第一节光的传播(北师大版初二上)
北师版八年级物理上册 第一节 光的传播(第四章 光现象 学习、上课课件)
感悟新知
知识点 3 光的传播速度
知3－讲
1. 光在真空中的传播速度 光在真空中的传播速度最快， 在物理学中用c表示，c＝2.997 924 58×108 m/s。通常 情况下，真空中光速近似取c＝3×108 m/s。
感悟新知
知3－讲
2. 光在其他介质中的速度 (1)光在空气中的传播速度十分接近它在真空中的传播速度，
感悟新知
知1－练
例 1 夏夜，月光皎洁，草丛里飞舞着亮莹莹的萤火虫， 颇有“含明终不息，夜月空徘徊”的意境，此情景 中( ) A. 月亮不是光源，萤火虫不是光源 B. 月亮不是光源，萤火虫是光源 C. 月亮是光源，萤火虫是光源 D. 月亮是光源，萤火虫不是光源
感悟新知
知1－练
解题秘方：紧扣光源的定义。 解析：月亮是因为反射太阳光而看起来很亮的，不是自身 发光，月亮不是光源；萤火虫是自身发光，是光源，故B 正确，A、C、D 错误。 答案：B
虫都是光源；其中太阳、闪电、发光的水母、萤火虫属于 天然光源，点燃的蜡烛、灯光属于人造光源。
感悟新知
深度思考 看起来发光的物体一定是光源吗？
知1－讲
深度理解 看起来发光的物体不一定是光源,有些物体本身不发
光，但却能反射其他物体发出的射向它们的光，使其看起 来好像在发光，但是它们不是光源，如自行车的尾灯、放 电影时的幕布等。
影子
小孔成像
光照不到的区域 光照到的区域
异 黑暗的影子
明亮的像
挡住光的形状 与物体相比是倒立的
同
光沿直线传播的结果
感悟新知
知2－讲
深度思考 (2)小孔成像的形状是否与小孔的形状有关？
深度理解 小孔成像中的像的形状只与物体的形状有
关，而与“小孔”的形状没有关系。
北师大版八年级物理(上)第5章第1节 光的传播(26张)(共26张PPT)
小
结
1.了解了什么是光源及表示光传播的方法。 2.知道了光沿直线传播的规律及应用。 3.学习了应用光的直线传播道理解释光现象的基本 方法。 4.知道光在真空中的传播速度最大，为 c = 3×108 m/s
本节知识结构
条件
天然光源 光的直线传播 应用 现象
光源
人造光源 大小 光速 应用
2.制作一个小孔成像仪或日晷仪。
•
点光源发出的光 平行光源发出的光
影子的形成
光沿直线传播，遇到不透明的物体阻挡 后，会在物体的后面形成影子。
日 食
太阳
月球
地球
四、光的传播速度 光在不同物质中的传播速度不同，在真空中的 传播速度为3×108 m/s ，是目前已知最大的速 度。在其他介质（透明物体）中，光传播的速
度也很大，但是比在真空中传播的速度小。
4.在森林中行走，由于树木繁茂，看不见太 阳，常常会迷路。为了尽快走出森林，有 经验的人会先找两棵距离较远的树作为参 照，沿着它们的连线和延长线走。你知道 为什么这样做吗？
5.下列不属于光的直线传播的是 （ A）。
A.灯泡发光时温度很高
B.烈日下用伞挡阳光
C.日食和月食的形成
D.密密树林下仍会形成斑驳的阴影
第五章
光现象
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的传播
一、光源
自身能够发光的物体叫做光源。
天然光源 光源 人造光源
二、能够传播光的物质，例如空气、水、玻璃
等，通常叫作光的介质。
学生实验
光在空气、水、玻璃中的传播路径。
三、光的直线传播 光在同种均匀介质中沿直线传播。 在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的 传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为 光线。 传播路径 传播方向 光线并不实际存在，但光是实际存在的。
北师大版八年级物理上册 第五章 第1节《光的传播》教学课件
新课讲解 三、光的传播速度
光的传播速度非常大,在地球上光源发出的光,射入我们眼睛所需的 时间极短,根本无法测得,所以历史上很长一段时间里,人们都以为光的 传播是不需要时间的,直到17世纪,人们以极精巧的实验技术或者用天文 观测的方法,终于发现光是以一定的速度传播的。
新课讲解
为什么先看到 闪电，后听到 雷声呢？
新课导入
同学们玩过手影游戏吗？物体后面为什么会形成 影子？手影为什么随着手形的改变而改变呢？影子为 什么是黑的呢？要揭开这些秘密，我们将进入本节的 学习：
光的传播
新课导入
光是从哪里来的？ 它是如何传播的？ 它有哪些性质呢？
新课讲解
一、光源
认真阅读课本98页内容，仔细观察图片后，思考回答以下 问题：
本身不发光， 不是光源。
电影幕布
新课讲解
我们能看到各种各样的物体,是因为物体的光进入到我们的眼睛,不 是我们发出的光射到物体上。若物体是光源,它发出的光进入我们的眼 睛,我们就能看见它;若物体不是光源,它反射其他光源的光进入我们的 眼睛,我们也能看见它。
月球及所有行星
本身不发光， 不是光源。
新课讲解 二、光是如何传播的
第五章 光现象
第1节 光的传播
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源 两类。知道光在真空中的传播速度 2.通过观察光在空气中和在水中传播的现象，了解光 在同种均匀介质中的传播特点 3.了解光沿直线传播的一些自然现象和在生活中的一 些应用
新课讲解
(2)如图乙所示,用滴液管往水中滴入少许牛奶,使牛奶与水混合均匀, 把激光笔发出的一束光通过玻璃水槽射入水中,观察光在水中的传播路径。
新北师大版 八年级物理 上册 第5章 第1节《光的传播》课件(共27张PPT)
小练习： 1.已知太阳到地球的距离为15000万千米，求太
阳光传到地球需要多少时间？
已知：S= 15000 ×107 m ，V= 3×108m/s 解： 由: t=s/v
=(15000 ×107 m ) /(3×108m/s) =500 s 答：略.
第五章：光现象
第一节：光的传播
一.光源
1.光源:能够发光的物体叫做光源 2.光源分类:自然光源、人造光源.
太阳
闪电
萤火虫
原始社会
战国时代
1878,电灯诞生
走向生活
1、下列物体一定不属于光源有（ B ）
A、星星
B、课本
D、航标灯
C、礼花
2、在恒星、火把、烛光鱼、发光二极管等光源
中,属于天然光源的有_恒__星__和__烛__光__鱼___，属 于人造光源的有_火__把__和__发__光__二__极__管______.
练习：
1.光在真空中的传播速度是（ 3×108 ）米/秒，
合（ 3×105 ）千米/秒，合（ 1.08×109 ）千米/ 时.
2.试判断下列那一组都是光源：（ D ）
A 电池和萤火虫
B 电池和烛焰
C 萤火虫和月亮
D 萤火虫和烛焰
海阔天空：
2、如果光不沿直线传播，世界会变成什 么样？写一篇小文章。
四、光沿直线传播的应用：
1、激光准 直
2.影子的形成
日偏食
日全食
3.日食和月食的形成
日环食
月
食
是
怎
月食
样
形
成
的
？
北师大版八年级物理上册第一节 光的传播ppt课件
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
光在空气中的传播路径是_____直__线______。 概括起来，可得结论：光在同种均匀介质
光中在是水沿中_直_的_线_传_传播播路的径。是_____直__线_____直_。线传播的条件
光在有机玻璃中的传播路径是_____直__线______。
三、光线
1.定义：
实际上并不存在
为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
S
1.影子的形成
S1 S2
半影（部分光不能达到的区域） 本影
半影至少有2个点光源照射才能形成
2.小孔成像
如图所示，由于光沿直线传播，烛焰上方发出的光，通过 小孔后,射到了光屏的下部；烛焰下方发出的光，通过小孔 后,射到了光屏的上部，在光屏上就形成了烛焰倒立的像。
3.日食的形成 自然界中还有许多神奇的现象都与光的直线传播有关。
示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
北师大版八年级物理上册 第五章 光现象 第1节 光的传播 课件
新课讲授 小结 判断物体是否是光源的方法
区分物体是否是光源，关键要抓住物体本身能不 能发光来进行鉴别，不能以为亮的物体就是光源。
鉴别的方法一：把此物体放到绝对黑暗的屋子里 去进行鉴别，看它是否发光。
鉴别的方法二：结合化学、物理、生物常识，采 用分析、推理的方法加以区分。
新课讲授
二、光的直线传播
在有雾的天 气里，从汽车头 灯射出的光束是 直的。
光在真空或空气中传播速度是 声音在15℃空气中传播速度是
3×108 m/s 340m/s
如果一个飞人以光速 绕地球飞行，在1s内他 就可以绕地球7圈半！
新课讲授
太阳到地球之间的距离约为1.5×1011 m， 太阳发出的光经过8分20秒到达地球。
8分20秒
新课讲授
光源
概念：能够发光的物体叫做光源 分类
北师版八年级上册物理课件
A
第五章 光现象
第1节 光的传播
V
1学习目标
学习目标
1.知道太阳光的颜色组成。 2.知道光的三基色和颜料的三原色。 3.知道透明物体和不透明物体的颜色，知道 光具有能量。
2情景导入
情景导入
想一想：生活中的光都来自哪里？
3 新课讲授
新课讲授
一、光源
光源： 自身能够发光的物体叫做线
的
传播
应用：激光垂直、影子、小孔成像等。
直
线 传
概念：用一条带有箭头的直线表示光传 播的径迹和方向的
播
光线
特点
光的传播速度 真空中的光速为3×108 m/s
新课讲授
1.一根长0.5m的直杆，竖直立在水平地面上，测出其
影子的长度是0.3m，与此同时测出一旗杆的影长为
北师大版八年级物理上册第5章第1节光的传播-
____________。光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度。
（填“大于”、“等于”或“小于”）
排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队伍就排成
直线了，这可以用______________________在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直线传播。 （ ）
典型例题
1.选择题：
（1）下列不是光源的物体有（ ）。
A．太阳 B．火焰 C．月亮
D．电灯
（2）一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子。自早晨到黄昏这段时
间内，旗杆影子长度变化是（ ）。
A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长
2.填空题：
光在___________中沿_______传播的。光在真空中传播的速度是
和标尺缺口三者重合时，表明它们在同一条直线上，枪就瞄准了，确保从枪口
射出的子弹射中瞄准点。
课堂小结: 1.光源。 2.光沿直线传播的条件及规律。 3.光线。 4.光速。 5.光沿直线传播的应用。
2. 空气中:近似等于c=3×108 m/s
3. 水中:真空中的3/4
4. 玻璃中:真空中的2/3。
五、光沿直线传播的应用：
1、射击、栽树、排队、激光准直
手影游戏
2.影子的形成
日偏食
日全食
3.日食和月食的形成
日环食
日晷
4.小孔成像
(1).小孔成像的原理:光沿直线传播. (2).小孔成像的特点:成倒立的实像.
总结论： 光在同种均匀介质中沿直线传播。
三、光线:
为了形象表示光的传播.我们可以沿光的 传播路线画一条直线.并在直线上画上箭 头表示光的传播方向.这种表示光的传播 方向的直线叫光线.
4.1 光的传播(教案)北师大版(2024)物理八年级上册
第一节光的传播1．物理观念：(1)知道光源的定义。
(2)了解光在同种均匀介质中沿直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
(3)了解光在真空中的传播速度：c＝3×108 m/s。
2．科学思维：知道“光线”是物理模型，是研究光学的基本工具。
3．科学探究：观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
4．科学态度与责任：(1)通过对光的直线传播的探究性学习活动，让学生认识到物理知识与生活和社会的密切联系，激发学习光的兴趣。
(2)通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感。
教学重点：光的直线传播。
教学难点：光的直线传播实验。
激光笔、盛有水的水槽、牛奶、玻璃砖、手电筒、白炽台灯、两块带有小孔的硬纸板、蜡烛、塑料薄膜、剪刀、硬纸筒、火柴。
新课引入右手拿手电筒，左手用一本书挡住，问学生：大家能看到我的右手里拿的是什么吗？拿开书本再让学生看，看到了吗？如果是在漆黑的夜里，能看到手电筒吗？如何才能看到呢？学生讨论后回答，教师引入新课：我们要看见东西，必须有光射入眼睛。
本章学习光的初步知识。
知识点一光源1．教师提问：光从哪里来的呢？让手电筒发光、播放一组五彩的发光图片，让学生观看，提问：刚才看到的现象有什么共同的特点？学生讨论回答：都能够发光，都是光源。
教师引导学生给光源下定义，最后总结：正在发光的物体叫光源。
2．教师提问：我们大家还见过哪些光源？学生讨论回答：太阳、萤火虫、火把、点燃的蜡烛、电灯、霓虹灯等。
3．教师提问：月亮是光源吗？为什么？学生小组讨论并回答，教师总结：不是，因为它反射的太阳光。
知识点二光的直线传播1．教师提问：光在介质中是如何传播的？2．学生讨论，猜想，教师播放演示实验视频。
实验(1)：在暗室里，将一束光射到空气中，观看光在空气中的传播路径。
实验(2)：在暗室里，将一束光射到水中，观看光在水中的传播路径。
实验(3)：在暗室里，将一束光射到果冻中，观看光在果冻中的传播路径。
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第一节第一节光的传播（北师大版初二上）
教学重点和难点：
1重点：〔1〕探究光的直线传播规律〔2〕光直线传播的应用〔3〕光速
2•难点：〔1〕本影和半影的概念〔2〕日食、月食的成因
课前预备：
学生课前预备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透亮塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板
教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪〔三球仪〕、瓦数较大的灯泡、多媒
体课件、简易”针孔照相机〃〔制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透亮塑料膜即可. 〕
教学过程设计：
物体叫做光源.〃老师板书光源概念.
投影片：
请你在以下物体中找出哪些是光源：太阳地球月亮萤火虫蜡烛电灯桌椅霓虹灯
”在这些光源里面，有些是自然存在的，
例如：太阳、萤火虫.有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母•还有些光源是通过人工制造的，例女口：蜡烛、电灯、霓虹灯等等学生回答：太阳萤火虫蜡烛
电灯霓虹灯
学生观看萤火虫、水母的照片
光的传播
规律：提
出
咨询题2.猜想
3•设计
实验
4.进行
实验
分析
论证
”光源发出的光是如何传播的呢？"
”请同学们依照生活体会，讲讲自己的看
法.〃
”到底谁讲的对呢？明显，科学仅靠猜想
是不够的，我们需要通过实验去检验.〃
老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮
点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路
径.
”当我们看不到光的传播路径时，能够采
纳什么方法，让它能够专门清晰地显示出
来？请小组讨论一下，帮老师解决那个咨询
题.〃
”刚才，几位同学提供了一些显示光传播
路径的好方法，在下面的实验中大伙儿能够
参考
”请同学们看桌上差不多预备好的器材：
激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可
乐瓶子，一小段香、火柴. 请你利用这些器
材，自己设计实验，观看光在各种物质中到
底是如何传播的？"
老师巡视，与学生交流讨论.
”下面请几个小组展现一下自己的实验，
并把你们看到的现象以及得出的结
学生猜想：直线？曲线？折线？……
学生小组讨论，由代表发言
在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演
示：利用空气清新剂喷出的气雾能够清晰地
显示出光的传播路径.
提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光
束直射眼睛，会对眼睛造成专门大损害.
学生探究实验：研究光的传播规律.
小组展现：
〔1〕在半个大可乐瓶中，点上香，观看激
光在充满烟的空气中的传播路
6•评估
提出
新咨询题论，告诉大伙儿•〃
”刚才在探究过程中，老师发觉冋学们讨
论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你
们的猜想，得到了光沿直线传播的规律
”有的冋学在实验过程中，还发觉了如此
一个现象，请他们演示一下•〃
"光到底是如何样传播的？光什么缘故有时
沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？
"
”看来，光沿直线传播是有前提条件的•请
同学们尝试总结那个条件•〃
总结现象：光从一种介质射到另一种介质
时，光传播方向可能发生改变.
"冬天，街上会有卖烤白署或卖早点的摊子
•在炉子的上方，你会看见周围的景物发生
晃动，甚至扭曲变形•这是因为炉子上方的
空气受热，造成它的密度发生了改变，不太
平均了，因此就会显现这种景象•〃
”通过实验以及一些现象的分析，同学们
能否完整地总结出光沿直线传播的条件？"
老师板书：
光在同种平均介质中沿直线传播.
径.〔光通过气体〕
〔2〕让激光通过盛有水的小烧杯〔光通过
液体〕
〔3〕让激光通过果冻，观看光在果冻中的
传播路径〔光通过固体〕
学生通过实验探究得出：
光沿直线传播的规律
学生演示实验：
激光从空气斜射到水面上，观看光的传播方
向，发觉：当光从空气进入水中时，在空气
和水这两种介质的交界面上，光发生了偏
折.
学生回答：
必须满足在同种介质中，光才能沿直线传
播.
利用日常生活中的事例，弓1发学生进一步
的摸索.
学生总结：”同种平均介质〃
光线”在研究有关光的咨询题时，我们常常用
一条带箭头的直线来表示光的传播方向•"
强调：画光线时，不要丢掉箭头.
示范：从点光源发出的光线和平行光线的画
法.
学生练习画光线
光直线传播
规律的应用
我们能够用光的直线传播规律讲明日
常生活中的许多现象.
激光准直
由于光沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差.
影子的形成
”请一个冋学在大屏幕上，做手影表演，其他同学摸索：如何用我们今天所学知识来讲明那个现象.〃
介绍古代计时工具：日晷
日食、月食
日食和月食差不多上当太阳、地球、月亮三者处于专门位置时发生的天文现象.
介绍”本影区半影区"概念用瓦数较大的灯泡作光源〔相当于太阳〕,在灯泡与黑板之间举一个小球〔相当于地球或月亮〕，因此在黑板上就显现了专门明显的本影区、半影区. 画图介绍位于不同区域，显现的各种日食、月食现象.例如：日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食.
老师对学生进行德育教育：”古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就可不能再相信有灾难降临这种迷信讲法.〃
小孔成像
简易”针孔照相机〃
将圭寸有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观看到的现象.
摸索：假设调剂小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？
”制作针孔照相机的原理是小孔成学生观看”激光掘进〃图片
学生手影表演，其他学生讲明缘故
学生观看”日晷'’图片
让学生利用日食、月食演示仪〔三球仪〕，讲解当太阳、地球、月亮三者处于何种专门位置时，会显现日食或月食现象.
学生观看”日全食全过程照片〃
”月全食糖葫芦照片〃
学生练习画日食、月食的成因图，会找本影区和半影区，明白在哪个区域会显现什么现象.
学生回答：
在塑料膜上看到蜡烛的倒像.
小孔到塑料膜间的距离越近，所成的像越小；反之，小孔到塑料膜间的距离越远，所成的像越大.
像.早在公兀前4世纪成书的？墨经？中就记载了小孔成像的实验，并用光直线传播的规律对小孔成像做出了正确的讲明.〃
”请同学们利用牙膏盒、半透亮塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机.〃
”请同学们用做好的针孔照相机，观看点燃蜡烛的像，并讲明成因.〃
”改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观看膜上蜡烛像的变化情形.〃学生现场制作”针孔照相机"
用笔在牙膏盒一端的盒盖上扎一个小孔，撕去另一端的盒盖，用棉线把半透亮塑料膜家在此端即可.
学生观看在塑料膜上点燃蜡烛的成像特点. 学生回答：
由于光在同种平均介质中沿直线传播，因而在塑料膜上看到蜡烛的倒像. 增加蜡烛与小孔之间的距离，在膜上所成的像越小；反之，减小蜡烛与小孔之间的距离，所成的像越大.
知识迁移
运用光沿直线传播的规律，能够关心我们解
决许多实际咨询题，如栽树时要使其成一直
行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要
求一点一线等等.
证明光沿直线传播的小实验：
给学生几根大头针，把它们比作”树木"，
在纸板上进行”植树造林'’，不用直尺和
笔，如何明白这些"树"差不多栽齐了？
学生实验：
在纸板上垂直插上一枚大头针A,在某
一位置观看大头针A,并沿视线插上两根大
头针B、C,使B刚好挡住A, C刚好挡住B.
拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎
的小孔连起来，能够看到这三点在一条直线
上.
探究结果：
因为光在同种平均介质中沿直线传播，因此
只要每一棵新栽的树把前面栽的树都挡住，
一行树便可栽齐.
光速咨询题摸索：
雷雨天时，闪电与雷声冋时发生，什么缘故
我们总是先看见闪电，后听到雷声？
介绍：
光在真空中的速度是 c = 3X 108m/s.光在
其它介质中的传播速度比在真空中
的速度小.光在空气中的速度十分接近
8
3X 10 m/s，光在玻璃中的速度约是在真空
中速度的三分之二，光在水中的速度约是在
真空中速度的四分之三.
启发学生得出：光的传播速度比声音的传播
速度大.
学生观看：”光在不同介质中传播速度'’
的投影片.
光在真空中最快：c = 3 x 10 8m/s .
8
光在空气中的速度接近3X 10 m/s.
（光在空气中1秒内传播的距离相当于绕地
球7.5圈，光从月球传到地球只需
1.3 秒.）
光在水中的速度：2.25 x 10 8m/s. 光在玻
璃中的速度：2X 10 8m/s.。