入课程，如，邱少云为了保护战友，即使已经大火烧身仍然凭借顽强的意志坚持，最终志愿军获得了胜利，但是邱少云却壮烈牺牲。
二、强化国情引导，实现爱国主义思想的提升初中政治教育要以对学生的思想引导为主要教育理念，以国情教育为教育的开端，为学生做好针对性的引导。
浅谈如何在初中道德与法治课中开展爱国主义教育
浅谈如何在初中道德与法治课中开展爱国主义教育发表时间：2020-12-23T11:45:46.710Z 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：郭美数[导读] 随着现代教学理论的发展，德育法治教学理念逐渐得到了拓宽和更新。
教师在教学中需要对学生的综合德育素养进行有效培养，使学生形成积极向上的时代面貌。
初中教学阶段，是学生价值观和人格发展的重要时期，在德育课堂教学中应该对学生的价值观进行多样化的培养和塑造，使学生对真理保持积极的求索和认知态度，促进学生公民素养的切实有效培养。
本文将对如何在初中道德与法治中如何开展爱国主义教育进行分析和讨论，希望能够给相关教郭美数广东省汕尾市海丰县海城镇第三中学 516400【摘要】随着现代教学理论的发展，德育法治教学理念逐渐得到了拓宽和更新。
教师在教学中需要对学生的综合德育素养进行有效培养，使学生形成积极向上的时代面貌。
初中教学阶段，是学生价值观和人格发展的重要时期，在德育课堂教学中应该对学生的价值观进行多样化的培养和塑造，使学生对真理保持积极的求索和认知态度，促进学生公民素养的切实有效培养。
本文将对如何在初中道德与法治中如何开展爱国主义教育进行分析和讨论，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
【关键词】初中道德与法治；爱国主义教学；教学分析；策略制定中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-121-01引言初中学生的现实理念逐步发展更新，对爱国主义教学理念形成了更深刻的认识。
和传统教学中对理论的解释和“喊口号”不同，网络技术的发展对培养学生的爱国主义理念起到了积极的推动作用。
通过网络中信息的对比，学生对政治的认识更加真实和详细，了解到身为民族主体在国家发展中需要扮演的角色，激发学生的学习斗志和责任意识。
但同时经济发展中的腐朽思潮也对学生的价值观形成了冲击，教师需要注意对社会中存在的腐朽思想进行辩证分析和总结，使学生对爱国主体迸发出更真实的情感。
浅谈如何在初中道德与法治课程中推动爱国主义教育
浅谈如何在初中道德与法治课程中推动爱国主义教育摘要：如今的初中教育教学最为基础的目的应该是立德树人，借此培养出适应现代社会发展的高素质人才。
所以教师在开展教学课堂的过程之中，除了要为学生传授课本知识外，同时应培养学生的爱国主义精神，将其贯穿到整个教学课堂之中，尤其是在道德与法治教学课堂。
教师可以挖掘其中的教育资源，渗透爱国教育，它对于学生的人生发展以及健康成长都有着重要的促进作用。
所以教师在开展初中的道德与法治教育教学时不仅要重视学生在课堂中的行为表现，同时也关注学生的爱国热情和道德水平，将其渗透到教学课堂之中，以切实加强学生的人文情怀和民族精神，培养学生健康的人生观和价值观。
关键词：初中道德与法治爱国主义教育1.发挥教师的模范作用在如今的初中道德与法治教育教学课堂中，教师所占据的地位是非常重要的，他不仅是教学课堂开展的关键人物，同时也是组织教学活动的核心人物，是切实提高学生爱国精神道德素养的灵魂人物。
在教学课堂开展的过程之中，教师的言行也会影响学生的举止，学生会不经意间模仿并学习教师，所以教师一定要严格规范自己，只有优秀的教师才可以成为学生学习的榜样，也成为学生积极向上、向善的本源力量。
而且在初中时期，学生正处于三观发展的关键时期，教师的教学行为很大程度上影响了学生今后的发展，教师在开展道德与法治教学时也应重视自身的模范作用，从而起到良好的带头作用，将培养学生作为教学课堂开展的首要前提。
例如，在课堂开展过程之中，教师规范自身的言行举止，在课堂教学时可以多为学生分享一些自己在生活中所遇到的故事、自己的看法和观点，不仅增强了师生间的交流，同时也使学生在教师为人处事之中汲取精神力量，如“世界舞台上的中国”这一课时的学习过程之中，教师就可以给学生讲一讲自己从小到大所感受到的中国的发展，中国是如何在世界的大舞台上逐渐雄起并呈现出大国的担当与责任的，是如何使世界为之侧目的，从而侧面引出教学内容，渗透爱国精神，也培养学生的爱国热情和民族荣誉感。
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略谈如何在初中《道德与法治》学科中渗透爱国主义教育
发表时间：2018-10-18T16:46:43.340Z 来源：《成长读本》2018年10月总第35期作者：宋继龙
[导读] 将学科教育渗透于德育之中，可以走进学生的心灵，帮助学生形成一定的道德结构。
黑龙江省克东县第二中学 164800
提纲：爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题，在初中《道德与法治》课堂教学中对学生进行爱国主义教育渗透，让学生通过学习《道德与法治》，逐步形成对国家、民族、历史的使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业的共同进步。
初中《道德与法治》作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程，它与日常德育以及学校党团组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。
它是以初小学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，因此，在《道德与法治》这个学科中与日常的德育息息相关。
如何在学科中渗透德育教育，下面浅谈几点：
一、《道德与法治》的学科中注重社会主义核心价值观的引领
将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。
如在“少年有梦”中体现了爱国主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业的角度引导学生认识在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨。
而爱国主义教育、敬业、诚信这些问题都是日常德育中的重要课题。
因此，在教学中为学生提供更多贴近生活的情景，让学生在这种情景中主动地把学习当做自己的一种需要。
而创设情景的一个目的，就是让学生了解自己、了解家人、了解社会、了解世界，参与公共生活，具有公共意识，达到思想的升华和品德的内化。
二、注重优秀传统文化的渗透
1.教师要把握教材，挖掘并延伸爱国主义教育内容。
教材中有很多课文彰显了我们祖先智慧的结晶，教师在把握教材内容的基础上可以适当进行拓展延伸，让学生从不同的角度感受祖先的聪明才智，增强爱国热情和民族自豪感。
2.教师要利用各种社会焦点对学生进行爱国主义教育。
课堂上，教师不但可以讲授课本中的内容，还可以联系社会焦点问题对学生进行爱国主义教育。
如在杨利伟乘坐载人火箭首次登空时，教师可以布置学生搜集有关载人飞船的资料以及杨利伟的简历，让学生明白杨利伟之所以能够为我国的航天事业做出突出的贡献是因为付出了许多的努力与艰辛，而支撑着他的正是强烈的爱国感情。
学生们从杨利伟的经历中经受了精神的洗礼，懂得了爱国最基本也最重要的就是目前要认真进行学习，长大以后才能为了祖国随时奉献自己的一切。
3.教师要采用课内外结合的方式对学生进行爱国主义教育。
教师可以组织举行专题讲演会、故事会，等等。
课内外结合的形式，能扩大学生视野，使学生在亲身体验中激发爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动活泼，可信度强，实践的可能性大，因此也能产生巨大的教育效果。
三、努力创新教学，提高教学的吸引力和说服力在初中《道德与法治》的教学中，教师要抓好教学策略和教学方法的研究，寻找适合学生的课堂教学主要模式，最大程度地在品德课上渗透爱国主义的教育。
教师要认真研讨课堂教学模式，让学生能够最大程度延展自己的思维空间。
1．教师在教学中可以采用让学生互助合作模式进行教学。
教学的过程中，在恰当的教学环节，教师可以让学生以小组为单位进行互动学习，讨论交流。
和谐互助的学习氛围能够满足学生自尊感的需要，学生在参与的过程中感受到了快乐，也提升了思维；在交流的过程中获得了知识，同时也能够渗透爱国主义的认识，受到爱国主义的教育。
加深对祖国的热爱。
2．教师在教学中可以采用情境性模式等进行教学。
情境性的教学模式可以让学生在教师巧设的情境中，激发起内心真实的感受，让学生在特定的场景中得到爱国主义的教育。
教师可以采用各种方式让学生进入多种情境，如小品、讲故事、多媒体课件导入等，在品德课上有计划地安排一个主题探究内容，让学生在不断地参与中受到爱国主义教育。
3．教师在教学中可以采用社会实践模式进行教学。
学生在课堂内受到的爱国主义教育毕竟是感性的，而恰当地组织学生进行社会实践，是让学生爱国主义情感得到升华的一个重要的途径。
学生在实践活动中运用社会调查、采访、参观访问等多种实践形式真正参与到社会中来，社会调查是让学生了解我们的祖国的最佳途径之一，学生通过采访、参观访问进行社会调查，在激发学生不忘历史的同时，更加了解家乡，了解自然，认识到祖国日新月异的发展与变化，让学生在社会的洪流中真正激发起爱国热情。
四、回归社会生活
关注社会问题，应该让学生走向广阔社会，充分挖掘和利用社会资源，让学生从自身实际出发，以实践为载体，积极倡导学生自主学习、探究学习。
如让学生在学雷锋月的时候，发现身边的弱势群体，从而培养学生对社会的关怀。
下面以德育中的生命教育为例子，谈谈在《道德与法治》学科中的具体操作。
在七年级上册第四单元《生命的思考》中谈到我们要珍视生命，我们可以结合东莞“路怒哥”的例子，让学生知道任何人不仅要珍爱自己的生命，还要关注他人的生命。
东莞“路怒哥”的行为不仅漠视法律，而且是对生命的漠视，缺乏公共意识。
这些例子是学生日常生活中熟悉的，因此让他们探讨起来会更加的积极，也容易渗透于他们的价值感之中。
总之，将学科教育渗透于德育之中，可以走进学生的心灵，帮助学生形成一定的道德结构，自主解决对客观世界的态度问题，教师要善于选择教学内容作为载体，有效对学生进行形式多样的爱国主义教育。
参考文献：
[1]罗月仙.构筑清新宜人的思想品德课教学空间[J].思想政治课教学,2009,(7).
[2]张霜华.点燃心灵之火[A];中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C].2010.
[3]娜仁花.思想品德课研究性教学探究[D].东北师范大学,2010.。