落花生作者
统编版五年级语文上册-落花生相关资料
落花生作者许地山简介《落花生》的作者许地山（1893－1941）笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。
他的夫人曾回忆说：“豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。
”许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。
归国后又回到燕京大学当教师。
1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。
他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。
许地山在香港还兼任香港中英文化协会主席，努力开展进步文化活动。
卢沟桥事变后，许地山走出书斋，积极投入抗日救亡运动。
他团结爱国志士，教育革命青年，写文章、做讲演，宣传抗日。
当时为抗日工作从北方到南方的人，大多经过香港，他们人生地疏，又不懂粤语，许地山热情地为他们解决困难或给予资助，他家成了迎来接往的接待站。
许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
．他的作品无论长短篇，都文字简洁，有独特风格，引人入胜。
著名作家郁达夫夸奖他的小说：“像这样坚实细致的小说，不但在中国小说界不可多得，就是寻遍1940年的英美小说界，也很少有可以和他比并的作品。
”他写的《春桃》，描写了生活在社会最底层的老百姓的生活。
许地山1941年8月4日因病逝世，宋庆龄、郁达夫、徐悲鸿等都送了花圈。
郭沫若在悼文中这样写道：“他不仅是一个诚实的创作家，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人……他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡……”许地山生前是老舍的好友，他逝世后，老舍先生曾流着眼泪说：“地山是我的绝好朋友，他竟死了”，许地山——落华生，他的一生做到了“对人有好处”。
《落花生》相关链接【落花生】即花生，也叫长生果。
落花生
( 种花生 )
( 收花生 )
( 尝花生 )
( 议花生 )
品花生、议花生
• 花生的好处： 味儿美
可以榨油
价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
• 其中最可贵的：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知 道。
花生与桃子、石榴、苹果相比：
花生没有桃子、石榴、苹果那样美丽的外表； 却有着内在最可贵之处：朴实无华、默默无闻、 不计较名利。
赞花生、赞美具有花生品格的人
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
对于外在美与内心美，我们更应该看重的是内心美，更看重能 实实在在为人民做好事。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别
粉笔
“吱吱……吱吱……”，粉笔在黑板上移动着,渐渐地,它变成了 一个点,一个不算大的身躯没有了,代替它的是黑板上的一行行的文 字。这一行行的文字把我们带到神秘的知识世界里去遨游,让我们 扬起理想的风帆。
擦黑板时，粉笔默默无怨地站在旁边，任板擦轻轻地擦向黑板， 擦去它用身体写下的那一行行字迹，无数细细的粉笔末儿徐徐飘落 下来，像簌簌的玉屑;像纷纷的雪花……但我想这更像一种精神， 一种默默奉献的精神，更像那种高尚的人。这就是默默耕耘、辛勤 地培育着祖国花朵的教师们。老师，他们付出自己血汗，辛勤地培 养了一代又一代的祖国花朵。他们呕心沥血，从春到秋，从满头青 丝到两鬓斑白，拿着微薄的工资，却从无半句怨言；任学生踏着自 己的肩头登上成功的宝座；接受鲜花、掌声和奖杯，却从不居功自 傲。这不正像粉笔那种无私的精神吗？ 我赞美粉笔，更赞美具有粉笔精神的人——因为他们不计较个 人得失，不争名得利，而为社会无私献出自己！
落花生的作者是谁
落花生的作者是谁
《落花生》的作者是许地山。
许地山字地山，笔名落华生，出生于台湾台南。
籍贯广东揭阳。
毕业于燕京大学。
是中国现代著名小说家、散文家。
许地山是上世纪20年代问题小说的代表人物之一，1922年2月10日，在《小说月报》上发表的短篇小说《缀网劳蛛》，为其早期的代表作。
代表作品有有《花》《落花生》《危巢坠简》《空山灵雨》等。
《落花生》其他情况简介。
《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕种花生—收花生—吃花生—议花生来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
落花生文本解读
《落花生》是一篇经典的散文，作者许地山。
全文以花生为主线，围绕花生的种植、收割、采摘等过程，描述了作者对花生这一植物的喜爱与赞美。
以下是对《落花生》的文本解读：
主题思想：文章以花生为载体，表达了作者对生活的独特理解和感悟。
作者通过花生这一看似平凡的植物，阐述了生命的真谛，即生命的真正价值不在于外表，而在于内在的品质和价值。
这种价值观在当今社会依然具有很强的启示意义。
文本结构：《落花生》文本短小精悍，结构清晰明了。
全文共分五段，第一段开篇点题，第二至四段详细描述花生的种植、收割、采摘等过程，第五段总结全文，表达作者对花生的喜爱与赞美之情。
语言风格：许地山的语言风格朴素自然，富有表现力。
他善于运用形象生动的语言描绘花生的生长过程，使得读者仿佛置身于现场。
同时，他的语言还富有诗意，使得文章具有很强的艺术感染力。
修辞手法：在《落花生》中，许地山巧妙地运用了多种修辞手法，如比喻、排比、反复等。
这些修辞手法的运用不仅使得文章更加生动有趣，还进一步加深了读者对花生的认识和理解。
深层次含义：除了对花生的赞美之外，《落花生》还蕴含着对生命的深刻思考。
作者通过花生的生长过程，阐述了生命的成长与价值所在。
他指出，生命的真正价值不在于外表的华丽和虚荣，而在于内在的品质和价值。
这种价值观对于我们当今社会依然具有很强的启示意义。
总之，《落花生》是一篇经典的散文作品，它以朴素自然的语言、生动有趣的描绘、深刻的思想内涵成为了中国现代文学的经典之作。
通过阅读这篇文章，我们不仅可以了解花生的生长过程和特点，更可以深入思考生命的价值和意义。
《落花生》教学设计(15篇)
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
尽管__篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解__内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。
因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会__的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。
引导学生初步领悟__的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。
教学目标1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。
2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的'人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
落花生读后感(通用15篇)
落花生读后感(通用15篇)落花生读后感1落花生，一种埋在地里，一种不起眼的小东西，却好处多多。
小小的花生里面蕴藏着深奥的道理。
《落花生》这篇课文通过作者对儿时一家人过花生收获节品尝花生谈论花生的事，告诉了我们一个道理：“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
这篇文章的作者许地山，笔名叫落华生，他特意给自身起了个落花生的谐音笔名，这是因为作者许地山要做一个品格像落花生的人，不张扬，不只讲外表，要做一个务实有用的人。
一颗不起眼的花生居然能指引一个人生活的方向，多么伟大啊？是的，这世界上的一切都默默地各自生活着，只要你用心去体会，去感受，就会发现每种事物的不同，你的思想会突然得到启迪，你的心灵因震撼而激动。
也许它们只是一只顽强固执的小蚂蚁，一支为写字而用完的铅笔，一张可任人画鸦的白纸……《落花生》这篇文章，不但仅告诉我们一个道理，它更让我们知道，世间的一切都正用无声的语言告诉着我们更多的道理，让我们从中领悟而健康地成长。
落花生读后感2仔细阅读“花生”，文字内容表明作者并不寻求名利，但只是做一个好人。
伟大的理想。
当我读到“因此你想要像花生一样，虽然它看起来不好看，但它非常有用”时，我意识到虽然花生没有华丽的外观，但它们是朴实无华的，沉默，而不是寻求名利的精神。
这不是一个值得学习的精神吗？作为一个人应该是真实的，不应该浮华。
当我读下来时，我读到，“因此，那些想要有用的人，不要做那些只说得体，但对别人不好的人”，此时，我意识到我必须这样做。
诚实守信的人;一个为社会做贡献的人。
不要只是重视外表，不说诚实的人;不为他人和社会做贡献的人;甚至是伤害社会的人。
读完“花生”后，我想起了我的祖父。
他是一位老教师。
他已经教了40多年。
他将自身的努力付诸于教育。
他一代又一代地培育了祖国的花朵。
他每天早上都从早到晚上学，一直努力工作;他是如此辛苦，从充满绿色丝绸到两个白点，但从来没有抱怨过！当他看到学生们在成功的大厅里接受训练时;当他看到他的学生接受鲜花和掌声时，他默默地站着，当人们为他们的学生们鼓掌时，他们从不为自身感到骄傲。
《落花生》读后感
《落花生》读后感《落花生》读后感1落花生是我国著名作家许地山写的一篇课文，这篇课文很好，也值得我们每一个人深思。
落花生讲了作者一家人把花生种了下去，又收了上来。
作者的妈妈，把花生做好，端上了桌，一家人边吃花生边聊花生的故事，虽然看起来平平常常，但是里面藏着深不可测的道理。
故事中的花生长在地下，带着密密小洞的外壳，也不怎么好看，但你只要剥下花生那粗糙的皮，你会被惊到，两颗扁圆扁圆的果实，非常可爱，并散发出一股诱人的香味，塞进嘴里，尝一尝，那股香味儿满嘴都是，直冲味蕾。
有一次我一个人在家，随便地伸出手，抓起花生，把花生去皮，塞进嘴里。
贪吃的我左一把右一把的抓起花生吃。
花生还有一个最好的优点，不贵，每一个人都能吃得起，买得起花生，听到这你是不是觉得小瞧了这花生？其实花生像我们生活中的很多人，如老师、警察、清洁人员等……默默无闻，无私奉献，不像苹果、石榴一样爱美的人，他们其实就是外表光鲜，有很高的名气，而对社会有帮助的人们，踏实干活，不求名利，他们是真正对社会，对国家有用的人。
而我们却恰好没有这一点，做什么事都要各种的报酬，才肯踏踏实实的干活，没有报酬就不干活，没有花生的默默奉献精神，不爱受苦，而真正有花生精神的人，你们看到了吗？我要像花生一样，做一个对社会，对国家有用的人。
《落花生》读后感2每一样东西，都有自己的价值，都有自己存在的意义，不起眼的花生也是。
军训的时候，我们住的宿舍前就种了几片花生地。
开始，大家都不知道那是花生，也难怪，它跟一根普普通通的草一样，谁也不会想到它是花生，我们只是奇怪地里怎么会有那么多干花生。
直到那天教官让我们去拔几根花生回来我们才明白。
那天，教官让同学到宿舍门口拔几根花生过来。
一名同学一拔，那株植物便被连根拔起，根上还系着大大小小几十个花生。
教官接过花生，为我们讲解一番关于花生的知识，便给我们每个人发了一个花生品尝。
我仔细观察我拿到的这枚花生。
它与超市里卖的花生没什么两样。
五年级课文落花生
五年级课文落花生
摘要：
一、课文背景
- 课文《落花生》选自五年级课本
- 作者许地山，以物喻人的写作手法
二、课文内容概述
- 种花生、收花生、吃花生、议花生
- 花生寓意：朴实无华、默默奉献
三、主题思想
- 学习花生精神，做有用的人
- 不图虚名，脚踏实地
四、教育意义
- 培养学生的价值观
- 学会珍惜劳动成果
- 激发学生爱国情怀
正文：
《落花生》是一篇选自五年级的课文，作者是许地山。
课文以物喻人，通过讲述种花生、收花生、吃花生、议花生等一系列关于花生的故事，来表达一种朴实无华、默默奉献的主题。
在课文中，作者首先描述了种花生的过程，展现了农民们辛勤劳作的场景。
接着，讲述了收获花生的喜悦以及家人围坐在一起品尝花生的温馨画面。
在吃花生的过程中，作者通过谈论花生的味道和品质，引出了花生的寓意：朴实无华、默默奉献。
课文以花生为线索，引导学生认识和领悟到花生精神的内涵。
这种精神不仅体现在花生本身，更体现在那些为社会、为国家默默付出的人们身上。
作者通过花生的形象，告诉我们要学习花生精神，做有用的人，不图虚名，脚踏实地。
《落花生》这篇课文具有很强的教育意义。
它培养了学生的价值观，让他们认识到劳动的艰辛和珍惜劳动成果的重要性。
同时，课文还激发了学生的爱国情怀，使他们为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
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《落花生》的作者许地山（1893－1941）笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。
他的夫人曾回忆说：“豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。
”
许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。
归国后又回到燕京大学当教师。
1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。
他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。
许地山在香港还兼任香港中英文化协会主席，努力开展进步文化活动。
卢沟桥事变后，许地山走出书斋，积极投入抗日救亡运动。
他团结爱国志士，教育革命青年，写文章、做讲演，宣传抗日。
当时为抗日工作从北方到南方的人，大多经过香港，他们人生地疏，又不懂粤语，许地山热情地为他们解决困难
或给予资助，他家成了迎来接往的接待站。
许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。
．他的作品无论长短篇，都文字简洁，有独特风格，引人入胜。
著名作家郁达夫夸奖他的小说：“像这样坚实细致的小说，不但在中国小说界不可多得，就是寻遍1940年的英美小说界，也很少有可以和他比并的作品。
”他写的《春桃》，描写了生活在社会最底层的老百姓的生活。
许地山1941年8月4日因病逝世，宋庆龄、郁达夫、徐悲鸿等都送了花圈。
郭沫若在悼文中这样写道：“他不仅是一个诚实的创作家，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人……他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡……”
许地山生前是老舍的好友，他逝世后，老舍先生曾流着眼泪说：“地山是我的绝好朋友，他竟死了”，
许地山——落华生，他的一生做到了“对人有好处”。
花生又名落花生，属蝶形花科落花生属一年生草本植物。
原产于南美洲一带。
世界上栽培花生的国家有100多个，亚洲最为普遍，次为非洲。
据中国有关花生的文献记载栽培史约早于欧洲100多年。
花生被人们誉为“植物肉”，含油量高达50%，品质优良，气味清香。
除供食用外，还用于印染、造纸工业。
花生也是一味中药，适用营养不良、脾胃失调、咳嗽痰喘、乳汁缺少等症。
花生的栽培管理技术性也相对较
强。