汉语六年级下册第八课
人教部编版统编版六年级下册语文第8课《匆匆》PPT课件
自由读课文，读准字音，读通句子。
画出你不理解的词语。
我会读
确乎
空虚
pái huái
徘徊
游丝
jīn
不禁
luǒ
nuó
赤裸裸
挪移
觉察
叹息
cén
shān
头涔涔
泪潸潸
词语解释
确乎
确实，的确。
徘徊
本意指在一个地方来回地走，本文中指
犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个
范围内来回浮动、起伏。
头涔涔
形容不停流汗的样子。
泪潸潸
形容流泪不止。
学写字
cánɡ
nuó
点击生字，观看生字视频
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。
“裸” 字义与衣服有关，因此是衣字旁。
重难点字书写指导
cáng
第六笔是竖折，第
八笔撇的起笔要在第七
笔横的中间，下半部分
“臧”中的“臣”不要
无奈
伤感
彷徨
作者描写时间的流逝，可写的事情很
多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么
平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会
淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝
的匆匆。
小练笔
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照
第3自然段把你的感触写出来。
（ 聊天）时，日子（从话语中过去 ）；（玩耍 ）
时，日子（ 从欢笑中过去 ）；（ 晒太阳
我们上节课了解课文主要表达了作者对
时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。
作者是如何描写时间流逝的呢？我们继续本
六年级下册语文一课一练第3单元第8课《匆匆》 人教(部编版)(含答案)
人教统编版（部编版）六年级下册语文第3单元第8课《匆匆》同步练习一、积累运用（共8题；共56分）1.读拼音，写词语。
kōng xūpái huái líng lìzhēng fā nuó yí________ ________ ________ ________ ________2.给划线字选择正确的读音。
涔涔(chén cén)________ 伶俐(lín g lín)________遮挽(wǎn miǎn)________潸潸(lín s hān)________徘徊(huíhuái)________ 旋转(zhuǎn zhuàn)________3.辨字组词。
凝________ 芒________ 伶________疑________ 茫________ 邻________裸________ 碗________ 徘________课________ 蜿________ 排________4.选词填空。
（1）爱护爱惜珍惜①他从小就养成了一种________书籍的习惯。
②他十分________时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
③粮食是宝中宝，人人都要________。
（2）维持保持保护①解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是________不了一家人的生活。
②老红军战士始终________着艰苦朴素的优良作风。
③青蛙是益虫，我们要________它。
5.指出下列句子的修辞手法。
①过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
________②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
________③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？________6.照样子写词语。
头涔涔：________ ________ ________伶伶俐俐：________ ________ ________7.填空。
六年级下册语文 第三单元八课九课课堂笔记
六年级下册语文第三单元八课九课课堂笔记《那个星期天》是第三单元第二篇，本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。
《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
我会写：媚：妩媚明媚献媚千娇百媚砖：砖瓦砖头砖坯地砖瓷砖蚁：雌蚁工蚁蚂蚁雄蚁叨：叨叨叨唠念叨绊：绊倒绊脚石绊马索绊手绊脚谅：谅解体谅原谅耽：耽误耽搁虎视眈眈揉：揉搓揉动揉面揉一揉绽：破绽绽放绽开皮开肉绽搓：搓板搓洗搓衣服搓手顿脚惶：惊惶惶恐惶惑人心惶惶吻：亲吻吻别吻合唇吻偎：偎傍依偎偎贴偎守逝：消逝病逝去逝流逝多音字：应：yìng反应yīng应该吓：xià惊吓hè恐吓提：tí提醒dī提防绿：lǜ绿色lù绿林好汉近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢课内词语：明媚拨弄草丛画报翻箱倒柜念叨停顿晃动耽搁沉郁漫长休止时光惊惶亲吻依侵挽回荒凉段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
小学六年级语文下册第8课《匆匆》课件
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
统编教材六年级下册第三单元
8 匆匆
预习：
1.我用什么方法理解了哪个难懂的词语？ 2.文中哪些句子比较难理解？
确乎 头涔涔 泪潸潸 时间的流
确实，的确。 头上不停流汗的样子。 泪流不止的样子。 把时间比喻成大海。
时间
时间一去不复返 时间流逝无声无息 时间在不经意中飞逝
不要虚度时间
段落
内容
排比
《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动正处于低潮时期，旧的东西没有摧 垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。 在犹豫、徘徊中，看着宝贵的时光白白地流逝，于是写下了这首感人的散文。
朱自清在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无 聊，但难派遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引 起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》。”（《信札》）
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质PPT课件
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
整体感知
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
《桨声灯影里的秦淮河》。
语文 六年级 下册
8匆匆
第一课时 第二课时
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
六年级下册语文第八课各具特色的民居仿写小练笔100字150字200字300字
六年级下册语文第八课各具特色的民居仿写小练笔100字150字200字300字六年级下册语文第八课各具特色的民居仿写小练笔100字150字200字300字各具特色的民居：拉祜族建筑特色－桩上竹楼拉祜族住所，多依山而建盖在幽竹丛林深处，树林繁茂的山头或山腰上。
建筑上大致分为两类：一类是落地式的茅屋，一类是桩上竹楼。
拉祜族的住房一般有三间，中间一间为客房，进门右方墙角就是神龛。
僳僳族建筑——木楞平板房山区，多数村庄座落在山腰。
房屋结构大致分两类：一是木质结构，房屋的“网壁”用长约一、二丈的木料垒成，上覆木板；二是竹木结构，先在选好的房基上竖立二、三十根木桩，上铺一层木板，四壁以篱笆围成，顶盖茅草或木板。
这房屋的中央设一个大火塘，全家老幼都围着火塘吃饭睡觉。
过去他们很少有被盖，到了深夜被冻醒时，再往火塘内加上几块柴，吹燃火，又继续睡觉。
盖房时，若主人备料不全，本家族的人或本村的人都会自动帮助凑足。
盖房这天，他们采取协作方式，即全村人停止生产，一齐帮助盖房。
按照习惯，也须在当天建成，否则认为不吉。
这里的僳族人盼房屋门上，常常挂着几个牛骨头，表示这家人擅长狩猎，并且是富裕的象征。
挂的牛头骨头越多，就越表示勇敢和富有。
迪庆境内僳僳族住房以木楞平板房和土墙平板为主，一般都为三间平房，中间设有火塘，左右两间为储藏室及寝室。
住房对面为畜厩。
现在，有的僳僳族仿照汉、纳西、藏等民族的房屋建筑结构，别具风格。
苗族主要建筑形式:吊角楼由于长期分散居住，形成了不同地区各自的特点，房屋多系木结构，以瓦、杉皮或茅草等盖顶，山区多为吊脚楼；昭通等地则住长形茅草房或以树干交叉搭成的“杈杈房。
苗族多居住在山区，住房多以树栅为墙，削树皮为壁，编时为瓦，或以士善墙，竹片或木片做瓦，内分卧室、厨房和畜厩，摆设简单。
部分苗族居住在坝区，住房亦有水土结构的瓦房，内分三室，左右室各设一侧门，中室设大门，亦即正门。
在部分苗族中，正门一般不得随便出入，凡家中遇有婚丧嫁娶或祭把等活动，方能由正门出入。
人教课标版小学语文六年级下册第二组第8课《各具特色的民居》[2]
③土楼围成圆形的房屋均按八卦 布局排列，卦与卦之间设有防火墙， 整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意 义的符号，是我国传统文化的代表之一。 客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列， 体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉 祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区， 少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米， 在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约 10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定， 可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞（土 窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地 院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门 窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响 少。
作用 材料
结构 文化特征
傣家竹楼
位置 一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的 浓绿中 防酷热和湿气
作用 材料
结构 文化特征
傣家竹楼
位置 一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的 浓绿中 防酷热和湿气
作用 材料
结构 文化特征
由20至24根柱子支撑
傣家竹楼
位置 一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的 浓绿中 防酷热和湿气
店埠学区中心小学：时王琼
中国是一个大家族。这是因为中华民族有 56个民族，56个家。大家就像一家人一样。 所以今天我要给大家介绍4个民居特色 在大家的眼里，民居是我们最喜欢的。所 以在今天，我要趁着一个机会来介绍“各 具特色的民具”
我们的祖国地大物博， “百里不同风，千里不同 俗”，在艺术形式上百花盛 开，在民居上也是各有特色。 看图片，猜猜这是哪个地方 的民居？
六年级下册语文书第八课匆匆的。主要内容
六年级下册语文书第八课匆匆的。
主要内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：匆匆匆匆是六年级下册语文书中的第八课，这是一篇描写时间匆忙的散文。
文章以作者的亲身经历为主线，展现了人生中匆匆而过的时间，引发了对生活的思考和反思。
文章开篇便道出了人生的匆匆之感：“人生匆匆，我又长大了一岁。
”作者以一个六年级的学生身份来讲述自己的成长历程。
在学习和生活中，时间总是过得飞快，让人来不及回味和停留。
在忙碌的学习生活中，充满了紧张和焦虑，但也有着成长和收获。
文章中通过描写作者每天的学习和生活，展现了时间的快速流逝。
在学校里，课堂上老师的讲解总是匆匆而过，同学们的互动也是匆匆而过。
在家里，父母的关怀和爱护也总是匆匆而过。
即使是周末和假期，时间也总是不够用，让人感到慌张和无奈。
通过对时间的描写，作者将时间比喻为一匹快马，永远在不停地前行。
时间像是一条河流，从不停歇，不分昼夜地流淌。
人生就像是一场旅行，时间是我们的马车，驶向未知的远方。
文章作者对时间的敏感和珍惜得到了表达。
他意识到时间的宝贵和不可逆转，决心珍惜当下，努力追求自己的梦想。
虽然时间匆匆而过，但只要把握好每一刻，珍惜每一段经历，便能让人生更加充实和有意义。
在这篇文章中，作者通过对时间的思考和感悟，表达了对生活的理解和感悟。
时间匆匆而过，但只要珍惜当下，努力追求，便能让人生焕发出绚丽的色彩。
让我们一起珍惜时间，让生活更加美好！第二篇示例：匆匆匆匆，时间匆匆如风。
匆匆匆匆，岁月匆匆如梭。
在我们匆匆忙忙的生活中，有时候我们会忽略了一些美好的东西，错过了一些珍贵的时刻。
而六年级下册语文书第八课《匆匆》正是在告诉我们，要珍惜每一个时刻，感受身边的美好，用心去体会生活中的点滴。
在这篇文章中，作者用自己的亲身经历告诉我们，生活中的每一个瞬间都是宝贵的。
他描述了早晨起来，匆匆忙忙地赶去上学的场景；他描述了下课后，匆匆忙忙地去吃饭的情景；他描述了回家后，匆匆忙忙地完成作业的状态。
六年级下册语文第八课生字组词
六年级下册语文第八课生字组词第2课挪nuó：挪用挪威挪动挪移蒸zhēng：蒸汽蒸馏蒸腾蒸蒸日上第3课秧yāng：秧苗秧田瓜秧拉秧病秧儿扭秧歌萎wěi：枯萎萎靡萎缩番fān：番茄番薯屡次三番锻duàn：锻炼锻铁锻压锻工雅yǎ：典雅雅致优雅雅兴雅士温文尔雅雅俗共赏勃bó：勃发勃然勃朗宁第6课旬xún：上旬下旬初旬熬áo：煎熬苦熬熬夜熬粥熬药蒜suàn：蒜头蒜瓣蒜苗蒜泥鸡毛蒜皮醋cù：陈醋白醋米醋醋意吃醋添油加醋饺jiǎo：饺子水饺蒸饺翡fěi：翡翠翡翠玉石拌bàn：搅拌凉拌拌嘴榛zhēn：榛子榛树栗lì：板栗战栗不寒而栗火中取栗筝zhēng：风筝古筝断线风筝鞭biān：鞭策鞭炮教鞭鞭长莫及快马加鞭麦mài：燕麦麦芽麦秸不辨菽麦寺sì：寺庙寺院佛寺清真寺逛guàng：游逛闲逛逛荡逛灯东游西逛第10课籍jí：书籍典籍史籍籍贯国籍户籍屉tì：抽屉笼屉藤屉怖bù：恐怖阴森可怖瞅chǒu：瞅见瞅一眼瞅了瞅魔mó：魔术魔法魔方魔芋病魔群魔乱舞胖pàng：肥胖发胖胖墩胖头鱼形xíng：地形体形畸形如影随形相形见拙哼hēng：哼哧哼唧哼哈二将峻jùn：险峻峻峭冷峻陡峻崇山峻岭残cán：残暴摧残残废残留风烛残年残羹剩饭苟延残喘匪fěi：绑匪盗匪匪徒匪患匪夷所思受益匪浅窝wō：蜂窝酒窝窝藏窝囊燕窝啃kěn：啃玉米啃书本啃骨头舅jiù：舅父舅妈舅母姑舅第12课鸿hóng：飞鸿鸿毛鸿雁哀鸿遍野鼎dǐng：鼎沸鼎盛鼎足问鼎三足鼎立一言九鼎旺wàng：旺盛兴旺旺销旺季炊chuī：炊烟炊具炊事无米之炊第14课乖guāi：乖巧卖乖乖僻乖张裙qún：裙子裙带套裙墙裙兜dōu：裤兜网兜肚兜币bì：货币硬币钱币金币纪念币哎āi：哎呀哎呦橱chú：橱窗橱柜壁橱纱橱衣橱书橱碗橱第15课锈xiù：铜锈铁锈茶锈水锈锈斑锈病不锈钢摩mó：按摩揣摩摩天观摩摩擦摩登摩挲摩肩接踵揉róu：揉搓揉面矫揉造作玛mǎ：玛瑙玛钢蘸zhàn：蘸火蘸水蘸酱毒dú：病毒歹毒毒害毒打毒气毒蛇中毒以毒攻毒撇piě：撇嘴一撇一捺piē撇开撇弃撇掉噎yē：哽噎抽噎噎着因噎废食搓cuō：揉搓搓板搓绳匣xiá：木匣话匣镜匣电匣喳zhā：唧唧喳喳叽叽喳喳Chā：嘁嘁喳喳吭kēng：吭声吭气吭哧Háng：引吭高歌娜nà：安娜nuó婀娜袅娜伊yī：伊人伊始木乃伊伊甸园伊斯兰搅jiǎo：打搅搅拌搅动搅局搅乱胡搅蛮缠第18课埃āi：尘埃埃及苏维埃伦lún：伦理绝伦天伦人伦无与伦比不伦不类藤téng：紫藤藤蔓藤萝顺藤摸瓜析xī：分析辨析剖析赏析透析探析分崩离析碱jiǎn：盐碱碱地碱土水碱酸碱顽wán：顽皮顽固顽童顽疾顽劣卓zhuó：卓越卓绝卓见卓尔不群卓有成效效xiào：效仿效力效果失效疗效效益蚀shí：腐蚀蚀本侵蚀锈蚀乏fá：乏力困乏贫乏疲乏缺乏乏味人困马乏誉yù：荣誉名誉信誉声誉驰誉衔xián：军衔名衔授衔头衔衔接官衔粪fèn：粪土粪便粪坑粪筐牛粪捐juān：捐献捐躯捐助捐资捐款募捐捐赠第20课澡zǎo：洗澡澡盆澡堂械xiè：机械枪械器械军械农械械斗逆nì：逆光逆反逆转莫逆逆差忠言逆耳玫méi：玫瑰玫瑰红域yù：地域疆域流域异域西域领域区域音域2、统编语文二年级下册第12课《寓言二则》生字拼音组词，近反义词及词语解释一、课文朗读：[qq-video vids=qn0]二、我会写注音及组词亡：wáng(死亡、流亡、亡羊补牢)牢：láo(牢记、坐牢、牢固)钻：zuān(钻出、钻研、钻牛角尖)劝：quàn(劝告、劝说、劝学)丢：diū(丢失、丢人、丢下)告：gào(告诉、告别、报告)筋：jīn(脑筋、牛筋、钢筋)疲：pí(疲劳、疲倦筋疲力尽)三、我会认注音及组词寓：yù(寓言、公寓、寓所)则：zé(规则、原则、两则)圈：juàn(羊圈、猪圈、牛圈)叼：diāo(叼着、叼起、叼住)坊：fāng(书坊、坊间、作坊)悔：huǐ(后悔、悔过、悔恨)此：cǐ(从此、因此、长此以往)焦：jiāo(焦急、焦虑、心焦)喘：chuǎn(喘气、喘息、气喘吁吁)四、多音字圈：quān(圆圈)juàn(猪圈)转：zhuǎn(转身)zhuàn(转动)尽：jǐn(尽管)jìn (尽头)五、近义词街坊——邻居后悔——悔恨劝告——劝导焦急——着急巴望——渴望终于——终究急忙——赶忙筋疲力尽——精疲力竭六、反义词急忙——从容明白——糊涂筋疲力尽——精力充沛七、理解词语1.揠苗助长：“揠”的意思是拔。
六年级下册语文小册答案苏教版零五网第八课匆匆
六年级下册语文小册答案苏教版零五网第八课匆匆1. 下列诗词哪一首是清代书画家、文学家郑板桥的作品？ [单选题] *A.《石灰吟》B.《竹石》(正确答案)C.《马诗》D.《墨梅》2. 下列生字读音完全正确的一组 [单选题] *A日暮(mù) 纤细( qiān)山脉( mài)B御柳(yù) 泣涕(tì) 机杼( zhù)(正确答案)C冷露(lòu) 韩栩( hóng) 皎洁( jiǎo)D五侯( hóu) 落叶(Iuò) 栖鸦(xī)3. 《马诗》前两句写景，后两句抒情，抒发了（） [单选题] *A.作者骑上骏马轻松愉快的心情。
B.诗人渴望为国建功立业的思想感情。
(正确答案)C.诗人对大漠边疆景色的赞美。
4. 下列选项正确的是 [单选题] *A.《寒食》是唐代诗人王建创作的一首七绝，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这句诗暗含对特权等级的讽刺。
B.《迢迢牵牛星》这首诗取材于我国古代嫦娥、后羿的故事。
C.《迢迢牵牛星》诗中前面写织女勤劳织布，后面却写“终日不成章”，明显是自相矛盾的。
D.“皎皎河汉女”是写景也是写人。
“皎皎”不仅写出了银河的明亮，也体现了织女的娇美。
(正确答案)5. 下列说法有误的一项是（） [单选题] *A《为人民服务》一文着重围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开。
B“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话是毛泽东说的。
(正确答案)C张思德同志是为人民利益而死，他的死是比泰山还要重。
D“我是不能轻易离开北京的。
”和“我哪能离开北京呢？”两句话所表达的意思都是不愿意离开北京。
6. 哪句诗运用了托物言志的手法 [单选题] *A粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(正确答案)B桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
C忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7. 即兴发言应做到()。
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第八课乖巧的小松鼠教材分析课文一讲的是在活动课上，同学们通过询问古丽仙知识面广的原因，发现兴趣、思考加勤奋是学习的动力。
课文二向大家介绍了松鼠的外貌和生活习性，并强调动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物，这样人和大自然才能和谐相处。
教学目标一、知识与技能1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2. 通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2.通过关键词、句来理清文章的线索。
3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观通过对课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。
教学重难点1.教学重点：本课重点词语的用法。
对课文一和课文二的理解。
2.教学难点：本课两个句型的用法。
教学方法1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。
教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。
2.学法：小组合作、读课文等方式。
课时安排：5课时第一课时年月日教学目标一、知识与技能1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。
培养独立组词和造句的能力。
教学重难点1.教学重点：正确流利的读词语。
2.教学难点：用生字组词。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，除了课本，大家还喜欢读哪些课外书呢？板书：第八课乖巧的小松鼠四、学习生字。
（l）欲：左右结构，欠字旁，左边是谷。
指欲望，也就是想要得到某种东西或想达到某种目的的要求。
如：欲望、食欲、求知欲等。
比较：浴、俗等。
（2）肢：左右结构，月字旁，右边是支。
意思是人的胳膊、腿；某些动物的腿。
如：肢体、上肢、下肢等。
比较：枝、技、吱等。
（3）玲：左右结构，王字旁，右边是令。
本意指玉石碰击的声音。
如：玲珑等。
比较：铃、领、零、岭等。
（4）珑：左右结构，王字旁，右边是龙。
指金属、玉器撞击的声音。
如：玲珑。
比较：笼、拢、聋等。
（5）歇：左右结构，欠字旁。
意思是休息。
如：歇息、停歇等。
比较：渴、喝、揭、竭。
（6）宅：上下结构，宝盖头。
意思是住房。
如：住宅、旧宅、老宅等。
比较：托。
五、学习重点词语。
（1）浓厚：形容词。
表示兴趣大；（色彩、意识、气氛）重。
如：兴趣浓厚、浓厚的色彩。
反义词：淡薄。
例句：我对排球有着浓厚的兴趣。
／古丽仙对汉语的兴趣越来越浓厚。
（2）相关：动词、形容词。
指和某种事物、现象或者人有关系。
如：相关问题、相关的人、相关的书籍、相关部门。
反义词：无关。
例句：这件事情和阿里木江相关。
／你应该找到和这个问题相关的书籍。
（3）例外：形容词、名词。
指在一般的规律、规定之外。
如：例外的情况、无例外、没有例外等。
例句：这件事是一个例外，我们要作特殊处理。
／每个人都要遵守法律，谁都不能例外。
（4）本身：名词。
指自身（多指集团、单位或事物）。
如：事物本身、病情本身。
例句：我们要了解事件本身的情况，就不能只听别人说。
／疾病本身不可怕，可怕的是没有信心战胜它。
（5）玲珑：形容词。
意思是指东西精致小巧；人灵活敏捷。
如：小巧玲珑、八面玲珑、娇小玲珑。
例句：这个女孩子长得娇小玲珑，十分可爱。
／他是一介八面玲珑的人，和大家自然是一团和气。
六、小结本节课内容这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。
七、布置作业1.口头作业：（1）熟读课文一。
（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计第八课乖巧的小松鼠课文一1、生字：欲、肢、玲、珑、歇、宅2、词语：浓厚、相关、例外、本身、玲珑课时反思：第二课时年月日教学目标一、知识与技能1.正确流利地读课文，理解课文内容。
2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。
二、过程与方法让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，使学生明白如何扩大知识面。
教学重难点1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。
对课文一的理解。
2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，有一本书内容很丰富，包括了天文、地理、历史。
你们知道是哪本书吗？对，是《百科全书》。
板书：第八课乖巧的小松鼠四、教师范读课文，学生仔细听。
五、分角色朗读课文一。
朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。
大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
在熟读课文的基础上深入理解课文。
最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。
课文一的内容是按情景对话的方式设置的。
学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题。
（1）古丽仙有什么特长，大家都叫她什么？（2）古丽仙认为自己知识面广的原因是什么？（3）是什么事让古丽仙产生了最初的兴趣？（4）为了找到正确答案，古丽仙是到哪儿查资料的？（5）艾力明白了古丽仙除了有兴趣，还有什么？（6）买买提平时是怎么做的？（7）最后，大家明白了学习的动力是什么？六、重点句型（l）书里有关于动物、植物的故事，其中写到世界上寿命最长的狗，是生活在澳大利亚的一只牧羊犬。
“其中……”，意思是那里面。
例句：我有三支笔，其中一支是钢笔。
（2）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。
“着着”表示两个伴随着的动作。
例句：大家跳着唱着，玩得可高兴了。
/我们俩说着笑着回到了宿舍。
七、复习巩固本节课内容。
让学生做课后相应的练习题。
八、小结本节课的内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
九、布置作业1.口头作业：（1）背诵课文一。
（2）预习课文二。
2.书面作业：（1）抄写课文一。
板书设计第八课乖巧的小松鼠课文一重点句型：（l）其中……（2）……着……着课时反思：第三课时年月日教学目标一、知识与技能1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。
培养独立组词和造句的能力。
教学重难点1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。
2.教学难点：用重点词语造句。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，谁能告诉大家松鼠是什么样的？板书：第八课乖巧的小松鼠四、学习生字。
（1）稍：左右结构，禾木旁，右边是肖。
意思是指数量不多或程度不深。
如：稍微、稍等、稍坐、稍许等。
比较：梢、消、销等。
（2）惹：上中下结构，草字头。
意思是招引。
如：惹事、惹祸。
（3）恨：左右结构，竖心旁。
指怨恨、仇视。
如：憎恨、怨恨。
（4）苔：上下结构，草字头，下面是台。
组词：苔藓，一种植物。
（5）藓：上下结构，草字头，下面是鲜。
五、学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直泽法来让学生加强记忆。
（l）勤奋：形容词。
意思是指不懈地努力（工作或学习）。
如：勤奋的学生、勤奋工作。
例句：古丽娜是一个勤奋的学生。
／艾尔肯每天工作勤奋，大家都很佩服他。
（2）敏捷：形容词。
意思是（动作等）迅速而灵敏。
如：行动敏捷、思维敏捷。
反义词：迟钝。
例句：张老师讲课时思维敏捷。
／警察叔叔的行动很敏捷。
（3）接近：动词。
意思是靠近。
如：接近陌生人、接近现实、接近真相。
例句：小孩子不要接近陌生人。
／你的答案已经接近正确了。
（4）连蹦带跳：动词。
指一边蹦一边跳。
例句：下课了，同学们连蹦带跳地走出教室。
／他连蹦带跳地向妈妈跑去。
（5）惹恼：动词。
指言语、行动触动对方，使人生气。
如：惹恼大家、惹恼老师。
例句：你把他惹恼了，他会发脾气的。
／我的一句话惹恼了他。
（6）交叉：动词。
指几个方向不同的线条或线路互相穿过。
如：手指交叉、双臂交叉。
例句：请大家把双手交叉。
／他把几支铅笔交叉地放在一起。
（7）坚实：形容词。
指坚固结实。
如：坚实的臂膀、坚实的基础。
例句：我们要努力学习，为将来的工作打下坚实的基础。
／我把头靠在爸爸坚实的肩膀上。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
六、小结本节课内容本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。
七、布置作业1.口头作业：（1）熟读课文二。
（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计第八课乖巧的小松鼠课文二1、生字：稍、惹、恨、苔、藓2、词语：勤奋、敏捷、接近、连蹦带跳、惹恼、交叉、坚实课时反思：第四课时年月日教学目标一、知识与技能1.正确流利地读课文，理解课文内容。
二、过程与方法让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。
教学重难点1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。
2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
谁能来说一说松鼠是什么样的？板书：第八课乖巧的小松鼠四、教师范读课文，学生仔细听。
五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。
六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。
大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。
课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。
如讨论并回答下面的问题：（l）大家认为松鼠是一种什么样的动物？（2）松鼠长得什么样？（3）松鼠和山鼠有什么不一样的地方？（4）松鼠有什么习性？（5）松鼠的窝一般搭在哪里？是怎么搭起来的？七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。
八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。