学弈微型课公开课教案
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
六年级语文《学弈》教学设计精选3篇
六年级语文《学弈》教学设计篇6教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。
2、学法：自读自悟、合作探究。
教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时。
教学用具课件。
教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。
2、导入新课，读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。
二、范读激趣、读通课文1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。
2、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。
3、分小组、男女生读文，纠正字音。
三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑。
逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。
3、指名学生表演。
五、联系实际，深化认识1、出示问题，讨论深化认识2、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。
六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。
2、咬文嚼字：课件出示练习题。
3、背诵课文。
板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）六年级语文《学弈》教学设计篇7一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》优质教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
《学弈》的教案(精选6篇)
《学弈》的教案（精选6篇）学弈教学设计篇一《学弈》是五年制小学语文第九册中的一篇古文，学生初次接触文言文，对理解课文内容较困难。
本文篇幅短小，道理浅显，我指导学生以读为主。
通过读预习，学生知道了题意。
通过看图，了解了课文大意。
通过五次朗读，要求不同，层层深人，理解了文章内容，明白了道理。
在读的过程中，我采用“角色变换”的方法，让每个学生都当一次老师，提出自己的问题，发表自己的看法。
师生共同讨论，共同研究，教学收到了良好的效果。
教学目标：能对照注释，读通课文，理解内容，明白道理。
教学重点：能读懂课文，明白道理。
教学过程：一、读预习释题意。
1、同学们，这节课，我们学习《学弈》一文。
（板书课题）2、请大家读“预习”，理解题意，说说你知道了什么？二、看图理解图意。
三、以读为本，目的明确，理解文意。
1、请同学们第一次自由读文，要求读准字音，提出不认识的字。
重点指明：惟弈秋之为(wéi)听援（yuán）2、请同学们第二次自由读文，要求划分节奏。
3、第三次朗读课文，要求边读边对照注释，一句一句读懂，知道课文讲了一件什么事。
4、检查对句子的理解情况。
四、学生当老师，接龙提问并激励评价，激发学习兴趣。
五、以读代讲，阐明道理。
1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）（2）你从中明白了一个什么道理？2、学生相互交流，指名回答。
3、师生共同完成板书。
一人：专心致志→成功学弈做任何事，都要专心致志。
一人：一心二用→失败六、读中悟文，拓展思维。
请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，师生共同探讨。
【反思】1、阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在读书中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感、思维和表达能力。
教学本文，以读为主线，组织了教学的全过程。
《学弈》优秀教案 3篇
《学弈》优秀教案1第一课时教学目的：1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、练习朗读。
熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2、读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的`，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1、按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2、汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
huìwéi húzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1、教师范读。
2、指导文言文读法。
3、学生练读。
四、布置作业1、读课文。
2、结合注释理解课文内容。
第二课时教学目的：1、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2、熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1、逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
《学弈》教案(精选9篇)
《学弈》教案（精选9篇）（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。
）二、解题、质疑。
1、板书课题，齐读课题。
解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2、质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3、小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。
1、仔细观察插图，说说图上的内容。
（媒体出示文中插图）2、学生自己练说图上内容。
3、指名交流画面内容。
（学生第一次接触文言文，理解很困难。
为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。
）四、读准、读通课文。
1、古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听。
（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。
）2、学生交流：读文言文要注意些什么？3、小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。
4、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。
5、按照停顿，自由练读，然后在小组里读。
6、（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。
“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。
”／“为是其智弗若与？”五、理解课文内容。
读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。
1、结合注释，自学课文。
2、在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
3、结合课文内容用自己的话回答三个问题：（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？（2）两个小孩分别是怎样学弈的？（3）结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专心致志三心二意）（4）你从中懂得了什么道理？六、朗读、背诵课文。
语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)
语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。
白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。
古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈。
其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。
4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。
五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。
小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）
小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）小学六年级语文《学弈》教案篇1教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学难点：理解“之”在句子中的不同意思。
课前准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2.读课题，解题。
什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
(学弈：学习下围棋。
)3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。
二、自读课文，解决疑难。
1.按要求读文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
(3)掌握生字字形。
2.汇报交流(1)字音：指名读文，纠正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē诲惟鸿鹄缴弗若曰(2)解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1.教师范读。
2.指导文言文读法。
3.学生练读。
四、布置作业1.读课文。
2.结合注释理解课文内容。
第二课时一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
)二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
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《学弈》教学设计
㈠激趣导入：大家好：老师今天给给大家带来了这样几句文言警句，师背诵文言警句：
书读百遍，其义自见。
一本书读了一百遍后，书中的意思自然地就显现出来了。
温故而知新。
学而时习之。
（请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。
）
师：大家都能理解这是什么意思，古文与现代文有什么区别？你来说，你来说，大家总结得真好！
（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）
今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？对，就是学习下围棋。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）
㈡看图感知
师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？大家说的可真好，把他们的动作神态，都表现出来了，描述得有声有色，真生动啊，那让我们现在打开书去学习学弈这一课吧。
㈢初读课文
师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
1、（请大家大胆大声地读起来吧）
2、听一下标准的诵读，纠正自己刚才读的不准确的地方。
在听的过程中比较：读古文和现代文有什么不一样？
（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）读出情感。
㈣再读课文
1、带着两个秘诀再次练读。
师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）那我们就带着我们朗读课文的方法理解课文吧。
㈤自学课文
1、导学：
师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？
2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……你们说的真好，学习古文很有方法。
课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）
3、同桌对说，合作学习。
把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
4、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）
5、解决问题，理解文意。
（出示问题）
师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：
①弈秋这两个学生怎样学下围棋？（板书）
②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？（板书）
③这个故事告诉我们一个什么道理？结合自己的体验来说一说。
㈥学讲故事
1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。
2、学生试讲，大家赏识评价。
3、作业：把故事讲给家人听。
板书：学弈
一人专心致志
一人三心二意为是其智弗若与。