浅谈如何做好班级管理工作 张胜灵
浅谈如何做好小学班级管理
浅谈如何做好小学班级管理作者：来晋芳来源：《教育周报·教研版》2017年第22期现在的班级管理不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。
现结合自己的工作实际，来谈一谈班主任工作的一些体会。
一、言传身教，为人师表是我管理班级的首要条件班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。
因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。
我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。
发现废纸，粉笔头等我随时捡起，起到了表率作用。
二、加强与学生的日常沟通是我管理班级的有效手段沟通，是人与人之间构建良好关系的基础。
它对班主任来讲，显得尤为重要。
作为班主任老师要想教育好学生，使他们成为优秀的人才，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有没有一些心烦的事情等等。
从学生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉。
三、热爱学生、关心学生是我管理班级的基本要求爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。
只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。
小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。
爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱不是随意倾注的、作为班主任要充分了解班级学生的状况、尤其是家庭背景、多把爱洒向家庭有实际困难的学生、让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。
四、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
班级管理要勤奋、灵巧、有成效
班级管理要勤奋、灵巧、有成效1. 引言班级是一个集体，班级管理是保持班级秩序、提高班级效率的重要手段。
为了使班级管理达到最佳状态，我们需要勤奋、灵巧和有成效地进行管理。
本文将介绍如何在班级管理中运用这三个要素。
2. 勤奋勤奋是班级管理的基础。
作为老师或班主任，我们应该在班级管理工作中保持勤奋。
在日常管理中，我们要严格按照规章制度执行，及时处理学生的问题和纠纷。
同时，我们还要积极参与学生的研究和生活，关注每个学生的进步和困难，及时给予帮助和指导。
只有勤奋地投入到班级管理工作中，才能建立起良好的管理氛围，激发学生的积极性和参与度。
3. 灵巧灵巧是班级管理的关键。
在快节奏的现代社会中，班级管理需要有灵活的思维和方法。
首先，我们需要灵巧地应对不同学生的个性差异，采用不同的管理方式和策略，使每个学生都能够得到有效的管理和指导。
其次，我们要善于与家长、同事以及学校其他部门进行沟通和合作，通过合力解决问题，共同促进班级管理工作的发展。
另外，我们还要及时关注教育行业的新动态和发展趋势，不断更新自己的管理理念和方法，保持灵巧的思维方式。
4. 有成效班级管理的最终目标是取得成效。
在实践中，我们要注意以下几点。
首先，建立明确的管理目标和规划，合理分配资源，制定有针对性的管理措施。
其次，我们要注重实效，根据实际情况不断总结经验，优化管理方法，提高管理效率。
最后，要通过评估和反馈机制，及时了解管理成果和不足之处，进一步完善管理策略，提高管理质量。
5. 结论班级管理要勤奋、灵巧、有成效。
勤奋是工作的前提，只有全身心地投入到班级管理中，才能取得良好的管理效果。
灵巧是适应时代发展的需要，只有灵活运用不同的管理方式和策略，才能适应不同学生的需求。
有成效是对管理工作最终目标的要求，只有制定明确的管理目标和有效的管理措施，才能提高管理质量和效率。
通过勤奋、灵巧和有成效的班级管理，我们可以打造一个和谐、积极向上的班级，促进学生全面发展。
浅析＂初中班主任＂如何做好班级管理工作
相结合的原则 ， 把 尊重 、 热爱 、 关怀 和信任学生与不断提 出严 格要求结 合起来 。为了取得较好 的教 育效果 ， 对学生绝不能放纵 ， 而是要提出正 确的 、 简 明的 、 有计 划的和严格 的要求 ， “ 正确” 是指提 出的要 求应该科 学合理 ， 切合实 际 ， 令人信服； “ 简 明” 指要求易被学生理解 、 掌握； “ 有计
要做好班 主任工作 ， 首先 ， 要热爱班主任工作 ， 热爱学生 ， 端正思想 。只
有思想端正 了， 目的明确 了， 才能在正确的意识支配下开展积极主动 的
工作 。其次 ， 改革开放 以来 ， 中国经济发生 巨变的 同时 ， 西方利 己主义 、 拜金主义 、 享乐主义及其它腐朽没落思想也泥沙俱下 ， 一切 “ 向钱看 ” 的 思潮严重侵蚀着新生一代 。因此 ， 我们需要加强 自 身的政治理论素养 ， 加强 自 身 的人生观 、 世界观 、 道德观 以及价值观的改造 。具有 了强烈 的 爱 国报 国思想 ， 并具有 了较高 的明辨是非 的能力 ， 对新环境 、 新形势 、 新 问题才能 以一种平和成熟的心态进行冷静思考 和对待 。
子， 这话不无 道理 。在初 中阶段 ， 与学 生接触最多 的莫过 于班主 任。因
细致 地做 好他们的思想工作 ， 把握其思想动态 ， 通 过谈心等方式 ， 在尊 重个人隐私权的基础上 ， 鼓励其把班主任当成知心朋友 ， 并帮助其卸下 思想 包袱 。 更好地完成 初中学业； 另一方面 ， 应 在生活上给予他 们适 当 的帮助 ， 如采 用为其 过集 体生 日、 捐 款捐 物等方 式 ， 为其解 除后顾 之
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作作者：王香妮冯雪荣来源：《中国校外教育·高教》2012年第04期班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分。
班主任能否做好班级管理工作，事关学校教育的成败。
做好班级管理工作必须加强自身建设，提高自身素质和切实做好学生工作。
提高素质自我管理赏识教育班级是学校教育工作的基本单位，班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分。
班主任是班级管理直接的组织者、教育者和指导者。
班主任能否做好班级管理工作，事关学校育的成败。
一、加强自身建设，提高自身素质要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
1.不断适时充电，做知识的富有者教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养，做学生为人的楷模班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
浅谈我是如何做好小学生班级管理工作的
浅谈我是如何做好小学生班级管理工作的作者：张雅丽来源：《课程教育研究》2018年第04期【摘要】35年的小学班主任工作，一直执着的热爱着学生。
因为心中有爱，所以至今对小学班主任工作情有独钟。
热爱学生，信任学生贯穿于整个班级管理工作的始终。
选拔和培养班级小干部，放手让他们大胆管理班级，充分的发挥了班级小干部的模范带头作用。
提高学生自我管理能力，让每个学生都参与到班级管理中来，增强荣誉感，提高班集体凝聚力，也是班级管理的一项重要内容。
用真诚对待每一个学生，教师做学生的良师益友，创造了和谐的班级管理氛围。
教师做学生的引导者，做家长的引导者，教师、学生、家长三位一体共同管理班级，为携手创建优秀的班集体开创了美好的未来。
【关键词】自主学习荣誉感凝聚力以诚相待宽松氛围沟通交流【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0173-02光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已经当了35年的班主任了。
虽然时光一去不复返了，但对班主任工作依然有着深深的眷恋，对学生依然有着割舍不掉的关爱。
当然班级体成绩的取得，离不开老师的付出、同学的努力和家长的配合。
一、培养得力助手，班干部参与管理班级。
要想使班主任工作开展的顺利，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自己管理自己。
每每接手一个班级，我都会利用班会时间，民主选举同学们自己喜欢的班干部。
然后利用自习课时间，找班干部和班内个别学生谈心，帮助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理的消极因素。
还和学生共同制定班级制度，严格按班级制度执行，要求学生们做到的，首先班干部必须做到。
班里的日常事务，班干部能处理的尽可能让班干部去处理，教师帮助他们出谋划策。
长期的历练和培养，班级小干部工作能力有所增强，不仅把班级管理得井然有序，而且班级威信很高，他们的良好表现成了同学们学习的榜样。
二、提高自主学习能力，自觉成为班级管理的维护者。
为了提高同学们的自主学习、自主管理的能力，我有时间就要精心培训班级小干部，教他们如何管理班级？如何像老师一样带领同学们学习？教给他们一些管理班级的方法和课堂教学技巧。
谈班级管理工作的三点做法
谈班级管理工作的三点做法作者：梁飞玲来源：《广西教育·A版》2015年第02期【关键词】班主任班级管理做法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）02A-0075-01班主任是学生成长的引路人。
那么，初中班主任如何做好班级管理工作呢？我从帮助学生确立奋斗目标、激发学生学习兴趣、建立新型师生和谐关系三方面着手，使班级工作得以顺利开展。
一、指明奋斗目标，鼓励学生树立理想班集体凝聚力的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的，积极向上的奋斗目标是班集体前进的动力。
就任伊始，我通过三种办法帮助学生树立班集体共同的奋斗目标。
一是树立主人翁意识。
新生组班之初，我常常不厌其烦地告诉全班学生：“一个班集体就是一个大家庭，作为这个家庭中的一员，大家要团结友爱，互相帮助，共同努力，让本班成为学校的榜样。
”通过反复教育，学生意识到自己是集体中的一员，无形中就有了一种“为了集体要争气”的念头，这样，学生就会慢慢地把为集体做事变成一种自觉的行为。
二是加强学生的纪律教育，让学生自觉遵守校纪班规等规章制度，以保证班级教学活动的正常开展。
在新学期的第一次班会课上，我首先组织学生学习学校的有关规章制度，并与学生共同制订班规，以规范学生的行为。
三是师生共同管理班级。
师生共同参与管理是新形势下管理班级的一种有效方法，更能体现民主化和以人为本的思想。
我的做法是根据学生的性格特点，发挥个人所长，给每名学生分工，明确每名学生的职责，让每名学生都能参与到班级管理中。
这样，就基本达到了“人人有事做、事事有人管”的全员参与管理的目的。
二、激发学习兴趣，教会学习方法孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句名言说明兴趣是产生求知欲的源泉。
激发学生的学习兴趣是班主任的一大重点任务。
在班级管理工作中，我这样激发学生的学习兴趣、教给学生有效的学习方法。
一是增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
开学之初，我先组织各学科教师开会，统一认识：从培养学生学习兴趣抓起，各学科教师在教学中要注重设计让学生感到新奇有趣的课堂教学小环节，充分利用小故事、图片、模型、投影等丰富本学科的课堂教学，以吸引学生的注意力和好奇心，使学生逐步产生学习兴趣。
浅谈如何进行小学班级管理
浅谈如何进行小学班级管理作者：张春霞来源：《新一代》2013年第10期摘要：班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。
关键词：班级；管理；制度；习惯中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0191-01班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。
笔者结合实践经验，谈一谈自己的几点看法。
一、制定班级管理计划，选拨培养班干部一个班级的管理，必须要有“严”的硬制度，在班级中制定可操作性强的、行之有效的规章制度，有利于良好班风的形成。
班级管理计划要符合学校和班级管理的实际，科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。
在日常班级管理中，对学生的行为规范进行量化管理，奖优罚劣，培养学生比、学、赶、帮、超的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。
有效的班级管理能够为其它方面工作的开展奠定良好的基础。
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。
因此，教师是否有得力的班干部将直接影响到整个班级管理工作的成与败。
在选用班干部时，应注意几个问题。
第一、选拔班干部时，教师应坚持任人唯贤的原则，通过过多方面的考察了解后再做定夺。
第二、班干部选定后，要注意对他们的培养。
首先，要根据每个班干部的特点和实际，分配他们是党的工作；其次，要努力培养班干部的责任心，让他们确实负起责任来，分工明确，各司其职，再次，要培养他们独立思考，大胆工作的能力。
由于小学生年龄偏低，各方面的能力还很有限，因此，往往凡事都要问老师，这是教师应有意识的培养他们的独立性和自主性，鼓励他们大胆工作，独立解决一些问题。
浅谈如何有效进行班级管理
浅谈如何有效进行班级管理作者：陈洲全来源：《卷宗》2012年第04期班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。
普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。
而我班则提出了“管理就是沟通、服务和引领。
”的理念。
作为班主任的我就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
作为班主任常有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。
放在管理上，就是有效管理和无效管理。
经过这些年的班主任经历，总结出一个结论，那就是“五个零”。
苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0。
这五个零就形象而又具体的解释了前面提到的困惑。
加号前面的是付出，加号后面的是未做到位的地方，虽然是做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。
所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，就是要善发现、理思路、强要求、抓落实。
在此基础上，我认为还应该从以下几个方面做好班主任工作：一、认真抓好每学期开学初的工作万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。
因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。
班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。
尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。
准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级远期和近期目标，形成良好的班风、学风，才能为今后自己的班务工作和对学生的引导和教育打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何做好班级管理工作张胜灵
发表时间：2018-03-30T16:38:06.187Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第259期作者：张胜灵
[导读] 要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。
广西柳州市融水苗族自治县民族中学545300
“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。
在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设；而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。
一、下面是我工作中的几点体会和感受
首先，要加强班主任教师自身素质的培养与提高。
在多年的班级工作中，我深深地感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设；而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，上课不说话，那我就首先做到这些。
上课时，我从自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到；要求学生上课不准说话、迟到，我在集体性的活动中如周会、集会期间决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。
作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、对一般生的促进、对特殊生给予的特殊的关怀、对后进生给予的偏爱。
理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。
我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心。
有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等。
这样的沟通，拉近了师生之间的距离。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰。
尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
最后，班级是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
二、几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法——暗示法
暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
其暗示大体可分为：
1.环境暗示。
好的环境能使人身心舒畅，产生良好的心理效应；差的环境则对学生产生不良的影响。
因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：（1）制定班训。
班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方，其对学生的学习有激励督导作用，如“静、敬、为祖国而学习”等等。
这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。
（2）悬挂名人画像。
在教室内悬挂名人画像，如竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。
这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。
（3）配置规章制度。
在班内配置《中学生守则》《中学生日常行为规范》《班级公约》《模范中学生条件》《学生管理条例》《文明班级条件》《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。
2.语言暗示。
班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式、合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情。
这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。
3.行为暗示。
在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。
4.心理暗示。
心理是一种比较持久的影响整个人精神活动的情绪状态。
良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。
反之则使学生烦闷消沉。
因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。
5.识己暗示。
班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促进良好班风的形成。
前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。
具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，共同进步。
不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果使学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己、了解了自己、进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。
可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。
在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。
我们要在实际工作中脚踏实地、认真负责，担当起培养祖国下一代的光荣任务，为国家培养出更多更好的合格人才。