化学：第二单元《我们周围的空气》复习课件(1)(人教版九年级上)
检验
2009-17．鉴别一瓶气体是否为氧气，下列操作正 确的是 A．观察气体颜色 B．闻气体的气味
C．插入带火星的木条
D．倒入澄清的石灰水
2008-36.部分。
A装置中发生反应用带火星的木条检验a中的气体， 观察到木条复燃，该气体是氧气。
三、制取氧气
4：工业制氧气
分离液态空气法－－物理方法
降温 加压 液态氮气（-196℃）
MnO2
发 生
装 置
收 集 装 置
2009-31．实验室制取气体所需装置如下图所示。
A B C D E 请回答以下问题： （1）装置中标“a”的仪器名称是_试管_。 （2）用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置是A_ （填字母序号，下同），收集装置是C或D_。
三、制取氧气
3：验满和检验氧气
验满
D．气焊
氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气， 提供低温环境等。
氮气用于超导实验车、化工原料、食品充氮防腐等
稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、 制冷以及医疗等。
稀有气体用于飞艇、闪光灯、 液氦冷冻机、霓虹灯等
空 气 中 氧 气 含 量 的 测 定
实验步骤：
1，连接仪器，检查气密性。 2，点燃红磷，迅速 伸入瓶中，塞紧瓶塞。
三大环境问题
酸雨
臭氧空洞 二氧化硫
氟利昂等
温室效应
二氧化碳
高硫煤
二氧化硫
亚硫酸
酸雨
硫酸
臭1979 氧 空 洞
1981 1983
1985
1987
1989
温 室 效 应
空气质量日报
污染 指数 质量 级别 质量 状况 50以 下 Ⅰ 优 51100 Ⅱ 良 101150 Ⅲ⑴ 轻微 污染 151200 Ⅲ⑵ 轻度 污染 201- 251250 300 Ⅳ⑴ Ⅳ⑵ 300以 上 Ⅴ
C + O2
==
二氧化碳
CO2
二、氧气的性质
3:氧气的化学性质 （4）铁与氧气反应
现象 1、剧烈燃烧，火星四射 2、放出大量热 3、生成黑色固体
铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁
3Fe+ 2O2== Fe3O4
点燃
2009-5．下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生 成黑色固体的是
A．木炭 B．镁条
C．红磷
.实验时红磷一定过量
. 点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管
. 红磷熄灭后立刻打开弹簧夹
. 最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积
2： 纯净物与混合物
混合物：由多种物质组成的物质。(不能用具体的化学符号表示)
纯净物：由一种物质组成的物质。(可以用具体的化学符号表示)
氧气O2、 氮气N2、 氦气He、 磷P、 五氧化二磷P2O5
氧气中
1、蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
点燃
硫 + 氧气
S + O2
==
二氧化硫
SO2
二、氧气的性质
3:氧气的化学性质 （3）碳与氧气
燃烧 空气中 氧气中 现象
1、发红 2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊 1、白光 2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊 点燃 对比
碳 + 氧气
2008-10. 下列物质中，属于纯净物的是
A：茶饮料
B:蒸馏水
C:苹果醋
D:牛奶
3：保护空气
1.空气污染的原因： 工业的发展废气、汽车尾气排放到空气中的有害 气体（主要是硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化 碳）和烟尘对空气造成了污染。 自然界：火山爆发、地震、森林火灾等
2.空气被污染的危害： 损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡。
4. 化合反应与氧化反应
化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物 质的反应。 氧化反应：物质跟氧发生的反应。 点燃
3Fe+ 2O2== Fe3O4
三、制取氧气
1、实验室制取氧气药品的选择
高锰酸钾 KMnO4 分解 反应 H 2O 2
二氧化锰 氯酸钾 加热 氯化钾+氧气 加热
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
有 黑烟。
氧气中 比空气中燃烧剧烈，发出白光，
集气瓶内壁出现水珠，有使澄 清石灰水变浑浊的无色无味气 体产生
点燃
石蜡 + 氧气
石蜡+
O2
二氧化碳+水
CO2
+H2O
二、氧气的性质
3:氧气的化学性质
（6）其他物质与氧气的反应 • 某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧 化反应，不易被察觉到，称为缓慢氧化。
2008-14. 汽车安全气囊内的物质能在碰撞后 内迅 速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气体 是
A.氧气
C. 氮气
B. 二氧化碳
D. 稀有气体
用途
氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、 金属的焊接和切割以及化工生产等。
2009-11．下列不属于氧气用途的是
A．潜水
C．灭火
B．急救
D．铁丝
2008-36.部分。 根据下图所示请回答以下问题。
（3）集气瓶C中的现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成 黑色固体，放出大量的热，有黑色固体生成。该反应的化学方程式 为
3Fe+ 2O2== Fe3O4
点燃
二、氧气的性质
3:氧气的化学性质 （5）蜡烛与氧气
燃烧 现象 空气中 燃烧产生黄色火焰，放热，稍
氧气可使带火星的木条复燃(氧气能支持燃烧) . 讨论： 氧气、空气、氮气，如何区别？
二、氧气的性质
3:氧气的化学性质
（ 1 ）：使带火星的木条复燃 空气中：火星，放热 氧气中：观察到火焰，剧烈燃烧，放热
二、氧气的性质
3:氧气的化学性质 （2）硫与氧气
燃烧 空气中
现象 1、淡蓝色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
中度 中度重 重度 污染 污染 污染
空气污染指数（API)：将常规监测的几种空气污染物 浓度简化成为单一的数值形式
2009-7．下列气体中，有毒的是
A． N 2 C．CO B ． O2 D．CO2
3.空气污染的防治： A、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃 烧时进行脱S处理） B、改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体 的排放 C、减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利 用等。 D、大力植树造林严禁 乱砍滥伐 E、开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热 F、政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
MnO2
三、制取氧气
2KMnO4＝MnO2+ K2MnO4+O2↑
2H2O2 == 2H2O+O2↑
气体发生装置 反应物的状态 反应条件 固体＋固体 固体＋液体 固体(液体)＋液体 气体收集装置 气体的水溶性 对空气的相对密度 化学性质。 向上排空气法 向下排空气法 排水法 MnO2
2KMnO4＝MnO2+ K2MnO4+O2↑ 2H2O2 = 2H2O+O2↑
第二单元 我们周围的空气
一、空气
1：空气的组成
空气的成分按体积计算，大约是： 氮气78％ 氮气（N2）78%， 氧气21％ 氧气（O2）21%， 稀有气体0.94%， 二氧化碳（CO2）0.03%， 其他气体和杂质0.03%。 空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。
2009-3．空气的成分中，体积分数约占78%的是 A．氮气 C．二氧化碳 B．氧气 D．稀有气体
• 如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐 烂等等。
【思考】几个变化中，有什么共同的特征？ 反应前的 反应后生成的物质 物质 红磷、 氧气 硫、 氧气 铁、 氧气 五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁 反应的文字表达式
点燃
磷+氧气
五氧化二磷
硫+氧气 铁+氧气
点燃
二氧化硫
点燃
四氧化三铁
二、氧气的性质
空气
液态空气
液态氧气 （-183℃）
液态氮气先蒸发了，剩下的主 要是液态氧气了，再把它贮存 起来
利用沸点不同 蒸发
氧气的制取和性质关系网
Fe3O4、Fe2O3、MgO、Al2O3
KMnO4 H2O2 H2O HgO CO2或CO
SO2
O2
H2O P2O5
再
见
间接知道，氮气不易溶于水，
且氮气不支持燃烧
【思考】 在实际操作中， 水面上升的体积会明显 小于集气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的 体积会小于1/5 )，试分析可能的原因。
1.红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。 2.导管中还残留有一些水。
3.装置漏气。
4.装置没有冷却到室温就打开止水夹。
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
KClO3
三、制取氧气
2：实验室制取氧气的装置
2KMnO4＝MnO2+ K2MnO4+O2↑
步骤：
①检 ②装 ③固 ④盛 ⑤点 ⑥收 ⑦移 ⑧熄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、制取氧气
2H2O2 == 2H2O+O2↑
（1）改变化学反应速率 催化剂： （2）质量和化学性质在反应前后没有改变 （3）一种催化剂只对一个后或个反应起催化作用。
二、氧气的性质
1：氧气的物理性质
（1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水
通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa； 标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa
蓝 色 钢 瓶
改变条件： 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
二、氧气的性质
2. 氧气的鉴别
【思考】 能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？
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初三化学人教版第二单元我们周围的空气复习课件(共24张PPT)
是否与水反应 不与水反应
验满 带火星的木条放在瓶口，复燃
A
A
B
B
C
D
D
E
E
检验 将一根带火星木条伸进集气瓶中，木条复燃
存放
正放（密度比空气大）
氧气的制取
讨论：你能简要叙述装置选择 时要考虑哪些因素吗？
装置的选择
通常考虑因素：
反应物的状态和反 应条件
发生装置
加热KClO3或KMnO4制O2
固+固 加热 气体
•氧气与一些物质反应的现象
物质
现象
在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰
碳 水变浑浊的气体 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，
（C）在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。
工业上生产大量氧气是用分离液态空气的方法（利用氮气与氧气的 不同，是 变化）
磷 产生大量白烟 。
形式不同，原理相同，结论相同 H2O2与MnO2制O2
臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等） 温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等） 白色污染（塑料垃圾等）
保护措施、方法：加强大气质量监测， 改善环境状况，使用清洁能源，工厂的 废气经处理过后才能排放，积极植树、 造林、种草等。
练习1：
下列关于空气的有关叙述正确的是：( D ) (A）空气中大约含有21%的氧气是指100g空 气中含有21g氧气。
2.空气污染的危害、保护
危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏 生态平衡.全球气候变暖,臭氧层被破坏和形成酸 雨等.
对空气造成污染的主要是___有___害_ 气体 （CO、SO2、氮的氧化物）和______烟等尘。目前
计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、
人教版化学九上第二单元《我们周围的空气》复习课件
红磷燃烧的文字表达式 点燃
红磷＋ 氧气 五氧化二磷
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
思维拓展
将实验中的红磷改为硫粉、木炭、铁丝， 实验能成功吗？为什么？
不能。硫粉、木炭在空气中 燃烧会生成新的气体，瓶内 压强几乎不变；铁丝在空气 中不能燃烧。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
若木条燃烧更旺则该气体是氧气； 若木条燃烧无明显变化则该气体是 空气； 若木条熄灭则该气体是二氧化碳；
氧气的化学性质
在空气中持续发 红光；在氧气中 燃烧更旺，发出 白光，放出热量， 产生使澄清石灰 水变浑浊的气体。
在空气中发出微弱的 淡蓝色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体； 在氧气中发出明亮的 蓝紫色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体
•
历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了;
①过氧化氢溶液 ②蒸馏水
红磷＋ 氧气 五氧化二磷
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
思维拓展
将实验中的红磷改为硫粉、木炭、铁丝， 实验能成功吗？为什么？
不能。硫粉、木炭在空气中 燃烧会生成新的气体，瓶内 压强几乎不变；铁丝在空气 中不能燃烧。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
若木条燃烧更旺则该气体是氧气； 若木条燃烧无明显变化则该气体是 空气； 若木条熄灭则该气体是二氧化碳；
氧气的化学性质
在空气中持续发 红光；在氧气中 燃烧更旺，发出 白光，放出热量， 产生使澄清石灰 水变浑浊的气体。
在空气中发出微弱的 淡蓝色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体； 在氧气中发出明亮的 蓝紫色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体
•
历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了;
①过氧化氢溶液 ②蒸馏水
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气复习(共19张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
氧气的实验室制法
1.反应原理：
2.反应装置：
实验室制取气体时，气体的发生装置由反应物状 态和反应条件决定；
实验室制取气体时，气体的收集装置由气体物理 性质决定，特别是气体的水溶性和密度。
氧化反应：物质与氧发生的反应。
物质
混合物 由两种或多种物质混合而成的物质。
如：空气、自来水等。
纯净物 只由一种物质组成的物质。
如：氧气、红磷、二氧化碳、五氧化二磷等。
第二部分：习题
1. 汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10毫
秒内生成空气中体积分数最大的气体，该
气体是 ( ) B
A、O2 C、CO2
B、N2 D、稀有气体
3、根据下列仪器，回答：
答案参考图
小林拟选用仪器A、D、E、F、I再设 计一套制取氧气的装置，他还需要选用的 仪器是___H_______（填写仪器序号）。
4、根据下图回答：
（1）若用加热KMnO4制取氧气，应选择的发生
装置是_A__，要得到较纯净的氧气，应选择的收集 装置是_E___。若用双氧水制取氧气，应选用的发 生装置是_B___，反应的化学方程式是_________。
• 氮气用于制造硝酸和化肥，还常用作保护 气。
• 稀有气体常用作保护气，可制成不同颜色 的光源。
保护空气资源不被污染：
1.加强大气质量监测； 2.改善环境状况；
3.使用清洁能源；
4.积极植树造林。
氧气化学性质活泼，能支持燃烧。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 8:44:04 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
•
氧气的实验室制法
1.反应原理：
2.反应装置：
实验室制取气体时，气体的发生装置由反应物状 态和反应条件决定；
实验室制取气体时，气体的收集装置由气体物理 性质决定，特别是气体的水溶性和密度。
氧化反应：物质与氧发生的反应。
物质
混合物 由两种或多种物质混合而成的物质。
如：空气、自来水等。
纯净物 只由一种物质组成的物质。
如：氧气、红磷、二氧化碳、五氧化二磷等。
第二部分：习题
1. 汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10毫
秒内生成空气中体积分数最大的气体，该
气体是 ( ) B
A、O2 C、CO2
B、N2 D、稀有气体
3、根据下列仪器，回答：
答案参考图
小林拟选用仪器A、D、E、F、I再设 计一套制取氧气的装置，他还需要选用的 仪器是___H_______（填写仪器序号）。
4、根据下图回答：
（1）若用加热KMnO4制取氧气，应选择的发生
装置是_A__，要得到较纯净的氧气，应选择的收集 装置是_E___。若用双氧水制取氧气，应选用的发 生装置是_B___，反应的化学方程式是_________。
• 氮气用于制造硝酸和化肥，还常用作保护 气。
• 稀有气体常用作保护气，可制成不同颜色 的光源。
保护空气资源不被污染：
1.加强大气质量监测； 2.改善环境状况；
3.使用清洁能源；
4.积极植树造林。
氧气化学性质活泼，能支持燃烧。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 8:44:04 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》复习课件
知识回顾
知识回顾
4. 空气的组成成分
空气 组成
体积分数
氮气（__7_8_%___） 氧气（__2_1_%___） 稀有气体（__0_.9__4_%__） 二氧化碳（__0_.0__3_%__）
其他气体和杂质（__0_.0_3__%__）
注意：
①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
例题解析
【解析】（1）红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧 杯中的水进入广口瓶中大约占广口瓶容积的五分之一； （2）木炭燃烧后生成二氧化碳，不能在广口瓶内外产生压 强差，水不会倒流进入瓶内； （3）镁条不但可以和氧气反应，也可以和氮气反应，所以 消耗的气体的体积要大于五分之一，进入广口瓶中水的体积 也会超过五分之一； （4）根据药品与氧气反应的产物是否能够产生压强差可以 知道，在选择药品时要保证药品本身是固体，能且只能和空 气中氧气反应，且生成物不是气体。
例题解析
【变式题】空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 （A）
A、氮气
B、 氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
【解析】空气是一种天然资源，主要是由氮气、氧气 等气体组成，氮气约占空气体积的78%，氮气在常温 下化学性质极不活泼，一般不与其它物质发生化学反 应；故选A。
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数实验 的掌握情况。 例2 某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定 实验进行探究． （1）如图所示装置和药品进行实验，实验中可观察 到红磷燃烧的现象是： _红__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__慢__慢__熄__灭__。
知识回顾
知识回顾
4. 空气的组成成分
空气 组成
体积分数
氮气（__7_8_%___） 氧气（__2_1_%___） 稀有气体（__0_.9__4_%__） 二氧化碳（__0_.0__3_%__）
其他气体和杂质（__0_.0_3__%__）
注意：
①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
例题解析
【解析】（1）红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧 杯中的水进入广口瓶中大约占广口瓶容积的五分之一； （2）木炭燃烧后生成二氧化碳，不能在广口瓶内外产生压 强差，水不会倒流进入瓶内； （3）镁条不但可以和氧气反应，也可以和氮气反应，所以 消耗的气体的体积要大于五分之一，进入广口瓶中水的体积 也会超过五分之一； （4）根据药品与氧气反应的产物是否能够产生压强差可以 知道，在选择药品时要保证药品本身是固体，能且只能和空 气中氧气反应，且生成物不是气体。
例题解析
【变式题】空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 （A）
A、氮气
B、 氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
【解析】空气是一种天然资源，主要是由氮气、氧气 等气体组成，氮气约占空气体积的78%，氮气在常温 下化学性质极不活泼，一般不与其它物质发生化学反 应；故选A。
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数实验 的掌握情况。 例2 某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定 实验进行探究． （1）如图所示装置和药品进行实验，实验中可观察 到红磷燃烧的现象是： _红__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__慢__慢__熄__灭__。
知识回顾
化学：第二单元《我们周围的空气》复习课件(人教版九年级上)
铁 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4)
石蜡 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠 生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体
操作注意 C + O2 点燃 CO2
基化 本合 类反 型应
4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃
4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化?×
5.使用催化剂可以增加生成物的产量? ×
气体制取与收集装置的选择 发生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
制取氧气的操作步骤和注意点（以高锰酸 钾制取氧气并用排水法收集为例） a、步骤：查—装—定—点—收—离—熄
b、注意点 ①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起
中招前沿
如图所示，两个装满氧气的集气瓶，用
带火星的小木条分别迅速插入瓶中，
观察到木条都复燃，并且
甲
气具有的性质
（1） 氧气能够支持燃烧 , （2） 氧气的密度比空气大 。
乙
中招前沿
如图所示，李明和同学们在实验室制取氧气。
A
B
C
D
E
（1）、李明用高锰酸钾制取氧气，他应选择装置中的 A ，
0.03%
稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）
空气中氮气和稀有气体各有什么样 的性质，并有哪些用途？
成分
主要性质
主要用途
化学性质不活泼 常用作保护气；
氮 无色无味的气体， 医疗上用作冷冻麻
气 难溶于水，密度 醉；制硝酸和化肥
比空气略小
的重要原料等
稀 有 气 体
无色无味的气体，通 电时能发出不同颜色 的光 化学性质很不活泼
石蜡 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠 生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体
操作注意 C + O2 点燃 CO2
基化 本合 类反 型应
4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃
4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化?×
5.使用催化剂可以增加生成物的产量? ×
气体制取与收集装置的选择 发生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
制取氧气的操作步骤和注意点（以高锰酸 钾制取氧气并用排水法收集为例） a、步骤：查—装—定—点—收—离—熄
b、注意点 ①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起
中招前沿
如图所示，两个装满氧气的集气瓶，用
带火星的小木条分别迅速插入瓶中，
观察到木条都复燃，并且
甲
气具有的性质
（1） 氧气能够支持燃烧 , （2） 氧气的密度比空气大 。
乙
中招前沿
如图所示，李明和同学们在实验室制取氧气。
A
B
C
D
E
（1）、李明用高锰酸钾制取氧气，他应选择装置中的 A ，
0.03%
稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）
空气中氮气和稀有气体各有什么样 的性质，并有哪些用途？
成分
主要性质
主要用途
化学性质不活泼 常用作保护气；
氮 无色无味的气体， 医疗上用作冷冻麻
气 难溶于水，密度 醉；制硝酸和化肥
比空气略小
的重要原料等
稀 有 气 体
无色无味的气体，通 电时能发出不同颜色 的光 化学性质很不活泼
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共47张PPT)
_(积_3_)的_实_验__15中__不__能__用__木__氧炭__气代__约替__占红__空磷__气，。总原体因积是的_________15_________
___________________________________木__炭__燃__烧__生__成__二__氧____。 化碳气体，集气瓶内的气体没有减少(其他合理答案也可)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
点燃
铁(Fe) + 氧气(O2)
四氧化三铁(Fe3O4)
分 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
解 反
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
化学反应：
1.化学反应的类型
化合反应 分解反应
…
燃烧 2.氧化反应
缓慢氧化
2、反 应 类 型
化合反应
多变一
分解反应
密度大于空气 密度小于空气
分解过氧化氢 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 溶液
反应 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 锰酸钾
原理
水 ＋ 氧气 氯化钾＋氧气 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气
发生 装置
收集 装置
验满 用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。 方法 排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满
___________________________________木__炭__燃__烧__生__成__二__氧____。 化碳气体，集气瓶内的气体没有减少(其他合理答案也可)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
点燃
铁(Fe) + 氧气(O2)
四氧化三铁(Fe3O4)
分 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
解 反
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
化学反应：
1.化学反应的类型
化合反应 分解反应
…
燃烧 2.氧化反应
缓慢氧化
2、反 应 类 型
化合反应
多变一
分解反应
密度大于空气 密度小于空气
分解过氧化氢 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 溶液
反应 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 锰酸钾
原理
水 ＋ 氧气 氯化钾＋氧气 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气
发生 装置
收集 装置
验满 用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。 方法 排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满
第二单元我们周围的空气复习课件(共31张PPT)九年级化学上册(人教版)
(1)排水法:氧气难溶于水且不与水反应。
(2)向上排空气法:氧气密度比空气大,且不与空气成分反应。
3.催化剂—能改变其他物质的化学反应速率，而自身 质量和化学性质没有变化的物质叫做。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用
4.分解反应—由一种物质生成两种或两种以上其它物质 的反应。
表达式：AB→A+B
2 PART
氧气
物理性质
无色无味不易溶于水 液态、固态为淡蓝色
硫在氧气中燃烧
氧 气
化学性质 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧 （现象、文字表达式）
化合反应（特征：多变一） 氧化反应（剧烈、缓慢氧化）
【关键点拨】
物
反应现象
文字
质
在空气中
在氧气中
表达式
发出微弱的淡蓝色火焰，发出明亮的蓝紫色火焰，燃 硫 燃烧放热，生成无色、 烧放热，生成无色、有刺激 硫+氧气 点燃
主题一 空气氧气含量的测定 【主题训练1】为测定空气中氧气的含量， 某同学将教材实验进行改进，改进后的实 验装置如图所示，（部分夹持装置已忽略），实验时引燃红磷后便熄灭
酒精灯。下列有关改进实验的说法不正确的是（ B ）
A．红磷燃烧的文字表达式可以表示为 红磷+氧气 点燃五氧化二磷 B．待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移 C．实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 D．改进后的装置能减少测量误差，且对环境更友好
C．0.94%
D．0.03%
2.空气中含量最多的物质是（ A ）
A．N2
B．O2
C．H2O
D．CO2
3.分类是学习和研究化学物质的重要方法，下列物质属
于纯净物的是（ B ）
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气全单元复习课件
浮在水面上迅速(xùn sù)游动，发出嘶嘶声，并有气体产生，向烧杯中滴
入酚汰试液，烧杯里的溶液有无色变红。请你根据上述实验描述金属 钠的性质：
（1）物理性质：（写出四点）
银白色固体(gùtǐ)，硬；度小、
熔点(róngdiǎn)低、密度比水小，且不溶于水。
。
（2）化学性质：
易与氧气反应；与水反应。
第三页，共十八页。
氧气
①动植物呼吸 ②医疗(yīliáo)急救 ③金属切割 ④炼钢 ⑤宇 宙航行等
氮• 气氧气、氮①④气食超(d品导àn 充(qcìh)ā氮、o作d稀ǎ防o)有腐实剂验气等车体②的化用工原途料:③作保护气
稀有气体
①作保护气 ②制多种用途的电光源 ③激光技术 ④液氦 冷冻机等
第四页，共十八页。
B
C.没有水生成
D.产生氧气的总质量减少
第十一页，共十八页。
B
12、一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气(yǎngqì)反应。实验室收集一
氧化氮的装置是（
）
A
B
C
D
13、某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，实验结束时，发现试管炸裂了，造
成试管炸裂的原因(yuányīn)可能是（
）
A
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水；③试管口没略向下斜；④忘了
加催化剂；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥用排水法收集完氧气后，先撤酒
精灯
A.除④外
B. 全部
C.除⑥外
D.① ② ③ ⑤
第十二页，共十八页。
• 二、填空题：
• 1等、物从质氧中气选、择铝适箔当、的二物氧质化填碳空、（硫用粉化、学五式C氧O）2化二磷、氧化铝、二氧化硫
• （1）能使石灰水变浑浊(húnzhuó)的气体是
第二单元《我们周围的空气》复习课件(人教新课标化学九年级)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
气 伸入瓶中，塞紧瓶塞。
含 3，待集气瓶冷却到常 量 温时，打开止水夹。
旳
测 定
【试验现象】①红磷剧烈燃烧发出黄色火焰，放出大量旳 热，产生大量旳白烟。②冷却后打开弹簧夹后，水顺着导 管流入集气瓶，进入集气瓶中水旳体积约瓶内空间旳1/5。 集气瓶中水面上升，烧杯中水面下降。
红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
三、制取氧气
3：验满和检验氧气
验满
检验
2023-17．鉴别一瓶气体是否为氧气，下列操作正 确旳是
A．观察气体颜色
B．闻气体旳气味
C．插入带火星旳木条 D．倒入澄清旳石灰水
2023-36.部分。
A装置中发生反应用带火星旳木条检验a中旳气体， 观察到木条复燃，该气体是氧气。
三、制取氧气
4：工业制氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4
过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
H2O2
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气
KClO3
三、制取氧气
环节：
2：试验室制取氧气旳装置
2KMnO4＝MnO2+ K2MnO4+O2↑
①查 ②装 ③定 ④点
⑤收 ⑥离
⑦熄
三、制取氧气
2H2O2M=n=O22H2O+O2↑ 催化剂：（（12））变质化量化和学化反学应性速质率在反应前后没有变化
铁、 氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
二、氧气旳性质
4. 化合反应与氧化反应
含 3，待集气瓶冷却到常 量 温时，打开止水夹。
旳
测 定
【试验现象】①红磷剧烈燃烧发出黄色火焰，放出大量旳 热，产生大量旳白烟。②冷却后打开弹簧夹后，水顺着导 管流入集气瓶，进入集气瓶中水旳体积约瓶内空间旳1/5。 集气瓶中水面上升，烧杯中水面下降。
红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
三、制取氧气
3：验满和检验氧气
验满
检验
2023-17．鉴别一瓶气体是否为氧气，下列操作正 确旳是
A．观察气体颜色
B．闻气体旳气味
C．插入带火星旳木条 D．倒入澄清旳石灰水
2023-36.部分。
A装置中发生反应用带火星旳木条检验a中旳气体， 观察到木条复燃，该气体是氧气。
三、制取氧气
4：工业制氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4
过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
H2O2
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气
KClO3
三、制取氧气
环节：
2：试验室制取氧气旳装置
2KMnO4＝MnO2+ K2MnO4+O2↑
①查 ②装 ③定 ④点
⑤收 ⑥离
⑦熄
三、制取氧气
2H2O2M=n=O22H2O+O2↑ 催化剂：（（12））变质化量化和学化反学应性速质率在反应前后没有变化
铁、 氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
二、氧气旳性质
4. 化合反应与氧化反应
(人教版)化学九年级复习：第2单元《我们周围的空气》ppt课件
(1)空气的污染分两类：有害气体______、___C__O_、_____S_O2
NO2
煤等化石燃料
三废种气及、粉汽尘车。 尾污气染、源农有作物__秸__秆__的__焚__烧_等__。___的燃烧、工厂排出的
(2)净化空气的措施：减少化石燃料的燃烧、_____________ 开发新能源
(_答__案__合__理__即__可__)_等(写出一点)。
(2)试管中装入的药品是氯酸钾和二氧化锰，生成氧气的化 学方程式为：_________________________________________。
(3)收集满氧气的操作过程是：等集气瓶中的水排完后，一
只手扶稳集气瓶，另一只手首先小心地将导管从瓶口移开，然 (4)实验室也常用上述实验室制备甲烷，推测其反应物是
②铁丝在氧气中燃烧，集气瓶中要预先加入少量水。
它们的目的都是为了防止(
)。
③A．氯水酸倒钾流制氧气实验完毕，B先．将温导度管过移高出水槽再停止加热。
C．容器破裂
D．反应过慢
剖析：①在试管中加热胆矾，试管口要略低于试管底部， 防止冷凝水流入试管底部，引起试管炸裂；②铁丝在氧气中燃 烧，集气瓶中要预先加入少量水，防止生成的高温熔融物炸裂 瓶底；③氯酸钾制氧气实验完毕，先将导管移出水槽再停止加 热，它答们案的：目C的都是为了防止水倒流入反应容器，引起容器破 裂。
合来制取，其化学方程式为：______________高__锰_酸__钾_________。
2KMnO4
K2MnO4＋MnO2＋O2↑
(2)实验室还能采用单独加热__________的方法来制氧气，
(3)实验室还可采用加热_______和氯_酸__钾_____的二混氧合化物锰 来制 MnO2