六年级语文人物描写
六年级语文书里描写人物动作有哪些句子
六年级语文书里描写人物动作有哪些句子1.他微笑着向大家打招呼。
2.她小跑着穿过花坛。
3.他挥舞着手臂，高声呼喊。
4.她跳跃着踏入溪水中。
5.他急忙跑到老师的办公室。
6.她慢慢地把手伸进口袋里。
7.他神情紧张地捏着拳头。
8.她轻轻地摸了摸狗的毛。
9.他用力地拧开了瓶盖。
10.她拿起画笔，认真地开始作画。
11.他迅速地站起身，朝着门口走去。
12.她翻了翻书页，寻找正确答案。
13.他擦了擦额头的汗水。
14.她用力地跳起来，抓住了篮球。
15.他不耐烦地敲打着桌子。
16.她亲切地拥抱着远方过来的亲人。
17.他伸手拦住了要逃跑的小偷。
18.她把纸巾递给了捧着伤腿的同学。
19.他紧紧抓住绳子，向上爬。
20.她用抹布擦拭着桌子上的尘土。
21.他笑着向大家分享自己的喜悦。
22.她迅速地拨打了电话。
23.他紧张地跺着脚，等待着结果。
24.她轻轻地摸了一下自己的胳膊。
25.他跳跃着踢向足球。
26.她拿起镜子仔细照了照自己。
27.他用力地拧紧了自行车的螺丝。
28.她以激动的心情走近了嘉宾。
29.他小心地把糖果塞进妹妹的口袋里。
30.她用湿毛巾擦拭着自己的汗水。
31.他踮起脚尖，试图够到书架上的书。
32.她递给了迷路的孩子一张地图。
33.他认真地敲打着电脑键盘。
34.她紧紧地握住朋友的手。
35.他平静地解释了问题的答案。
36.她轻轻地拂去脸上的污渍。
37.他急剧地喘气，表达着疲惫。
38.她抓紧时间写下了关键的观点。
39.他轻轻地拍打着宠物的背。
40.她忍不住用力地捶打了枕头。
41.他喜滋滋地接过奖状。
42.她匆忙地穿上自己的鞋子。
43.他把书本翻了翻，找寻答案。
44.她轻轻地敲击着琴键，发出动人的音乐。
45.他伸长脖子，试图看见远方的景色。
46.她小心地踩着稻田里的土块。
47.他用力地挥动着木棒。
48.她开心地跳起来，拥抱着得到的礼物。
49.他紧紧地咬住唇角，含着泪水。
六年级下册语文第十一课对人物的细节描写
1、听到这个好消息，他的眼睛变得明亮起来，他的前额和嘴唇上都出现了深深的皱纹。
就连他的一举一动，他的动作，他的每一个动作，每一步，都变得轻快起来
2、她心里充满了喜悦，就像路边的蒲公英和猫眼一样。
3、一朝被蛇咬十年，他就变成了一个懦夫，不会做任何事情。
他敢。
4、他脸上的肌肉因为愤怒而抽搐，他的眼睛像是要喷出火来。
5、我担心方向盘会滑下来，我的心脏扑通扑通的乱跳，手心冒汗。
6、啊……我得到了一个很好的心情，像晴天，像白云，像小鸟，就像水波一样。
7、兴奋和兴奋像决堤的洪水，汹涌而出他再也掩饰不住自己的风度了。
8、她忽然感觉自己的情绪变好了一片迷人的绿洲，一片热浪，从远处的大海上吹来。
一口气吹过湖面。
9、我害怕得喘不过气来，我的心脏像是有一只小白兔在跳动他感觉自己就像是一只灾祸的鸟儿，在空中盘旋。
说不定还会砸到我的脑袋上。
10、他焦急得像热锅上的蚂蚁，在房间里来回踱步。
11、我无法静下心来，唯有一波又一波的徘徊，涌上我的心一股暖洋洋的气息，让他的心情变得无比的平静。
12、听到这个消息，我高兴得跳了起来，忍不住举起了手中的喜报“哦，哦，好消息！”
13、孙启先，张树椿，还有那身穿皮衣的小个子，都是怒不可遏的蛤蟆。
六年级上册语文描写人物的作文
六年级上册语文描写人物的作文在我的学习生涯中，遇到过形形色色的老师，可最让我印象深刻的，还得数我们六年级的语文老师——李老师，他呀，可真是个十足的“怪人”。
李老师的外貌就很有特点。
他那头发像是一片倔强的草丛，不管怎么梳理，总有几缕不安分地翘起来。
他的眼睛不大，却像星星一样闪闪发光，仿佛藏着无数的智慧和秘密。
最有趣的是他的鼻子，又大又挺，就像一个小山峰，屹立在脸中央。
他还总爱穿一件洗得有点发白的蓝色衬衫，搭配着一条皱巴巴的黑色长裤，看起来就像一个从旧时光里走出来的学者。
李老师的教学方法那才叫一个“怪”。
别的老师上课都是规规矩矩地按照课本讲，他可不一样。
有一次讲古诗词，他居然把自己打扮成了古代诗人的模样，手里拿着一把折扇，摇头晃脑地走进教室。
同学们都被他这副模样逗得哈哈大笑，他却一本正经地说：“笑什么笑，今天本诗人要带你们领略古诗的魅力。
”然后，他就开始绘声绘色地讲起了古诗的创作背景、诗人的生平经历，还时不时地用扇子比划两下。
在他的讲解下，那些原本枯燥的古诗词仿佛都活了过来，我们也不知不觉地沉浸其中。
他对待作业的方式也很特别。
一般老师都要求作业写得工工整整，可李老师却更看重内容。
有一次，我的作业写得乱七八糟，自己都觉得不好意思。
可李老师看了后，只是皱了皱眉头，然后把我叫到跟前说：“你这字呀，就像一群喝醉了酒的蚂蚁在纸上乱爬。
你这答案倒是有点意思。
”接着，他就耐心地给我指出内容中的优缺点，还告诉我字虽然重要，但更重要的是要有自己的思考。
从那以后，我写作业的时候就更加注重思考内容，字也慢慢地变得工整起来。
李老师的脾气也很“怪”。
有时候他像一只温顺的小羊，不管同学们怎么调皮捣蛋，他总是笑眯眯的，用幽默的话语化解尴尬。
记得有一次，两个同学在课堂上偷偷地传纸条，被他发现了。
他悄悄地走到那两个同学身边，拿起纸条看了看，然后笑着说：“哟，你们这是在写什么秘密情报呢？是不是要密谋推翻我这个‘语文大王’呀？”全班同学哄堂大笑，那两个同学也不好意思地低下了头。
六年级描写人物作文范文9篇
六年级描写人物作文范文9篇六年级描写人物作文范文【篇1】我有一个非常要好的同学，她在每次考试中都能排第一，还在班级里当副班长，样样都好。
她总会去帮助一些困难的同学。
比如，有些同学请假没来上学，来上学时作业写不出她会去帮助完成作业，仿佛一位老师在教学生一般。
记得有一次，我的作业没有写好，她是语文组长，就要收作业了，我还没有一点头绪，差我一本了，原本以为她去交作业本了，没有等我，可谁也没想到，她竟然放下作业本，向我走来，问我：“好了吗?我要去交了，如果你实在写不出来的话!我可以来教教你!”“谢谢!”她教我说可以怎样写，并给我举了几个例子。
讲完，我有了头绪也构思好了，写得也快，不一会儿，就写好了。
虽然，这只是件小小的事，但这也体现出了她爱学习，爱帮助困难的同学。
她也是我学习的榜样!运动会上，她管理同学，让她们没有半点声音。
在60米跑和垒球比赛中她也名列前茅，如果，班级里有同学伤心，她会跑去安慰她，不再让她哭。
有几个同学吵架，把桌子里的书扔了出来，她也会走上前去捡起来，放在桌子上，并劝阻同学们不要吵。
增进了同学们之间的友谊。
当然，她自己也从不和同学打闹，总是会一本正经地看书!她是我的同学，是样样名列前茅的那个同学。
六年级描写人物作文范文【篇2】她是一个很傻很可爱的女孩，这是我对她的第一个看法。
初次认识她，是在开学第一天的时候。
那时她迟到了，看到我们都到齐了，她的脸上露出一丝尴尬，她摸了摸自己的鼻尖，傻笑着说：对不起，老师，我迟到了。
那副傻里傻气的模样惹得同学们笑出了声，连我都不禁莞尔一笑，她更是被我们的笑声弄的脸通红通红的，当时，我就觉得这个女孩傻里傻气的，很可爱。
她长得很清秀，是一个标准的娃娃脸，尤其是她的皮肤又白又嫩，个子矮矮的，真的就像是一个娃娃，她有一双大大的眼睛，平常看起来没啥，不过，一旦笑起来，仿佛就给你一种阳光灿烂的感觉，煞是惹人喜爱。
她是一个很阳光，很认真的女孩，这是我对她的第二个看法。
描写人物的作文六年级450字
描写人物的作文六年级450字《我的好朋友小明》
小明长得虎头虎脑的，一双大眼睛炯炯有神，笑起来就会露出两颗可爱的小虎牙。
他特别热心肠。
有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖破了皮。
小明看到后，二话不说，立刻跑过来把我扶起来，关切地问：“疼不疼？”然后，他小心翼翼地把我扶到了医务室。
在医生给我处理伤口的时候，他一直在旁边陪着我，还不停地安慰我，让我觉得心里暖暖的。
还有一次，我们一起做值日。
我被分配到了擦黑板的任务，可是我个子矮，够不到黑板的上面。
小明看到后，主动过来帮我，他接过我手里的黑板擦，轻松地就把黑板的高处擦得干干净净。
这就是我的好朋友小明，一个善良又热心的人。
《我的同桌小敏》
我的同桌叫小敏，她是个很有趣的女生。
小敏有一头乌黑的长发，扎着一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。
她特别爱读书。
课间休息的时候，大家都在外面玩耍，只有她安静地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着。
有一次，我好奇地问她：“你怎么这么爱看书呀？”她抬起头，笑着说：“书里有好多有趣的故事和知识，能让我学到很多东西呢。
”
小敏还很会画画。
有一次，班里要出黑板报，她自告奋勇地承担了画画的任务。
只见她拿着粉笔，一会儿就画出了一幅漂亮的画，大家都忍不住为她鼓掌。
这就是我的同桌小敏，一个爱读书又会画画的可爱女生。
六年级课外好的积累描写人物外貌神态的句子加批注
六年级课外好的积累描写人物外貌神态的句子加批注1、她身材高挑，一头乌黑的头发后面半藏着一对白净的小耳朵，一双水汪汪的大眼睛上面横卧着两梢柳叶眉，当有人向她投来倾慕的目光时，她那亮晶晶的眼眸一下子仿佛失去了焦点，左右游离，不知道看向哪里。
这里描写了“她”的外貌，“身材高挑”、“乌黑的头发”、“白净的小耳朵”、“水汪汪的大眼睛”、“柳叶眉”，嫣然一幅美丽的人物形象。
同时通过“她的”神态“亮晶晶的眼眸一下子仿佛失去了焦点，左右游离”，显示出“她”的害羞，生动的刻画出了一个外表美丽内心内敛的少女形象。
2、她生长在山清水秀的农村，皮肤被风日熏得黝黑，一对眸子却是明亮干净，如不染尘世的水晶。
她常常坐在草垛上看着远山发呆，那里有一条出入村口的路，路上的人时有时无，就像她心里的情绪一样，时而浓烈时而淡漠。
这段描写通过“她”外貌的黝黑、明亮的眸子和发呆的神态，刻画了“她”内心淳朴并且饱含对美好的向往的形象。
3、身着衬衣的男子不时向窗外来回张望，小声说道：“我们还是赶快走吧？一会来人了可不好了！”只见束发女子头也没抬，专注地在抽屉里翻找，随口回到：“怕什么，人来了再跑不是更刺激！”这里刻画了两个人物形象，通过男子和女子的外貌和神态、语言的对比，刻画出了男子的胆小和女子的大胆的特点。
4、老爷爷背有点佝偻，被熨烫得笔挺的衬衣套在身上，衣服下摆随风摆动。
他的双手紧握着拐杖，整个身体仿佛都靠这拐杖支撑着，但他的头却依然高昂着，耳边响起国歌的声音，脸上露出坚毅的微笑。
这一段刻画的是老爷爷，描写了老爷爷身材佝偻瘦小，衣着严肃的外貌特点，以及升国旗时坚毅的神态，刻画了老爷爷庄重的形象。
5、看见老师来了，小明惊愕地眨了眨眼睛，脸上肆无忌惮的笑容仿佛被拔了电源的显示器，一下子收敛住了，乖乖地站在门口，只见胸前的红领巾歪斜地挂在脖子上。
这里通过小明的神态和外貌描写，刻画出了小明乖张调皮的形象特点。
4到6年级课文中通过外貌和神态描写刻画人物形象的句子
4到6年级课文中通过外貌和神态描写刻画人物形象的句子1、我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
2、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
3、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。
特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。
他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
4、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
5、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
6、我的奶奶今年八十三岁了，她个儿不高，头上全是白发，脸上布满了皱纹，牙齿全落光了。
她的背有些驼，小脚只有3寸长，但走起路来还很有精神。
7、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
8、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
9、这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。
好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。
10、大姨今年三十多岁，高高的个子，鸭蛋脸上有一个端正的鼻子。
眼角上有一个端正的鼻子。
眼角上爬上了隐约可见的几条鱼尾纹，但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。
11、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
12、我们院里来了两个乡下小孩。
一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。
一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
13、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
14、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
15、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
六年级写人物的600字作文大全5篇
六年级写人物的600字作文大全5篇写人，这个词的含义比较宽泛，望文生义，指的就是对人物进行描写。
在文学创作中，它与叙事、抒情鼎足而三，又常常难解难分。
这里给大家分享一些六年级写人物的600字作文大全，希望对大家能有所帮助。
六年级写人物的600字作文大全1妈妈今年40多岁了，中等身材，白净的瓜子脸上镶着一双单眼皮的浓眉“大”眼，高高的鼻梁，一张不大不小的嘴总是微笑着，使人感到又可亲有可敬。
妈妈原先是个普通的工人。
自从生下了我和弟弟之后，就没有工作了。
九年来一直做主妇的她，去年做起了保姆，也是呆在家里，时时亲切地看管我们三姐弟。
当我们呱呱落地的时候，妈妈像背起了一个非常沉重的担子，不辞劳苦地照顾我们，为我们得到舒适和快了而感到欣慰。
记得那个寒冷的夜晚，我生病了，头疼得像快要裂开似的，整个身子如同散了架。
放学了，回到家了，我一头倒在沙发上，迷迷糊糊，昏昏沉沉。
妈妈，您在哪里?我多盼望你快点回来呀!蒙蒙胧胧中，出现了一双温柔的手，轻轻地捧着我滚烫的前额。
我睁开眼睛，啊，真的，果然是妈妈，我是多么高兴呀!我看得出，妈妈的神情是何等的紧张。
妈妈拿起钱包，马上背起我就往医院跑。
可是，妈妈那单薄的身影在寒风中直大哆嗦。
这时，我的心就像针刺一般，好难受，有一种说不出的滋味。
又有一次，我数学测验只有80分。
想起在学校被同学嘲笑、看扁的时候，我的泪水又不争气地落了下来。
妈妈看见了，十分焦虑，问我是怎么回事。
我哭泣着一字一句告诉了她。
妈妈拍了拍我的肩膀，亲切地说：“不要介意别人怎样说，自己努力学习，胜不骄，败不馁。
妈妈相信你!”听了这句话，我的自信心增强了，牢牢记住了这句勉励的话。
随着年龄增长，妈妈渐渐衰老了，但她也像那样，常常为我们设想，为我们担忧。
妈妈，谢谢您!六年级写人物的600字作文大全2我们每个人心中都有难忘的人或事，而令我最难忘的便是那一位素不相识，但很善良的阿姨。
那一次，我们提前放学奶奶不知道，便还没有来接我，于是，我决定要自己回家让爸爸妈妈对我刮目相看。
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行动描写
• ［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。 人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人 物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
• 例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一 所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可 今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有 鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、 石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白 天从这里经过，都感到有一股阴森之气。
• 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年 事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑； 衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可 猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然， 在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
阅 读
写人类文本阅读
写人类文章 • 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物
外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表 现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下几点入 手：
• 1．感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内 心活动，关注人物所处环境。
• 2．分析典型事例，注重细节描写。
• 抓住文章主要情节，分析写作意图，深化认识理解。写作意图就是写作目 的，主要是作者表达的情感。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点：
• 1.熟悉文章所写的事情
• 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分 不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章 的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的 事情，是理解写人文章的关键一步。
肖像描写
• ［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描 绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。 要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社 会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
肖像描写
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角 的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一 件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整 地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空 瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
• 2.分析人物的描写方法
• 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描 写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定 要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
• 点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧 地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害 怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
心理描写
• ［理解］对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描 写之一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在 依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐， 还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行 折射。
• 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰）》。伯 父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
• 1、用“√”给文中带点字选择正确读音。 • 2、根据课文内容，用文中句子解释“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。 • 3、写出文段的小标题： • 4、课文通过对鲁迅先生的 、 、的描写，表现了他的品质。
《母爱是一根穿针线》
• 母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
• 她决定给儿子钉一下。∥儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和 勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲（ ）——她就是作家的母亲!屋子里很 静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿 子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响， 惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它取出 来，轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月 前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。她不相信她 视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇 指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次—— 还是失败。再试……可线仍未穿进针眼里。∥(儿子在对文章进行后期排版，他
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧 地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说： “别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚 稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后 半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
• 答案：1、zhēng zhuàn
•
2、只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不
清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上
•
3、我的伯父
•
4、语言、神态 爱读书、认真
• 阅读写人类文章时，学生可从以下几点入手： • ①感悟人物的外在形象 • ②读懂人物语言 • ③分析人物动作 • ④剖析人物的内心活动 • ⑤关注人物所处环境 • ⑥分析细节描写 • ⑦抓住文章主要情节
练习
• 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要 开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测， 进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不 能有一点儿马虎。‘大概’‘差（Chā chà）不多’这类说法不应该出自工程人 员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、 测绘。塞外常常狂风怒号(háo hào)，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危 险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘 测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常 请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信 心。
• 就在伯父去世那一年的正（zhēng zhèng）月里，有一天，是星期六的下午， 爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈 妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》(zhuǎn zhuàn)》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是 爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧 张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把 这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话， 我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
• 点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。
表情（神态）描写
• ［理解］通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。 要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人 物。
• 例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了 起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总 是后，他好像忽然 " 活 "过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味 子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿 又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇， 结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁老师转身写字的当作，他 得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
• 1、题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作 （ ），你把母爱比作（ ）。（2分） • 2、把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。(1分) • 3、文中省略号的用法是：________________________。（2分） • 4、句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做吗？（3分） • ____________________________________________________________。 • 5、说说"母亲美丽的梦"是什么？ （3分） • _________________________________________________________。 • 6、短文是按（ ）的顺序写的。（2分） • 7、短文已用"‖"分成了四段，请归纳第三段段意。(2分) • ________________________________________________________。
语言描写
• ［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和 行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词 汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想 感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。