人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 2 第四课时 教学设计
Unit 2 第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元第四课时，与第三课时紧密相连。
围绕“上个周末做过的事情”这一话题展开，主要通过对话学习句型Was it interesting? Did you see a film? No, I have a cold.及巩固句型What did you do last weekend? I...的运用，培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。
第三课时中已经学习了What did you do last weekend? I...的表达，为本课时奠定了学习基础。
本课时的重点是恰当的运用表达询问周末活动及回答的句型。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try通过John和吴一凡的对话呈现了Let’s talk 的背景。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物和场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
Let’s talk 板块通过John和Amy的对话，让学生感知Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.的语义和语用情景，学会如何在这样的情景下表达。
此情境讨论的周末活动是学生比较感兴趣的话题，很能激起学生学习的欲望和兴趣。
本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，导入环节我采用儿歌、词卡认读、句型问答的方法，帮助学生复习和巩固学过的知识。
对话学习采用整体感知对话、局部处理语言、分角色表演对话的方法，充分发挥学生的主体作用。
练习采用调查、演讲比赛的方法，调动学生学习的积极性，扎实所学的语言。
课时目标1. 能够理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3. 能够听、说、读、写句型：Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film?No, I have a cold.4. 能够掌握Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have acold.5. 能够在语境中理解magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
（2）能够听、说、读、写句型：Was it interesting? What did you do last weekend? Did you seea film? No, I have a cold.（3）能够掌握Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I havea cold.(4) 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
2. 难点句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.的掌握和灵活运用。
教学准备：课件、录音机、磁带、词卡教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Boys and girls, let’s chant ” What did you do last weekend?”Ss: Ok.（播放自制儿歌，师生共同吟唱。
）教学资源：课件设计意图：师生共同吟唱儿歌，拉进了教师与学生之间的距离，调动了全体学生的积极性，带动了课堂气氛。
Step 2 Lead in1. Review some phrases.a. T: Great! Everyone, now I have some word cards. Let’s say and do. 教师展示词卡read a book, 学生说出它的过去式read, read, read a book,看书，并做出看书的动作。
b. 教师依次展示see a film, have a cold, sleep的词卡，学生说出动词的过去式和汉语，然后做出相应的动作。
c. 学生齐读短语” read a book, saw a film, had a cold, slept”。
教学资源：词卡设计意图：认读词卡，说动词的过去式，做相应的动作，活泼的操练形式复习和巩固了上节课所学的短语。
2. Ask and answer.T: I read a book and watched TV last night. What did you do last night?S1: I …T: Did you…?S1: Yes, I did./ No, I didn’t.S2: What did you do last weekend/yesterday…?S3: I…S2: Did you…?S3: Yes, I did./ No, I didn’t.（板书句型，师生操练句型，生生操练句型。
）设计意图：句型问答使学生及时地复习和巩固了上节课所学的句型，并为学习新知做好铺垫。
Step 3 Presentation1. Let’s try.Show the pictures of Wu yifan and John.T: Who are they?Ss: They are Wu yifan and John.T: Yes. What did they do last weekend? What are they going to do?（1）学生读出题目尝试猜测答案，进行听前预测。
（2）播放录音，回答问题。
（3）校对答案。
教学资源：录音机、磁带、课件人物插图设计意图：先听前预测要听的重点内容，做到心中有数，提高听力水平。
并且通过听力练习Let’s talk板块的人物和场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
2. Let’s talk.(1) T: Look, they are John and Amy. (利用课件展示教学插图。
）What are they talking about?What did they do last weekend?（对对话内容进行预测。
）S1: Did they…?T: Maybe.S2: Did they…?T: Good try…（2）整体感知对话，理解对话T: What did they do last weekend? Let’s have a look together.a. 带着问题阅读对话，出示下面表格检测学生对对话的理解。
b. 指名回答问题，完成表格。
(3)教师播放动画，学生再次阅读对话，理解新词和句子。
T: Where do they want to go?Ss: The bookstore.T: Right. John wants to buy the new film magazine.（教师利用实物教学magazine，教读，拼读，指名读，齐读句子，理解句子。
）How was the new film magazine? Was it interesting?Ss: Yes. (板书句型。
教读和理解interesting，领读句子，分组读句子，齐读句子。
)T: How do they go to the bookstore?Ss: By bus.T: Why? 引导学生说出It’s faster than walking.(教学faster，利用简笔画帮助学生理解faster，领读句子，齐读句子。
)T: John had a cold last weekend. Is John better now?( 教读better，指名读，拼读，着重于它的原形good, well。
)(4)教师带读核心句型。
(5) Listen to the tape and follow the tape.(4) Read in role.两人一组分角色朗读对话。
教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话初步体验，再抓住重点处理局部语言，然后又整体把握。
相互渗透，培养学生的阅读能力。
Step 4 Practice1. Do a survey.Whose weekend was more interesting? 调查班里的两名或三名同学，询问对方的周末活动，并进行对比，看谁的周末更有趣。
参考句型：A: How was your weekend? Was it interesting?B: Yes.A: What did you do last weekend?B: I…A: Did you…?学生总结、汇报讨论结果。
_______’s weekend was more interesting. He/ She___________________.He/ She___________________. He/She had a busy but nice weekend.设计意图：小调查，调动了全体学生的积极参与，锻炼了句型的应用能力。
2. 演讲比赛“我的周末”。
用mind map 的形式表现：设计意图：演讲比赛，锻炼了学生的记忆力，提高学生的口语表达能力。
Step 5 SummaryT: Boys and girls, which new words did you learn about this lesson?Ss: Interesting 有趣的, magazine 杂志, faster 更快的，better 更好的，magazine 杂志。
T: Which sentences did you learn?(Point to the blackboard.)Ss: Was it interesting? Yes.What did you do last weekend? I ________.Did you see a film? No, I had a cold.设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点知识，加深学生对知识的记忆。
六年级英语人教PEP版下册Unit2_B_Read_and_write名师教案
5.教师请学生第二次细读文段第一段，然后回答问题：What was the room like?
6.教师请学生第三次阅读文段，要求学生小组合作，阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Picture 1-3部分。
2.能根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动，巩固所学句型。
四、重难点预设
1.重点：能够读懂本部分短文并完成文后练习。
2.难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。
五、评价设计
1.通过直观看图、点名提问等活动检测目标1的达成情况；
2.通过小组合作、讨论、点名提问等活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
2.Revision
请学生拿出上节课布置的调查表作业，简单介绍自己的同伴在过去的时间所做的事情。
呈现新课
（Presentation）
Read and write
1.T: Do you know housekeeper?教师边说边呈现单词housekeeper.然后继续说What can they do? Who can tell me?鼓励学生畅所欲言。教师帮助学生理解housekeeper:A housekeeper is a person whose job is to cook, clean and look after a house for its owner.
第5课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
人教pep六年级下册英语教案Unit 2 Last weekend B Let’s learn
Unit 2 B Let’s learn教案学情分析学生能在A部分的基础上继续加深巩固过去时，同时联系以前学过的一般现在时What do you do ...? 句型，在本节课中将一般现在时演变成一般过去时，学生能从句子中找到表示过去的时间状语，并能灵活变换动词的过去式。
六年级的学生，已经有了一定的知识积累和口语表达能力，本节课所接触到的动词短语，在以前的教学中也有过接触，学生在课上基本上没有生词障碍，使学生能专注于具体的语言环境。
将所学短语句型运用到一定的语言环境中进行口语交际。
教学目标能够听、说、读、写本课的主要单词及短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。
能够在实际生活中运用句型：(1) What did you do last weekend?I ... last weekend(2) Did you ...?Yes, I did.No, I didn’t.重点能够听、说、读、写本课的主要单词及短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。
能够在实际生活中运用句型：(1) What did you do last weekend?I ... last weekend(2) Did you ...?Yes, I did.No, I didn’t.难点动词read、see、have、sleep的过去式书写及读法，表示时间的状语the day before yesterday的认读。
教学活动活动1【导入】warming up(1) 过去式大比赛教师呈现do、go、watch、clean、wash等动词的单词卡片，学生以抢答的形式说出该单词的过去式。
(2) Act and say选一名学生做出自己在周末所进行的活动的动作，其他学生猜测该同学所表达的意思。
如：cleaned the room、watched TV、washed my clothes ...活动2【讲授】presentationStep Learning by yourself(1) 参照课本17页的短语和图片，完成设问导读和自学检测。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit_4_My_Holiday教学设计
（①学生四人一组，轮流担任小记者，了解各自的旅游经历，一人负责记录，完成表格。
②根据表格内容进行汇报，练习多种人称的运用。）
学以致用，感受语言学习的快乐。
About 5 minutes
Step 5、
Homework
&Summary
㈠对学生进行情感教育。
㈡布置作业
1、Interview your family or friends to know about their holidays.
2、Make a dialogue about your past holiday.
3、Write something about your “May Day” holiday.
提供三个可以选择的作业，让孩子们根据自己的实际水平和喜好选择完成，体现以人为本，因材施教，注重个性发展。
About 30 seconds
通过自由对话和guessinggame，利用学生已有的知识经验自然引出本课重点句型。
About 5 minutes
Step3、Practice
1、Use the way of having a competition between Group1 and Group2 to practise the main sentences.
（学生看视频，然后从所给图片中选择一幅或结合自己过去的假期旅游经历，利用所学句型进行语言的模仿操练<Pairwork>，丰富语言内容，突出语言交际能力的训练。）
人教PEP版英语六年级下册《Unit 2 Part B 第四课时》教学课件
Story time
Zip and Zoom are talking about their weekend. Guess: How was Zoom’s weekend?
Watch and answer the questions.
1. How was Zoom’s weekend? It was busy.
1. John: Hey. How was your weekend, Amy? Amy: It was OK. John: What did you do? Amy: I cleaned my room and I watched TV. 2. Zhang Peng: I had a great weekend.
Sarah: Really? What did you do, Zhang Peng? Zhang Peng: I went boating and slept on Saturday.
Sarah: What about Sunday? Zhang Peng: I read storybooks!
3. Chen Jie: What did you do last weekend, John? John: Nothing. I had a cold.
go there go home go shopping go swimming
“go + for/on + 名词”,表示 go for a drive
“去做……”
go on a picnic
Practice
Number the pictures.
3
5
2
4
6
1
Exercises
一、写出下列动词的过去式。
2024年人教版PEP小学英语六年级下册Unit 2分课时教学建议[1] 课件
![2024年人教版PEP小学英语六年级下册Unit 2分课时教学建议[1] 课件](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/72f261a7b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea38.webp)
教学要求
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对 话大意，并回答读后问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意群 朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中 运用句型 Was it interesting? What did
you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并描述周末做过的事 情。 4. 能够在语境中理解生词 magazine, better 及 faster 的意思，并能正确发 音。
课时
课型
主要教学内容
B Let’s try/Let’s talk
词汇： magazine, better, faster
第三 课时
对话课
句型： Was it interesting? What did you do last …? Did you see a film? No, I had a cold.
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
教学要求
1. 能够听、说、读、写四个有关 日常活动的词组：stayed at home,
watched TV, cleaned my room, washed my clothes。 2. 能够正确运用上述四个词组谈 论日常活动。 3. 能够运用所学语言调查同学的 周末活动并做汇报。
Unit 2 Ways to Go to School第四课时-教案-人教版pep六年级英语上册
出示中国地图，对于四个方位有个大体的了解。
T: Where is theWestLake?
It’s the west of our school.
根据实际情况问答，并画出地图坐标，并教授4个方位词。
1．根据地图，对方位词进行简单了解。
③运用以前的拼读规则，拼读单词，同时认识辅音音标。
④试着连线。
模仿、朗读例词的目的是让学生初步了解单词音形之间的联系。
Practise
1．Listen and repeat.听磁带，跟读。
开小火车游戏，检查学生读音。开展模仿比赛。
1．跟读，开火车跟读。
2．呈现3幅地图。
（注明起始点）
2．同桌任选一幅地图进行问答。
②认读元音音标/e/, /æ/。
说明音标与字母的区别，以及这两个音标嘴巴张开的程度。
③引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。如：/ketl/ /k/ + /e/=/ ketl/
④读单词，连线。
6．
①学生跟读。学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。
②学生读一读，对2个元音音标有所认识。
2．学生根据chant边说边做。
教学活动强调调动学生多种感官，动手、动脑和动口相结合，在做中学。
3．Let’s learn出示新短语。
教师根据学校的实际情况，设计要运用新的短语才能解决的问题。教师根据学生的反映和答语来选择出示短语的顺序。
T: How can I go to theMetroSupermarket from our school?
教师准备PPT，地图。
五、教学过程：
Unit2Lastweekend第六课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册
- I went to the gym last Tuesday night.
- I cooked dinner for my family.
- I watched a movie on TV.
例题8：
题目：用一般过去时态描述你上周日晚上做了哪些事情。
答案：
- I went for a walk last Sunday afternoon.
-制作周末活动的海报或思维导图，展示自己的周末活动。
-编写关于周末活动的短剧或故事，与他人分享。
3.拓展知识点：
-一般过去时态的其他用法，如描述过去的事实、习惯等。
-描述过去周末活动的其他句型和表达方式。
-周末活动的不同类型和地点，如户外活动、家庭聚会、文化活动等。
-不同国家和文化背景下，周末活动的差异和特点。
例题5：
题目：用一般过去时态描述你上周五晚上做了哪些事情。
答案：
- I went to a concert last Friday night.
- I had dinner with my friends.
- I went to a party.
例题6：
题目：用一般过去时态描述你上周三下午做了哪些事情。
- I helped my mother with the housework.
例题4：
题目：用一般过去时态描述你昨天下午做了哪些事情。
答案：
- I went to the museum yesterday afternoon.
- I read a book in the park.
- I met my friend for coffee.
3.语法：一般过去时态的运用。
Unit2LastweekendCStorytime(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend C Story time的课本、练习册和相关教学卡片。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于帮助学生更好地理解和掌握故事内容和词汇。例如，准备一些关于周末活动的图片和图表，以及一些与故事相关的视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的故事内容和词汇，掌握词汇的运用。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 作用与目的：
帮助学生提前了解故事内容和词汇，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出故事内容，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解故事内容和词汇，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇的运用。
首先，在讲解一般过去时的时候，我发现有的学生对时态的运用还不是很熟练。针对这个问题，我计划在下一次课中，通过更多的练习和实例，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。
其次，在词汇的运用方面，我发现有的学生对词汇的记忆还不够牢固。为了提高学生的词汇运用能力，我计划在课堂中加入更多的词汇游戏和实践活动，让学生在实践中学习和记忆词汇。
4. 角色扮演：布置角色扮演的作业，要求学生根据故事情节进行角色扮演，以提高学生的口语表达能力和理解能力。
人教版六年级英语下册 Unit 2 Last weekend 整单元课件
快快长大：英式下午茶
17世纪时，下午茶在英国上流社会流行起来。喝下午 茶的最正统时间是下午四点钟。正统的英式下午茶的 点心是用三层点心瓷盘装盛，第一层放三明治、第二 层放传统英式点心Scone、第三层则放蛋糕及水果塔， 由下往上吃。至于Scone的吃法是先涂果酱、再涂奶 油，吃完一口，再涂下一口。
易错点 提示 问句中的did是助动词do的过去式，do是实义 动词，意为“做”，用动词原形。
例句：你昨天做什么了？
What did you do yesterday? ( √ )
What did you did yesterday? ( × )
知识点3 drank /dræŋk/ v. 喝
They drank coffee in the afternoon. 他们下午喝了咖啡。
Mike washed his clothes yesterday. 迈克昨天洗了他的衣服。
washed hands 洗手
watched /wɒtʃt/ v.（watch的过去式）看
Chen Jie watched a football match yesterday. 陈杰昨天看了一场足球赛。
我是小记者 每个同学扮演小记者用句型What did you do last weekend? 采访自己的好朋友4-5人。 在活动中可以用到的短语： cleaned my room，washed my clothes，watched TV， played football，listened to music等。
Read and Answer Q1 What did Mike’s Grandpa do last weekend? Q2 What did Mike do last weekend?
PEP人教版小学英语六年级下册《Unit2 What’s the Matter, Mike》课件
Ⅰ.将下列顺序被打乱的字母重新排序，组合成正确的单词。
everf→ urth→ orse→ tthoochae→ tterma→
olcd→ aehv→ thtroa→ achehead→ thiw→
Ⅱ.Look, read and match.
(1)I have a high fever. (2)I have a toothache. (3)My throat is sore. (4)My leg hurts. (5)I have a headache.
hers. 5. Telephone your friends and ask
them to help look for Spot.
Name Nina
What’s the matter? stomachache
Should
Take some medicine and stay in bed for a few days
How do you feel? sick
Doctor: How do you feel? Amy: I feel sick. Doctor: What’s the matter? Amy: My throat is sore. My nose hurts.
tired
exciting
scared
Unit 2 What’s the Matter, Mike?
第二课时
How are you feeling? Fine. How are you? I have a headache. I have the flu. How are you feeling? Fine. How are you? I’m feeling better. I’m as good as new.