人音版音乐八年级下册《樱花》教案1
人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计《樱花》音乐教学设计《樱花》音乐教学设计教学目标： 1.能够对亚洲不同的民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。
在聆听与模仿中加强对其音乐文化的了解与认识。
2.能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐的自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。
3.学习和掌握日本民间都节调式并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》教学过程：一、新课导入播放日本民谣《红蜻蜓》导入。
师：同学们有谁知道这首歌曲的名字吗？生：。
1 / 4。
师：这是一首日本的民歌，歌曲的名字叫做《红蜻蜓》，今天老师带大家学习一首同样好听的歌曲，在学习之前我们先做一个视唱练习。
视唱练习 1= C 4/4 3 1 3 4 | 6 7 3 - - | | 6 7 1 7 | 6 4 3 - | 二、新课教学 1.初次聆听找《樱花》欣赏歌曲找出歌曲中一共出现哪几个音？答：一共出现了3、4、6、7、1五个音（引出日本都节调式） 2. 简单介绍日本的民间都节调式。
引出《樱花》课题，樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
日本被称为樱花之国，樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
3.再次聆听赏《樱花》这五个音创作的歌曲带给你怎样的情绪感受？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓，典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻。
人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案
人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案教学目标1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣的多样性。
2、通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
能在教师的引导下，主动参与、分析、乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受日本音乐的美。
3、准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器，体验日本歌舞伎。
教学重点：能以较弱的力度和自然朴素的音色表现歌曲《樱花》。
教学难点：歌唱、体验、探究的同时了解和分析作品。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、创设意境、导入新课1、组织教学，师生相互问好。
【设计意图：教学常规，建立情感】2、今天老师给同学们带来一段视频，请同学们欣赏。
（播放樱花视频）【设计意图：创设意境，为新课的展开做好铺垫】你们刚才在画面中看到了什么？（樱花、富士山）3、今天我们就来学习一首以《樱花》为命名的日本民歌《樱花》。
【设计意图：理解歌曲背景，为进一步表现歌曲做好铺垫】二、新歌学唱、达标尝试（一）聆听体验、初识歌曲1、初次聆听日文歌曲《樱花》，整体感知歌曲的情绪、速度如何？（自然、朴素、还有点哀怨之美）樱花是日本家喻户晓的民谣，被认为日本的第二国歌，歌中唱到的樱花被尊为日本的国花。
【设计意图：初听，感受情绪，了解歌曲意境】（二）再听音乐、体会内涵2、再次聆听歌曲小声跟唱，体会歌曲自然朴素有点哀怨美得情绪，找找歌曲中旋律出现最多的是哪个乐句？（667）【设计意图：再次聆听，加深印象，为进一步分析歌曲做准备】（三）关注旋律，学唱歌曲3、师生合作视唱旋律，找出相同旋律乐句，分析乐句，引导学生唱出赞美樱花的情绪。
【设计意图：通过找相同部分的旋律,让学生体会音乐结构,在理解歌曲结构的同时更好的表现歌曲。
】4、为什么歌曲给人以忧伤哀怨的感觉呢？请同学们来看一段微视频，从中找到答案.讲解：都节音阶，包含两个半音的五声音阶，这种音阶结构，使音感觉有棱角、凄凉、忧郁之感，视唱音阶、感受风格。
人音版音乐八年级下册第四单元樱花
☆樱花1教课目的1、听赏歌曲《樱花》 ,感觉日自己民在暮春三月相携相伴赏花的美好意境,增进对异国文化的理解、尊敬和喜爱。
2、记着日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的指引下,主动参加、剖析、歌曲的风格特点。
3、指引学生用轻柔自然的声音、正确的发声、咬字方法正确演唱歌曲《樱花》。
2学情剖析《樱花》是一首日本民歌,描绘了日自己民爱花、赏花的情形。
歌曲为一段体,只有 14 小节。
在日本民间的“都节调式”(3、4、6、7、1)上构成,句尾“4-7,4- 3”的奇异落音和有时出现的增四度大跳音程是其独有的风格。
四四拍级进式的旋律朴素无华,生动、细腻 ,常令人想起脚踏木屐款款而行 ,沉醉于花海中的日自己民。
3要点难点1、正确演唱歌曲《樱花》,感觉日本民歌的风格特色。
2、可以在节奏、速度、旋律等音乐因素基础上剖析并掌握“都节调式”的音阶构成特色。
4教课过程活动 1【导入】熟习亚洲音乐一、导入展现亚洲地图 ,简介亚洲音乐的散布及特色:亚洲是人类古代文明最悠长的地域之一 ,就文化而言 ,亚洲是世界四大文明——两河流域 ( 幼发拉底河与底格里斯河 )、印度河文明、黄河文明的起源地 ,而亚洲灿烂的音乐文化也是人类音乐遗产的重要构成部分 ,分为东亚、南亚、东南亚、西亚与北非四个音乐文化区。
本单元我们就要在亚洲好好的旅行一番 ,学习亚洲的文化 ,赏识亚洲的音乐 ,认识亚洲的风土民情。
我们今日的第一站——东亚。
设计思路 :用地图直接展现出本单元内容,让学生认识亚洲的文化、音乐。
活动 2【活动】谈一谈你所认识的日本提到东亚就不得不说东亚的独一一个发达国家——日本那么同学们对日本有哪些认识呢?学生思虑 ,师点拨学生回答并概括总结解说日本文化 :三道 :茶道、书道、花道活动 3【解说】简介樱花从花道过渡到日本的国花——樱花樱花是日本的国花,也是日本的报春花,每年三月中旬至四月中旬为花期,日自己之因此喜爱她是由于樱花固然花期短暂但却开得热情而灿烂,在她凋谢时也表现出一种安静与素洁。
人音版八年级音乐下册樱花教案
人音版八年级音乐下册樱花教案《樱花》教案教学目标：1、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2、初步了解日本樱花的相关文化。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、导入新课：师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品？（播放《樱花》）。
[生（日本）]你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。
（寻找能够引起大家共鸣，并对学习内容有帮助的问题作为切入点）二、新歌教学：听老师范唱《樱花》，谈感受。
(这首歌曲跟刚才的《五木摇篮曲》有哪些相似之处？（速度、力度）让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲的风格。
（寻找两首日本民歌的共性，再次感受日本民歌风格）再听音乐，谈歌曲描绘了怎样的画面？（生谈）樱花作为日本的国花深受人们喜爱，而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性的一首，让我们一起感受他的旋律进行有什么特点？（在这里提出问题，是让同学们带着问题去学歌，学唱的过程也是思考的过程）学唱歌曲：唱谱子，体会旋律创作的特点，感受歌曲营造的氛围。
（师提问）体会节奏特点：简洁、规整。
旋律线走向：级进为主，起伏不大。
营造的氛围：静。
感受的人物形象:含蓄。
(教会学生深入音乐分析作品,既吃透音乐，又学会分析作品的方法) 找出难点，重点学唱。
加唱歌词，体会歌曲所表达的情感。
品味歌曲意境，感受简单的日本舞蹈动作。
用心歌唱。
三、对比分析歌曲：刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本，下面老师请同学们再来欣赏一首中国民歌，大家感受，这首歌曲带给你怎样的感觉？它同《樱花》相比，存在着哪些不同之处？播放陕北民歌《脚夫调》。
歌曲带给你怎样的感受？（生谈）两首歌曲的旋律创作有何不同之处？（生谈）A 节奏比较复杂，自由。
B音符跨度大。
C营造的氛围：开阔。
初中八年级音乐教案-人民音乐出版社初中音乐八年级下册(简谱) 樱花-“十市联赛”一等奖
《樱花》教学设计一．导课。
（出示幻灯片）老师先来播放一组图片，同学一边看一边告诉我这位是什么花。
提问1：这是什么花2：别誉为樱花的国度是哪个国家日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
我们今天就来学习日本这个国家的文化，艺术，以及音乐提到日本我们会想到樱花，同学们你们还能想到其他日本象征性的标志吗（樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
）同学们知道日本著名的“三道”，是什么吗（即日本民间的茶道、花道、书道。
）樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
日本的人民格外喜爱它,赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。
( 播放视频)师：老师简单介绍一下樱花吧。
樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到这样一首歌“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。
老师刚唱的歌曲就是日本著名的一首民歌《樱花》这首歌曲在日本家喻户晓，被认为是日本第二国歌。
师：同学们，观看了如此美丽的樱花，我们接下来就来学习这首歌曲。
播放《樱花》音乐，课件展示歌谱。
二、学唱1、聆听歌曲，思考：（1）歌曲的情绪是怎样的（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻）四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民（2）歌曲当中有没有旋律完全相同的小节有，请找出来。
2、有节奏的朗读歌词3、教师教唱4、学生初次演唱歌曲5、老师纠正唱的不对的地方，对难点进行重点练习8、老师讲解气息的控制，根据所需要的力度、速度、情感让学生完整演唱歌曲。
第四单元亚洲弦歌樱花 教学设计 人音版初中音乐八年级下册(1)
三、深入拓展
1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？
（1）它有四百多年的历史；
（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，
（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
《藤娘》是纯粹的舞蹈剧，初夏柔风中紫藤花低垂，带着斗笠、藤花锦绣一身的藤树仙子宛如楚楚动人的少女，吐露情怀，其舞姿曼妙柔美，如诗如画。
4.跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5.观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（3 4 6 7 1，落音在3）
6.简单介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
7.欣赏歌曲：并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。缓慢）？
学生感受、哼唱
板书设计
樱花
课后反思
最大的不足是，歌曲的声音、感情的处理上。对学生没有充分的演唱方法的指导。
导入新课
播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）
谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花，画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画，今天呢，老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，去了解日本灿烂音乐与文化。
师Hale Waihona Puke 活动一、引入樱花的介绍。（日本人喜欢樱花的原因）
单元标题
第4单元亚洲弦歌（第1课时）
学习内容
学唱《樱花》
素养目标
1.使学生在欣赏过程中获得美的感受。
人教版初中音乐教案樱花
人教版初中音乐教案樱花年级：八年级教材：《音乐》人教版课时：1课时教材分析：《樱花》是一首日本民谣，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了人们对美好事物的热爱和追求。
这首歌曲对人教版初中音乐教材的安排中，旨在让学生感受不同国家的音乐风格，培养学生的音乐审美能力和跨文化交际意识。
教学目标：1. 能够正确地演唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，感受日本民族音乐的特点。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4. 通过对歌曲的学习，增强学生对美好生活的向往和追求。
教学重点：1. 学会演唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，感受日本民族音乐的特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2. 对歌曲文化内涵的理解和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本樱花盛开的视频，引导学生欣赏美丽的樱花，感受春天的气息。
2. 引导学生谈论自己对樱花的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
二、教学歌曲（15分钟）1. 教师讲解歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点，使学生对歌曲有一个全面的了解。
2. 教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱，注意音准、节奏和感情表达。
3. 教师针对歌曲中的难点进行讲解和辅导，如特殊音阶、节奏等，确保学生能够正确地演唱歌曲。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师播放不同版本的《樱花》歌曲，如民谣、古典、流行等，引导学生欣赏和对比。
2. 学生分组讨论：这些不同版本的《樱花》歌曲有哪些相同点和不同点？它们各自表达了怎样的情感？3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、拓展活动（15分钟）1. 学生自主调查其他国家的代表性民歌，了解其文化背景和音乐特点。
2. 学生进行交流分享，介绍自己所了解的民歌，感受不同国家的音乐风格。
3. 教师组织学生进行民歌演唱活动，让学生在实践中提高音乐素养。
新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计
新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计教学目标：1、学唱《樱花》，了解日本民间都节调式音节，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、了解日本乐器和中国乐器的异同，并了解其渊源。
3、用竖笛吹奏《樱花》。
教学重点：1、感受都节调的日本民歌特色感受其哀婉的旋律特点。
2、能用竖笛吹奏《樱花》。
教学难点：唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、每周一曲小组竖笛才艺展示。
二、导入1、由钓鱼岛的争端，引入中国和日本的关系1000年前日本人从我国唐朝学习引入的服装、礼仪、文字、乐器。
（中日图片对比）2、日本日值得肯定的特点爱学习、尊师重教、原则性强。
日本的电子产业在全世界都处于领先地位。
3、风景有一处景点非常有名，那就是富士山：观看教材图片。
富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。
4、重要的传统节日，樱花节。
樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情，每年3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花5、日本的国粹——歌舞伎歌舞伎是一门古老的艺术，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。
三、寓教于乐1、聆听歌曲，感受音乐特点。
2、学谱学唱曲谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？3、简介都节调式音阶。
五声音阶：3 4 6 7 1 在都节调式音阶中出现了两个半音、三种级进，使得日本音乐中的悲凉、伤感的色彩更加强化了。
跟琴练习唱。
3、填唱歌词师弹琴生唱歌词。
一字对一音，词曲结合紧密，节奏从容不迫。
4、感受歌曲的色彩。
日本歌曲的旋律自然美、朴素美、少装饰、和谐美，歌曲中有一种哀婉之情。
四、器乐练习1、唱谱按指。
2、小组练习。
3、小组展示。
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答：不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。是不是所有的日本音乐都不和谐呢？不是的
据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题：
本节课主要内容：
1、日本音乐特点：具有悲凉、伤感的色彩；
都节调式，五声音阶。
2、改编《樱花》
用时1分钟
五、课后问题
提出课后问题：是不是所有日本音乐都是这样的特点？
不是，看课本日本音乐包含两部分邦乐、洋乐两部分，请大家课后查阅相关资料，自己了解日本的邦乐和洋乐。
《樱花》教案
教学目标：
1、感受日本音乐的特点
2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》
教学重点：
总结日本音乐风格特点
教学难点：
根据日本音乐特点，自己改编《樱花》
教学用具：
多媒体、课件、音乐制作软件
教学过程：
一、导入
世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？
1、歌曲中一共出现哪几个音？
播放《樱花》
答：
2、一共出现了3、4、6、7、1五个音
下面请大家跟随钢琴伴奏一起来演唱一下这首歌曲，然后请大家从歌曲的演唱情绪、和声的和谐程度两个方面总结这首《樱花》的音乐特点。
1、歌曲情绪是欢快的还是伤感的？
答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓
日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较小，他们喜爱独唱、独奏等形式，日本的代表性乐器是三弦琴，尺八等，三弦的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。所以在奥运会上当日本人夺得金牌，会场响起日本国歌时，给人的感觉也是这种悲凉、伤感的色彩。
1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？
2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处?
播放《荒城之月》
答：1、出现的音符：2、3、4、6、7、1
2、都出现了3、4、6、7、1
（用时2分钟）
（用时1分钟）
（用时3分钟）
（用时3分钟）
四、总结
播放视频文件《樱花》，请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？
答：日本民歌《樱花》
这是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响
（用时2分钟）
二、欣赏《樱花》
三、欣赏
《荒城之月》
下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：