人物传记答题模板
《考试大纲》要求： 实用类文本阅读： 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读 文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功 用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
《考试大纲》
• 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用 类的文体基本特征和主要表现手法。
• 指点：这一部分主要考查开头、中间、结尾段落
的安排用意、某些特定段落的作用、对文中重要句子 的理解及作用分析。 • 应注意区分开进行分析，如： • A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段 落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进 行分析。 • B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从以 下方法中选择任意一种进行分析： • a、将句子分层进行概括； • b、找出其中运用的修辞手法。
• 2、引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
• 3、引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
• 4、引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感 人的力量。
语言特色
• 1、自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自 然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
• 5. 探讨作品反映的人生价值与时代精神，能对作者所持 观点与艺术处理提出看法，进行探究。
复习建议：
一、以高考题为练兵题，求准求稳求速。
二、研究高考命题答题规律，举一反三提高 效率。 三、传记训练与作文素材打通，一材多用。
• 2、他传采用第三人称，语言或朴实自然或文 采斐然。
探究题
• 探究题不仅题型开放，而且连答案也常 是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求， 思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰， 即可符合要求。做这类题，既要敢于提出 “自己的看法”，同时又要遵循“容易论 证”的原则。
•
• 答题思路可概括为：
• 观点——引据——论述——小结。
• 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分 点。
• 引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原 则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状 况。
• 论述：即归结回扣观点，简要作结。
• 最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵ 陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有 据，言之成理，是得分的关键点。
传记特点： 应用文体， 真实性和文学性
考点结构图
• 通过传主形象而传递的主要观点及基本倾向
• 为表现传主而体现的文本特色 • 疑难点（取决于传主与社会的相关关系） • 传记的社会价值及社会影响（取决于传主的品质） • 传主的形象特征 • 为表现传主形象采用的表现手法 • 文章结构（为表现传主形象服务） • 筛选、整合文本信息 • 围绕传主而写的事件
表现手法
• A、选材的处理：——详略得当
• 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特 别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细 写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写， 甚至一笔带过。
•
读者陌生
•
详写
•
符合主题/突出人物性格
选材的目的——详略得当
•
读者熟悉
•
略写
•
• 其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传 主形象。“传主与时代”和“传主与他人”是理解传 记的经纬。
• 总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根 据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的 重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主 彰显出来加以理解。
• （4）把握文章结构。
• 准确解读文本，筛选、整合信息。 • 分析思想内容、构成要素和语言特色。 • 评价文本产生的社会功用类型：
叙述人称：自传和他传。 篇幅长短：大传和小传。 创作方法：史学性传记和文学性传记。 表达方式：以记叙为主和评传（记叙与评论各半）。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学 评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与 评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结 合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写 作的基本要求。
重要生平事件、命运转折、至关重要的思想 精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可 以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点 以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括 出主要事件。
• （3）把握传主形象：
•
首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤
其是细节描写）。
• 2. 由传主的人生轨迹尽可能多的涵盖所体现出的专著精 神品质与性格特点（注意此时是从传主身上体现的二维空间 坐标）；
• 3. 由传主进入作者，（如果是自传那就直接进入下一步） 找到作者的观点，或提炼概括出作者的观点态度，并由此及 彼，牵制传主。构成三维空间；
• 4. 根据以上就作品的选材，表现手法，修辞技巧与语言 特色等艺术形式，了解写作处理意图。（注意，由于人物传 记个侧重分析综合以及探究能力，所以在鉴赏这个能力层级 上会有所减弱，当提问时，只要有以上四个方面入手便可迎 刃而解）
•
不符合主题
人物描写方法
•
•
肖像描写
•
行动描写
•
正面描写 语言描写
•
心理描写
塑造人物形象
细节描写
• 的方法
•
自然环境
•
环境
•
侧面描写
社会环境
•
•
他人烘托
表现人物 性格，使形 象血肉丰满
引用
• 1、在传记中，直接采用大量原始材料——引 用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精 神面貌，对人物做出客观公正的评价。
解题技巧
（1）理解文中重要句子的含义及作用 • ①结构复杂难懂的长句； • ②统摄全篇的中心句，即文眼； • ③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； • ④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键
句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字 面意思所表达的深层内涵。
（2）理清传记陈述的基本事实：
顺叙：以时间流变为线索，勾勒传主的基本 生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。
传记考查的切入角度
1、写什么？
（1）理解作者在文中的重要语句所要表达 的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主 的人生经历；
（3）把握传主的形象，概括传主的精神品 质。
• 2、怎么写和为什么这样写？
• 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解 作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
• 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代 精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己 的看法。
解题指津
• 1、解题原则： • 总原则： •观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。
基本原则
• （1）“还原”原则：要求还原为文中信息和原 文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般 答案都能从文章中找到现成依据。 • （2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是 题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将 题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文 中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标， 只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确 的求解。 • （3）“语境”原则：语境是答题的思维背景， 要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。 • （4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解 中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审 清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
具体步骤
•
第一句：应写自己的观点，句式是“我认
为……”或“我赞同……”
•
接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：
1……2……3……”，把理由分点罗列。
•
最后，可加总结句，句式“所以或因此……”，
如果已超字数、超范围，可不写总结句。
传记阅读的一般步骤
•
• 1. 根据文本，勾勒传主人生事件，有事件点勾画时间轴， 将传主人身轨迹形成一维的线;
高考人物传记阅读答题技巧
高考人物传记阅读答题技巧一、文体的基本特征一传记的定义与分类：传记的定义传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体;从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由,寻回那逝去的岁月云烟,感受沉重的历史沧桑;从中获得有益的人生启示,形成有一定深度的思考和判断;传记的分类1、从叙述人称看,传记分自传、他传;前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的;2、从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有“评传”,评传通过第三人称来说,一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用,确定他在历史进程中的地位;3、从创作方法看,有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为传记文学;4、从篇幅的长短来说,它可以分为大传和小传;记述较全面、篇幅较长的,叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”;二传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性;其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构;但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性;它是写人的,有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的;传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性;传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物;第二、选材的真实性和典型性;传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力;第三、选文兼具史实性与文学性;三考点解析：实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合 C1筛选并整合文中的信息2分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想3分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D1评价文本的主要观点和基本倾向2评价文本产生的社会价值和影响3对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F1从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴2探讨文本反映的人生价值和时代精神3探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解四考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示,并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境,把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节,能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考,能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析,对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟,能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料,从正反两个方面接受有益的启示,形成自我规划人生的意识和能力;二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息,理解分析句子含义：基本含义、特定含义概括意义、警策意义、深层含义象征、比喻、双关、言外之意;句子所在的文段;重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句,即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等;重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵;可以采用的基本方法：1．抓事实：理清思路,把握传主的人生经历；2．抓精神：概括传主事迹成就,分析传主的性格、情感和精神品质；3．抓评价：理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．抓手法：分析写作特色选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,领悟作者的创作意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法; 探究三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等;归纳概括传主的主要经历、重要事迹事件A．掌握归纳人物经历事件的基本方法：①时间变化②地点变化③职位工作变化④注意关键句子提示过渡句⑤注意题目的附加条件对归纳内容的限制B．筛选归纳传主的主要性格特征特质、与众不同之处等方法归纳：①从事件人物的言行中概括传主的性格;②注意作者对传主的议论性描述;③注意文章引用的他人对传主的评价;④关注文章的过渡句;四、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档案资料等材料的作用：①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量;②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,见出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用;③增强文章的真实性和可读性;④引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格;⑤引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性;2、人称①第一人称自传：指文本以当事人的口吻来叙述的方法;作用：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感;②第三人称他传：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法;作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由;③第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;3、描写1景物描写：主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境;作用：①渲染气氛,烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情,情景交融;2环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面;作用：①交代事情发生的地点,增加事情的真实性；②渲染气氛,烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质;3细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写;作用：刻画传主的形象,使传主的形象更加丰满,呈现传主的内心世界,展现传主的精神品质,增强传记的可读性和感染力;五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析一语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等二文体特点：真实性、文学性写作技巧真实性体现在什么地方1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如,华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如,列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述材料真实例1：2010年大连月考一代才女林徽因,文章塑造了林徽因坚强的形象,赞美之间,文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢三写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例如：本文是一篇评传一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记则被称为“评传”,在表达方式上最突出的特点是什么不超过6个字“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用写作的顺序,如何把材料连接起来顺序：脉络清晰,材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣,突出了重点内容,产生强烈的悬念,避免了平铺直叙插叙：结构富于变化,内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的;对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写；与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过;4、多种表现手法的运用1人物描写的方法A．正面描写：语言、动作、肖像白描、心理等等B．环境、他人的评价、与他人的对比等等;例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用;作用：突出传主的形象、精神品质2引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A．突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B．使得文风古朴文雅诗词C．印证作者的观点、增强作品的真实性D．引用故事可增加文章的活泼性、生动性3以小见大为读者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想;4对比使形象更加鲜明,更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟,世界从“一片黑暗”到“一片光明”,这里运用了怎样的表现手法请结合原文分析其作用;爱迪生传5欲扬先抑先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低,即“抑”,然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍面,即“扬”; 然大悟的感觉,留下比较深的印象;开头,往往可以造成悬念;6欲抑先扬传记他传阅读分析、评价的思路三入手:1、从传主的思想、品格入手抓住成长因素,把握人生轨迹2、从作者的褒贬爱憎入手抓住议论抒情,把握褒贬爱憎3、从自己的获益启示入感受传主人生得失,获得启示完善自我六、领会把握结构安排是否开头结尾,各有特色；烘托铺垫,前后呼应；设置悬念,制造波澜,曲折有致;A、开头段：开篇点题；开门见山；总领下文；统摄全篇；设置悬念；渲染气氛；埋下伏笔；奠定基调；揭示主题；为下文作铺垫；上下文形成对照;B、中间段：承上启下概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写；总结上文；总领下文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容;C、结尾段：照应开头；呼应前文；点明中心,深化主题；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情;使结构首尾圆合；言已尽而意无穷;一首段的作用：1从内容上来看：统领全文,点明题旨,表达与主旨相关的某种感情;2从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……分值一般很高,尤其应该注意；呼应结尾;3从效果上来看：①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用;二末段的作用：1内容：①表层：写了什么可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵②深化主旨：总结全文,点明题旨有可能是暗示主题,深化中心、升华感情;2结构：卒章显志、呼应开头,照应题目;3效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者,增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果4备用术语：具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思；有戛然而止,意在言外的余味等;三中间段的作用1符合作用题统一的思路,但是在结构上主要就是承上启下2中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托;3中间段如果比较长,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文;七、标题作用①解题：表层含义,深层含义②线索的作用小说、散文适用③突出了叙述评议的对象传记、小说、散文④设置悬念,激发了读者的阅读兴趣,吸引了读者与读者的关系⑤表现了传主的什么精神或品质与传主的关系⑥点明了主旨,承载了作者的什么情感与主题和情感的关系⑦使文章内涵丰富,意蕴深刻,增添了文章的厚度与深度;⑧修辞上：双关、反复,比喻,拟人八、探究题1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识1有明确的观点,探究所持的观点应该是健康的、合理的；2探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本；论证要分点列出依据;3联系社会现实适当展开,探究不能任意发挥,无限开放；4结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的认识、需要;5语言通顺流畅,规范表述,书写工整2、探究题的答题格式第一步：应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”第二步：联系文本分析自己的理由,句式是“理由是：1……2……3……”,把理由分点罗列,并且联系生活;第三步：可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句; 3、探究题的考查方向：1评价文本产生的社会价值和影响：方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达;2对文本的特色作深度思考和判断;特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面;方法：联系文章谈为何营造此种特色它的好处、效果或不足以及你的建设性意见;3探讨文本反映的人生价值和时代精神;方法：从传主印象入手,找出传主的人生观,指出这种人生观反映了怎样的时代精神,有何积极意义。
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板人物传记类文本阅读题答题技巧1.传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
(高考重点)2.传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
高中语文“人物传记”的题型以及答题技巧或模式类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
高中语文人物传记类阅读常见题型及规范答题模式
高中语文人物传记类阅读常见题型及规范答题模式一、解题意识①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。
题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。
②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。
③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。
如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。
⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。
二、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：①科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）②教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）③军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）④文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：①人格魅力——主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。
②成就贡献——学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。
③优秀品质——思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。
【品质术语】：①勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状【答题思路】：①以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。
传记答题模板
二 、人物传记中“引用”的作用（2016全国统一考试 冲刺卷三） 1、引用的类型 （1）书信日记等文献资料（特别注意相关历史时代背景资料） （2）传主或其他人物的语言、评论文字 （3）古诗文名句 2、引用的作用（答题角度）：
（1）首先概括并答出引用文字本身写了哪些内容 （2）用印证（或表达）作者……的观点评价、感情 （3）增强文章的真实感人的力量（类型1/2） （4）更好地突出人物……特点 （5）（书信、语言）彰显人物之间……的关系（亲疏等） （6）（引用历史背景文献）将传主（事件）置于宏大历史背景之下，增强作品历史深度，更好地突出 人物……特点 （7）（古诗文）增加作品的文学性、形象性和文化底蕴气息（若传主是文人，还可以说更符合传主气 质形象修养成就等） （8）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
五、传记写法及作用 ——谈作用必须结合传记文体特点——真实性（可兼有文学性）、叙议结合和展 现传主（生平、成就、思想、形象、品质等）进行具体分析 人物传记常用写法—— 1、表达方式 ①、自传、他传以记叙为主，兼有议论抒情，叙议结合 ②、评传，以议论抒情为主，夹叙夹议 2、选材方面： ①、详略得当 （详写:读者陌生、符合主题、突出人物性格； 略写：读者熟悉、 不符合主题 ） ②、选取传主人生阶段主要事件来写（选材典型）；或选取传主日常生活小事来 写（以小见大）——作用结合“写生活中的小事（属于选材） 的作用”；或前两 者结合；或选取传主人生代表片段概括介绍； ③、插入历史背景介绍，突出传主与时代的……关系或影响
三、写生活中的小事（属于选材） 的作用（链接：大联考14十二题（4））
知识链接：传记一般叙述传主的主要的生平事迹、人生遭遇、成就贡献等；也有叙述日常生 活的（如萧红《鲁迅——伟大的另一面是平和》），以从另一角度突出传主；也可以二者结 合。 （选材）写生活中的小事的作用 ——说明：梳理概括出事件，答题时必须“通过……小事，起到……作用” （1） ……小事，运用……手法，表现传主……形象 （2）从传记文体看，增强文章的真实感和可信性；人物真实可感，更有感染力，能给读者 留下深刻印象 （3）从选材看，表现传主生活中不同的……（如平易近人、和蔼、分区、风趣等）形象 ， 使人物更全面立体真实。 （4）从读者看，不写大事（如学术、功业等），能拉近读者与传主的距离，引起阅读兴趣 （5）（若既写大事也写小事，除上述分析外，还可答：）有利于多侧面表现传主形象，使 人物更立体丰满 。
高考“人物传记类”阅读题答题套路详解
高考“人物传记类”阅读题答题套路详解一、人物传记阅读基本要求1、理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
看分答题、分点答题、力求全面。
2、把握传主形象特点（性格、精神品质等）：（1）抓评议性、概括性的词句（2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
（3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。
此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。
作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
（4）抓传主与他人的关系二、传记文学在写作上有哪些特点？（1）真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（2）文学性：形象生动的写人艺术。
A、选材典型，详略得当。
B、叙行录言，重视细节。
C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。
D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
阅读要求1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）三、传记作品训练有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
人物传记答题技法(原创)
实用类人物传记题分类答题技法第一部分客观选择题（一）多项选择题（最佳选项五选二）选项赋分的分析判断：三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本；两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案小错误，整体部分均可设置题肢；零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰（二）错误选项的设置类型（与论述类类似）论述类：1.概念不清言此与言彼——张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。
部分与整体——以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。
2.逻辑混乱\推断有误、客观与夸大——言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。
原因与结果——因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。
3.无中生有有据与凭空——无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。
4.状态不当肯定与否定——混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。
前期与后期——不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。
主要与次要——不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。
已然与未然——亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。
或然与必然——守株待兔：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。
（三）答题原则：答案就在原文中)咬住原文不放松，答案就在文章中；把握题干明方向，浏览全文通大意；辨别题干知识点，落实原文对应句；反复比较看差异，得出答案也容易。
第二部分主观题的解答答题流程：1、速读文章明大义2、细看题目找区域3、依据要求选信息4、斟酌字句来答题第一类：筛选列举题（能力考查——筛选概括信息）答题步骤：1、按照题意找句段，（确定区域）2、划分层次分开点。
（划分层次）3、各层提出关键词，（提关键词）4、总分答题很关键。
（拟写答案）答题原则：（1）思考原则：锁定区域提关键词拆分合并（2）组织答案原则：①分条原则（答3-5点为宜）②拆分合并句段③提取关键词④简明扼要与宁缺毋滥相结合1、筛选列举传主人生阶段（人生经历）（2015全国一卷第2题）（1）紧扣传主身份特点，分人生阶段，留主删次作答。
人物传记答题模板教材
传记定义和类型：
叙述人称：自传和他传。 篇幅长短：大传和小传。 创作方法：史学性传记和文学性传记。 表达方式：以记叙为主和评传（记叙与评论各半）。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学 评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与 评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结 合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写 作的基本要求。
传记特点： 应用文体， 真实性和文学性
考点结构图
• 通过传主形象而传递的主要观点及基本倾向
• 为表现传主而体现的文本特色 • 疑难点（取决于传主与社会的相关关系） • 传记的社会价值及社会影响（取决于传主的品质） • 传主的形象特征 • 为表现传主形象采用的表现手法 • 文章结构（为表现传主形象服务） • 筛选、整合文本信息 • 围绕传主而写的事件
传记作品阅读
《考试大纲》要求： 实用类文本阅读： 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读 文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功 用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
《考试大纲》
• 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用 类的文体基本特征和主要表现手法。
解题技巧
（1）理解文中重要句子的含义及作用 • ①结构复杂难懂的长句； • ②统摄全篇的中心句，即文眼； • ③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； • ④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键
句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字 面意思所表达的深层内涵。
文学作品和人物传记中作用类问答题答题模板
文学作品和人物传记中作用类问答题答题模板01、小说题目的作用：①有概括小说主要事件，串起情节的线索作用；②有隐喻象征的作用，一语双关，画龙点睛；③有揭示小说主题的作用；④有暗示主人公性格或情感的作用；⑤有突出作者情感的作用；⑥吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
02、小说中开头的作用：设疑法（悬念法）：①引起读者的思考，吸引读者。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
写景法：①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
其它：开篇点题统领全文；引出下文或为下文作铺垫；渲染气氛奠定基调等。
03、小说中人称的作用：第一人称：①增强小说的真实感和可信度。
②便于串连全文，使小说情节更加紧凑（多线索小说，则是使情节的联系更加紧密，谐和）。
第二人称：①增强和读者之间的亲近感。
②便于交流感情。
③用于抒情，以增强小说的感染力。
04、小说中人物描写的作用：外貌描写：①展示人物形象的风采（精神面貌）。
②体现人物形象的某种性格特征。
③体现人物形象兴趣和追求，从而表现人物形象的思想品质。
④体现任务人物形象的身份和社会地位。
行为描写：①表现人物形象的性格特征。
②展现人物形象的内心世界。
③展现人物形象的思想品质。
语言描写：①刻画人物形象的性格特征。
②反映人物形象的心理活动（或变化）。
③突出人物形象的个性。
④展现人物形象的思想品质。
心理描写：①直接表现人物形象的思想意识和内在情感（矛盾，焦虑，担忧，兴奋，喜悦，悲伤等）。
②表现人物形象人物形象的性格特征。
③展现人物形象的精神品质。
④推动故事情节的发展。
细节描写：①体现人物形象的某种性格特征。
②展现人物形象的内心世界及其变化。
③展现人物形象的思想品质。
④推动故事情节的发展。
⑤使读者对人物形象产生深刻理解。
（分析人物形象切入点：☆身份、地位、经历、教养、气质。
☆外貌、语言、行动、心理、细节。
【现代文阅读】人物传记中的细节描写（附答题模板）
【现代文阅读】人物传记中的细节描写（附答题模板）人物传记中的细节描写(附答题模板)传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物;不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面、多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
细节描写作用及答题模板答题模板(1)写人细节①思维趋向：细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。
②答题句式：通过描写……细节，……地刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。
(2)场面细节①思维趋向：细节内容＋读者感受＋表现主题。
②答题句式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。
真实性和感染力都很强，真实地反映了……，表达了……的情感倾向。
【例】阅读下面的文字，完成后面的题目。
可爱梁宗岱梅子在20世纪三四十年代的中国文化界，梁宗岱算是浪尖上的人物。
他祖籍广东新会，聪颖早慧。
有一次，一群记者登门访问在文坛崭露头角的诗人梁宗岱，前来开门的是一个小孩，问：“你们找谁?”“找你爸爸梁宗岱。
”“我就是梁宗岱。
”开门的小孩说。
此时梁宗岱十六岁，还是个中学生呢。
梁宗岱1923年被保送岭南大学文科，第二年赴法国留学。
留法期间，他与法国象征派诗歌大师瓦雷里的相识相知，以及从罗曼·罗兰口中所获的赞誉，成为他终身受用的人生经历。
梁宗岱回国后任北京大学法文系主任兼教授，同时兼任清华大学讲师，年方二十八岁。
1941年至1944年受聘于复旦大学，任外国文学系主任，跻身于著名教授、学者行列。
梁宗岱性情放达可爱。
梁宗岱的可爱，主要缘于他的好辩，而且他与人争辩的缘由，多是纯粹的理论问题。
传记答题模板
（2） 最后一段作用？ ①卒章显志，画龙点睛； ②照应上文/开头，结构严谨； ③总结全文，点明文题； ④表现人物性格特点，或者强化作者情感的作用，深化主旨。 （3）点题；前后内容的对比反差 （4）文章（段落）中间特点或作用
①中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡） 的作用。 ②如果中间段描述的次要对象与选文的主要对象在形象、意境或情感上 不一致，其表达作用就是反衬。
二 、人物传记中“引用”的作用（2016全国统一考试 冲刺卷三） 1、引用的类型 （1）书信日记等文献资料（特别注意相关历史时代背景资料） （2）传主或其他人物的语言、评论文字 （3）古诗文名句 2、引用的作用（答题角度）：
（1）首先概括并答出引用文字本身写了哪些内容 （2）用印证（或表达）作者……的观点评价、感情 （3）增强文章的真实感人的力量（类型1/2） （4）更好地突出人物……特点 （5）（书信、语言）彰显人物之间……的关系（亲疏等） （6）（引用历史背景文献）将传主（事件）置于宏大历史背景之下，增强作品历史深度，更好地突出 人物……特点 （7）（古诗文）增加作品的文学性、形象性和文化底蕴气息（若传主是文人，还可以说更符合传主气 质形象修养成就等） （8）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
人物传记题型集锦及知识链接和解题思路
总原则： 1、传记的阅读、分析鉴赏、任何题目都应结合传记文体特点——真实性（可 兼有文学性）、叙议结合和展现传主（生平、成就、思想、形象、品质等） 2、阅读（可以先看选择题，了解人事；阅读时必须圈与画） （1）梳理归纳人物事件、人物关系（兼顾传主形象） （2）筛选提取评价、概括、结论信息（分清叙述与评述） （3）注意理解内容关系、文意逻辑 3、答题 （1）认清题型（目），问什么答什么 （2）分点作答 （3）整体答案及分点作答结构上都应先总后分