苏教科版初中数学七年级上册 3.3.2 代数式的值导学案
苏科版数学七年级上册3.3.2《代数式的值》教学设计
苏科版数学七年级上册3.3.2《代数式的值》教学设计一. 教材分析《苏科版数学七年级上册3.3.2代数式的值》这一节主要让学生掌握代数式的求值方法，培养学生运用代数式解决实际问题的能力。
教材通过引入实际问题，引导学生理解和掌握代数式的概念，并通过例题和练习让学生熟练掌握代数式的求值方法。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了代数式的基本知识，但对代数式的求值方法还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过例题和练习让学生加深对代数式求值方法的理解和掌握。
三. 教学目标1.理解代数式的求值方法。
2.能够运用代数式解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：代数式的求值方法。
2.难点：如何运用代数式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握代数式的求值方法。
2.例题教学法：通过例题讲解，让学生熟悉和掌握代数式的求值方法。
3.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对代数式求值方法的掌握。
4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个实际问题，如“小明的年龄比小红大3岁，小红今年12岁，求小明的年龄。
”引导学生思考如何用代数式表示这个问题，从而引出代数式的求值方法。
2.呈现（10分钟）讲解代数式的求值方法，引导学生理解代数式的概念，并通过例题展示代数式的求值过程。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，如“一个数的3倍比这个数大5，求这个数。
”鼓励学生运用代数式表示问题，并求出答案。
4.巩固（10分钟）让学生在课堂上完成练习题，巩固对代数式求值方法的掌握。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将代数式求值方法应用于实际生活中，如计算购物时的折扣等。
第三章第三节代数式的值苏科版七年级数学上册导学案
........................课题：3.3 代数式的值【学习目标】：了解代数式的值的概念, 能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值。
【重点难点】：正确地把数值代入代数式代替字母进行计算 【导学指导】： 一、自主学习1.用火柴棒按以下方式搭小鱼。
(1)搭n 条小鱼需用多少根火柴棒？____________________ (2) 搭20条这样的小鱼需用多少根火柴棒？ (3)计算搭100条这样的小鱼需要多少根火柴棒?2.代数式的值：用_________代替代数式里的_______，按照代数式中的运算关系计算,所得的结果是代数式的值.3.当a=2,b=－2,c=－3时，求下列各式代数式的值(1) b 2__4ac (2)a 2+b 2+c 2+2ab+2bc+2ac解:（1） 当a=2,b=－2,c=－3时 （2）原式=(3) (a+b+c)2发现：⑵与⑶两题的结果有什么关系？_____________________________。
二、例题评析： 例1.当x=-2,y=21时,求下列代数式的值. (1)(2x -3y)(x+y) (2)yx y x +-22例2.（1）若a+b=-2,求代数式(a+b)2+a+b+3的值。
(2) 若2432=++a a ，求代数式a a 32+和2932++a a 值。
（3）已知：32-=-+y x y x ，求()22322-+--⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+y x y x y x y x 的值例3.某商场出售A 、B 两种型号的衬衣，已知A 种衬衣每件150元，B 种衬衣每件120元，如果出售A 种衬衣x 件，B 种衬衣y 件，试用代数式表示该商场出售这两种衬衣的总售价。
如果两种衬衣各售出20件，但售价打8折的优惠价，问总售价是多少元？提醒：求代数式的值时，注意格式书写中的问题，如：（1）要指明字母的取值；（2）代入数值后，“×”要添上；（3）要按照代数式指明的运算顺序进行计算；（4）分数、负数的平方要加括号。
苏科版七年级数学上3.3代数式的值(2)学案
苏科版七年级数学上3.3代数式的值(2)学案班级姓名学号教学目标1．初步了解计算程序的设计方法．2．进一步了解用具体的数值代替代数式中的字母，求出代数式的值的方法．3．进一步体会代数式的值，随其中字母的不同取值，所得代数式的值也是不同的，强化数量的变化及其联系．教学重点、难点：能读懂程序图，会按程序计算代数值的值，初步感受算法的思想教学过程一、情景引入问题1．如图1，图中表示的计算程序用代数式表示为．问题2．在图2中，请设计出计算代数式2(x-3)的值的计算程序．图1 图2问题3．按图3所示的计算程序计算，若开始输入的x的值为1，则最后输出的结果是．理解程序图中组件二、例题精讲例1如图①、②是一组数值转换机．(1)写出图①的输出结果，写出图②中的转换步骤．(2)填表：图3提示：图①是根据计算流程写出结果，图②是设计数值转换机的程序，关键是要弄懂计算顺序．点评：(1)能读懂图中的计算程序，按规定的程序计算代数式的值，并能根据要求设计一些简单的计算程序．例2 按如图所示的程序计算，若开始输入n的值是2，求最后输出的结果．提示：当输入一个数据按代数式5n＋2进行运算时，得出的结果若大于200，则可以输出；若得到的结果不大于200，则应重返计算程序进行二次运算，通过上述分析，可知输出结果一定是大于200的．点评：本题的关键在于理解计算程序，正确计算，准确判断．三、课堂练习1．在下图计算程序中填写适当的数或转换步骤：2．（1）想一想：（2）在上面的问题中，如果第一次输入的数字是1，请你试试看,有什么发现？如果输入任意一个比1大的数字，看看最后能否输出x？如果输入任意一个比1小的数字呢？（3）通过以上问题的思考，你能否做个猜测，要想最后能够输出x，那么一开始输入的数字有什么要求？四、课堂小结五、反馈练习课作《课练》家作《优学》六、教学反思。
苏科版七年级数学上册《3.3.2代数式的值》教学设计
苏科版七年级数学上册《3.3.2代数式的值》教学设计一. 教材分析《3.3.2代数式的值》这一节内容，主要让学生初步理解代数式的概念，掌握代数式的值及其计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够运用代数式表示简单的数量关系，并求出代数式的值。
教材中通过具体的例子引导学生理解代数式的概念，并通过练习让学生进一步巩固所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了整数、分数和小数的基本运算，对数学概念有一定的理解能力。
但是，对于代数式的概念和计算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和具体的操作，帮助学生理解代数式的概念，掌握代数式的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解代数式的概念，掌握代数式的值及其计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够运用代数式表示简单的数量关系，并求出代数式的值。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：代数式的概念及其计算方法。
2.难点：如何引导学生理解代数式的概念，以及如何灵活运用代数式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实际问题，引导学生理解代数式的概念。
2.互动教学法：通过小组讨论和师生互动，让学生在交流中学习，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对代数式计算方法的理解。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟练掌握代数式的概念和计算方法，准备相关的教学案例和练习题。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解代数式的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入代数式的概念，例如：“小明买了一本书，原价是25元，打了8折后，他实际支付了多少钱？”让学生思考并回答问题，引导学生理解代数式的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示代数式的定义和计算方法，让学生初步了解代数式的概念。
最新2023秋苏科版七年级数学上册3.3代数式的值 教案
课题 3.3代数式的值（1）课型新授课时第一课时主备人复备人教学目标1 了解代数式的值的意义,会计算代数式的值.2.在计算代数式的值的过程中感受数量的变化及其联系，初步感悟函数和整体代入思想。
3．在探索规律的过程中感悟从具体到抽象的归纳思想方法。
教学重点了解代数式的值的意义，并会计算代数式的值.教学难点感受数量的变化及其联系，初步感悟函数和整体代入思想。
求代数式的值．正确计算代数式的值．教法教具启发讲授，合作探究，实验操作、视频等辅助教学教师活动学生活动复备一、复习引入（投影）提问1.由数与字母形成的代数式叫单项式单独的一个数或一个字母也是单项式。
单项式中的数字因数叫单项式的系数。
单项式中_______________叫单项式的次数。
2.几个单项式的和叫做多项式。
多项式中的每一项，叫多项式的项。
多项式里含有几项，就把这个多项式叫做几项式，其中次数最高项的次数叫做这个多项式的次数，不含字母的项叫做常数项．单项式和多项式统称整式。
3.口答:的系数是_____，次数是______次；多项式：3是______次______项式．二、合作探究（一）自学指导认真看课本74 页“搭小鱼”,完成以下问题:采取问答模式学生根据教师所给的内容填空，引导学生在上课前对上节节课所学内容进行自主回想复习。
通过练习了解学生对上节课知识的掌握情况，进一步巩固知识。
学生在思考的过程中能对自己有一个更加清晰的认识。
跟随教师的引导进行自主探讨π◆通过上述表格，你可以求出搭任意条小鱼所需火柴棒的根数吗？◆你发现了什么规律？◆你能用代数式表示你发现的规律吗？搭n 条小鱼需要8+6（n-1）或者6n+2 根火柴棒◆根据结论你能求出搭30 条小鱼所需火柴棒的根数吗？50 条呢？◆如何求代数式的值？代数式的值：根据问题的需要，用代替，按照代数式中的运算关系计算，所得的结果是代数式的值．归纳并强调解题步骤三、例题学习1.学生自学，教师巡视，及时了解学生的自学进度。
初中数学七年级上册苏科版3.3代数式的值优秀教学案例
在实际教学中，本节课的内容对于刚进入初中阶段的学生来说，具有较大的挑战性。一方面，代数式的概念和性质需要学生具备一定的抽象思维能力；另一方面，代数式的运算方法和求值技巧需要学生在实际操作中不断练习和掌握。因此，作为一名特级教师，在进行本节课的教学设计时，需要充分考虑学生的认知规律和实际需求，制定出既符合学科特点，又能激发学生学习兴趣的教学方案。
2. 代数式的性质：讲解代数式的性质，如交换律、结合律、分配律等。通过示例，让学生掌握代数式的性质，并能够运用性质简化运算过程。
3. 代数式的运算方法：讲授代数式的运算方法，包括加、减、乘、除以及括号的运用。通过示例，让学生熟悉代数式的运算方法，并能够熟练运用运算方法求解代数式的值。
（三）学生小组讨论
在教学过程中，教师要注重观察学生的学习情况，及时调整教学策略。对于学生在学习中遇到的问题，要给予耐心解答和指导，确保他们能够真正理解和掌握代数式的知识。同时，教师要关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习数学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用生活实例导入：以购物场景为例，展示商品的价格标签，引导学生关注价格标签上的数字，如“20% off”等。提问：“这些价格标签上的数字代表什么含义？如何用数学表达式表示？”
五、案例亮点
1. 生活情境的创设：本案例通过购物场景的生活实例，引导学生关注价格标签上的数字，自然引入代数式的概念。这种生活情境的创设，使学生能够更加直观地理解代数式的实际意义，增强学生对代数式的兴趣。
七年级上册《代数式的值》导学设计苏教版
七年级上册《代数式的值》导学设计一、教学要点1.了解代数式的概念。
2.掌握计算代数式的值的方法。
3.在实际问题中应用代数式。
二、教学目标1.理解代数式的含义，能够正确表达代数式。
2.学会计算代数式的值，提高运算能力。
3.通过实际情境应用代数式，培养综合运用知识的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式激发学生对代数式的兴趣和思考，引出本节课的学习内容。
•老师：同学们，你们知道什么是代数式吗？举个例子。
学生回答。
•学生A：代数式就是由数与运算符号组成的式子，例如：2x + 3。
•学生B：还有类似于 3y - 5 的也是代数式。
2. 概念讲解（15分钟）通过课件或者黑板，讲解代数式的概念。
说明代数式中的字母代表什么，以及代数式的运算规则。
•老师：同学们，代数式中的字母通常代表未知数，例如我们常用的 x、y、z 等，代数式中的运算符号包括加减乘除等。
3. 计算代数式的值（30分钟）•老师：同学们，我们来学习一下如何计算代数式的值。
请大家打开课本第xx页，第x节的内容。
请各位同学读一下例题。
学生读例题。
•学生A：一个例题是：计算当 x = 2 时，2x + 3 的值。
•学生B：另一个例题是：计算当 y = 5，z = 2 时，3y - 2z + 4 的值。
讲解每个例题的解题步骤。
•老师：同学们，计算代数式的值，只需要将字母换成对应的数值，然后按照运算规则进行计算即可。
解答第一个例题的步骤。
•老师：对于第一个例题：2x + 3，当 x = 2 时，我们将 x 替换成 2，计算得到2 * 2 +3 = 7。
解答第二个例题的步骤。
•老师：对于第二个例题：3y - 2z + 4，当 y = 5，z = 2 时，我们将 y 替换成 5，z 替换成 2，计算得到 3 * 5 - 2 * 2 + 4 = 15 - 4 + 4 = 15。
4. 实际应用（40分钟）•老师：通过以上的例题，我们知道代数式可以用来解决实际问题。
苏科版-数学-七年级上册-3.3《代数式的值》导学案2
课题：3.3代数式的值（2）审核：初一数学组 课型：新授课班级 姓名 日期【学习目标】 基本目标1. 能读懂计算程序图,会按照规定的程序计算代数式的值.2. 会按照要求设计简单的计算程序.提高目标1.按要求设计简单的计算程序.2. 能为解决问题选择适当的算法，从中感受“算法”的思想.【教学重难点】重点：按照规定的程序计算代数式的值.难点：设计简单的计算程序，感受“算法”的思想. 【预习导航】1. 填表abb a +b a - abba ab 1812输入 输出 2. y 若x=4,则y=__________【课堂导学】 活动一：如图（1），图中表示的计算程序用代数式表示为 ________。
如图（2）请设计出计算代数式2（x —3）的值的计算程序。
X ×3 -5 ÷2×3例题例1．某工厂生产一种产品，每件成本800元，若平均每年成本下降5%，试利用图示的计算程序，求出几年后每件产品的成本低于700元？例2 、按右边图示的程序计算，若开始输入的n值为2，则最后输出的结果是_________．【课堂检测】1. 如图，是一个数值转换机.若输入数为3，则输出数是______.2.根据右边的数值转换器，按要求填写下表． x -1 01 -2y 1 -120 12输出３．计算: (1)当a=21，b=-4时, (2)当x=3，y=21-时， 求代数式b a ab 22-的值. 求下列代数 式xyy x 222+的值.４．已知a-b=-1,ab=4,求代数式233abb a +-的值.课后思 【课后巩固】基本检测1. 右图所示是一个数值转换机，输入x ，输出3（x －1），下面给出了四种转换步骤，其中不正确的是（ ）A.先减去1，再乘以3B.先乘以3，再减去1 ? ?C.先乘以3，再减去3 输入x 输出3（x －1）D.先加上－1，再乘以3÷2+2x( )+1( )2输出（ ）输入y 输入x2. 下列代数式的值一定是正数的是 ( )A. (a+1)2B. |x+3|C. 1+(－b)2D. 1－(－y)23. 若x=3a ，y=3x ，则x －y+a 等于( )A.aB. 10aC.－5aD.－a ４．已知a=2,b=-3,c=-4时, 求代数式b 2-4ac 的值.５. 如果a+b=-3,ab=-4,求代数式的1)(31++-+ab ba b a 值.６. 已知x,y 互为相反数,a,b 互为倒数,t 的绝对值为2,求代数式(x+y)2012+(-ab)2013+t2拓展延伸１. 华氏温度f 和摄氏温度c 的关系是：f =59c+32，当人的体温为37度时，华氏温度为 度. ２. 若1=x 时，代数式13++bx ax 的值为5，则1-=x 时，代数式 13++bx ax 的值等于 ( ) A . 0B.－3C.－4D.－5３. 某市为鼓励市民节约用水，对自来水用户按如下标准收费：若每月用户用水不超过20m 3，则每立方米按x 元收费；若超过20 m 3，则超过的部分按y 元收费；若居民在一个月内用水35 m 3，则他该月应缴水费 元.４. 若 a+19=b+9=c+8,求（a-b ）2+(b-c)2+(c-a)2的值。
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3.3.2 代数式的值
姓名__________ 学号_________ 班级__________ 一、【学习目标】
学会按计算程序的步骤求出代数式的值
二、【学习重难点】
理解计算程序的步骤
三、【自主学习】
1、自学课本P76到P77,完成练一练。
2、求“代数式的值”的一般步骤是什么?
3、若代数式2a+3b+1的值为5,求代数式4a+6b-8的值。
四、【合作探究】
阅读课本P76-77页内容,完成下列问题.
1、观察下表
输入0 1 2 3 4 5 (x-2)2+3
（1）填写上表。
（2）设计求这个代数式值的计算程序图
2．在下列计算程序中填写适当的数或转换步
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。