小学期末考试成绩统计表及试卷分析表三年级语文2012—2013第一学期期末分析
2013年三年级上学期语文期末质量监测试卷分析
语文期末质量监测试卷分析一、考试情况分析：1、成绩分析：本次考试参考32人，及格31人，及格率100%；优秀17人，优秀率64%，平均82.9分。
2、试卷分析：本次考试考查了学生的基础知识的掌握能力，及知识的熟练运用能力。
考查范围涉及全册知识，题型全面，考察范围广。
共分三部分：知识乐园、阅读天地、习作世界。
知识乐园：第一题看拼音，写词语，考查了本册中的重点词语；出错较多的是“胸脯、欣赏”两个词。
第二题为加点字选择正确读音，对易出错的多音字进行了测试；少数同学把“忧郁”和“犹豫”弄混，导致把“忧郁”读成“犹豫”。
第三题比较并组词，此题做得较好；第四题照样子写词语，仿写含有数字的成语；第五题我会选词填空，“装饰、装扮、继续、连续、陆续、珍贵、宝贵”；第六题为积累格言；少数同学背下来了，但写错别字。
第七题是句式练习：分别是扩句、改“把字句”、写比喻句、写拟人句都是平时练习到的句式。
阅读天地：第一题为课内阅读《赵州桥》一文中的重点段，回答问题，学习课文时要求背诵的一段文字；第二题为课外阅读《画眉和啄木鸟》；第三题为默写古诗与古诗文连线。
其中默写古诗没有给出横线，且留空较小，导致不少同学没有抄写上题目而失掉一分。
习作世界是语文园地中出现的类似习作内容：编写童话故事。
此大题失分较高：部分同学跑题，没有抓住“悄悄话”、及给出的小动物“小猴子、小鹿、白天鹅、小鸭子”；个别同学卷面不整洁，书写潦草、有错别字；还有就是字数较少。
试卷的题量适中，难易适度。
其中知识乐园答的较好，阅读天地出现的错误较多。
二、问题存在的原因：第一题，出错率较高的是，“胸脯”的“脯”字，“欣赏”的“欣”字。
第二题，忧郁（you you）应选第一个，部分同学与“犹豫”相混。
阅读天地：失分主要是课外阅读。
阅读主要丢失在文章的理解上。
第5小题“你喜欢文中的画眉吗”学生对文意不理解，多数同学意思不全面。
对“戛然而止”一词也不能正确理解。
习作世界：虽然写过类似的作文，但个别同学没有弄清要求字数少，书写较差失分较高。
(完整)三年级语文考试质量分析表
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，按课文内容填空的第1题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。
今后改进措施对策
分析人：张仲仁
1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
84.15分
序号
题目
得分率
典型错例分析
一
看拼音写词语
90%
嘱咐学生写错较多。
二
组词
89%
仆好多人不会组词
三
给字选正确读音
98%
本题正确率较高
四
照样子填空
80%
ABAC的词语写对的同学不多
五
补充词语
85%
举世闻名目不暇接错误多
六
我会按要求完成句子
95%
完成很好
七
写一写
82.5%
有些学生不会背课文
八
阅读短文
2、强调了语言的积累。学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。
2012秋学年度期末检测三年级语文试卷分析
2012—2013学年度第一学期期末检测试卷抽样分析学校：诗洞镇双龙小学年级：三年级科目：语文执笔人：李恒成一、基本情况1、全班试卷64份，平均分57.1分，合格率57.8%，优秀率1%，最高分90分，最低分20分。
2、每大题的得分率二、具体数据和典型错例其中，该大题满分19人，占29.7%，零分0人，占0%（或最低分）。
其中，该大题满分10人，占15.6 %，零分10人，占15.6%（或最低分）。
3、其它典型错误及原因大多数学生书写工整、规范，只有个别学生粗心大意出现写错别字现象，其主要原因是：一，读不懂拼音；二、不看拼音，随意猜；三、能拼准拼音，但由于粗心写错字的。
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但从考试的结果来看，阅读题的失分原因说明学生阅读的能力还不强。
因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
三、从抽样分析谈教学建议1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。
从本次考试中，我发现部分学生的字、词还是不过关。
因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。
因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。
因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
三年级语文试卷分析表
三年级语文试卷分析表一、具体分析：(一)试题结构特点试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。
试卷深浅程度基本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己理想的答案，培育学生创新能力。
试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命题模式。
本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。
检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。
二答题分析累积与运用共8个小题1、看拼音，写词语绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。
2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。
同音字。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。
4找出句子中的反义词。
总的情况还是极好的。
个别学生“清”对“浊”没打听对。
5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句6、按建议填空题。
这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。
阅读理解课内写作正确率较低。
无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。
部分学生所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。
考查写作能力的共计5小题，少数学生拿不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。
表达与运用考查形式就是想象作文，编成童话故事。
从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。
但也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。
标点运用不恰当。
三、答题中存在的问题。
1书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
2综合能力脆弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。
2012-2013学年度第一学期小学语文期末试卷分析表
东莞市2012——2013学年第一学期小学期末成绩统计和意见反馈表（街、校）__ 五年级语文学科题次一二三四五六七八九阅读(一)阅读(二)习作卷面分应得分474 316 316 632 632 474 632 316 474 4740 6320 474 实得分369 237 252 474 474 370 474 253 388 3555 5058 450得分率78%75% 80%75%75% 78% 75%80%82%75% 80% 95%各题主要错例及原因分析一、基础知识积累与运用。
（一）题读拼音写字词，错例：把“告诫”错写成“告戒”原因：学生混淆同音字。
（二）选择正确读音，错例：似乎（sì）选为（shì）学生对多音字掌握不够。
（四）用“严”字组成不同的词语填空，这道题失分较多，学生对词语在句子中的理解不够。
（五）按要求改写句子，错例：反问句改为陈述句方法没掌握。
（七）填写名言诗句，错例：把秋天的诗写到了春天里去了。
二、阅读部分通过考试两篇阅读都是课外阅读，难度偏深学生失分原因是：对短文意思不够理解、没能可简单概括短文内容。
二、习作部分三、失分原因是个别同学写作时中心不够突出、内容不够具体，没能写出真情实感。
对试卷的评价与建议这次期末考试试题，主要从基础、口语、交际、阅读、作文等方面对学生的知识能力进行全面的检测。
整套试题紧扣教材。
注重学生实际，知识的灵活性较高，之后死的覆盖面较广。
题量适中，但难度偏难。
建议：希望今后考试的试题难度适中，阅读方面一篇课内阅读一篇课外阅读。
今后教学的改进意见1、狠抓字词教学部放松、巩固语文基础知识。
2、强化阅读训练，提高阅读能力。
3、培养作文兴趣，加强写作训练让学生写出自己的真实情感。
4、培养学生的独立阅读能力。
让学生读中体验读中感悟。
5、丰富语言积累，注重语文实践，知道学生做好读书笔记。
备注附：1、各大题的得分率（％）=本题的实际总得分÷本题的应得总分；。
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数205 203 200 均分
合格率100% 100%
优秀率97.25% 79.25%
内
容
年级
试卷质量分析
主要优点存在问题改进措施对试题意见和建
议
一年级识字与拼读基本过关，学
生掌握情况良好，抽一篇
课文背诵，完成的流利通
顺。
整体认读音节掌握不够扎
实。
加强课上训练
层次等级再分化
的明显一些。
二年级测试等级结合学生平时课
堂表现，更加全面的了解
学生。
背诵题目较难适当降低难度
三年级四年级五年级六年级。
期末考试质量分析表(三至六年级)
2013~2014年度上学期抽测三年级语文科质量检测情况分析表学校：长塘统计人员：李春芳电话：4270013一、总体情况：成绩分布统计表（一）成绩分布统计表（二）二、成绩对比分析学校本年级各班成绩统计表三、学生答题情况分析三年级是从低年级向中高年级过渡阶段，对于语文来说卷面由4页到6页，题量增加了不少，三年级语文开始进行习作，也是由段到篇的过渡，由于题量较多相对于不少学生来说，时间不够充沛，对于第一次接触这样卷面的三年级学生来说，就是一次新的挑战，这次全镇参加考试人数人，平均，及格率为，现就学生答题情况作以下分析：（一）基础知识（40分）第1题读拼音，将词语补充完整。
此题考察的词语都是学生容易写错的词语，虽然大部分学生都能正确拼读，但是学生易把“荒、裕、丧”写错，如“荒”中间的“亡”多了一点，“丧”的下半部分多了“丿”，对于学生易写错的的字在平时的识字中应多强调。
第2题下面的字我能区分清楚，还能组词，学生答对率85%以上，错比较多的是“侧”与“测”的组词。
第3题选择恰当的词组填空。
形近字“辨、辩、辫”在句子中的应用，因为试题有错，需把“辨”改成“瓣”有少部分学生没有纠正，所以蒲公英的花（）是合拢的“瓣”没有写出来。
第4题注意观察词语的特点，照句子写词语。
（1）“静悄悄”要写ABB式的词语，（2）“千呼万唤、五光十色”要写出含有数字的词语，学生没有根据题意写出来，不少学生写含有反义词的词语。
（3）“实实在在”要写AABB式的词语，综合来看这道题学生完成得较好。
第5题照样子变一变，然后用新的组词。
学生会仿照例句“居――据（根据）剧（剧场）”能在独字上加偏旁，并组成词语，这道题学生完成得较好，答题正确率在85%以上。
第6题给带点的词语选择合适的解释，将序号填在后面的括号。
一词多义这样的选择题学生都较容易答题，学生错多的题目是（3）他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以任意调．节。
（4）小明读起书来拿腔拿调．的。
语文试卷分析
2012—2013学年第一学期三年级语文试卷分析一、试题总分析：本次三年级语文期末考试试题分为四大块，“积累运用”、“阅读”、“口语交际”和“习作”，所占的比分依次是45分，30分，5分和20分。
“积累运用”包括看拼音写词语，给句子的带点字选择正确读音，根据不同语境填有关“爱”的词语，照样子写词语，回顾思乡的诗句并对我国传统节日的了解，祖国传统文化中对孔子的了解及他的名言，根据不同情境积累运用祖国风光的诗句或谚语，积累名言词句，按原文填空《秋天的雨》。
“阅读”是两个课外阅读，第一个是《冒险》，考察了字的发音，积累词语搭配，反义词，理解文中两颗种子的思想，第一颗为什么要冒险，第二颗为什么不敢冒险？第二个阅读题着眼于写作方法，考察孩子对文章写作顺序的掌握，祥写的地方，打比方的句子等。
“口语交际”是讲述孩子的课余生活的收获和感受。
“习作”有两个作文题目，自选一个，题目1：夸夸我的——题目2：欢欢的故事。
一个是写人的文章，另一个是展开想象编写童话故事。
这份试题题型设计全面，覆盖知识面广泛，立足基础，适当增加难度，把所学知识和生活实际紧密联系，体现出灵活性，开放性。
，二、主要存在的问题：1、三年级学生应会运用恰当的方法查字典，有初步的独立识字的能力，可在本试卷中没有考察学生的查字典的能力。
2、三年级学生应学会关心作品中人物的命运，并愿意交流各自的感受，可在本试卷中没有。
如第一个阅读题可以加个问题：你喜欢文中的谁？为什么？3、本册书中引用人物语言的三种表达方式是重点，可在本试卷中也没有出现。
4、本试题的分值不太合适，如阅读题的第15题，用四字词语写小院的四季景色，这题较难，可才给2分，基础知识的分值也较大，作文分值较少。
三、今后命题的建议：1、多关注教材和课标，了解教材重点。
2、基础知识的分值和习作的分值要适当。
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分 100 84 数 — — 分 段 85 75 数 情 况 人 数 74 — 60 59 30 — — 31 0
姓名
科目
语文
班级
应 考 人 数
实 考 人 数
总分
平 均 分
及格 人数
及 格 率%
命题情 况
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作 ”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句 子、课文Байду номын сангаас容的理解和识记等多方面，题型有传统 的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一 定的难度。
意见与 建议
1、加强写字教学 针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。 特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 2、注意丰富学生的词语积累 引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 4、加强习作的指导 引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的 阅读面。
学生掌 握知识 情况
1、看拼音，写词语。 学生错误较多的出现在“谦虚、鼓励、”等词语上。说明学生平时字词不过关。 2、改写句子。 按要求改写句子，这是本分试卷的难点之一，把“被”字句改成“把”字句，这题比较简单，大部 分人没有失分；把反问句改成陈述句，本题有大部分人失分，说明还有大部分人没有掌握，需要教 师加强教学，使其掌握；用关联词连成一句话及修改病句，比较简单，但还是有大部分的人不懂做 。 3、第六、七题，根据课文内容填空 考察学生是背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在 写句子的过程中容易添字、漏字。 4、阅读理解部分 学生审题不清，做题有些马虎，也出现了一些错误。 5、习作 习作失分主要集中在以下几个方面：（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：作文不分段；自 然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。（2）审题不清。内容不符合要求。(3)三年级刚刚 开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。(4.)卷面书写整体不容 乐观，整洁度有待提高。