整体创建美育特色 推进学校内涵发展
五育并举校园文化建设方案
五育并举校园文化建设方案一、引言校园文化是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有深远的影响。
为了全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校特制定五育并举校园文化建设方案。
该方案旨在通过五育并举的途径，打造具有特色、内涵丰富的校园文化，促进学生健康成长。
二、五育并举的内涵五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展，是学校教育的重要目标。
德是指德育，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯；智是指智育，旨在提高学生的科学文化素质和知识水平；体是指体育，旨在增强学生的体质和健康水平；美是指美育，旨在培养学生的审美能力和艺术素养；劳是指劳动教育，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能。
三、校园文化建设方案1.德育文化建设加强德育课程建设，完善德育课程体系；开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬社会主义核心价值观；加强学生日常行为规范教育，注重养成教育；开展德育实践活动，加强德育基地建设。
2.智育文化建设深化教学改革，提高课堂教学质量；加强学科竞赛和课外拓展，提高学生的学术水平；建立科学的学生评价体系，注重过程评价和多元评价；加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
3.体育文化建设推广阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时；开展丰富多彩的体育活动和竞赛，提高学生的体育兴趣和技能；加强体育课程建设，完善体育课程体系；加强体育基础设施建设，提高体育场馆设施的使用效益。
4.美育文化建设开设艺术类课程，提高学生的艺术素养；开展艺术实践活动，如音乐会、画展等；加强校园环境建设，营造优美的校园环境；鼓励学生参与文艺创作和文化创新。
5.劳动教育文化建设开设劳动课程，培养学生正确的劳动观念和习惯；组织学生参与社会实践和志愿服务活动；开展校园环境整治活动，培养学生的环保意识和劳动能力；鼓励学生参与科技创新和手工制作等实践活动。
四、保障措施1.加强组织领导，建立健全校园文化建设工作机制；2.加强经费保障，确保校园文化建设的顺利实施；3.加强宣传推广，提高师生对校园文化建设的认识和支持；4.加强监督评估，及时总结经验教训，不断完善校园文化建设方案。
职业院校推进“三全育人”综合改革构建“五育并举”育人体系的实践与探索——以青岛职业技术学院为例
职业院校推进“三全育人”综合改革构建“五育并举”育人体系的实践与探索①———以青岛职业技术学院为例刘甲珉，尹一萍，王体晓（青岛职业技术学院，山东青岛266555）党的十八大以来，为落实中央的战略决策和部署，推动实施高校思政工作质量提升工程，形成全员、全过程、全方位育人格局，我校积极探索高素质高技能人才培养体系和人才培养模式，“三全育人”“五育并举”工作取得了一定成效。
长期以来，学校大力推进“三全育人”综合改革，坚持德育为先，德、智、体、美、劳五育并举，不断完善人才培养体系，形成了专业学院、产业学院、社区学院、书院等“一校四院”协同育人新机制，构建了基于全员育人的“三导师”制，基于全过程育人的“十二主题教育月制”和基于全方位育人的“六大工程”五育并举特色育人体系，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、基于“三导师”的全员育人体系为改善高校传统日渐疏远的师生关系，构建基于“三导师”的全员育人体系。
（一）大学生人生与思政导师实施处级以上领导干部“三进一上”制度，即领导干部进教室、进宿舍、进车间、上讲台。
实施党员导师制，全体校领导、处级干部、全体共产党员与对口联系的二级学院和学生班级结对，与书院和学生宿舍结对，与社区学院和社团结对，与产业学院和实习学生结对，定期开展座谈、讲座、走访、家访等，深入了解并掌握学生的思想、学习、生活实际情况，帮助学生破解人生难题。
专业书院配备专职思想政治辅导员，配备兼职班主任；书院聘请包括全国人大代表、全国劳模等在内的社会知名人士和校内名师担任德育导师；马克思主义学院的思政课教师也定点联系班级和宿舍，通过思政课程和课程思政，全体教师有计划、有针对性地实施思想政治教育。
（二）大学生学业与职业导师各书院成立了学业辅导中心，聘请专业课教师担任学生的学业导师，为学生解决专业学习中遇到的问题与困难。
聘请企业兼职教师担任学生的职业导师，定期开展职业精神、职业能力培训，开展企业参观、专业实习、职业规划、就业指导、创业咨询等方面的活动，培养学生的职业素养。
构建学校美育特色体系实施方案
构建学校美育特色体系实施方案一、背景分析在现代社会中，美育教育被越来越多的学校所重视。
美育教育不仅能够培养学生的审美能力、创造力和综合素质，还能促进学生健康成长。
因此，构建一个具有特色的学校美育体系是非常重要的。
二、目标确定1. 建立全面覆盖的美育教育体系，包括音乐、美术、舞蹈等各个方面。
2. 培养学生的审美能力，让学生能够欣赏和鉴赏艺术作品。
3. 培养学生的创造力和想象力，提升他们的艺术表现能力。
4. 培养学生的综合素质，让学生能够和谐地发展。
三、实施步骤1. 制定美育教育课程根据学校的实际情况和学生的需求，制定一套富有特色的美育教育课程。
课程包括音乐、美术、舞蹈等各个方面，并注重理论结合实践，培养学生的实践能力。
2. 优化师资队伍聘请经验丰富、专业素养高的艺术老师，组建一支强大的美育教育师资队伍。
并定期组织教师培训，提高美育教育师资的专业水平。
3. 建设艺术教育基地学校可以投资建设完善的艺术教育基地，包括音乐教室、美术教室、舞蹈教室等，为学生提供良好的学习环境和设备。
4.组织丰富多彩的艺术活动组织各种形式的艺术活动，如音乐会、美术展、舞蹈比赛等，激发学生的艺术潜能，展示学生的才艺，增强学生参与美育的积极性和主动性。
5.加强家校合作学校需要与家长紧密合作，通过家长会、家长培训等形式，让家长了解学校的美育教育特色，并得到他们的支持和配合。
6.评估与改进定期对美育教育的实施效果进行评估，重点关注学生的整体发展情况和艺术表现能力。
根据评估结果，及时调整和改进美育教育体系，使其更加符合学生需求。
四、资源保障1.加大财政投入，保障美育教育的实施。
2.争取政府和社会的支持，为学校美育体系的发展提供必要的资源。
3.学校可以与相关企业、社会组织合作，争取资金和物质支持。
总之，构建学校美育特色体系需要全校的共同努力和参与，关键是要建立一套完善的美育教育体系和保障机制，为学生提供全面、高质量的艺术教育。
大连市旅顺第二高级中学拓宽美育特色深化内涵发展
︙︙中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎教育活动。
学校组织师生参加区里的大型红诗吟诵和歌会活动；组织各班级进行爱国歌曲比赛；与区图书馆联合举办“经典红书漂流校园行”读书节；借助国旗下演讲、主题班团会、重大节日等开展系列主题教育活动，以深入推进“修身立德”工程；开展知诚信讲诚信、感恩父母、校园课本剧表演等教育活动，利用校内大型电子屏幕、宣传橱窗、黑板报、主题班会等，对学生进行诚信教育，形成“人人讲诚信”的良好氛围。
（2）修炼美的行为：学校要从审美角度审视和把握学校的德育活动，增强德育的感染力，探索德育的实效性，以自我教育能力和良好习惯的培养为重点，着眼细节，贴近生活，以保持优美的校园环境为突破口，形成“人人讲文明、个个懂礼仪”的良好校园风气。
（3）培养美的人格：学校注重关爱困难家庭学生，借助慈善总会和社会力量对特困生进行资助，校党支部组织了“教师与困难家庭学生结对帮扶活动”。
教师除了尽可能地在物质上帮助结对学生以外，还要在学习上给他们更多的辅导，在情感上进行更深的交流、沟通与鼓励，使其摆脱家庭困境的干扰，建立起自信心，从而健康、快乐地成长。
（4）历练美的行为：学校特别注重学生的社会实践活动，经常以班级活动小组或者社团的形式深入基层社区，对水质污染、白色污染、生活节能状况进行调查研究，并开展力所能及的公益活动。
学生通过体验生活，能够更加关注社会、热爱生活。
学校曾多次荣获大连市德育工作先进校、旅顺口区文明单位以及辽宁省语言文字示范学校等称号。
3.以美启智———构建美的课堂（1）美的教育需要教师来实施。
学校注重打造“德艺双馨”的教师队伍，高素质的教师队伍是学校可持续发展的关键因素。
首先，抓好师德，使教师做到“言必信、行必端、做必正”，为学生做出表率，建设一支团结协作、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
其次，在全体教师中开展大练兵活动，如举行教学课件制作、教学设计、示范课、引路课、公开课大赛等，以提高教师的业务能力和水平，这也为学校的美育特色创建工作奠定了坚实基础。
学校特色发展及内涵提升
让知识带有温度。
学校特色发展及内涵提升一所小学特色进展及内涵提升，离不开其浓厚文化底蕴的积淀，主要体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。
物质文化反映了小学建设的外在美，制度文化体现小学管理的优质化，而精神文化则成为小学的“精神灵魂”，体现了小学成长的价值和实质，从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度打算成败”、“小学精神制造奇迹。
所以我们促进小学内涵进展的关键在于抓好小学的文化建设，在于铸造小学的“精神和灵魂”，这样的小学哪怕是校长更换，有了这样的文化底蕴，他还是会走在前列。
要促进小学的内涵进展，应因地制宜，因校而论，谈谈几点个人意见。
一、“文化建设”成为小学内涵进展的主体1.文化建设是一所小学的灵魂，是小学内涵进展的本质所在，是精神风貌和抱负信心的体现。
小学精神文化建设，增加小学凝结力。
精神文化建设要与小学办学理念相统一。
郑重仔细的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。
2.制度文化是小学文化的重要组成部分，是小学进展的动力系统。
办学行为的规范、教导教学工作的有序运行与创新，都必需依赖较为完美的制度体系。
3.小学环境文化是一种潜在的课程，是小学内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对小学的环境文化举行整体规划。
二、“老师的培养”是小学内涵进展的基础老师的进展是小学内涵进展的基础，是促进小学和同学进展的关键因素，是小学内涵进展的主要积绽者，没有老师的进展，同学的进第1页/共2页千里之行，始于足下展就成了无源之水，无本之木；没有老师的进展，小学的进展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。
三、“德育工作”成为小学内涵进展的活力德育工作是小学的生命，德育活动是推进小学内涵进展的重要途径和有效方式,它从同学的角度体现着小学内涵进展的外在形式：四、“教学及科研”成为小学内涵进展的动力教导教学是小学存在的基础，教导科研是小学内涵进展的不竭动力。
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2015.09.15•【文号】国办发〔2015〕71号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发〔2015〕71号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。
近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。
但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
为进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持育人为本，面向全体。
遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。
学校美育特色创建方案
学校美育特色创建方案随着社会的发展和教育理念的更新，学校美育作为学校教育中不可或缺的一部分，越来越受到人们的重视。
学校美育不仅是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，更是促进学生全面发展、塑造个性特色的重要手段。
因此，如何在学校教育中打造具有特色的美育教育，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将围绕学校美育特色创建方案展开讨论。
一、定位与理念学校美育特色创建方案的第一步是明确学校美育的定位与理念。
学校应该从学校的办学定位出发，结合学校的办学特色和地域文化，确定学校美育的发展目标和导向。
美育教育的理念应该强调以人为本，注重学生个性的培养，追求全面发展，倡导创新精神。
同时，也应该注重民族文化传承和国际视野拓展，使学生能够在传统文化中汲取营养，在国际文化中开阔眼界，形成丰富多元的审美情趣和艺术修养。
二、课程建设学校美育特色创建方案的核心在于课程建设。
学校应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计符合学生认知发展规律的美育课程。
这些课程可以包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面，涵盖艺术表现、艺术鉴赏和艺术创作等内容。
通过多样的艺术课程设置，学生在实践中感受艺术，培养审美情趣，提高了综合能力和创造力。
此外，学校还应该鼓励跨学科的整合，将美育教育与其他学科相结合，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质。
三、师资队伍建设美育特色创建方案离不开师资队伍的建设。
学校应该注重对美育教师的培训和提升，鼓励教师参与学科交叉研究和实践活动，不断提高教学质量。
同时，也应该引进具有艺术特长和教学经验的专业人才，为学生提供更加优质的美育教育服务。
四、校园文化建设学校美育特色创建方案还需要加强校园文化建设。
学校可以举办各类艺术展示、艺术节、艺术讲座等活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台，营造浓厚的艺术氛围。
同时，学校还应该加大对校园艺术设施的建设和投入，为学生提供更好的艺术学习环境。
五、家校合作除了学校内部的努力，学校美育特色创建方案还需要加强家校合作。
把握“三个内涵”做好高校美育工作
把握“三个内涵”做好高校美育工作近年来，高校美育工作已经成为教育工作的重要组成部分。
随着社会的发展和人民对美好生活的不断追求，美育已经不再是一种附加值，而是成为高校教育的内在需求。
美育工作已经成为高校教育的一项重要任务，同时也是一项具有挑战性和复杂性的工作。
为了更好地开展高校美育工作，我们需要把握“三个内涵”。
第一个内涵是培养高尚情操。
高等学府是人才培养的重要阵地，而高尚的情操是人才成长的内在动力。
美育工作应当以培养学生的高尚品质和情操为目标，通过音乐、舞蹈、绘画等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过开展各类文化活动和艺术节目，使学生感受美的力量，寻找内心的平衡与和谐，培养出健康向上的心态和高尚情操。
第二个内涵是提升审美素养。
美育工作应当以提升学生的审美素养为核心，培养他们对美的感知能力和鉴赏能力。
在现代社会，审美素养已经成为一种重要的文化能力，对于提高学生的文化素质和生活品质具有重要的作用。
高校应当加强对音乐、美术、舞蹈等各类艺术形式的教育和培养，让学生在欣赏美的提升自己的审美情趣和审美眼光，使其在文化生活中能够感受到美的存在和力量，培养出一种积极向上的审美态度。
第三个内涵是促进全面发展。
美育工作应当以促进学生的全面发展为目标，通过艺术教育的方式，培养学生的创造性思维、表达能力和情感体验，使其在艺术活动中得到全面锻炼和提升。
美育工作也应当注重培养学生的社会责任感和社会参与意识，通过文化创意、文化产业的培育，引导学生积极参与社会文化建设，让其在实践中认识自我、提升自我，实现个人价值和社会价值的统一。
要把握好高校美育工作的“三个内涵”，就需要高校采取一系列有效措施。
高校应当建立健全美育工作的组织机构和人才队伍，完善美育工作的管理体制和运行机制，确保美育工作能够有效开展。
高校应当加强对师资队伍的培训和引进，培养一支具有专业素养和教育情怀的美育教师队伍，使其具备良好的教学水平和教育能力，能够全面推进高校美育工作。
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整体创建美育特色，推进学校内涵发展——东方村尾学校发展规划（2013年9月～2016年7月）当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，我国将挺进中等发达的国家。
站在新的历史起点，我校以《“以美养德，以美育人”中小学育人模式课题研究方案》为行动指南，制订此《整体创建美育特色，推进学校内涵发展——东方村尾学校发展规划（2013年9月～2016年7月）》。
一、背景分析（一）学校概况东方村尾学校于2009年9月创建，学校占地面积20156平方米，建筑面积16868平方米。
学校以科学先进的设施打造专业化教学环境，教学设施比较齐全，所有班级均配置电脑多媒体，实物投影，拥有闭路电视、有线广播、校内网站等现代信息技术设施；建有多功能电教室、图书室、足球场、篮球场、塑胶场地、音乐室、舞蹈房、美术室、多媒体教室、电脑房、自然实验室、理化实验室、史地室等。
学校现有59个教学班，在校学生3056人，都是外来务工人员子女。
学校现有教师115人，专任教师106人，中共党员26人，大专及本科学历占教师数100%，其中特级教师1人，中学高级教师3人。
三年来，学校积极探寻特色发展之路，教育教学质量逐步提升，得到了学生、家长和社区的认可，取得了良好的社会声誉，办学规模逐年攀升。
（二）发展优势过去三年中，学校办学经验有所积淀，学校管理、教学常规、教师队伍建设等各项工作有序展开、稳步推进、持续提升。
1、以课堂教学为抓手，教育教学质量稳步提高学校以课堂教学改进为切入口，以优化课堂教学、提升教学效能为目标, 坚持开展公开课。
从加强学科组建设入手，组织教师开展公开课评议反思活动；从制度建设入手，加强教学规范管理，落实教学质量监控制度。
2、以校本研修为载体，教师专业素养不断提升结合学校的工作实际，以抓学习、抓制度、抓管理、抓激励为基本策略，教师专业发展水平和学校教育教学质量得到整体提升。
（三）发展困境1．教师发展尚不均衡，教师培养的力度与速度有待提升教师专业化发展水平整体上不均衡，有个性、有风格的教师队伍尚未形成，部分教师的教学水平、研究能力等有待进一步提升，因此学校需要深度探索与推进学校教师专业发展工作。
2．家校合作工作面临较大的困难学校周边属于城乡结合部，中小企业为主，外来务工人员受教育的程度低，他们缺乏对孩子正确的教育理念，教育方法单一，或者粗暴打骂，或者不闻不问，几乎谈不上对孩子的学习指导。
他们有的不仅对教育孩子存在着许多误区，而且自己身上的一些恶习也严重地影响着孩子的成长。
一旦孩子在学校有点事，例如同学们之间发生点摩擦，他们便会自己亲自向学校、向老师兴师动众，更有甚者竟然出手打别的学生。
凡此种种，都为学校与家庭之间在教育上的交流沟通带来较大的困扰。
二、构建“以美养德，以美育人”的中小学育人模式我校提出构建“以美养德，以美育人”的中小学育人模式，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的人。
从素质教育的构成来看，"以美养德"就是用美塑造完美的人格，用美陶冶优良的品德，用美养成良好的习惯，用美发展健康的个性，用美滋养善良的心灵。
“以美育人”，则是用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
三、发展目标（一）办学目标把美育融入学校教育的全过程，提升教师专业能力和美育素养，加强美育在学科教学、课外活动、校园环境中的渗透，深化美育特色课程建设，营造优美和谐的育人环境，整体构建美育办学特色，全面推进学校内涵发展，把我校办成为一所风气优良、质量过硬、美育特色凸现的知名学校。
风气优良——学校呈现尊师、爱生的校风；务实、善导的教风；勤奋、好问的学风，自强不息的精神。
质量过硬——学生德、智、体、美和谐发展，教师德、能、勤、绩全面发展，学校各项成绩得到家长、社区和教育主管部门的认可。
特色凸现——学校彰显美的校园，美的课堂，美的活动，美的教师，美的学生。
（二）培养目标以美养德，以美启智，以美健体，以美育人，培养品德优良、素质全面、艺术专长的东方村尾少年儿童。
品德优良——培养学生初步具备中华民族传统美德和现代道德文明，具有一定的道德辨别、体验能力和实践能力，使每一个学生都具有健全的人格。
素质全面——培养具有健康的体魄，扎实的基础知识，熟练的操作技能，积极的情感态度的全面发展的现代少年儿童。
艺术专长——赋予学生以文明的、艺术的、审美的生活态度，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
四、重点工作与主要举措（一）构建“以美养德”的德育模式，提升德育工作实效“美是道德的象征。
”“以美养德”的德育模式，就是以德育美学观的理论为指导，从美的视角切入，以欣赏型德育活动为抓手，积极营造浓厚的美的德育氛围，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的校园环境陶冶学生，逐步形成“以美养德”的美的德育工作特色。
1、以德育美学观的理论为指导当前德育中仍存在较为浓重的功利色彩，主要表现为学生缺乏情感和想象力，缺乏对他人和社会的关怀。
而学校的德育工作主要的手段就是灌输、强制灌输。
德育美学观就是针对这样的现实提出来的，他是对功利主义德育的颠覆。
德育美学观以德育与美育“深层交叉，灵魂借鉴”为目标，将德育理论探讨置于对人的终极关怀、对幸福人生的至境追求下，为德育理论研究和德育实效的提高提供了新思路。
德育美学观的实质用通俗的话解释是：道德教育的内容和形式可以经过审美化改造，成为“一幅美丽的画”、“一首动听的歌”，即是说德育能够变成一个具有审美情趣的东西，如果常规德育实现审美化，那么德育的效果将是一道美丽的风景。
2、从美的视角切入，以欣赏型德育活动为抓手德育，把人的美丽展示出来，就是欣赏型德育模式。
在德育美学观思想的指导下，创设美的德育活动，塑造学生美的心灵（1）自我养成，展示美丽的我①确定目标，自我养成从抓最基本的做人的道德规范入手，将最基本的做人的道德规范分解为不同阶段目标，让学生每学期自选目标自己养成，学校政教系统督促、指导、帮助。
近三年我校将重点抓“两带、五好、五不”行为习惯养成。
三带：把孝敬带给师长，把礼仪带进校园，把善良带给同学；五好：站好队，行好礼、做好操，写好字，读好书；五不：怪发不进校，杂物不乱扔，楼道无喧哗，出言无脏话，玩耍无损伤。
开展“轻轻走，让我们的楼道静悄悄”、“弯弯腰，让我们的校园更美好”等活动。
②学做主人，实践体验实行“班级自治”，“班规班法”民主制定，“班务承包”落实到人，“自我评比”激活动力，让学生从“被人管理”变为“自主管理”，在灵魂上做自己的主人，在行动上做班级的主人，在班级这个大家庭里做负责任的一员。
建立学生自己管理自己的机制，目的是实施主体性教育，变“要我做”为“我要做”，变“不要我做”为“我不要做”。
③以自主教育为主线，充分发挥少先队和共青团、学生会组织的团队和阵地作用。
搞好组织建设：召开好少代会、团代会、学生会竞选会，加强团队和学生会干部的培养等。
搞好阵地建设：做好鼓号队的培训交接工作，做好团队室和广播室和各种宣传阵地的工作。
搞好活动建设：组织好每周的升旗仪式，结合各种节庆日和学校的中心工作，开展形式多样的美的团队活动。
加强理论建设：组织学生干部学习团队工作的基本知识，学习上级部门的相关文件。
加强特色建设：打造学校团队活动特色，为学校“以美养德，以美育人“的育人模式建设添砖加瓦、增光溢彩。
（2）自我参与，展示美丽的我。
美就在生活之中。
创设美的德育活动，让学生在生活、学习中感受美、欣赏美、经受美的熏陶，以此来塑造学生美的心灵。
①开设《艺术与欣赏》和《学科中的美》校本课程，每周有各类艺术和学科的兴趣活动，满足不同学生的审美兴趣②利用每天早读时间开展“感受中华文明弘扬中华文化”的主题活动,让学生在悠扬的古乐声中欣赏诵读中华经典古诗文,学习中国书法,感受中华传统文化的美,陶冶学生的性情,提高学生欣赏美、创造美的能力。
③精心设计，组织丰富多彩的美育活动。
ⅰ隔年组织一届学校美育活动节。
ⅱ每学期组织校级学生才艺大赛ⅲ评选校园美育之星ⅳ评选校园感动人物（3）以实践活动为载体，引导学生从民族精神中汲取美的食粮。
①从美的视觉出发，通过专题节庆活动，引导学生体验和感受节庆纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德。
②通过仪式（入学式、毕业式、14岁花季式）教育活动，有机融入爱国情感、历史文化和基础道德等教育内容。
③通过礼仪教育，引导学生懂得在各种社会公共活动和公共场合中的礼仪礼节，学会日常生活中待人接物的礼貌规范，自觉遵守社会公德。
3．落实德育为先理念，构建全方位德育课程体系（1）把升旗仪式、国旗下讲话、班队会、年级会、校会等纳入学校德育课程体系，并且着重探讨实践它们的内容美和形式美。
（2）将心理健康、道德、法律和国情等内容融于德育课程之中。
4．加强班主任队伍建设，充分发挥学年组的作用，铸造美的育人之师（1）进一步加强学年组建设，把欣赏型德育活动纳入优秀学年组量化考核之中。
（2）进一步完善班主任工作量化考核制度，把欣赏型德育活动纳入班主任工作量化考核之中。
（3）举办班主任经验交流会，开展评选“美丽班主任”活动，宣传班主任的先进事迹，使班主任学有榜样，干有方向。
德育工作年度目标第一年（2013年9月——2014年7月）增强全员德育美育观意识，加强德育队伍自身美的建设；启动德育美育观指导下的校本课程开发；建立有特色的校园墙文化和班级温馨教室文化。
第二年（2014年9月——2015年7月）全员德育美育观意识初步形成，德育队伍自身美的建设比较自觉，德育美育观指导下的校本课程开发有了一定的成果，欣赏型德育活动初步形成系列，制作班级温馨教室文化DVD。
第三年（2015年9月——2016年7月）全员德育美育观成为学校一切工作的自觉指导性意识，一支自身美的专业化德育队伍成长起来，德育美育观指导下的校本课程开发初步形成系列，欣赏型德育活动全天候占据学校德育阵地。
（二）加强学校课程美育因素的开发建设，倾力建造美的课堂，努力提升课堂教学质量着力推进学校课程美育因素的开发建设，建造美的课堂，激发学生的审美情趣，注重培养学生“乐学、美学”的学习品质，大力弘扬教师“乐教、美教”的教学品格，优化课堂教学，全面提升教学质量。
1．着力推进美育特色课程的开发与实践（1）根据学生的个性发展需要，整合校内外资源，挖掘美育特色项目，扩大美育特色项目在学校教育教学中的影响与作用，使学校美育特色项目逐步转化为学校特色课程。
根据学生的不同发展需要，以美育为重点，形成学科类、艺术类等多种形式组成的校本课程。