中班主题-神奇的蛋
中班最奇妙的蛋教案5篇
中班最奇妙的蛋教案5篇教案的制定通常需要考虑课程标准和教育政策的要求，以确保教学活动与教育体系保持一致，教案的编写是教师对学生学习过程的一种承诺和负责，以下是网作者精心为您推荐的中班最奇妙的蛋教案5篇，供大家参考。
中班最奇妙的蛋教案篇1一活动目标：欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探索的欲望．二活动准备：该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋若干三活动过程：１欣赏童话故事，理解故事情节．（１）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣．（２）教师有表情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：故事叫什么名字？故事里有谁？故事里发生了什么事？３结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？４欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解．二让幼儿想象＂蛋＂的奇遇记，集体合编童话故事．１小组自由讨论，想象＂蛋＂的奇遇记．２集体续编童话故事．三组织幼儿讨论：有几种动物会下蛋？（鸡鸭鹅鸟类蛇等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较）四活动延伸：根据不同动物下的蛋继续续编童话故事，讲给客人老师或爸爸妈妈听．中班最奇妙的蛋教案篇2设计意图儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。
图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。
绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。
好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。
《最奇妙的蛋》是一个非常有趣、且语言简单的绘本，作者用明亮的透明水彩，画出色彩献礼、造型都取得小母鸡，搭配轻松愉快的情节，深深吸引着孩子。
作者把自己的赤子童心和幽默感也表现在很多细节里：可爱的国王地标、过往的鸡蛋令牌、蛋形的大太阳和最后孵出来的奇妙小鸡，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的阅读乐趣。
活动目标1.能仔细观察画面，认识“三只母鸡，“三个鸡蛋”的独特性。
神奇的蛋中班教案
神奇的蛋中班教案教案标题：神奇的蛋中班教案教案目标：1.引发幼儿对神奇的蛋的兴趣，并培养他们的观察力和想象力。
2.通过各种活动帮助幼儿发展语言、认知和社交技能。
3.鼓励幼儿亲身参与探索、触摸和实验，以促进他们的发展。
教材和学生特点：1.适用年龄：3-4岁的幼儿。
2.教材：《神奇的蛋探秘》绘本故事。
3.学生特点：幼儿好奇、活泼，但注意力短暂，还需要成人的引导和支持。
教案准备：1.绘本《神奇的蛋探秘》。
2.图片/实物：不同类型的鸟蛋、不同颜色的水彩笔。
3.艺术材料：彩纸、颜料、刷子、剪刀等。
4.音乐和舞蹈道具（如鸟类主题的音乐和翅膀道具）。
5.游戏和活动所需的道具和材料。
教学活动：1.导入活动（10分钟）：- 展示绘本《神奇的蛋探秘》，让幼儿猜测故事内容。
- 引导幼儿谈论他们对蛋的了解和想法。
- 播放鸟儿的声音，引发幼儿的好奇心。
2.主要教学活动（30分钟）：- 集体阅读绘本《神奇的蛋探秘》，引导幼儿观察和描述书中的蛋。
- 准备不同类型的鸟蛋实物或图片展示，让幼儿通过触摸和观察来辨认鸟蛋的特征。
- 使用水彩笔，让幼儿在白纸上绘制自己想象中的神奇蛋。
3.巩固拓展活动（20分钟）：- 制作彩蛋艺术作品：给幼儿提供彩纸、颜料、刷子、剪刀等材料，让他们自己设计并制作彩蛋。
- 小组活动：将幼儿分成小组，每个小组设计一个自己的神奇蛋，鼓励幼儿在小组中合作、交流和分享观点。
- 鸟类主题音乐和舞蹈：播放鸟儿的音乐，搭配翅膀道具，引导幼儿模仿鸟类的动作、舞蹈和鸣叫声。
4.结束活动（10分钟）：- 回顾当天的活动和学习内容，鼓励幼儿分享他们的收获和体会。
- 提问幼儿对蛋和鸟有什么新的了解或观点。
- 展示和欣赏幼儿的艺术作品。
教学评估：1.观察幼儿对鸟蛋的观察和描绘能力。
2.评估幼儿在制作彩蛋艺术作品和小组活动中的主动参与度和合作能力。
3.询问幼儿所学的知识和他们对该主题的理解。
教学反思：1.根据幼儿兴趣和课堂反应，调整教学策略和活动安排。
中班语言神奇的蛋教案
中班语言神奇的蛋教案一、教学目标：1.能正确阅读、书写中班相关的汉字。
2.掌握描述蛋的形状、颜色、大小等基本词汇。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
4.引导学生积极参与活动，培养学生合作意识。
二、教学准备：幼儿园场地、白板、彩笔、画纸、彩砂等三、教学过程：1.导入（5分钟）教师拿着一个鸡蛋向学生展示，并问：“这是什么？”学生回答：“蛋”。
然后教师问：“为什么叫做蛋？”学生回答：“因为是鸡下的”。
教师再问：“蛋有什么特点？”学生回答：“蛋是圆的，有壳的”。
2.本课活动（25分钟）（1）观察蛋的形状：让学生拿起一个鸡蛋，观察它的形状，然后让学生用手指在纸上画出蛋的形状。
教师提醒学生：“蛋是一个圆的形状，看起来像一个倒立的椭圆。
”（2）描述蛋的颜色：给学生准备一些彩砂，引导学生观察鸡蛋的颜色，并用彩砂来描绘。
教师问：“这个蛋是什么颜色的？”学生回答：“是白色的。
”然后教师让学生选择自己喜欢的颜色的彩砂，用手掌轻轻地把彩砂撒在鸡蛋上，让鸡蛋变成彩色的。
（3）测量蛋的大小：给学生准备一些不同大小的鸡蛋，让学生用手指或尺子测量鸡蛋的大小。
教师引导学生用比较的方式描述鸡蛋的大小，如：“这个鸡蛋比那个鸡蛋小一点。
”学生可以用手指比划或者说出描述来。
（4）画蛋的图案：给学生发放画纸和彩笔，让他们自由发挥，画出自己喜欢的蛋的图案。
教师可以给予一些提示，如：“你可以画出让别人一看就知道这是一个蛋的图案。
”（5）合作游戏：让学生分成小组，每组准备一个鸡蛋。
教师给每个小组发放一些材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
然后让学生合作，用材料制作一个美丽的蛋，展示给其他小组。
3.总结（5分钟）教师与学生一起回顾本课学习的内容，并总结学到的词汇和知识点。
鼓励学生分享他们学习的心得体会。
4.拓展活动（15分钟）教师引导学生用相同的方式观察其他物体，如水果、玩具等，让学生描述它们的形状、颜色、大小等特点。
教师可以与学生一起进行现场观察和讨论。
幼儿园中班语言教案《神奇的蛋 》
幼儿园中班语言教案《神奇的蛋》教案：《神奇的蛋》班级：幼儿园中班教学时间：30分钟教学目标：1. 学习和理解故事《神奇的蛋》的情节和内容。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力。
3. 通过故事情节，引导幼儿体验合作、友爱等美好品质。
教学准备：1. 故事书《神奇的蛋》。
2. 宝宝蛋壳模型或绘本插图。
教学过程：引入:1. 通过展示故事书封面或绘本插图，让幼儿猜测故事内容。
鼓励幼儿分享他们的想法。
阅读与理解：1. 用适合幼儿理解的语言，读故事《神奇的蛋》给幼儿听。
注意语调和语速，让幼儿更好地理解故事情节。
2. 在读故事的过程中，适时停下来，问幼儿相关问题，确保他们理解故事。
例子：- 故事里有什么东西叫做神奇的蛋？- 宝宝蛋孵出来后是什么样子？讨论与分享：1. 读完故事后，引导幼儿分享他们的感受和理解。
鼓励幼儿用简单的语言表达自己的想法。
2. 问幼儿一些开放性问题，鼓励他们用自己的想象力回答。
例子：- 你觉得宝宝蛋孵出来后会做什么？- 如果你拥有一个神奇的蛋，你想做什么？合作游戏：1. 将幼儿分为小组，每组给一份手绘的宝宝蛋模型。
2. 鼓励幼儿合作，用颜色和装饰品装饰宝宝蛋。
3. 每个小组完成后，让幼儿展示他们的宝宝蛋，并互相夸奖和分享。
延伸活动：1. 给幼儿提供颜色纸、毛线等材料，让他们自己制作一个属于自己的宝宝蛋。
2. 鼓励幼儿用语言形容自己的宝宝蛋，并故事里神奇的蛋一样，想象它会孵出什么样的事物。
教学总结：1. 对于故事《神奇的蛋》的主要情节进行简单的总结，重点强调宝宝蛋的神奇性质和合作的重要性。
2. 鼓励幼儿用简短的语言表达他们对故事的理解和感受。
评估：观察幼儿在故事分享和合作游戏中的参与程度和语言表达能力，评估他们对故事的理解和想象力的发展情况。
教学反思：根据幼儿的实际水平和反馈调整教学过程，保证故事的理解和活动的有效性。
中班科学教案神奇的蛋
中班科学教案神奇的蛋中班科学教案——神奇的蛋一、教学目标1.了解蛋的来源和特点。
2.观察和描述蛋的形状、颜色和大小。
3.培养学生的观察力和描述能力。
4.鼓励学生进行探究和实验，培养其科学思维和实践能力。
二、教学准备1.蛋壳、鸡蛋、鹅蛋等。
2.放大镜、显微镜等观察工具。
3.实验材料：几种不同原材料的蛋壳。
4.教具：实验记录表。
三、教学过程1.导入教师拿出一个蛋壳并问学生：“你们知道这是什么吗？为什么它是空的？”引导学生思考，并逐渐引出蛋的概念。
2.探究蛋的来源教师给每个学生一个鸡蛋，并让他们用手触摸、闻闻蛋壳的气味，然后观察蛋壳的颜色和形状。
学生可以逐个进行描述：蛋壳是白色的、蛋壳是圆形的等等。
教师继续引导学生进行思考：“你们知道这个蛋里面有什么吗？” 学生可以进行猜测，然后教师告诉他们蛋里有一种叫做蛋黄和蛋白的物质。
接下来，教师让学生轻轻敲击鸡蛋壳，观察是否能听到声音，然后再观察蛋壳上是否有裂缝。
教师解释蛋壳是由矿物质组成的，它很坚硬，需要用一些力气才能打破。
但是当蛋壳被掉到地上或敲打时，会发出声音，同学们可以尝试一下。
3.观察不同蛋壳教师给学生展示一些不同种类的蛋壳，如鹅蛋壳、鸟蛋壳等，让学生观察它们的颜色和形状。
教师可以引导学生们用手进行触摸，并鼓励他们互相交流对不同蛋壳的感受和观察结果。
4.实验探究教师给每个学生提供一小块鸡蛋壳，再给他们一个植物的种子，让他们将种子放在蛋壳中，并观察种子的生长情况。
学生可以将观察结果记录在实验记录表上，包括种子的发芽时间、生长情况、根系和茎的发展等。
5.总结和归纳在实验结束后，教师引导学生共同总结观察到的现象和实验结果。
可以问一些问题，如“为什么蛋壳是坚硬的？”、“蛋黄和蛋白有什么作用？”等等。
教师可以对学生的回答进行点评，并进行适当的扩展讨论。
6.延伸活动为了巩固学生对蛋的认知，教师可以提供一些涂色图片，让学生用不同颜色的笔将蛋壳涂色，并进行创造性的发挥。
中班生成主题活动奇妙的蛋
中班生成主题活动奇妙的蛋中班是幼儿园中重要的年龄段，在这个年龄段，孩子们正在感受到自己的身体和感官。
因此，在幼儿园中，我们也要按照孩子们的性格和兴趣来选取适宜的主题来进行活动。
在这篇文章中，我们将介绍一个中班成为主题活动——奇妙的蛋。
活动目的和意义孩子们在中班时，他们热衷于探究各种生命现象，而鸟蛋是一个十分具有吸引力的主题。
通过这个活动，孩子们能够了解蛋的基本生命过程和特征。
同时，他们还能够了解整个世界是如何运作的，可以学习原始生态知识。
另外，这个主题活动可以帮助孩子们发挥创造力，并且发现他们的潜力。
在这个活动中，孩子们可以使用各种材料来制造自己的蛋，并发挥自己的想象力。
这些创造的过程都是经验的积累，帮助孩子们在日后的学习中受益匪浅。
实施方法1.了解蛋的基本知识在开始活动之前，老师可以向孩子们介绍蛋的基本知识，如不同种类的蛋各自有什么特点，蛋的外壳、蛋白和黄色、孵化等。
在讲解期间，老师可以给孩子们展示不同的蛋或具体的蛋糕模型等物品，帮助孩子们形成直观的概念。
2.制作各种类型的蛋在介绍之后，老师可以让孩子们自己制作不同类型的蛋，例如蛋糕、玩具蛋、塑料蛋等。
孩子们可以自由选择他们所喜欢的形状和颜色，以及选择他们想要的材料（如纸张、黏土、塑料等）。
在制作过程中，老师可以向孩子们提供帮助和建议，以使他们的蛋更加完美。
3.孵化过程制作完蛋之后，老师可以模拟孵化的过程给孩子们看。
老师可以通过故事讲解、视频展示等方式，向孩子们解释孵化的过程，比如说孵化所需要的温度、时间等知识。
4.活动总结完成活动后，老师可以引导孩子们进行总结。
可以问一些关于蛋和孵化的问题，以帮助孩子们回顾本次活动所学的知识。
同时，也可以鼓励孩子们分享他们的创意和想法，以加强他们的交流和沟通能力。
通过这个活动，孩子们可以学习到关于蛋和孵化的一些知识，具有很高的教育意义。
这还是一个富有创造力的主题，可以让孩子们发挥自己的想象力，他们的创意和设计不仅可以丰富活动，也可以帮助他们在日常生活中积累经验和知识。
中班语言神奇的蛋教案【含教学反思】
中班语言神奇的蛋教案【含教学反思】1. 教学目标•能够熟练掌握“蛋”这个词汇；•能够通过观察、描述和分类，提高语言表达能力；•能够在学习语言的过程中培养想象、探索和思考能力。
2. 教学准备•蛋的实物或照片；•黑板、白板、彩色笔、短笔记；•绘本《百果园里的乐趣》。
3. 教学过程第一步：引入1.复习上节课的内容，让孩子们回忆起自己已经学过哪些词汇；2.引入本节课的主题：蛋。
通过展示蛋的实物或照片，让孩子们了解蛋的外观和内部结构。
第二步：学习新词汇1.分享绘本《百果园里的乐趣》，使孩子们了解“蛋”这个词汇的多个含义；2.利用黑板或白板，写出与“蛋”有关的词汇，如蛋黄、蛋白、鸡蛋等，让孩子们逐一读出来，并理解这些词汇的含义和用法。
第三步：观察1.安排实物、图片和动画等多种形式，让孩子们观察不同种类的蛋；2.引导孩子们在观察的过程中，用自己的语言描述这些蛋的外观特征，如大小、形状、颜色等。
第四步：分类1.在黑板或白板上画出一个分类表格，按照不同的蛋分类；2.让孩子们在观察和描述的基础上，将蛋分类，并把它们填写在相应的分类表格中。
第五步：创意1.鼓励孩子们在分类的基础上，通过自己的想象和探索，发挥自己的创意；2.让孩子们利用各种材料创作自己的蛋，如纸张、卡纸、彩泥等。
4. 教学反思此次教学，学生通过观察和描述，学习了“蛋”的多个含义，并通过分类和创意的环节，提高了语言表达和创造能力。
在教学中，课件设计要丰富有趣，注重多元表达，充分调动学生的思维和参与。
教师需要多关注学生的表现，及时引导和反馈，使整个课程生动活泼，引导孩子们在探究中自主学习，达到课程目标。
幼儿园中班语言教案《神奇的蛋》
幼儿园中班语言教案《神奇的蛋》一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 感知故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 能够参与课堂讨论，表达自己的观点。
难点：1. 培养幼儿的观察能力和想象能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
三、教学准备：1. 故事课件：《神奇的蛋》2. 图片卡片：故事中的角色和场景3. 彩色笔、画纸等绘画材料4. 录音机、故事音频四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示故事课件，引导幼儿观察故事中的角色和场景，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲解故事《神奇的蛋》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
在讲解过程中，教师可以通过提问、互动等方式，引导幼儿积极参与课堂讨论。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
通过扮演角色，幼儿可以更好地理解故事内容，提高自己的表达能力。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据故事内容，用彩色笔在画纸上绘制自己喜欢的角色或场景。
通过绘画活动，幼儿可以发挥自己的想象力，提高自己的审美能力。
5. 故事复述：教师播放故事音频，引导幼儿跟随音频复述故事。
通过复述故事，幼儿可以加深对故事内容的理解，提高自己的语言表达能力。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人讲述故事《神奇的蛋》。
2. 请幼儿观察身边的事物，发挥想象力，画出自己喜欢的角色或场景。
教学反思：教师在教学过程中，要关注幼儿的兴趣和需求，通过提问、互动等方式，引导幼儿积极参与课堂讨论。
在角色扮演、绘画等活动环节，教师要给予幼儿充分的自由发挥空间，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
教师还要关注幼儿的情感态度，培养他们积极、向上的心态。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在角色扮演、绘画活动中的表现，了解他们的观察能力、想象力和表达能力。
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中一班主题活：奇妙的蛋
一、主题的产生
一次晨间欣赏，听了一首童话故事《一只鸡蛋》孩子们兴奋地合不拢嘴。
突然，徐栗翔小朋友兴奋地说妈妈每天都给我吃两个小小的蛋（鸽子蛋），可好吃了；孙怡然一时间也大声说我吃过鹅蛋，妈妈说吃了鹅蛋，就会长成鹅蛋脸，可漂亮了；孩子们都被他俩的话引得各抒己见，并七嘴八舌地议论开了：“我吃过鸭蛋”“我吃过恐龙蛋”“我吃过鹌鹑蛋”“我吃过红蛋”我听着孩子们的话，脑海中浮现出一个想法：这不是让孩子们观察、探索各种各样的蛋的好机会吗？于是，给孩子们提出一个又一个问题。
幼儿对蛋的兴趣进一步被激发起来，一个有关“蛋”的主题活动就这样诞生了。
二、主题的价值
在成人的眼里，“蛋”似乎十分简单。
可是，在孩子的眼里“蛋”是一个神秘的世界，它是一个迷，是一首诗，更是一个讲不完的故事。
幼儿对蛋有着浓厚的兴趣，但对蛋的认知仅是一些感性经验，对蛋的结构、孵化等知识并不了解，所以，幼儿可以从家长、同伴、书上和网上等多种途径来获得有关蛋的知识。
另外，在“认识蛋的种类”“蛋的孵化”“做有关蛋的小实验”“品尝蛋制品”“蛋壳制作”等活动中，不仅可以追随幼儿的兴趣，培养幼儿的观察能力、探索能力、口语表达能力及动手操作能力，同时，创造能力、自主学习能力也得到发展。
三、主题总目标
1、初步培养幼儿自主学习的意识，能用各种感官，积极主动地去了解蛋的种类、结构及孵
化等。
2、能用交流、谈话、实验和手工制作等形式进行表征。
3、培养幼儿的观察能力、动手操作能力、探索能力及创造能力；感受愉快的情绪，体验成
功的乐趣。
四、主题的实施
活动一：蛋的种类
菜市场里的蛋品种齐、数量多，是孩子们认识各种蛋的最佳场所，于是菜市场变成了“课堂”。
孩子们围着专卖蛋的摊位，看着那么多形状、大小、颜色各异的蛋，纷纷议论着：“这边箩筐里的蛋大，那边的要小一点。
”“蛋的颜色是不一样的，这是白的，这是淡黄的，这是橙色的，还有花的呢。
”“这是大大的鹅蛋，长成鹅蛋脸最漂亮。
”“这里都是鹌鹑蛋，我吃过的。
”“老师，那边装在盒子里还用纸包着的是什么蛋呀？”陈澄边拉我的手边指着问。
我肩膀一耸，手一摊，示意不知道。
她先是一愣，接着眼珠骨碌一转，就问起了卖蛋的阿姨：“阿姨，这用纸包着的是什么蛋呀？”阿姨是个热心人，向孩子介绍说是皮蛋，并介绍了制作皮蛋的过程。
经陈澄这么一问，加上阿姨热情的解释，孩子们胆子大起来了，与阿姨主动交谈着。
天天指着特别大的一个鸭蛋问：“阿姨，这个是鹅蛋，怎么和鸭蛋放在一起了？”阿姨凭经验告诉小朋友：“这是鸭蛋，是一个双黄蛋。
”天天追问：“什么是双黄蛋？”阿姨告诉小朋友说：“打开蛋壳就能看见里面有两个蛋黄，就像你们看见双胞胎一样，要是用这样的蛋孵小鸭就能孵出两只小鸭。
”我及时表扬了天天观察仔细、大胆勇敢。
活动二、蛋的结构
孩子们对双黄蛋特别感兴趣，于是我们将双黄蛋带回了幼儿园。
孩子们很好奇，急着打开看看。
我找来了透明的玻璃杯，分别磕开了两个蛋，一个是双黄蛋，一个是单黄蛋。
当磕开的蛋展现在孩子们眼前时，李烨马上激动地说：“我知道了，双黄蛋里有两个蛋黄。
”“蛋黄旁边怎么有水呢？”点点好奇地问。
胡嘉丽抢着说：“才不是水呢，是蛋清，我妈妈用蛋清拌
珍珠粉涂在脸上，能美容的。
”莹莹高兴地说：“我也知道，奶奶将鸡蛋煮熟了给了吃，熟了蛋清就会变成白白的。
活动三、蛋的孵化
这几天区域角陈列了由家长、老师收集来的各种蛋，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋……从孩子们的议论中我发现，他们关注的焦点已转向蛋的孵化了。
随之而来的一连串问题是：是不是每一个蛋里都有小宝宝呢？蛋里的小宝宝什么时候才会出来？蛋里的宝宝被关在壳里会闷死吗？一个蛋里能跑出几只小鸡呢？针对这些疑惑，我没有直接回答，而是鼓励孩子将问题带回家找答案。
尔后，我找了vcd“蛋的孵化”。
逼真的动画展现了蛋的孵化全过程，孩子们看着、讨论着，兴奋不已。
我发现每个孩子都用自己的方式思考问题。
蔡璿冰说：“我阿姨在鸭场工作，我看见过鸭妈妈也是坐在蛋上面孵小鸭的。
”一会儿天天好奇的叫起来：“蛋壳里面有一只小鸡了！”我马上提示道：“对，天天看得很仔细，那你们再看看蛋黄变成了什么？”在问题的引导下，孩子们的神情更专注了，有目的地观察着。
陈澄碰碰旁边的王凌豪说：“蛋黄变成了小鸡的肚子了。
”冬冬用手比划着说：“蛋黄变小变小就成了小鸡的肚子了。
”孩子们揭开了这个秘密，情不自禁地拍起手来，不约而同地喊：“鸡宝宝快出来了！”我提醒幼儿安静下来往后看，后面的画面证实了孩子们的发现：蛋黄是用来长体内器官的。
这时的孩子们等待着鸡出壳，一个声音冒出来大声问道：“老师，小鸡怎么还不出来呀？”“嘘，别吓着鸡宝宝。
”我轻声地对孩子们说。
屏幕上小鸡正一点一点地用嘴巴啄着蛋壳。
活动室里一片安静，孩子们全神贯注地观察着。
当看到小鸡快要啄开蛋壳时，孩子们就“加油，加油！”地帮小鸡使劲。
终于小鸡的爪子勾住蛋壳向外一蹬，小鸡破壳而出，活动室里一片欢呼。
是不是所有的蛋都能孵出小鸡来呢？为了找到正确答案，我们查阅了有关资料。
现在孩子们都知道：平常我们吃的鸡蛋是孵不出小鸡宝宝的，只有鸡爸爸和鸡妈妈共同生下的蛋才能孵化。
活动四、有关蛋的实验
围绕“蛋”的主题，孩子们萌发了越来越强烈的探究欲望，如怎么使蛋站起来？怎样分辨生蛋与熟蛋？蛋在水中是沉还是浮？有什么方法使蛋浮起来？鸡蛋煮熟需要多少时间？……整理孩子们提出的一个个问题，我们在探索区提供了充足的材料，如生熟鸡蛋、透明烧杯、盐、温水和积木等，让孩子们做自己感兴趣的实验，他们的探究欲望在探索区得到了满足，并发现了其中的奥秘：摇一摇，听一听，就可以分辨出是生蛋还是熟蛋；在温水里加盐能使生蛋浮起来等等。
活动五、蛋做成的食物
孩子们研究蛋的热情仍然持续着，不过又转到了蛋做成的食物上。
孩子们知道的还真多，说出了15种蛋制食品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松……调皮的胡志荣提议想尝尝各种蛋的味道，于是就有了一个蛋制食品品尝会。
孩子们带来了与爸妈共同制作或购买的蛋制品，蛋香味弥漫了整个活动室。
孩子们在轻松的乐曲声中品尝着，自由结伴轻声地交谈着，个个脸上洋溢着笑容，沉浸在欢乐之中。
活动六、蛋壳制作
在举办蛋制品品尝会时，我和孩子们收集了一些碎蛋壳，与食堂联系收集了一些只磕开一个小洞的各种蛋壳。
这些漂亮的蛋壳按类别摆放在美工区里，不同寻常的蛋壳勾起了孩子动手创作的欲望。
杨嘉健用它做不倒娃娃，笑笑找来皱纹纸、双面胶打扮蛋宝宝，程乾直接用水彩笔在蛋壳上作画，还有几个小朋友将橡皮泥粘在蛋壳上做成小兔、小熊、小猪和小猫，还自编自演地玩起了“小能请客”的游戏。
我和孩子们一起利用活动室角落里，布置了一个“蛋娃娃”专栏，许多孩子加入进来，他们的作品越来越多，把活动室装扮得越来越美。
活动反思
“蛋”的主题活动持续了将近三周。
在整个活动中，我们深深地为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。
同时，我们地在师生共同建构活动的过程中，如何正确把握来自幼儿的信息有了新的认识，它是实现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。
1、将幼儿兴趣、需求与活动内容有机地整合起来。
幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，有的孩子在当前活动中的即时反应，有的是因个性差异所产生的不同关注点。
教师研究幼儿的兴趣时，应考虑每个幼儿为达到目的需要什么经验，思考“接下来孩子会做什么”，敏感地从幼儿兴趣中发现对幼儿发展有意义的能够激发孩子主动学习的教育目标。
教师此时的任务是揣摩、研究孩子的行为，思考个别孩子的关注点能否发展成全体孩子的兴趣？能否激活孩子原有的认知经验？从而将孩子的兴趣和需求与活动内容有机整合起来，让孩子形成新的认知经验。
2、运用适宜的组织形式，使教育活动与幼儿的自主活动相结合。
教师要重视来自每个幼儿的信息反馈，包括一个动作、一句话，从中发掘出有教育价值的内容，并作出相应的反应，教师在分析个体幼儿的兴趣需求时，要设想采用什么相应的方式给以满足。
如：由于受条件限制，蛋孵化的过程难以让孩子观察到，我们就通过多媒体课件的演示使之满足；举办一个“蛋制品品尝会”来扩展幼儿对蛋的认识，至于蛋的种类与结构，我们并没有去直接指导，而是由孩子自己发现进而得以满足。
在这一系列活动中，我们积极接受来自幼儿的信息并将它转化为幼儿能够理解的信息，再归还给幼儿，从而促进幼儿的发展。