电子设计自动化技术课程考核
电子技术课程标准
广州康大职业技术学院《电子技术》课程标准一、基本信息适用对象：应用电子技术专业学生制定时间：2010年6月学分：4学时：70课程代码：所属系部：自动化系制定人：吴闽批准人：陶廷甫二、课程的目标1、专业能力目标（1）掌握模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路、负反馈放大器与集成运算放大器。
（2）掌握功率放大器、振荡器、直流稳压电源电路的原理及应用。
（3）掌握基本门电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
2、方法能力目标（1）掌握常用半导体元器件（二极管、三极管）等的使用。
（2）掌握各种放大电路的使用、常用集成运算放大器的特性及使用。
（3）掌握常见数字集成电路的使用。
3、社会能力目标（1）增强掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。
（2）理解、掌握应知知识为目标，着重培养学生综合应用知识的能力。
（3）提高学生的实际动手能力及自学兴趣。
三、整体教学设计思路1、课程定位电子技术是一门高职高专院校非电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路二门课程，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
2、课程开发思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路二方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。
为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，并根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
电子技术实验和课程设计
电子技术实验和课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握电子技术基础知识，如电路分析、电子元件功能及其在电路中的应用。
2. 学生能掌握常见电子测量仪器的使用方法，并运用其进行数据采集与分析。
3. 学生能运用所学的电子技术知识，设计简单的电子电路，并进行仿真与调试。
技能目标：1. 学生能运用电子元件搭建实际电路，培养动手操作能力和实验技能。
2. 学生能运用电子测量仪器进行数据测量，提高实验数据的处理与分析能力。
3. 学生能通过课程设计，培养创新意识和团队合作精神，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生浓厚的兴趣，激发学习热情，培养积极探索的科学精神。
2. 学生在实验过程中，学会尊重事实，遵循科学规律，养成严谨、务实的学术态度。
3. 学生在团队合作中，学会沟通与协作，培养团结互助的精神，提高个人综合素质。
课程性质：本课程为实践性课程，注重培养学生的动手能力、创新意识和解决实际问题的能力。
学生特点：学生已具备一定的电子技术基础知识，具有较强的求知欲和动手能力，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合学生特点，以实践为主，注重理论联系实际，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实践能力和创新能力。
通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面提高。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子技术基础知识回顾：电路分析方法、电子元件特性及其在电路中的应用。
教材章节：第一章 电路分析基础，第二章 电子元件。
2. 电子测量仪器使用：介绍常见电子测量仪器的功能、操作方法及注意事项。
教材章节：第三章 电子测量与仪器。
3. 实验技能训练：开展基础实验，如放大器电路、滤波器电路等，培养学生的动手操作能力。
教材章节：第四章 实验技能训练。
4. 课程设计：指导学生进行综合性的电子电路设计，包括电路设计、仿真、搭建和调试。
教材章节：第五章 课程设计与实践。
自动化专业《电力电子技术》课程目标达成度评价
办公自动化杂志0概述工程教育在国家工业体系的形成和发展中发挥了不可替代的作用，是我国高等教育的重要组成部分。
2016年我国成为《华盛顿协议》的正式会员标志着我国工程教育步入一个新阶段。
自此，中国工程教育全面引入、深化、落实“学生中心、成果导向和持续改进”三大理念。
在践行三大理念、顺应国际工程教育发展新趋势的同时，我国工程教育参照国际工程教育的理念和认证标准框架要求，不断完善工程教育认证标准、卓越工程师教育标准及行业标准、工科专业类教育质量国家标准，CDIO 能力大纲等，逐步形成了与《华盛顿协议》体系和欧洲工程教育专业认证体系要求实质等效的中国工程教育质量标准体系，并积极推进专业认证输出中国模式和中国经验[1]。
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[2]。
它以提升工科专业学生能力为最终目的，通过实施工科专业课程体系设置、师资队伍建设、办学条件配置等措施，努力提高工科毕业生的能力达成度，以保证工科专业教育教学质量。
2020年，中国工程教育专业认证协会将接受认证专业采用面向产出的教学评价方式作为接受认证专业的底线要求，而面向产出的教学评价的焦点是全体毕业生达到认证标准毕业要求和专业制定的毕业要求的情况。
可见，达成度的有效评价是整个工程认证体系顺利实施的关键之一，其结果正向可以直观反映人才培养质量，反向能为培养质量、课程体系和教学过程的持续改进提供参考依据[3]。
课程达成度是评价毕业要求达成情况的基础，对所有观测点的支撑课程进行有效准确的达成度评价影响专业培养目标的实现情况，也是提升课程教学质量，促进专业教学持续改进的必要条件。
课程目标达成度评价是毕业要求达成度评价的基础，其主要围绕支撑毕业要求观测点的各项课程指标点，采用合理的考核形式如考试、报告、设计、作业等形式与合理的计算方法形成评价，为毕业要求达成度评价提供基础数据[4]。
洛阳理工学院是河南省属全日制本科院校，学校坚持培养社会责任感强、基础理论扎实，具有较强创新精神和实践能力的高层次应用型人才为目标。
EDA入门
专业的EDA软件公司独立于半导体器件厂商，推出的EDA 工具有较好的标准化和兼容性， 也比较注意追求技术 上的先进性，一般将这类工具称为第三方工具； 而半 导体器件厂商开发的EDA工具则能够作出针对自己器件 特点的优化设计。
部分EDA软件简介 表 部分 软件简介
部分EDA软件简介 表 部分 软件简介
1．EPROM EPROM的存储内容不仅可以根据需要来编制， 而且当需要更新存储内容时还可以将原存储内容 抹去，再写入新的内容。 EPROM的基本结构是一个浮栅管，浮栅管相当 于一个电子开关，当浮栅中注入电子时，浮栅管 导通；当浮栅中没有电子注入时，浮栅管截止。
浮栅管相当于一个电子开关，当浮栅中注入 电子时，浮栅管导通；当浮栅中没有电子注 入时，浮栅管截止。
ISP示意图
(a) 将ASIC焊接到PCB
(b) 在系统编程
(c) 需要修改器件功能可现 场载新编程数据
操作(包括贴, 涂, 浇, 洒, 撒, 镀, 敷 等)
可编程专用集成电路ASIC(CPLD/FPGA)： 可编程专用集成电路ASIC(CPLD/FPGA)： ASIC(CPLD/FPGA)
可编程ASIC： Application Specific Integrated Circuits 译为“专用集成电路” CPLD(Complex Programmable Logic Device)： 复杂可编程逻辑器件 FPGA(Field Programmable Gate Array)： 现场可编程门阵列
VHDL语言：
VHDL：Very High Speed Integrated Circuits Hardware Description Language 超高速集成电路硬件描述语言 美国国防部于20世纪80年代后期出于军事工业的需要开 发的。1984年VHDL被IEEE确定为标准化的硬件描述语言。 1994年IEEE对VHDL进行了修订，增加了部分新的VHDL命 令与属性，增强了系统的描述能力，并公布了新版本的 VHDL，即IEEE标准版本1046-1994版本。VHDL已经成为 系统描述的国际公认标准，得到众多EDA公司的支持， 越来越多的硬件设计者使用VHDL描述系统的行为。各种 硬件描述语言中，VHDL的抽象描述能力最强
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程概述电工电子技术是一门重要的专业技术基础课程，是电气、电子、自动化等相关专业的必修课程。
本课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为后续课程的学习和实际应用打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，能够运用所学知识分析电路和电子器件的工作原理。
2. 掌握电工电子电路的分析方法和测量方法，能够独立完成电路设计和实验操作。
3. 掌握常用电子元器件的识别、检测和选用方法，能够根据实际需求选择合适的电子元器件。
4. 了解电工电子技术的应用和发展趋势，能够将所学知识应用于实际工程中。
三、教学内容与要求1. 电路理论：掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用电路理论分析简单电路和复杂电路。
2. 电阻器与电容器：掌握电阻器和电容器的种类、性能和选用方法，能够正确使用电阻器和电容器。
3. 电源与变压器：掌握电源的类型、性能和选用方法，了解变压器的工作原理和应用。
4. 半导体器件：掌握二极管、三极管和场效应管等半导体器件的种类、性能和选用方法，能够正确使用半导体器件。
5. 数字电路：掌握数字电路的基本概念、逻辑门电路和数字集成电路，能够运用数字电路进行数字信号处理。
6. 实验与实践：完成电工电子实验和实践项目，掌握实验器材的使用方法，能够独立完成实验操作和数据分析。
7. 综合应用：能够将所学知识应用于实际工程中，解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式，生动形象地展示电工电子技术的原理和应用。
2. 结合实际工程案例进行教学，使学生更好地理解所学知识在实际工程中的应用。
3. 组织学生进行实验和实践，通过实际操作加深对电工电子技术的理解和掌握。
4. 采用分组教学的方式，鼓励学生合作学习，共同解决问题。
5. 定期组织专题讲座和学术报告，拓展学生的知识面和视野。
五、教学评估与考核1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%。
自动化工程师考试
自动化工程师考试标题：自动化工程师考试引言概述：自动化工程师考试是评估个人在自动化领域知识、技能和能力的重要方式。
通过考试，考生能够展示自己的专业素质和实际应用能力，从而获得认可和资质。
本文将详细介绍自动化工程师考试的内容和要求，匡助考生更好地准备考试。
一、考试范围1.1 硬件知识- 了解各种传感器、执行器和控制器的原理和应用。
- 掌握各类电气元件的特性和使用方法。
- 熟悉PLC、DCS等自动化控制系统的结构和工作原理。
1.2 软件技能- 掌握编程语言，如C/C++、Python等，用于自动化系统的编程开辟。
- 理解各种自动化软件工具的原理和应用，如MATLAB、Simulink等。
- 熟悉各类数据库和数据处理技术，用于自动化系统的数据管理和分析。
1.3 系统集成与调试- 理解自动化系统的整体架构和各个模块之间的关系。
- 掌握系统集成和调试的方法和技巧，能够快速排除故障。
- 熟悉自动化系统的安装、调试和维护流程，具备项目管理能力。
二、考试要求2.1 理论知识- 具备自动化工程师所需的基础理论知识，包括电气、电子、控制理论等。
- 理解自动化系统的基本原理和工作方式，能够分析和解决常见问题。
- 熟悉自动化领域的最新技术和发展趋势，具备学习和创新的能力。
2.2 实践能力- 具备自动化系统的设计和开辟能力，能够根据需求进行系统设计和编程。
- 能够独立完成自动化系统的调试和优化，确保系统的稳定运行。
- 具备故障诊断和故障处理的能力，能够迅速恢复系统的正常工作。
2.3 综合素质- 具备良好的沟通和团队合作能力，能够与不同部门和专业人员合作。
- 具备较强的学习和自我提升能力，能够不断适应自动化领域的发展。
- 具备责任心和工作积极性，能够按时高效地完成任务。
三、考试准备3.1 学习计划- 制定合理的学习计划，合理安排时间和学习内容。
- 针对考试内容，有针对性地进行学习和复习。
3.2 资料准备- 采集相关的教材、参考书和学习资料，确保全面掌握考试内容。
考题(自动化)
考题(自动化)标题：考题(自动化)引言概述：自动化技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色，因此对于自动化领域的考题也变得越来越重要。
本文将探讨自动化考题的相关内容，包括其重要性、内容范围、应对策略等。
一、考题的重要性1.1 自动化技术在工业、农业、交通等领域的广泛应用，对人类生活产生深远影响。
1.2 考题可以检验学生对自动化原理、方法和技术的掌握程度，促进学生学习和提高自动化技术水平。
1.3 考题可以匡助教师评估教学效果，及时调整教学方向，提高教学质量。
二、考题的内容范围2.1 自动化控制理论：包括PID控制、含糊控制、神经网络控制等基本理论。
2.2 自动化系统设计：包括传感器、执行器、控制器等系统组成要素的设计与应用。
2.3 自动化应用案例：包括工业自动化、智能家居、智能交通等领域的应用案例分析。
三、应对策略3.1 注重基础知识的掌握：自动化是一门理论与实践相结合的学科，学生应注重基础理论的学习。
3.2 多做实验与实践：通过实验与实践，学生可以更好地理解自动化原理与方法。
3.3 多做综合性考题：综合性考题可以检验学生对自动化知识的综合运用能力，培养学生的综合分析与解决问题的能力。
四、考题的难点与解决方法4.1 理论与实践的结合难度：自动化技术需要理论与实践相结合，学生可以通过实践操作来加深理解。
4.2 系统设计与应用案例分析难度：学生可以通过研究相关案例，结合自身实际情况来解决问题。
4.3 跨学科知识整合难度：自动化技术涉及多学科知识，学生可以通过多学科融合学习来提高整合能力。
五、展望5.1 自动化技术将继续发展壮大，对考题的要求也将不断提高。
5.2 学生应注重自主学习，不断提高自动化技术水平。
5.3 教师应不断更新教学内容，提高教学质量，培养更多优秀的自动化人材。
结论：自动化考题的重要性不言而喻，学生和教师应共同努力，提高自动化技术水平，推动自动化技术的发展和应用。
EDA概述。
EDA技术
教材:EDA技术实用教程（第3版）
第1章 概述
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 EDA技术及其发展 EDA实现目标 硬件描述语言VHDL VHDL综合 基于VHDL的自顶向下的设计方法 EDA技术的优势 EDA的发展趋势
1.1 EDA技术及其发展
1、 EDA技术的定义 EDA (Electronic Design Automation)技术: ——电子设计自动化技术
EDA技术是一门综合性学科：
它融合多学科于一体，又渗透于各学科之中， 它代表了电子设计技术和应用技术的发展方向。
硬件实现：融合了大规模集成电路制造技术、IC版图设计技术、
ASIC测试和封装技术、 FPGA/CPLD编程下载技术、自动测试技术 等；
计算机辅助工程：融合了计算机辅助设计CAD、计算机辅助制造
进入21世纪后，九方面的发展：
1、使电子设计成果以自主知识产权的方式得以明确表达和 确认成为可能； 2、在仿真和设计两方面支持标准硬件描述语言的功能强大 的EDA软件不断推出； 3、电子技术全方位纳入EDA领域； 4、EDA使得电子领域各学科的界限更加模糊，更加互为包 容； 5、更大规模的FPGA和CPLD器件的不断推出； 6、基于EDA工具的ASIC设计标准单元已涵盖大规模电子系 统及IP核模块； 7、软硬件IP核在电子行业的产业领域、技术领域和设计应 用领域得到进一步确认； 8、SoC高效低成本设计技术的成熟； 9、系统级、行为验证级硬件描述语言的出现，使复杂电子 系统的设计和验证趋于简单。
* 20世纪90年代电子系统设计自动化EDA阶段
为了满足千差万别的系统用户提出的设计要求，最好 的办法是由用户自己设计芯片，让他们把想设计的电路直 接设计在自己的专用芯片上。微电子技术的发展，特别是 可编程逻辑器件的发展，使得微电子厂家可以为用户提供 各种规模的可编程逻辑器件，使设计者通过设计芯片实现 电子系统功能。 EDA工具的发展，又为设计师提供了全线EDA工具。这个 阶段发展起来的EDA工具，目的是在设计前期将设计师从事 的许多高层次设计工作由工具来完成，如可以将用户要求 转换为设计技术规范，有效地处理可用的设计资源与理想 的设计目标之间的矛盾，按具体的硬件、软件和算法分解 设计等。由于电子技术和EDA工具的发展，设计师可以在不 太长的时间内使用EDA工具，通过一些简单标准化的设计过 程，利用微电子厂家提供的设计库来完成数万门 ASIC和集 成系统的设计与验证。 20世纪90年代，设计师逐步从使用硬件转向设计硬件， 从单个电子产品开发转向系统级电子产品开发(即片上系统 集成，System on a chip)。
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《电子设计自动化技术》课程考核内容
一、课程论文基本内容及要求
1. 目录
2. 摘要
3. 任务要求
4. 基本原理
5. 实现方法
详细分析任务要求，确定并优化方案
6. 基本过程
必须给出详细操作步骤及主要步骤的操作界面
7. 分析与结论
必须给出设计芯片的仿真波形、延迟矩阵、逻辑、管脚等图，同时要求必须有分析，便提出改善措施。
8. 课程总结
总结全文工作，可以有部分感想，但感想内容不得超过150字。
二、任务及要求
任务一、16位循环移位寄存器设计
首先设定参与循环移位的16位数值，而后每来一次脉冲降沿，16位数值依次右移1位。
任务二、100以内的10进制计数器设计
首先设定100以内的十进制计数初值，而后每来一次脉冲降沿，计数值加1，加到100，计数器回0。
任务三、秒表设计
每来一次脉冲降沿，秒数加1，加到60，回0。
任务四、三相六拍步进电机环分电路设计
首先设定相序初值，而后每来一次脉冲降沿，相序按照A→AB→B→BC→C→CA→A 的顺序变化，相应控制位置高电平。
任务五、双三相步进电机环分电路设计
首先设定相序初值，而后每来一次脉冲降沿，相序按照AB→BC→CA→AB的顺序变化，相应控制位置高电平。
任务六、交通信号灯时间控制电路设计
首先设定100以内的十进制计时秒数，而后每来一次脉冲降沿，秒数减1，减到0，电路回复设定值重新计时。
任务七、数码管译码电路设计
设计LED数码管的译码电路，输入二进制数0-F，数码管显示相应的0-F
任务八、8位乘法器设计
输入八位二进制的乘数与被乘数，输出16位的二进制结果与进位位（提示：一般EDA
工具不支持乘运算，可用乘数的低到高位依次与被乘数相与，而后移位相加的方法得到）。
任务九、8位减法器设计
可用补码的方法求取，也可以用按照按位求减数、被减数与进位位的异或值来求。
任务十、7人表决器设计
设计7人表决器，通过则输出高电平，不通过，则输出低电平。
三、考核标准
1.任务完成情况40分
2.论文撰写质量30分
3.实验20分
4.平时10分
5.考勤不得分，缺勤1次扣平时成绩的20%
注：实验报告、课程论文雷同，取消考核资格。