艺术类高职院校提升社会服务能力探析
高校如何提升自身的社会服务功能
高校如何提升自身的社会服务功能高校作为知识创新和人才培养的重要场所，承担着服务社会的重要使命。
在当今社会发展的新形势下，高校如何进一步提升自身的社会服务功能，以更好地满足社会需求、推动社会进步，成为了一个值得深入探讨的重要课题。
一、强化人才培养与社会需求的对接高校的首要任务是培养人才，而提升社会服务功能的关键之一就在于使培养出来的人才能够更好地适应和满足社会的需求。
首先，高校应根据社会经济发展的趋势和行业需求，优化专业设置。
定期开展市场调研，了解各行业的人才需求状况，及时调整和更新专业课程，确保所开设的专业具有前瞻性和实用性。
例如，随着信息技术的快速发展，增设人工智能、大数据等相关专业，为新兴产业培养急需的专业人才。
其次，加强实践教学环节。
与企业合作建立实习基地，让学生在实际工作环境中锻炼实践能力，提前了解行业的运作模式和工作要求。
同时，鼓励教师将实际项目引入课堂教学，提高学生解决实际问题的能力。
此外，注重培养学生的综合素质和创新能力。
除了专业知识的传授，还应加强学生的沟通能力、团队协作能力、创新思维等方面的培养，使他们在未来的工作中能够更好地应对复杂多变的社会环境。
二、加强科研创新与成果转化科研创新是高校的核心竞争力之一，也是提升社会服务功能的重要途径。
高校应加大科研投入，支持教师和科研人员开展前沿性、创新性的研究。
鼓励跨学科、跨领域的合作研究，以解决社会发展中的重大问题。
同时，建立科学合理的科研评价体系，不仅注重论文发表数量，更要重视科研成果的质量和实际应用价值。
在成果转化方面，高校要搭建产学研合作平台，促进科研成果与企业需求的有效对接。
设立专门的技术转移机构，为科研成果的转化提供全方位的服务，包括知识产权保护、技术评估、市场推广等。
加强与企业的合作研发，共同攻克技术难题，推动科研成果的产业化应用。
三、积极开展社会培训与继续教育社会的发展需要不断更新知识和技能，高校应充分发挥自身的教育资源优势，积极开展社会培训和继续教育。
高职院校教师社会服务能力的发展分析
高职院校教师社会服务能力的发展分析近年来，随着高职院校数量和规模的快速增长，高职院校教师的社会服务也日益重要。
一方面，教师社会服务可以提升高职院校的社会影响力和知名度；另一方面，教师的社会服务也可以为社会提供更多的知识、技术和服务。
因此，高职院校教师的社会服务能力逐渐成为了一个研究热点。
高职院校教师的社会服务能力，是指教师在专业领域以外的能力，包括但不限于教育培训、技术咨询、社会调查、公益义工等方面的能力。
这些能力不仅可以帮助教师更好地服务学生和提高教育教学质量，也可以为社会做出更多的贡献。
1.专业能力：高职院校教师的专业能力是其进行社会服务的基础，只有在自身领域的专业知识、技能和方法得到有效的运用和提升，才能更好地承担社会服务的任务。
因此，高职院校应该通过建设课程体系、强化教育培训、加强学科建设等方式，不断提升教师的专业能力，使其能够在社会服务中更好地发挥作用。
2.团队沟通能力：高职院校教师要与其他机构和组织合作，进行一系列的社会服务活动，因此，教师团队沟通能力的提升也是十分必要的。
教师团队必须具有协调性、沟通和解决问题的能力，以便有效地推进社会服务项目。
3.领导能力：高职院校教师在社会服务中也需发挥领导作用，带领学生和同行完成社会服务任务。
通过领导能力的培养，教师可以更好地组织队伍，规划活动，管理资源，达成预期目标。
4.学科交叉能力：高职院校教师应该具有跨学科的能力，以便更加广泛地参与到社会服务活动中。
不仅仅限于自己的专业知识，同时还应当具备跨学科的能力，应用多学科知识和技能，与其他机构或行业进行交流和合作，共同解决社会服务问题。
5.社会责任感：高职院校教师的社会服务能力也需要建立在深刻的社会责任感上，尤其在公益义工服务领域。
只有树立社会责任感，才能促进教师更好地服务社会。
因此，高职院校应该加强教师的社会责任教育，培养爱心和公益精神，让教师与学生一同深刻认识自己的社会责任、发挥积极作用。
总之，高职院校教师的社会服务能力已经成为教师培训和教育管理工作的重要方向和工作任务。
提升高职院校社会服务能力的对策
03
提升社会服务能力的对策
针对存在的问题，提出了相应的对策，包括提高服务意识、加强师资
队伍建设、拓展服务范围、加强与社会的联系等。
研究展望与建议
进一步深入研究
未来，可以进一步深入研究高 职院校社会服务能力的提升， 探索更多的对策和方法，提高 高职院校的社会服务水平。
李梦卿, & 张碧竹. (2012). 地方高职院校社会 服务能力比较研究. 教育与职业, (2), 17-20.
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THANKS
案例一
01
产学研合作是提升高职院校社会服务 能力的重要途径。
02
该高职院校与当地企业、科研机构建 立了紧密的合作关系，共同开展科研 项目、技术研发和人才培养等活动。 通过这种方式，学校能够更好地了解 市场需求和行业动态，提高人才培养 质量和针对性，同时也能够为企业提 供技术支持和人才支持，推动当地经 济发展。
总结：加强师资队伍建设可以提高教 师的专业素养和社会服务能力，进而 提升高职院校的社会服务能力。
05
结论与展望
研究结论
01 02
高职院校社会服务能力提升的必要性
随着社会经济的发展，高职院校的社会服务能力日益重要。提升高职 院校社会服务能力，有助于提高人才培养质量，促进经济发展，满足 社会需求。
存在的问题
加强实践探索
在实践中探索，总结经验，不 断完善提升社会服务能力的对
策和方法。
推广成功经验
将成功的经验在高职院校中进 行推广，促进各高职院校社会
服务能力的提升。
06
参考文献
参考文献
董仁忠. (2009). 提升高职院校社会服务能力的 对策研究. 职教论坛, (1), 8-10.
浅析职业院校的社会服务价值
浅析职业院校的社会服务价值【摘要】职业院校作为社会教育体系中重要的一部分，承担着培养专业技能人才、为企业提供人才支持、促进劳动力市场发展、推动地方经济社会发展、提升社会教育水平等重要任务。
职业院校在社会建设中具有不可替代的作用，需要进一步强化其社会服务意识，并完善社会服务功能。
通过对职业院校的社会服务价值进行浅析，可以更好地认识其在社会发展中的重要作用，为提升教育质量、促进经济发展提供重要支持。
【关键词】职业院校、社会服务、价值、专业技能、人才、企业、劳动力市场、经济发展、教育水平、不可替代性、社会意识、完善功能。
1. 引言1.1 职业院校在社会中的地位职业院校作为我国教育体系中的重要组成部分，在社会中担负着重要的角色和使命。
职业院校是培养技术技能人才的重要平台，为社会输送各种专业技能人才，满足社会对各行各业专业人才的需求。
职业院校与社会生产、企业发展密切相关，通过为企业提供专业人才支持，促进企业的发展壮大。
职业院校的毕业生通常具有实际操作经验和实际技能，更容易被市场接受和认可，进而促进劳动力市场的稳定发展。
职业院校还承担着推动地方经济社会发展和提升社会教育水平的重要使命。
通过不断提升教学质量和专业水平，职业院校为社会培养更多的高素质技能人才，为地方经济社会提供更多的智力支持。
职业院校在社会中拥有不可替代的地位和重要作用，对于社会的发展和进步具有重要的意义。
1.2 职业院校的社会服务价值意义职业院校的社会服务价值意义体现在多个方面。
职业院校是为社会培养专业技能人才的重要渠道。
通过针对性的专业培训和实践教学，职业院校可以培养出符合市场需求的高素质人才，为社会各行各业提供了源源不断的专业技能支持。
职业院校为企业提供了宝贵的专业人才支持，帮助企业解决人才缺口问题，提升企业的竞争力和创新能力。
职业院校的毕业生还可以促进劳动力市场的稳定发展，缓解就业压力和提高就业率。
职业院校的发展也可以推动地方经济社会的发展，促进地方产业的升级和转型。
高职院校增强社会服务能力的几点建议
高职院校增强社会服务能力的几点建议
一、强化技术支持。
为了提高高职院校的社会服务能力，首先要加强技术支持，积极拓展和更新社会服务管理系统，确保足够的技术支持，实现社会服务活动的有效而高效开展。
二、完善服务业务。
其次，要完善各类服务业务，建立健全服务体系，并以广泛的服务标准和规范来确保服务质量，使社会服务工作可持续发展。
三、优化管理体制。
另外，要优化社会服务管理体制，改革传统的推拿式管理，通过制定合理的社会服务考核激励机制，确保社会服务工作的有效开展。
四、加强办学定位。
此外，要加强办学定位，根据社会的发展，明确高职院校的社会服务使命，及时调整社会服务管理办法，使社会服务活动更加高效和有效。
五、实行社会责任。
最后，要落实社会责任，把培养高素质人才、践行社会责任作为自身使命，积极参与社会建设，为社会服务活动提供良好的保障。
高职院校社会服务存在的问题及对策研究
高职院校社会服务存在的问题及对策研究随着社会的不断进步和发展，高职院校的社会服务越来越受到关注。
社会服务是高职院校实现社会责任的重要体现。
然而在实践中，高职院校的社会服务存在相应的问题，这些问题需要引起我们的重视，制定相应的对策。
一、存在的问题1. 社会服务宣传不足当前，高职院校开展的社会服务大都是在校内进行的，对于学校的社会服务成果，学校也很少进行宣传推广。
大众对高职院校的社会服务了解不足，社会影响不够明显。
2. 社会服务定位不准高职院校社会服务缺乏明确的定位和宗旨，服务内容和形式不够多样化。
在服务项目和服务对象的选择上，高职院校关注面狭窄，高度重视内部人员，忽视社会上的其他需求。
3. 社会服务过于依赖政府支持当前，高职院校的社会服务大都依赖政府的支持，没有形成自身的服务特色。
随着政府部门逐渐削减对高职院校的支持，高职院校社会服务的缺失问题就出现了。
4. 社会服务活动的延续性不足服务活动往往只是学生们参加社会志愿活动的一种形式，活动时间和服务对象短暂，缺乏长期参与和持续服务的机制。
二、对策研究1. 加强社会服务宣传推广高职院校应该将学校的服务宗旨和服务成果宣传到社会，并利用新媒体对校内社会服务进行公示和展示，扩大社会服务的影响力。
2. 建立高质量的社会服务体系高职院校应该明确服务定位和宗旨，开发更多元化、更具有特色的服务项目。
在服务过程中，注重发掘学校自身的资源优势，同时强化市场导向，更好地满足社会需求。
3. 实施多元化的社会服务融资高职院校应该主动探索多元化的服务融资体系，寻找更丰富多样的融资渠道。
在这个过程中，可以利用科研成果转化、企业和社会组织的投资和合作，等一系列方式来解决社会服务资金的问题。
4. 建立持续性社会服务机制高职院校应该通过组织志愿者、培养服务人才等方式，建立持续性的社会服务机制。
同时，加强对社会服务对象的跟踪服务，提高服务的连续性和延续性，达到社会服务的充分利用和提高效益的目的。
艺术传媒类高职院校社会服务能力建设初探——以湖南大众传媒职业技术学院为例
济发展方式的攻坚时期 ， 文化越来越成为 民族凝聚力 和创造力的重要源泉 、 越来越成为综合 国力竞争的重
要 因素 、 来越 成 为经 济社会 发 展 的重要 支撑 ， 越 丰富精 神 文 化 生活 越 来 越成 为 我 国人 民 的热 切愿 望 。① ” 十七 大 顺 应 时代 要 求 ， 出“ 会 主义 文 化 大发 展 大 繁荣 ” 提 社
艺术传媒类高职 院校社会服务 能力建设初探
以湖南大众传媒 职业技术 学院为例
口 周 山东 肖 凭
（ 湖南大众传媒职业技术学院， 湖南 长沙 ４０ ０ ） １１０
摘 要： 加强社会服 务能 力建设是 艺术传媒类 高职院校承担 “ 动文化 大发展 大繁 荣” 史 推 历
使命 的需要 ， 是创 建 国家示范性 高职 院校 的重要 内容和强化 内涵建设 的重要 拳措 。艺术传媒 类 高职 院校社会服务能力建设既要 注意 自身的 “ 职业性”、 艺术性”从 而与本科院校 、 “ ， 其他专业高职
导、 广播 电视 技术 、 影 摄 像技 术 、 视 多 媒 体技 术 等 摄 影
战略 ， 十七届六 中全会又专题研究部署 了文化体制改 革， 兴起文化建设新高潮。这既是历史赋予艺术传媒 类高职 院校 的神圣使命 ， 同时也是难得 的发展机遇 。 在此背景下 ， 艺术传媒类高职院校不仅要通过提高教 学质量和科研水平 ， 以为文化建设培养更多后备人才；
力建 设研 究》 项 目编号 ： １ Ｊ ５ 的研究成果 。 （ １Ｙ ０ ） 作者简介 ： 山东 （９ ７ ， ， 周 １ ７ 一）男 湖南 祁东人 ， 湖南大众传 媒职 业技术学 院科研管 理处处 长助理 ， 讲师 ， 要研究 方向 ： 主 高职教
育管理 ； （９ １ ， 。 肖凭 １６ 一）女 湖南长沙人 ， 湖南大 众传媒 职业技术学院科研管理处处长 。 教授 ， 主要研 究方向 ： 高职教育管理 。
浅谈大学艺术教育的社会服务功能
浅谈大学艺术教育的社会服务功能大学艺术教育是培养学生审美情趣和艺术素养的重要平台，同时也具有重要的社会服务功能。
艺术教育不仅仅是传授技巧和知识，更应该是培养学生的人文素养和社会责任感。
通过艺术教育，大学可以向社会传递正能量，推动文化传承，促进社会和谐发展。
大学艺术教育具有职业培训的功能。
随着社会经济的快速发展，艺术创意产业成为了各国经济的重要组成部分。
大学艺术教育为学生提供了专业的培训和知识，帮助他们成为各领域的专业人才。
通过专业的技能培训和实践经验的积累，学生可以在毕业后更好地融入社会，为文化产业和创意产业的发展做出贡献。
艺术教育可以促进文化传承和文化创新。
作为文化的传承者和创造者，艺术教育的重要任务之一是传承和发展民族传统文化，让学生了解和尊重自己的文化传统，同时也拓展国际视野，增强文化交流和对话。
大学艺术教育可以激发学生的创造力，引导他们进行创新探索，推动文化艺术的发展和进步，促进社会文化的多样性和繁荣。
艺术教育可以提高学生的综合素质和社会责任感。
艺术教育注重培养学生的审美情趣和创造力，引导学生发展良好的情感和心灵，提高人文素养和社会责任感。
通过艺术教育，学生可以更好地理解自己和他人，锻炼自己的审美能力和判断力，提升自我修养和社交能力，从而更好地适应社会和生活的需要。
艺术教育可以促进社会和谐发展。
艺术是传递美好的情感和理念的重要媒介，大学艺术教育可以通过学生的创作作品和社会实践活动传递积极向上的价值观念，推动社会和谐和进步。
艺术作品和文化活动可以促进社会的理解和融合，减少社会矛盾和冲突，促进人与人之间的互动和交流，为社会带来更多的美好和希望。
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艺术类高职院校提升社会服务能力探析发表时间：2018-01-15T13:00:09.790Z 来源：《知识－力量》2017年10月上作者：王怡岚[导读] 能力和国家"文化大发展大繁荣"战略结合起来,可以在创作和展演优秀文化作品,提供技术研发和人才培训,参与公共文化体系建设,推动城乡文化发展,增强中华文化的国际影响力等方面进行努力。
王怡岚[ 作者简介：王怡岚（1987-），女，汉族，浙江人，现就职于浙江横店影视职业学院，助理研究员，表演艺术学院教研科科长，研究教育管理方向。
]浙江横店影视职业学院东阳 322118摘要：加强社会服务能力建设是艺术类高职院校承担"推动文化大发展大繁荣"历史使命的需要,是创建国家示范性高职院校的重要内容和强化内涵建设的重要举措。
艺术类高职院校社会服务能力建设既要注意自身的"职业性"、"艺术性",从而与本科院校、其他专业高职院校相区别;又要把自身需要、能力和国家"文化大发展大繁荣"战略结合起来,可以在创作和展演优秀文化作品,提供技术研发和人才培训,参与公共文化体系建设,推动城乡文化发展,增强中华文化的国际影响力等方面进行努力。
关键词：高职科研；社会服务能力;一、艺术传媒类高职院校社会服务能力建设的内涵社会服务有广义和狭义之分。
广义的社会服务是指高校的社会功能和角色，包括人才培养、科学研究，以及直接为社会服务等。
狭义的社会服务，是指在完成教学与科研任务之外，高校以各种形式为社会经济文化发展所做的经常性、具体性、服务性的活动。
本文所称的社会服务主要是指狭义上的。
而所谓能力建设，“是对能力人的培育和对人的能力充分正确发挥所赖以进行的社会条件的创造”。
这里的“能力人”既可以是个体的人，也可以是由人构成的组织。
而无论从哪个层面而言，“能力的主体和主体存在的环境是影响和制约能力发挥和实现的重要因素。
”因此，把握能力建设的主体特征和客观环境，是科学界定艺术传媒类高职院校社会服务能力建设内涵的两个基本点。
从能力建设的主体特征来看，艺术传媒类高职院校首先是一种职业教育，因其“职业性”而与其他普通本科高校社会服务能力建设有所区别。
“本科高校发挥其学科多、科研能力强、设施完善等长处，更擅长科技成果转化、创办名牌企业和名牌产品、咨询服务、信息服务和装备服务等。
而高职院校可以依托其行业背景和人才培养层次等优势，重点抓好大众培训服务、应用技术咨询服务及地方或社区的信息服务。
”教育部、财政部2010年下发的《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》对高职院校社会服务能力建设有明确的要求：培养区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能，面向行业企业开展技术服务，面向区域开展高技能和新技术培训，参与企业技术创新和研发，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育、为中职毕业生在岗接受高等学历教育创造条件，增强服务国家区域发展战略的能力。
这是对整个高职院校的一般化要求，而艺术传媒类高职院校还有一个特性就是“艺术性”。
从艺术传媒类高职院校的专业特点和优势，以及所具有的现实和潜在的能力出发，本文认为其社会服务能力建设主要集中在：传媒产品研发与技术服务能力，面向文化创意产业的培训能力，立足区域的文化传播能力，以及面向艺术类中高职院校、农村地区、中西部地区的文化建设辐射带动能力四个方面。
二、针对艺术职业教育的规律和特点,创新校企合作人才培养模式要提升艺术类高职院校专业服务产业的能力,在专业设置科学合理的前提下,应根据行业、企业对艺术人才需求的质量要求创新人才培养模式。
《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科技发展的若干意见》(教职成【2011」12号)明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。
”“探索建立校中厂、厂中校等形式的实践教学基地。
”校企合作人才培养模式多种多样,有“订单式”人才培养模式、“2+1”模式、“工学交替”模式、“实训一科研一就业”一体化合作教育模式、“双定向”培养模式、“工学结合、校企双向介入模式”、“以企业为主的合作办学模式”等。
高等艺术职业教育不同于一般的高职教育,有自身的规律和特点。
艺术教育的规律性和特点决定了艺术类高职院校人才培养模式的特点。
艺术类高职院校人才培养模式有订单培养、校团合一进行市场化运作、以项目合作为载体进行艺术创作等。
1、订单培养、合作办学“订单培养、合作办学”是学校与公司签订人才培养协议,共同制定人才培养计划,共同组织教学,学生毕业后通过双向选择到公司就业的人才培养模式。
这种人才培养模式使课程标准对接职业岗位标准,不仅为学生提供艺术实践机会和场所,提高就业率,还能实现“学生毕业有工作、企业发展有人才、学院办学有生源”的多赢目标。
通过合作办学,企业通过对人才培养方案制定、专业设置和调整、课程改革、实践课教学等任务的参与,使校企双方共同进行专业建设,达到课程与岗位能力的零距离对接。
2、校团合一创作艺术精品进行市场运作艺术类高职院校利用自身人才资源和行业资源,注册成立艺术团,围绕市场需求创作艺术精品,进行市场化运作,与演出市场直接接轨,搭建起学校教学和演出市场的“桥梁”。
艺术团为学校实践课和学生的职业能力培养提供了全真的平台,更为毕业生就业提供了广阔的空间。
专业教师通过演出实践,走进了行业,不仅提升了行业能力、行业气质,更利于教学、科研和艺术创作。
如山西艺术职业学院注册成立了传世中艺文化发展有限公司,并专门成立了华晋舞蹈团,创作并演出舞剧《一把酸枣》。
《一把酸枣》提升了学院知名度,也提升了就业率。
通过市场化运作,为进一步优化专业建设、提高双师素质打下了坚实的基础,实现了专业与产业的对接。
3、以项目合作为载体进行项目教学进行艺术创作学院与公司合作,以项目合作为载体,共同投资、共担风险、共同进行艺术创作、生产和运作。
在项目合作过程中,公司拥有资金和宣传优势,学院有人才和创作优势,双方优势互补。
学院在利用人才优势进行创作的过程中,可把艺术创作与项目教学有机结合起来,按照艺术创作的规律与特点把项目进行任务分解,进行任务驱动的模块化教学。
通过项目教学可以让学生了解和掌握艺术创作流程,艺术创作所需的知识能力,锻炼学生与人沟通的能力,提高学生专业技能。
通过项目合作,一方面检验教学中职业能力的培养是否与市场需求接轨,另一方面,拓展师生专业视野,激发创新意识,达到教学过程与生产过程的对接。
三、改革教学模式,以能力训练为目标,实行项目化教学提升专业服务产业能力需要改革传统教学模式。
传统的教学模式是以知识为目标,以教师讲授为主,由教师根据知识的逻辑结构系统讲解知识理论体系,没有能力的训练。
或者是课程的大部分时间以知识讲授为主,课程最后有个综合实训。
这种课程模式会造成知识与实训的分离,前面讲得系统知识到综合运用时多半已被学生忘记了,达不到能力训练的效果。
传统的知识传授模式不符合职业教育的理念,不能满足高职教育人才培养目标的需求,需要进行改革。
职业教育的课程内容应对接职业岗位标准,以职业活动的工作过程为依据,紧紧围绕职业能力目标设置课程内容和顺序。
艺术实践教学形式有校内实训课、校外顶岗实习和以项目为载体进行艺术创作等。
无论校内实训课还是以项目为载体进行艺术创作都可以进行项目化教学,按照艺术创作的规律与特点把项目进行任务分解,进行任务驱动的模块化教学。
如不同艺术门类的作品创作及展演等活动。
在整个教学过程中,知识为项目任务提供服务,项目为提高学生职业岗位的综合能力提供载体。
项目化教学模式就需要进行课程改革,采取多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式。
通过项目化教学达到了教、学、做一体化目的,促进了课程内容与职业岗位标准的对接。
四、大力推进顶岗实习,在生产过程中提高学生就业核心竞争力顶岗实习是提高学生就业核心竞争力的重要环节。
顶岗实习是学生在真实的职业岗位上运用专业技能进行工作的过程。
在顶岗实习过程中,首先,学生的专业技能得到了检验、锻炼和提升,学生会感受到自身专业技能与用人单位需求之间的差距,更真实的自我审视。
其次,学生的综合素质得到了提升。
在顶岗实习过程中,学生的身份转变为用人单位员工,面对的人际关系不再是单纯的师生关系、同学关系,而是同事关系、上下级关系。
另外,企业的管理制度也不同于学校的管理。
学生由于不适应环境易于产生情绪波动,由于社会经验少、不善于与人沟通易于与同事、与用人单位管理人员发生矛盾,这时需要实习指导教师及时发现问题,因势利导进行思想政治工作,让学生切身感受到课堂上所讲的理论观点不是空洞的说教,而是现实的需求,是一种必然;让学生意识到作为社会中的一员应遵守的社会规范,应承担的社会责任,从而帮助学生树立起正确的价值观和良好的职业道德,学会与人沟通,提升学生综合素质。
在专业技能基础上的良好职业道德、与人沟通能力综合构成了学生就业的核心竞争力。
所以,顶岗实习是提升学生就业核心竞争力的重要途径五、建立“双师型”教师队伍,确保教学质量提升艺术类高职院校专业服务产业能力,首先要提升教师队伍水平。
专业是靠教师队伍来建设的,教师队伍水平直接决定了专业服务产业能力。
艺术类高职院校人才培养目标的实现就需要建立“双师型”教师队伍。
“双师型”教师队伍有两层含义,一是从队伍构成来说,既要有来自高校的专业教师,又要有来自行业、企业的兼职教师,而且兼职教师的比例要不断扩大;二是从教师个体来说,要有理论和实践两种能力和素质。
艺术类高职院校专业教师的主要任务是教学,长期脱离艺术实践,不了解市场需要,不了解最新的艺术发展,缺乏艺术创新,导致教学内容不能对接职业岗位需求,培养的学生就业核心竞争力较低。
艺术创作的源泉是社会生活,只有深入行业领域进行艺术实践,才能获得灵感,创作出艺术精品。
所以,艺术类高职院校要励专业教师深入行业一线融入艺术生产领域,介入艺术生产过程,参与项目合作与艺术创作,获得丰富的实践经验,提升艺术实践能力。
通过艺术实践提升理论和教学水平,增强理论和实践两种能力和素质。
“双师型”教师队伍建设可以确保教学质量,提高学生就业核心竞争力,提升专业服务产业能力。
六、着眼文化事业的辐射带动能力建设高职院校的辐射带动能力是指国家示范性高职院校在其改革探索过程中取得的管理改革的成功经验、人才培养模式改革的突出成果和雄厚的专业教学资源等，对其他职业院校示范、推广和服务的能力”。
如为景区讲解员开展普通话培训和旅游讲解业务指导，制作旅游手册，提升民族地区旅游业品味。
通过这些项目的开展，不仅使学校的教师和学生都得到了锻炼，还为学校赢得了良好声誉，促进了文化事业与经济发展。
总之,目前我国正处于社会经济发展转型时期,文化产业大繁荣大发展时期,艺术类高职院校应以服务为宗旨,以就业为导向,提升专业服务产业能力,为文化产业发展输送技能型艺术人才。