四年级语文下册第二单元第9课古诗两首课件西师大版
年不化的积雪。
，
门
泊
泊：停泊。
东
东吴：古时候吴国的
吴
领地。
万
万里船：不远万里开
里
来的船只。
船
。
诗意：凭窗望去，西山千秋雪景好
像是嵌在其中的一幅画。(这是诗人
扶门近看到的景物：东吴泊船）
创作背景
公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于 “安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定， 严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好， 面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。
《绝句》
——杜甫
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
作者简介
杜甫（712－770），字子 美，自称少陵野老，唐代 伟大诗人。作品充满对祖 国、对人民、对美好事物 的热爱，各种诗体都写得 很好，是公认的中国古代 诗歌创作的典范；他本人 则被尊为“诗圣”。杜甫 和李白是好朋友，他们二 人在中国文学史上就象两 座并立的高峰。
填空
练一练
鸣翠柳，
上青天。
窗含西岭
，门泊东吴
。
组词
练一练
窗（ ）（ ） 岭（ ）（ ） 柳（ ）（ ）
作业
背诵《绝句》，并找找描写祖国山川秀 丽景色的古诗词，看谁背得多，背诵得 有感情。
春日
[南宋] 朱熹
诗人简介
• 朱熹 南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才 学渊博，他的文化对后世影 响深远。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 不须迎向东郊去，春在千门万户中。——卢道悦
胜 日 寻 芳 泗 水 滨，
胜日：好日子
滨：岸边
寻芳：游览赏玩美好的风景
泗水：河流名，在
今山东省中部
在风和日丽的一 天，诗人到孔子 曾经呆过的泗水 流域去观赏风景
那里风光无限， 一时之间许多新 鲜奇丽的景物映 入眼帘。
wú biān guāng jǐng yī shí xīn 无 边 光 景 一 时 新。
无边：无限的 光景：风光景物 一时：一个时辰，这里形容时间很短
děng xián shí dé dōng fēng miàn 等 闲 识 得 东 风 面， 等闲：随意 识得：认识到 东风:春风
哪里都 可以领 略到春 风的气 息
wàn zǐ qiān hóng zǒng shì chūn
万 紫 千 红 总 是 春。
☆ 写春的诗句很多，欣赏 背诵关于美好的春天的诗句。
“春”的词语 春回大地 春光明媚 春暖花开 春色满园 春风拂面 红杏闹春 枯木逢春 百鸟鸣春 春风和煦 四季如春 春雨如丝 草长莺飞 春雨绵绵 春风化雨 春意盎然 桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• 一年之计在于春 • 春城无处不飞花 • 红杏枝头春意闹 • 春到人间万物新 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
这首绝句一句一景，但又融而为一，其中起联结作用的正是诗人内心的心 绪。表面上表现的是生机盎然的画面，而在欢快明亮的景象内，却寄托着诗人 对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线希望之时的复 杂心绪，在那希望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对希望可否成真的无着 和彷徨。以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪，正是这首诗的主旨所在。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色
总是：都是
百花盛开，
姹紫嫣红，
到处倒是
春天的景
象
诗歌大意：
在风和日丽的一天，诗人到孔子 曾经呆过的泗水流域去观赏风景
那里风光无限，一时之间许多新 鲜奇丽的景物映入眼帘。
哪里都可以领略到春风的气息 百花盛开，姹紫嫣红，到处倒是 春天的景象
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
鸣叫的黄鹂，飞翔的 白鹭，高山的积雪， 待发的船只，构成了 一幅完美的图画，你 觉得美吗？说说你的 体会。
体会
黄翠白青：描绘出了明丽的色彩 千秋雪： 表现出时空的永恒。 万里船： 让人联想起广阔的空间
全诗赏析
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成一个 统一意境的，正是诗人的内在情感。一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是 陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。 四句景语就完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。
自学要求：
• 1、把诗歌读正确。 • 2、根据注释了解诗歌大意。 • 3、和同桌说说诗歌的意思。
春日
南宋 朱 熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
shèng rì xún fāng sì shuǐ bīn
两
个
黄
鹂
鸣翠ຫໍສະໝຸດ 柳，诗意：成对的黄鹂在新绿的柳枝 上鸣叫。（这是诗人在屋里平视
近景看到的画面：鹂鸣翠柳）
一 行 白 鹭 上 青 天 诗意：一行白鹭在青天上自由飞 。 翔。（这是诗人仰望远景看到的
画面：鹭上青天）
窗 诗意：凭窗望去，西山千秋雪景好 含 像是嵌在其中的一幅画。(这是诗人 西 隔着窗口向西眺望看到的画面：千 岭 秋雪景。) 千 西岭：西岭雪山。 秋 雪 千秋雪：指西岭雪山上千
“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便 于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见， 触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不 去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式 写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄 鹂鸣翠柳》是其中的一首。
体会
，
门
泊
泊：停泊。
东
东吴：古时候吴国的
吴
领地。
万
万里船：不远万里开
里
来的船只。
船
。
诗意：凭窗望去，西山千秋雪景好
像是嵌在其中的一幅画。(这是诗人
扶门近看到的景物：东吴泊船）
创作背景
公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于 “安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定， 严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好， 面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。
《绝句》
——杜甫
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
作者简介
杜甫（712－770），字子 美，自称少陵野老，唐代 伟大诗人。作品充满对祖 国、对人民、对美好事物 的热爱，各种诗体都写得 很好，是公认的中国古代 诗歌创作的典范；他本人 则被尊为“诗圣”。杜甫 和李白是好朋友，他们二 人在中国文学史上就象两 座并立的高峰。
填空
练一练
鸣翠柳，
上青天。
窗含西岭
，门泊东吴
。
组词
练一练
窗（ ）（ ） 岭（ ）（ ） 柳（ ）（ ）
作业
背诵《绝句》，并找找描写祖国山川秀 丽景色的古诗词，看谁背得多，背诵得 有感情。
春日
[南宋] 朱熹
诗人简介
• 朱熹 南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才 学渊博，他的文化对后世影 响深远。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 不须迎向东郊去，春在千门万户中。——卢道悦
胜 日 寻 芳 泗 水 滨，
胜日：好日子
滨：岸边
寻芳：游览赏玩美好的风景
泗水：河流名，在
今山东省中部
在风和日丽的一 天，诗人到孔子 曾经呆过的泗水 流域去观赏风景
那里风光无限， 一时之间许多新 鲜奇丽的景物映 入眼帘。
wú biān guāng jǐng yī shí xīn 无 边 光 景 一 时 新。
无边：无限的 光景：风光景物 一时：一个时辰，这里形容时间很短
děng xián shí dé dōng fēng miàn 等 闲 识 得 东 风 面， 等闲：随意 识得：认识到 东风:春风
哪里都 可以领 略到春 风的气 息
wàn zǐ qiān hóng zǒng shì chūn
万 紫 千 红 总 是 春。
☆ 写春的诗句很多，欣赏 背诵关于美好的春天的诗句。
“春”的词语 春回大地 春光明媚 春暖花开 春色满园 春风拂面 红杏闹春 枯木逢春 百鸟鸣春 春风和煦 四季如春 春雨如丝 草长莺飞 春雨绵绵 春风化雨 春意盎然 桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• 一年之计在于春 • 春城无处不飞花 • 红杏枝头春意闹 • 春到人间万物新 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
这首绝句一句一景，但又融而为一，其中起联结作用的正是诗人内心的心 绪。表面上表现的是生机盎然的画面，而在欢快明亮的景象内，却寄托着诗人 对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线希望之时的复 杂心绪，在那希望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对希望可否成真的无着 和彷徨。以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪，正是这首诗的主旨所在。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色
总是：都是
百花盛开，
姹紫嫣红，
到处倒是
春天的景
象
诗歌大意：
在风和日丽的一天，诗人到孔子 曾经呆过的泗水流域去观赏风景
那里风光无限，一时之间许多新 鲜奇丽的景物映入眼帘。
哪里都可以领略到春风的气息 百花盛开，姹紫嫣红，到处倒是 春天的景象
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
鸣叫的黄鹂，飞翔的 白鹭，高山的积雪， 待发的船只，构成了 一幅完美的图画，你 觉得美吗？说说你的 体会。
体会
黄翠白青：描绘出了明丽的色彩 千秋雪： 表现出时空的永恒。 万里船： 让人联想起广阔的空间
全诗赏析
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成一个 统一意境的，正是诗人的内在情感。一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是 陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。 四句景语就完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。
自学要求：
• 1、把诗歌读正确。 • 2、根据注释了解诗歌大意。 • 3、和同桌说说诗歌的意思。
春日
南宋 朱 熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
shèng rì xún fāng sì shuǐ bīn
两
个
黄
鹂
鸣翠ຫໍສະໝຸດ 柳，诗意：成对的黄鹂在新绿的柳枝 上鸣叫。（这是诗人在屋里平视
近景看到的画面：鹂鸣翠柳）
一 行 白 鹭 上 青 天 诗意：一行白鹭在青天上自由飞 。 翔。（这是诗人仰望远景看到的
画面：鹭上青天）
窗 诗意：凭窗望去，西山千秋雪景好 含 像是嵌在其中的一幅画。(这是诗人 西 隔着窗口向西眺望看到的画面：千 岭 秋雪景。) 千 西岭：西岭雪山。 秋 雪 千秋雪：指西岭雪山上千
“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便 于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见， 触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不 去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式 写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄 鹂鸣翠柳》是其中的一首。
体会
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四年级下册语文课件-9 古诗两首 西师大版(共41张PPT)
喜 爱 春 天
赞 美 春 天
9 古诗两首
主题概括
《绝句》这首诗抓住特有的春天景物， 描绘了一幅 明丽纷繁的春景图 ，表达了诗人 对 春天自然界生机勃勃、欣欣向荣景象 的喜 爱之情。
9 古诗两首
拓展延伸
描写春的诗句
1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——[唐]贺知章《咏柳》 2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》
9 古诗两首
课堂演练
一、近义词选一选。
姹紫嫣红
万紫千红
1.当前的文艺界呈现出百花齐放、
（ 万紫千红）的繁荣景象。
2.花园里（ 姹紫嫣红）十分绚丽。
9 古诗两首
二、诗中说“万紫千红”总是春， 你觉得 总是春呢？？
9 古诗两首
结构梳理
时间：胜日
春 日 地点：泗水滨 看到的景象：无边光景 万紫千红 歌把 咏握 春时 天光
9 古诗两首
(1)词语解释: ①绿阴:绿树浓荫。 ②冉:(毛、枝条等)柔软下垂的样子。 ③天涯:天边。此指广阔大地。 ④独听蛙:只听见蛙鸣声。
9 古诗两首
(2)译文:晚春时节，已没有 人过问路上的落花，只见浓郁的 树荫，无边无际，遍及天涯。林 间的黄莺早已不再啼叫了，只能 独自一人迈向长满青草的池塘畔 去聆听青蛙的叫声。
9 古诗两首
我会写
滨
左右结构
9 古诗两首
易写错
bīn
滨
是撇和点
9 古诗两首
感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有 韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现 出来。
胜日/寻芳/泗水滨 ， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
9 古诗两首
诗人朱熹到泗水边寻找春天，他看到了
【西师版】小学语文四年级下册教案课件：9 古诗两首
课文小结
这首诗描绘了一幅春天到来，万物复苏，山水 秀丽的迷人画面，表达了作者对春天、对大自然的 （1130—1200）,字元晦，号 晦庵，徽州婺 (ｗù)源（今江西）人。 南宋思想家、教育家、诗人。儒学集大 成者，平生致力于著书立说、创办书院、 讲学传道，世人尊称为朱子。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
这两句采用虚实结合的手法，把春天的美景描 绘得充满了生机。同时也隐含着一个道理：有了东 风，才有了多彩的春天，而且诗中还蕴含着劝告大 家努力学习的深刻含义。
结构梳理
写景
春 日 哲理
寻芳泗水滨
光景一时新 感性 识得东风面 理性
万紫千红（春）
东光 风景 吹无 来边
课文小结
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
“飞”“睡”一动一静，动静结合，色彩明快， 写出了动物们悠闲自在的神态，突出了春天的生机 盎然。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【工笔细描】
具体描写江边动物们悠 闲自在的神态，突出春天的 生机盎然。
结构梳理
景物
绝 句
动物
迟日 江山 春风 花草
粗笔勾勒
燕子 飞 工笔细描
鸳鸯 睡
春动 光物 景显 色生 美机
主要作品：《春望》《江畔独步寻花》《闻官 军收河南河北》等。
字词学习
鸳鸯( yuān yānɡ ) 滨( bīn )
自由朗读古诗，找出不理解的词语。
迟日 春日。 江山丽 丽：好看，漂亮。
泥融 因为春天气温升高，冻了一冬的土地
开始变得松软了。
认真听古诗朗读，注意停顿。
绝句
迟 日/江 山/丽 ， 春 风/花 草/香 。 泥 融/飞/燕 子 ， 沙 暖/睡/鸳 鸯 。
这首诗通过描写春天泗水河边的美丽 景致，赞美了无限春光，同时点出了“东 风”是万紫千红的春天的源头。
西南师大版四年级语文下册《二单元9古诗两首》教案_11
西南师大版四年级语文下册《二单元9古诗两首》教案_11学科课题春日备课人课时：1课时文本解读：《春日》给我们讲述了诗人在那碧空迈里、阳光灿烂的日子里，和几个朋友到泗水边踏青游春所看到的景象。
他们所到之处，春光明媚，鸟语花香，杨柳轻飘，景色宜人，无限风光焕然一新。
赞美了春天的繁荣和勃勃生机。
教学目标A类学会春日中的生字“滨”，认识生字“泗”，理解“胜日”“寻芳”“等闲”“万紫千红”等字词的意思。
B类能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
C类感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣。
教法学法1、由扶到放。
2、自主识字，熟记识记字形法。
教学准备教学课件。
预习作业熟读诗歌，认识生字。
教学板块个性化修改学生练习第一板块：赏春【目标C， 1分钟】课件展示春景图片，带领学生欣赏春天的美景。
师边看边解说：同学们，看，山青了，水涨了，花儿露出了笑脸，树叶舞蹈起来了……这一切告诉我们：春天又活蹦乱跳地来了。
认真观看课件，倾听老师的解说，欣赏春天的美景。
第二板块：读春【目标C，5分钟】1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，老师收集了一些描写春天的词语，让我们大声读一读。
①（开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。
）春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风徐来春风化雨春潮滚滚红杏闹春春意正浓春江水暖百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春风轻拂②著名散文家朱自清在《春》的结尾这样写到：（齐读句子，声音要美美的。
）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样欣赏！把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，南宋诗人朱熹的《春日》是其中一首。
西南师大版四年级语文下册《二单元9古诗两首》教案_8
一、谈话引入，读通诗句
1 大家还记得《春晓》吗？
2 其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习
其中的两首。
3 请大家自读诗句，注意读准字音。
4 抽生读，在评价中点拨字音。
5、读了这首诗你还想知道些什么？诗意？画面？情
感？
探
自读课文，学习生字新词
二、学习《绝句》
1 结合注释，说说 “迟日”的意思。
2 看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风
（ ）。河水变 得 温暖了，一对对的鸳鸯在（ ），玩累了，它
们就到（ ）。
作业 AB 单
A 类作业 解释下列词语在诗句中的意思。 迟日： _________________________________________。_________ 泥融： _______________________________________。_________ 鸳鸯： _______________________________________。_________ B 类作业 《绝句》这首诗是 ______代_ 诗人 _________写__的，表达了诗人 _______________________________________的__思_想__感__情__。
书）。（指着学生板书）因为 “泗水 ”在山东地区，是春秋时期大教育家
孔子的家乡和他讲学的地方， “寻芳泗水 ”就是说在孔子的书籍中寻求知
识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深
感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想
吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，
才学渊
博，他才成为著名的哲学家、 文学家、 教育家。 这首暗喻读书的 《春日》
西师大版小学四年级语文下册第9课古诗二首春日
在风和日丽的一 天，诗人到孔子 曾经呆过的泗水 流域去观赏风景
那里风光无限， 一时之间许多新 鲜奇丽的景物映 入眼帘。
wú biān guāng jǐng yī shí xīn 无 边 光 景 一 时 新。
无边：无限的 光景：风光景物 一时：一个时辰，这里形容时间很短
děng xián shí dé dōng fēng miàn 等 闲 识 得 东 风 面， 等闲：随意 识得：认识到 东风:春风
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春 日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
shèng rì xún fāng sì shuǐ bīn
胜 日 寻 芳
泗 水 滨，
滨：岸边 胜日：好日子 寻芳：游览赏玩美好的风景 泗水：河流名，在 今山东省中部
鲁教版三年级语文下册第一单元
春日
[南宋] 朱熹
江津区圣泉学校 李远志学习制作
诗人简介 • 朱熹 南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才 学渊博，他的文化对后世影 响深远。
自学要求：
• 1、把诗歌读正确。 • 2、根据注释了解诗歌大意。 • 3、和同桌说说诗歌的意思。
春 日
南宋 朱 熹
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
“春”的词语 春光明媚 春暖花开 春风拂面 红杏闹春 百鸟鸣春 春风和煦 春雨如丝 草长莺飞 春风化雨 春意盎然 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• • • • • • 一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
西南师大版四年级语文下册《二单元9古诗两首》教案_10
1. 古诗还像图画一样，有色彩美。 《绝句》为我们画了一幅什么季节的图画
呢？（春天）， （板书春景图），那诗中又是怎么描绘这幅春景图的？请孩子借
助插图和注释，理解诗句，同桌交流。
谁来说说你理解的第一二句？
指名 1 生谈诗意，（理解得真准确！）
老师刚才听你Βιβλιοθήκη 到了太阳， 哪个词有太阳的意思？你是从哪里知道的？ （注
释）注释能帮我们很好地理解诗意。老师也搜集了关于“迟日”的资料，谁来帮
我读读？（迟日，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春
日迟迟：是说在春天白天变得长了。） “迟日”就是指（“春天的太阳”。）
看来搜集课外资料能帮助我们更好地理解。
谁来说说你理解的第三四句？
指名 1、2 生谈诗意，（听了你的理解，老师仿佛看到了燕子衔泥筑巢，鸳
《大林寺桃花》 【唐】白居易，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春 归无觅处，不知转入此中来。山下四月芳菲已尽，但不期在高山古寺之中，又遇 上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。 用拟人化的手法， 把春光写得仿佛真 是有腿似的， 可以转来躲去。 表现了诗人对春大的无限留恋和热爱。 请男同学读 一读。
绝句
教学内容： 西大版语文四下 9 课《古诗两首》之《绝句》。 教材分析 ：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。为五言绝句，语言琅琅上口 , 便于记诵 , 它从不同的感官描绘和赞美了大自然的美丽春景。诗句情景交融，诗 中形象生动逼真，是古诗中写景名作。这首诗是写景诗， 《绝句》则以朴实自然 的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。 设计思路：
4. 是的，一个字的意思往往和部首有着紧密的联系。
5. 孩子们，古诗不仅要读正确，读流利，还要读出它的 韵味和节奏 来。
西师大版四年级语文下册《古诗两首题西林壁》ppt课件
面看，奇峰陡峭；
诗中哪句话揭示 了深刻的道理？
不识庐山真面目 只缘身在此山中
你能用自己的 话说说对它的理解 吗？
同桌互相讨论， 交流。
我不认识庐山真面目， 只因为我身在庐山中， 视野太狭窄，只能看到 局部。
因为诗人的观察地点和 角度在变化，所见到的景象也 就各不相同，所以诗人才说“ 不识庐山真面目”。
3想意境，悟诗情
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗
启示人们： 当局者迷，旁观者清
。
2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问
题，客观全面的看待问题
。
默写古诗
千姿百态 变化万千
； ； ； ； ；
……
从正面看庐山的山岭连绵
起伏，从侧面看庐山山峰 耸立，从远处、近处、高
古
处、低处看庐山，庐山呈 诗
现各种不同的样子。我之 今
所以认不清庐山本来的面 目，是因为我自己身在庐
译
山之中。
3想意境，悟诗情
诗人在庐山漫游，觉 得峰回路转，目不暇 接。横着看，山峦起 伏，连绵不断；从侧
2释诗句，明诗意
四人小组学习任务：
A、根据“注释”试着说说每句诗的意 思；
B、在学习过程中，试着提出 不懂的问题，大家一起解决。
横看成岭侧成峰，
从正面看庐山的山岭连绵起 伏，从侧面看庐山山峰耸立
横
横看
侧
侧看
从远处、近处、高处、低 处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。
远
远看
近
近看
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不知庐山真面目， 只缘身在此山中。
这首诗的作者是谁?
诗中哪句话揭示 了深刻的道理？
不识庐山真面目 只缘身在此山中
你能用自己的 话说说对它的理解 吗？
同桌互相讨论， 交流。
我不认识庐山真面目， 只因为我身在庐山中， 视野太狭窄，只能看到 局部。
因为诗人的观察地点和 角度在变化，所见到的景象也 就各不相同，所以诗人才说“ 不识庐山真面目”。
3想意境，悟诗情
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗
启示人们： 当局者迷，旁观者清
。
2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问
题，客观全面的看待问题
。
默写古诗
千姿百态 变化万千
； ； ； ； ；
……
从正面看庐山的山岭连绵
起伏，从侧面看庐山山峰 耸立，从远处、近处、高
古
处、低处看庐山，庐山呈 诗
现各种不同的样子。我之 今
所以认不清庐山本来的面 目，是因为我自己身在庐
译
山之中。
3想意境，悟诗情
诗人在庐山漫游，觉 得峰回路转，目不暇 接。横着看，山峦起 伏，连绵不断；从侧
2释诗句，明诗意
四人小组学习任务：
A、根据“注释”试着说说每句诗的意 思；
B、在学习过程中，试着提出 不懂的问题，大家一起解决。
横看成岭侧成峰，
从正面看庐山的山岭连绵起 伏，从侧面看庐山山峰耸立
横
横看
侧
侧看
从远处、近处、高处、低 处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。
远
远看
近
近看
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不知庐山真面目， 只缘身在此山中。
这首诗的作者是谁?
四年级下册语文课件-8.33 古诗两首｜西师大版 (共20张PPT)
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
2、在学习过程中，试着提 出不懂的问题，大家一起解决。
横看：从正面看 侧：侧面
岭：山岭
峰：山峰
从正面看庐山，山岭连绵起 伏。从侧面看庐山，山峰耸立。
山岭
山峰
庐山五老峰
从正面看
从侧面看
小练习
在横线处填上表示“看”的词语。
在远处
，在近处
，在高
处
，在低处
，庐山的景象各
不相同。
小练习
在横线处填上表示“看”的词语。
小练习 看不清庐山的真正面目，是因为他就在 庐山之中，所以视野受到限制，只能看到庐山的 一部分，因此，我们要想全面认清一个事物，就 要全面地、客观地认识，多角度观察 。
小练习 看不清庐山的真正面目，是因为他就在 庐山之中，所以视野受到限制，只能看到庐山的 一部分，因此，我们要想全面认清一个事物，就 要全面地、客观地认识，多角度观察 。
在远处 眺望 ，在近处 凝视 ，在高 处 俯视 ，在低处 仰望 ，庐山的景象各 不相同。
题西林壁
横看成岭侧成峰，
] 所见
远近高低各不同。 不识庐山真面目，
] 所感
只缘身在此山中。
（认不清庐山真正的样子，是因 为我们就在庐山之中。）
小练习 看不清庐山的真正面目，是因为他就在 庐山之中，所以视野受到限制，只能看到庐山的 一部分，因此，我们要想全面认清一个事物，就 要全面地、客观地认识，多角度观察 。
西师大版小学语文四年级下册
33.古诗两首 -–题西林壁
学习古诗的四个步骤： 1、知诗人，解诗题。 2、诵诗句，有节奏。 3、抓字眼，明诗意。 4、入意境，悟诗情。
四年级下册语文课件-8.33 古诗两首｜西师大版 (共12张PPT)
bishanqubeijiexiaoxuexiao
《题西林壁》是诗人游观庐山后的总结：
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
璧山区北街小学校
bishanqubeijiexiaoxuexiao
苏轼这次上山，
前后历时十余天，从 山南到北，从山上到 山下，跋山涉水，游 览了庐山诸峰。然而， 庐山的真面目是什么 样的呢？诗人在思索 着、探求着......
璧山区北街小学校
bishanqubeijiexiaoxuexiao
xiè
平湖浸山脚,云峰对虚榭。
qúΒιβλιοθήκη 红蕖纷欲落,白鸟时来下.kān
雁没失东岭,龙腾出西龛.
yǎng yà biāo
hán
暴雨破坱圠,清飚扫浑涵.
五老数松雪,双溪落天潭.
亭亭紫霄峰,窈窈白石庵.
huì
可怜荟蔚中,时出紫翠岚.
璧山区北街小学校
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
我站在 欣赏庐山，我仿佛看见 ……
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
璧山区北街小学校
bishanqubeijiexiaoxuexiao
苏轼于神宗元丰七年 （1084年）由黄州贬所 改迁汝州（河南临汝）
团练副使，经过九江， 与友人同游庐山。瑰丽 的山水触发逸兴壮思， 于是写下了若干首描写 庐山的诗。
后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山 的体会.为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,视野 为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已, 这必然带有片面性.游山所见如此,观察世上事物也常如此.这两句诗有 着丰富的内涵,它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所 处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的 片面性；要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成 见.
《题西林壁》是诗人游观庐山后的总结：
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
璧山区北街小学校
bishanqubeijiexiaoxuexiao
苏轼这次上山，
前后历时十余天，从 山南到北，从山上到 山下，跋山涉水，游 览了庐山诸峰。然而， 庐山的真面目是什么 样的呢？诗人在思索 着、探求着......
璧山区北街小学校
bishanqubeijiexiaoxuexiao
xiè
平湖浸山脚,云峰对虚榭。
qúΒιβλιοθήκη 红蕖纷欲落,白鸟时来下.kān
雁没失东岭,龙腾出西龛.
yǎng yà biāo
hán
暴雨破坱圠,清飚扫浑涵.
五老数松雪,双溪落天潭.
亭亭紫霄峰,窈窈白石庵.
huì
可怜荟蔚中,时出紫翠岚.
璧山区北街小学校
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
我站在 欣赏庐山，我仿佛看见 ……
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
璧山区北街小学校
bishanqubeijiexiaoxuexiao
苏轼于神宗元丰七年 （1084年）由黄州贬所 改迁汝州（河南临汝）
团练副使，经过九江， 与友人同游庐山。瑰丽 的山水触发逸兴壮思， 于是写下了若干首描写 庐山的诗。
后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山 的体会.为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,视野 为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已, 这必然带有片面性.游山所见如此,观察世上事物也常如此.这两句诗有 着丰富的内涵,它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所 处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的 片面性；要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成 见.
四年级下册语文课件-8.33 古诗两首｜西师大版 (共27张PPT)
只缘身在此山中。
古 从正面看庐山的山岭，
诗 连绵起伏；从侧面看庐山山
今
峰，耸立入云。从远处、近 处、高处、低处看庐山，庐
译 山呈现各种不同的样子。我
之所以认不清庐山本来的面
目，是因为我自己身在庐山
之中。
题西林壁
[宋]苏轼
横看 侧 ，
各不同。
不识 真面目，
身在
。
谢谢！
题西林壁
[宋代 诗人，字子瞻，又字和仲，号 “东坡居士”，世称“ 苏东 坡”。汉族，眉州眉山人，祖 籍栾城。北宋著名散文家、书 画家、文学家、词人、诗人， 是豪放派词人的主要代表。诗 文有《东坡全集》等。
被称为 唐宋八大家之一
题西林壁
书写 西林寺 墙壁
题西林壁： 书写在西林寺墙壁上的一首诗
题西林壁 [宋] 苏轼
巍然耸立的险峰 连绵起伏的山岭
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
放飞想象：
我仿佛看到了 我仿佛看到了 我仿佛看到了
……
的庐山 ； 的庐山 ； 的庐山
横看-成岭/侧-成峰， 远近-高低/各-不同。
真实的全貌
不识庐山真面目，
古 从正面看庐山的山岭，
诗 连绵起伏；从侧面看庐山山
今
峰，耸立入云。从远处、近 处、高处、低处看庐山，庐
译 山呈现各种不同的样子。我
之所以认不清庐山本来的面
目，是因为我自己身在庐山
之中。
题西林壁
[宋]苏轼
横看 侧 ，
各不同。
不识 真面目，
身在
。
谢谢！
题西林壁
[宋代 诗人，字子瞻，又字和仲，号 “东坡居士”，世称“ 苏东 坡”。汉族，眉州眉山人，祖 籍栾城。北宋著名散文家、书 画家、文学家、词人、诗人， 是豪放派词人的主要代表。诗 文有《东坡全集》等。
被称为 唐宋八大家之一
题西林壁
书写 西林寺 墙壁
题西林壁： 书写在西林寺墙壁上的一首诗
题西林壁 [宋] 苏轼
巍然耸立的险峰 连绵起伏的山岭
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
放飞想象：
我仿佛看到了 我仿佛看到了 我仿佛看到了
……
的庐山 ； 的庐山 ； 的庐山
横看-成岭/侧-成峰， 远近-高低/各-不同。
真实的全貌
不识庐山真面目，