第二节 人口迁移学案设计
_新教材高中地理第1单元人口与环境第2节人口迁移学案鲁教版必修第二册
第二节 人口迁移课程标准素养目标任务设定运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
1.了解人口迁移的概念和分类，掌握不同时期世界人口迁移的特点及原因。
(综合思维) 2.结合实例，理解影响人口迁移的主要因素。
(综合思维) 3.结合图文资料，了解我国不同时期的人口迁移与流动的特点，并能够分析其影响因素及产生的影响。
(地理实践力、综合思维)1.什么是人口迁移？人口迁移有哪些类型？2.15世纪至19世纪和第二次世界大战以后人口迁移各有何特点？3.影响人口迁移的因素有哪些？4.我国的人口迁移和流动有何特点？5.20世纪80年代以来，我国的人口流动对社会经济产生了哪些影响？一、人口迁移及其特点1．概念：人口迁移指人口变换常住地的空间移动，它反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂。
2．分类⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移3．不同时期的人口迁移 阶段 影响因素 特点人类社会早期 自然因素为满足生存需求而经常迁移古代农业社会 土地开垦的吸引、逃避灾荒、战乱、宗教迫害等与寻求更适宜的生活环境联系紧密；以集团性迁移或大批迁移为主15世纪 至19 世纪 资本主义发展和殖民主义扩张 以跨越大洲、海洋的远距离国际人口迁移为主，迁移规模大，持续时间长。
主流是从“旧大陆”迁往“新大陆”第二次 世界大 战以后经济原因为主，社会性、政治性原因为辅趋于向经济发达国家和地区迁移；永久性定居移民比例减小，非定居的外籍劳工增多；人口迁移目的和形式日益多元化[图表点拨] 1．教材第11页图121，该图展示出：(1)15～19世纪，近代欧洲殖民者受土地、矿产资源吸引，到美洲、大洋洲开发的人口迁移路线；(2)近代欧洲殖民者贩运黑奴到美洲等地的人口迁移路线；(3)近代中国人到东南亚、美洲开发的人口迁移路线。
2．教材第11页图122，该图展示出：第二次世界大战以后，(1)因跨国劳务引起的人口由东亚、东南亚、南亚以及拉丁美洲迁往欧洲、北美洲、大洋洲的路线，以及非洲迁往欧洲、西亚及非洲内部不同国家的迁移路线；(2)因灾害等引起的环境移民迁移路线主要在非洲；(3)因政治原因引起的国际人口迁移路线主要在前苏联和东欧国家；(4)因战争引起的国际难民迁移路线主要在中东地区、东南亚地区和非洲。
《第二节人口迁移》公开课优秀教案教学设计(高中必修第二册)
第一章人口第2节人口迁移本节内容是从三个方面进行分析和讲解的：1.什么是人口迁移。
分布介绍了人口迁移的定义、分类及机械增长的概念。
2.影响人口迁移的因素。
引入推拉理论，从自然和人文两方面简述影响人口迁移的因素。
3.人口迁移的时空特点。
简述不同历史时期国际及中国人口迁移的特点。
区域认知：了解国际以及我国不同时期人口迁移的特点。
综合思维：分析影响人口迁移的原因，归纳影响人口迁移的主要因素。
地理实践力：通过实地考察，了解本地人口迁移的影响因素。
人地协调观：结合影响人口迁移的因素，树立良好的环境观和人生观。
1. 分析影响人口迁移的原因。
2. 归纳影响人口迁移的主要因素。
教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
一、什么是人口迁移（学生阅读课文总结）定义：人口居住地发生长期或永久改变的人口移动。
人口迁移的三个判定标准：①空间位移——迁出地到迁入地②居住地变更——跨越行政区域界线③时间限度——永久性或长期性春节期间的“民工流”不是人口迁移，属于人口流动。
【知识窗】人口迁移的分类：国际人口迁移（跨越国界）、国内人口迁移（未跨越国界）人口机械增长：人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为人口机械增长。
人口机械增长率：指一定区域、一定时间内(通常为1年),净迁入人口占总人口的比例，又称人口净迁移率。
人口机械增长率＞0：人口净迁入；人口机械增长率＜0：人口净迁出。
区域人口的变化由人口自然增长和机械增长决定。
二、人口迁移的影响三、影响人口迁移的因素影响人口迁移的推力因素：战争、自然灾害、环境污染、贫困……影响人口迁移的拉力因素：工作、收入、医疗、教育、食物、和平、城市生活……人口迁移是自然因素与人文因素综合作用的结果自然因素拉力：优美的自然环境、宜人的气候和丰富的资源等等推力：环境问题、自然灾害等等人文因素经济、政治、战争、文化教育、婚姻家庭、宗教等经济因素往往对人口迁移起着主导作用。
高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计
注意事项：
1.作业提交时，请注意字数要求，确保内容充实、结构清晰。
2.在完成作业过程中，积极思考、主动探究，力求做到理论联系实际。
针对本章节内容，高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了人口的基本概念、人口分布特点及影响因素等基础知识；具备了一定的地图阅读、数据分析和图表解读能力；同时在初中阶段对社会调查、实地考察等活动有所体验，具有一定的实践操作能力。然而，学生对人口迁移的深层次原因、规律和影响可能缺乏系统认识，对现实生活中的实例分析能力有待提高。此外，学生在情感态度与价值观方面，对于人口迁移背景下的地区发展、环境保护和多元文化交融等问题，需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，全面提升地理素养和人文关怀。
3.针对以下问题，进行小组讨论，形成共识，并以小组为单位提交一份不少于800字的讨论报告：
a.人口迁移对我国城市化进程的影响；
b.如何解决人口迁移过程中出现的城乡差距、环境污染等问题；
c.人口迁移背景下的多元文化交融与包容。
4.请学生结合生活实际，思考人口迁移对个人、家庭和社会的影响，以“我眼中的人口迁移”为主题，撰写一篇不少于800字的感悟文章。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的地理思维和问题解决能力。
2.运用案例分析法，引导学生从具体实例中总结人口迁移的一般规律，培养学生观察、分析和归纳的能力。
《人口的迁移》教学设计
新中国成立以来国内人 口迁移的主要特点、原因 是什么
说明人口迁 移的主要因 素
指导学生读图分析，建国 后国内人口迁移不同时 期、方向，并讨论人口迁 移原因
学生讨论
培养学生的 读图分析能力
在实例分析 的过程中，由学 生总结出影响人
依据课外调查结果
回答
分析人口迁移的其他原 因
总结影响人口迁移 的原因
板书设计：
第一章 人口的增长、迁移与合理容量
第二节人口的迁移
一、人口迁移的空间形式
二、影响人口迁移的主要因素
1.经济因素（主要因素）
2.政治因素
3.社会文化因素
4.生态环境因素
5.其它因素
口迁移的主要因
素
举例说明人 口迁移的主 要原因
依据教师提出的问 题，引导学生探究“德国 移民”案例
德国外来人口占总 人口的比例及构成？
德国人口迁移的特 点及原因
引导学生掌 握运用已学习的 知识进行案例分 析的方法
培养学生准 确表达自己观点 的能力
结束语：影响人口迁移的 原因是多种多样，并且是 不断变化的，所以要具体 问题具体分析。
含义
引申：从这些实例中，我 们看出人口迁移的含义 应该是什么？
回答
过渡：按照迁移的范围可 以分为国内迁移和国际 迁移。
国际人口迁
移（流向、原 因、意义）
1.第二次世界大战 以前的人口迁移
2.第二次世界大战 以后的人口迁移
学生讨论
国际人口迁移， 在笫二次世界大 战以前和以后人 口迁移的不同点
国内人口的
第二节《人口的迁移》教学设计
【教学目标】
①分析课外调查结果，说出人口迁移的含义，理解人口迁移的空间形式
《第二节人口迁移》作业设计方案-高中地理人教版19必修第二册
《人口迁移》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《人口迁移》课程的学习，使学生能够：1. 理解人口迁移的基本概念、类型和影响因素。
2. 掌握人口迁移对区域发展的影响及其社会经济意义。
3. 培养分析人口迁移现象的能力，提高地理空间思维和逻辑思维能力。
二、作业内容《人口迁移》的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础理论学习：学生需通过课本和教辅材料，了解人口迁移的定义、类型、动因等基本知识。
2. 案例分析：选取典型的人口迁移案例（如城乡迁移、国际迁移等），要求学生分析其迁移的背景、原因和影响。
3. 小组讨论：学生分组探讨人口迁移对区域经济、社会、文化等各方面的影响，并记录讨论结果。
4. 实地调研报告：鼓励学生通过实地考察或网络资源，了解自己家乡的人口迁移现象，撰写简短的调研报告。
三、作业要求对于上述作业内容，具体要求如下：1. 基础理论学习要求学生对基本概念有清晰的认识，能够用地理学科的专业术语准确表述。
2. 案例分析需要学生结合所学知识，深入分析案例的细节，提出自己的见解。
3. 小组讨论要注重团队合作，每位学生需积极参与并贡献自己的观点，最终形成小组共识。
4. 实地调研报告要求学生结合实际情况，真实反映当地的人口迁移现象，分析其成因和影响，并提出自己的见解或建议。
报告需包括调研地点、时间、方法、数据及分析等内容。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论掌握程度：评价学生对人口迁移基本概念的掌握情况。
2. 分析能力：评价学生在案例分析和小组讨论中表现出的分析问题的能力。
3. 实践应用：评价学生在实地调研报告中反映的实践应用能力及对问题的独到见解。
4. 团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队意识。
五、作业反馈作业反馈将通过以下途径进行：1. 教师批改：教师将对每份作业进行仔细批改，指出优点和不足。
2. 课堂讲解：教师将在课堂上对共性问题进行讲解，并展示优秀作业。
《人口迁移》 导学案
《人口迁移》导学案一、学习目标1、理解人口迁移的概念，能够区分人口迁移和人口流动。
2、了解不同时期世界人口迁移的特点和方向。
3、掌握影响人口迁移的主要因素，并能够结合实例进行分析。
4、理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
二、学习重难点1、重点（1）人口迁移的概念和类型。
（2）影响人口迁移的主要因素。
（3）人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
2、难点（1）分析影响人口迁移的因素。
（2）综合评价人口迁移对区域发展的影响。
三、知识梳理（一）人口迁移的概念与分类1、概念：人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
一般具备三个条件：①跨越一定的行政界线；②时间较长，一般一年以上；③定居地的变更。
2、分类国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为 1 年）的迁移活动。
国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
（二）世界人口迁移的特点及方向1、 19 世纪以前特点：以集团性、大批的移民为主。
方向：欧洲人迁移到美洲和大洋洲。
非洲黑人被贩运到美洲。
2、第二次世界大战以后特点：人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增多。
方向：欧洲由人口净迁出区变为净迁入区。
拉丁美洲由人口净迁入区变为净迁出区。
北美洲和大洋洲仍是最大的移民迁入地区。
（三）影响人口迁移的因素1、自然环境因素气候：直接影响人的身体健康，并通过影响农业生产而影响人口迁移。
淡水：淡水的分布及其变化，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间布局，从而决定着人口迁移的方向和规模。
土壤：通过影响农业生产而影响人口迁移。
矿产资源：矿产资源的开发和制造业的发展影响人口迁移。
2、社会经济因素经济因素：往往是人口迁移的主要因素，包括就业机会、经济收入等。
交通和通信：相对缩小了地区之间的距离，减少了妨碍人口迁移的各种困难，促进了人口迁移。
文化教育：改变人们的生活态度和生活期望，也会促进人口迁移。
婚姻家庭：婚姻是影响青年人口迁移的重要因素，家庭因素对未成年人、老年人口的迁移起重要作用。
1.2人口迁移 学案-2021-2022学年高中地理湘教版（2019） 必修二
湘教版(2019)必修二第一章人口与地理环境第二节人口迁移导学案【学习目标】1.了解人口迁移的概念、特点与分类。
2.理解人口迁移的“推拉理论”,明确影响人口迁移的主要因素。
3.掌握国际和我国不同阶段人口迁移的主要特点、原因及产生的影响。
【重点关注】①人口迁移的属性和类型。
②影响人口迁移的因素。
③国际人口迁移。
④中国当代人口迁移。
【知识清单】一、人口迁移及其影响因素:1.人口迁移:（1）概念:人口移动的一种形式,指人们变更定居地的流动行为。
（2）重要属性:①时间属性:居住地发生或长期性变化。
注意:因人口的日常通勤活动、短期旅行等而造成的居住地暂时变动,不属于人口迁移。
②空间属性:迁出原居住地一定距离,在一国范围内,一般以跨越某种界线为依据。
注意:不能把人们任何形式的空间流动都看作人口迁移。
（3）人口迁移的类型:①划分依据:人口迁移范围的不同。
②类型:国际迁移:一个国家的居民进入另一个国家定居的现象,包括 ,在本国就业的外国人、国际定居难民等。
国内迁移:一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。
由到的人口迁移,是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
2.影响人口迁移的因素:（1）推拉理论:一般认为,人口迁移是 (或排斥力)与 (或吸引力)共同作用的结果。
（2）影响因素:①自然环境的变化:早期的人口迁移,主要受的影响。
②社会经济环境的变化:现代的人口迁移,主要受的影响。
二、国际人口迁移:1.20 世纪以前:（1）迁移方向:由“”流向“”、由已开发地区流向人口较少的地区和尚未开发的“处女地”。
（2）移民原因:地理大发现、、资本主义的发展、殖民主义的扩张。
（3）移民类型:①15 世纪到 19 世纪:来自欧洲的“新大陆”的殖民者;来自的奴隶。
②19 世纪到 20 世纪初:推拉力的共同作用下,欧洲涌向及加拿大的移民潮。
2.第二次世界大战以后:（1）国际人口的迁移急剧增加。
（2）国际人口迁移的发生了很大变化。
《人口迁移》 导学案
《人口迁移》导学案一、学习目标1、理解人口迁移的概念、主要类型及其影响因素。
2、能够通过实例分析，总结出不同时期、不同地区人口迁移的特点和规律。
3、探讨人口迁移对迁入地和迁出地的经济、社会和环境等方面的影响。
二、知识梳理（一）人口迁移的概念人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
一般来说，人口迁移需要满足三个条件：一是跨越一定的行政界线；二是时间较长，通常为一年以上；三是定居地发生改变。
（二）人口迁移的类型1、按照迁移的空间范围，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
国际人口迁移：指人口跨越国界并改变住所达到一定时间（通常为1 年）的迁移活动。
国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
2、按照迁移的方向，可分为农村到城市的人口迁移（城市化）、城市到农村的人口迁移（逆城市化）、城市到城市的人口迁移、农村到农村的人口迁移。
（三）人口迁移的影响因素1、自然环境因素气候：直接影响人的身体健康，同时通过影响农业生产而影响人口迁移。
土壤：影响农业生产发展，从而影响人口迁移。
水源：影响人类的生产和生活，是人类生存和发展的重要条件。
矿产资源：开发利用而吸引人口迁入。
2、社会经济因素经济发展水平：经济发展水平的地区差异是导致人口迁移的主要原因。
交通和通信：交通和通信的发展相对缩小了地区之间的距离，促进了人口迁移。
文化教育：文化教育事业的发展改变了人们的生活态度和生活期望，也促进了人口迁移。
婚姻家庭：婚姻是影响青年人人口迁移的重要因素；家庭因素则在未成年人和老年人的迁移中起着重要作用。
3、政治因素政策：国家有关人口迁移政策对人口迁移产生重要影响。
战争：战争破坏人类正常的生活环境和秩序，导致人口迁移。
政治变革：一个国家政治上的变革，政治中心的改变也常常引发人口迁移。
（四）人口迁移的影响1、对迁入地的影响提供大量劳动力，促进经济发展。
加速城市化进程。
可能会带来交通拥堵、住房紧张、就业困难等城市问题。
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2020—2021学年高一下学期地理学案设计
课题：第一章 第二节 人口迁移
主备老师：李世龙 审核老师：王艳红 学生班级： 学生姓名： 课程标准及核心素养要求：
1.区域认知：通过不同时期国际与国内人口迁移示意图，了解国际与国内的不同时期的迁移特点
2.综合思维：根据图文材料，集合实例，能够综合分析影响人口迁移的因素
3.人地协调观：理解人口迁移对区域地理环境产生的影响。
4.地理实践力：运用所学知识、资料和身边案例，能够说出影响周边人口迁移的因素 课前预习：
一、人口迁移及其影响因素 1.人口迁移：
(1)人口迁移：人口移动的一种形式，是指人们变更_______的空间流动行为。
(2)判断标准。
人口迁移具有两个属性，即：_____属性、_____属性。
(3)分类：国际人口迁移和_____人口迁移。
2.影响人口迁移的因素： (1)人口迁移理论：
“推拉理论”认为，人口迁移是推力(或
_____力)与拉力(或
_____力)共同作用的结果。
(2)人口迁移的主要原因。
早期：主要受_________的影响。
现代：主要受经济发展水平的影响，经济发展水平高的地区，人口迁入率较___，而经济落后的地区，人口迁出率较___。
另外，城市化的推进、大型建设项目的布局、优惠_____的出台，都有可能吸引人口大量迁入。
二、国际人口迁移 三、我国人口迁移
1.我国历史上人口迁移的原因：有政治、_____、战争、灾害等。
近代西方列强对我国的侵略和渗透，促使大连、_____、青岛、_____、广州等城市移民增加
现代
战争和饥荒导致中原人口大规模向___________诸省区迁移
改革开放后，内地的农村___________前往大城市和_____________地区
当代20世纪80年代以前，以行政导向的组织性迁移为主。
主要从东部向中部，从东部、中部向西北、东北、西南方向的迁移
20世纪80年代以来，以自发性迁移为主。
主要从中部向东部迁移，西南、西北向东部迁移，向发达国家迁移
四、自学检测
一、结合课本P11页活动题，并把答案标注下面
1.①（）②（）③（）④（）
2.①（）②（）③（）④（）
读模拟人口迁移示意图，回答6～7题。
3．属于国际人口迁移的有()
A．②③B．③④C．④⑤D．⑥⑦
4．与发展中国家目前最主要的人口迁移类型相同的有()
A．①②B．②③C．③④D．②④
下图为人口迁移示意图，箭头表示人口迁移方向。
据此回答下题。
5．若此图表示目前世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示()
A．从北美迁往拉美B．从亚洲迁往北美
C．从亚洲迁往非洲D．从欧洲迁往亚洲
下图为2017年我国外出农民工地区分布及构成统计。
据此完成6～7题。
6．与中、西部地区比较，东部地区外出农民工总量较少，主要原因是东部地区()
A．经济发展水平高B．人口总量少
C．老龄化严重D．国土面积大
7．中、西部地区同为外出农民工主要源地，但外出农民工的构成差异明显，主要影响因素是() A．人口数量B．经济发展水平
C．矿产资源D．与东部的距离
8．下列有关我国人口迁移的说法，正确的是()
A．20世纪80年代以前我国的人口迁移主要是由内地向沿海迁移
B．我国古代时期没有人口迁移现象
C．长期以来我国人口迁移数量少、规模小
D．20世纪80年代以来我国人口迁移日趋活跃
课堂探究：
探究1.影响人口迁移的因素
结合课本P12页活动课，回答以下问题
（1）下列人口迁移事件的主要影响因素是什么？说明判断理由？
①__________②__________③__________④__________⑤__________
（2）19世纪，德国北部农业地区与南部农业地区相比，人口迁出率较高的是哪一个？为什么？
（3）影响上述材料中人口迁移的因素是什么？试列举类似的例子
探究2.国际、国内人口迁移
结合课本P15页活动课，回答以下问题
（1）这些年来，我国人口流动的特点发生了哪些变化？
（2）为什么一部分流动人口的归属感和幸福感会有所增强？
能力提升（分层训练）：
一、选择题(每小题3分,共15分)
新疆地处我国西北边疆,经济发展相对落后,民族成分较复杂,差异大,人口的迁移活动有着与其他省区不同的特点。
下表为新疆省际迁移人口的迁移原因构成(单位:%)。
据此完成1、2题。
资料来源:新疆维吾尔自治区第四次、第五次人口普查资料
1.促使人口向新疆迁移的主要影响因素是( )
A.工作调动
B.婚姻迁入
C.拆迁搬家
D.务工经商
2.新疆省际人口迁移的主要来源地最有可能是( )
A.上海市
B.四川省
C.海南省
D.安徽省
3.(2016·江苏高考)阅读材料,回答下列问题。
(15分)
材料一“候鸟式”养老是当今兴起的一种新型养老模式。
不少北方老年人选择冬季到南方的城市居住、
旅游,北方天暖后再回到原地居住。
材料二近年来老钢铁工业城市攀枝花已成为我国冬季养老的热点城市之一。
2015年来此过冬养老人数近10万,攀枝花正在实现由“钢城”向“阳光花城”的转型。
材料三下图为四川省攀枝花市区位示意图,表格为攀枝花气温、降水资料。
(1)攀枝花成为“候鸟式”养老目的地的有利气候条件是______________
____________、__________________________;此外,其他地理原因有________________、________________、________________。
(2)大量外来人口对攀枝花“阳光花城”兴起有哪些积极影响?
课堂小结：。