浅谈如何做好小学班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈小学高年级班级有效管理的策略
浅谈小学高年级班级有效管理的策略作为小学高年级的班主任和老师，如何有效地管理班级成员，提高班级的凝聚力和学习效率，是我们每个教师都需要深入思考和不断探索的问题。
在这个过程中，我们需要根据实际情况和学生的特点制定相应的管理策略，下面我将从家庭作业管理、课堂管理和班级文化建设三个方面来谈一下小学高年级班级有效管理的策略。
一、家庭作业管理1.设立合理的作业要求：在小学高年级的学生中，家庭作业的数量和难度逐渐增加，我们需要设立合理的作业要求，避免过多或者过难的作业给学生带来的压力和挫折感。
通过合理设置作业量和难度，可以提高学生的学习积极性和主动性。
2.及时反馈和纠正：家庭作业完成后，我们需要及时对学生的作业进行批改和评价，及时给出建议和指导，并对错误的内容进行纠正。
这样可以让学生及时发现并纠正自己的错误，避免学生形成错误的习惯。
3.与家长保持沟通：家庭作业管理需要与家长建立密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭作业中遇到的困难和问题，同时向家长反馈学生在学习中的进步情况，共同配合帮助学生提高学习成绩。
二、课堂管理1.提前准备：作为教师，我们需要提前准备课堂所需的教学材料和教学内容，做好充分的备课工作，确保教学内容的连贯性和系统性，避免课堂教学过程中出现教学内容的断层和教学节奏的混乱。
2.灵活多样的教学方式：对于小学高年级的学生，应该采用灵活多样的教学方式，如小组合作、课堂讨论、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂参与度和学习效率。
3.规范的纪律要求：在课堂管理中，我们需要明确规定课堂纪律和行为规范，要求学生遵守课堂秩序，保持课堂安静，严格遵守课堂纪律，提高学生的学习效率和课堂管理的效果。
三、班级文化建设1.班级活动的策划与开展：通过开展各种形式的班级活动和文化建设，可以增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
班级活动可以包括文艺演出、班级运动会、班级团建等各种形式，通过丰富多样的活动内容，激发学生的团队合作精神和集体荣誉感。
浅谈小学班主任如何做好班级管理工作
小学教育92对于小学生来说，班主任的科学教育与管理能够促进小学生的健康发展，班主任的管理工作主要是在班级这个重要地点落实的，换句话说班级为班主任的管理工作提供了良好的场所，班级管理工作的质量关系着小学生的长远发展。
所以我们需要不断提升班级管理工作质量。
小学班主任的工作任务非常繁重，其管理方式影响着班级管理的水平。
下面该文围绕小学班主任怎样做好班级管理工作进行了探究，希望能够提升小学班主任的管理质量，进而提升班级教育管理水平，更好地服务于教育事业。
一、小学班主任要全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流小学生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉地与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。
这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。
因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。
在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。
二、更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。
只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。
以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。
比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。
浅谈如何做好小学班级管理工作
浅谈如何做好小学班级管理工作班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级建设的主帅，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体成员的整体水平。
随着新课标改革的提出和推进，班主任的班级管理工作已经上升到一个全新的层面，不仅要控制课堂秩序，抓好班级的学习成绩，还要致力于培养学生的德、智、体、美、劳，为社会“四有新人”的培养做出贡献。
小学阶段是学校教育的起点和关键，是育人的基本阶段。
在这个阶段中，教师不仅要传授学科知识，还要逐步培养学生的学习能力和思维能力，使其从小就树立正确的人生观和价值观，为未来描绘一幅宏伟的蓝图。
笔者结合自己的班主任工作实践，总结了一些自己的经验，并正在实践中经受住考验。
一、更新传统的管理观念，真正把学生的发展放在首位世界观决定方法论。
教师只有改变传统的管理观念，才能在方法上更科学、合理、有效。
传统的管理中，班主任往往任“分”唯亲，不考虑小学生的心理特征，将其和成年人同等对待。
这样下去，不仅扼杀了学生的学习积极性，还破坏了学生的联想能力和思维能力，使其对学习产生为难情绪，产生强烈的自卑感。
学生的发展是终身的。
如果把学生当做学习的机器，只要求其学习的结果和效率，学生的发展只会受到严重阻碍。
班主任要把学生看成学习的主动者和班级中的主人翁。
二、教师要对小学生的心理进行透彻分析只有结合科学的心理分析，班主任的班级管理工作才收到事半功倍的效果。
现代社会，独生子女较多，享受着家庭优越的物质条件和家人足够的关怀、爱护，再加上网络在家庭中的普及和推广，当代的小学生懂得多，心理年龄远远大于实际年龄，甚至养成了自高自大、以自我为中心、骄纵、蛮横的不良习气。
所以，教师就要时时更新，每一天、每一周、每一学期、每一年都要有所变更和改进。
教师在这个过程中，要组建主题班会，开展多种多样的集体活动，比如组织学生植树，让学生享受合作的乐趣的同时，感受劳动的辛酸和艰辛；组织学生观看教育电影，让学生在感受电影魅力的同时，也体味学习的重要和意义；组织“我的理想”主题班会，让学生对未来有个宏观把握的同时，增强学生对未来的信心和勇气，提高学生的口语表达能力。
浅谈小学班级管理的认识
浅谈小学班级管理的认识《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。
因此，对于小学班级管理，我们不能“一刀切”、“一手包办”，也不能“任我行”、“放任自流”，而应以学生为主体，作“主角”，倡导全体参与；以教师为主导，作“导演”，宏观调控的合作关系，建立一套自律、自主的班级管理模式。
那么，在小学的教学管理中，如何具体进行操作呢？笔者根据多年工作经验，有以下认识和看法。
一、构建班级“领导班子”让一头羊领导一群狮子，会变成一群羊；让一头狮子领导一群羊，会变成一群狮子。
这就是领导者的力量。
对于小学生，榜样的力量尤其重要。
因此，要想实现学生自主管理，首先就需要一个健康、活泼的“领导班子”。
邓小平说过：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。
”在班委组建上，笔者采取自愿报名和鼓励参与的竞选形式。
这样，不仅可以增强学生的主人翁意识，而且有利于同学们大胆展示自我。
由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以容易得到大多数同学的积极拥护，管理工作也容易开展。
同时，还应定期进行班委考核与换届，这样不仅加强了同学对班委的监督和班委对同学的管理，还给于每个同学平等的机会——每个人都可能竞选入“领导班子”，起到净化自身、“修身养性”的作用。
二、加强班委“宏观调控”一个班委建立起来后，接着就是如何最大效能地发挥班委的作用，实现班委自身的意义。
教师应该鼓励班干部和学生自主参与班级管理，实行“自治”，让学生放手大胆的管理。
由于小学生在生理和心理都处在发展阶段，工作中难免会表现出稚嫩的一面，需要教师去指导、组织和安排。
这时，就要求教师要审时度势、因势利导，根据“班情”，采取适当的措施，加强班委“宏观调控”，通过班委这一班级中枢，把教育、教学工作有条不紊地传达并执行。
教师可通过班会和其他途径，对班级现状全面了解，以做到有的放矢、张弛有度，随时调整下一步工作。
三、贯彻班训，深化观念“没有规矩，不成方圆。
浅谈小学班主任的班级管理
浅谈小学班主任的班级管理最近区教育局搞班主任培训，我有幸参加并观看了任小艾作的班主任经验报告，让我感慨万千。
班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样。
而班主任是学生“人生道路上的引路人”，因此，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。
我认为要做到以下几方面：一、和学生多了解。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
二、从孩子的角度出发。
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。
学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。
在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。
三、爱所有的学生。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。
还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。
在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。
浅谈小学班主任工作的创新管理方法
浅谈小学班主任工作的创新管理方法小学班主任是学校教学管理的核心岗位，主要负责学生思想品德、学习习惯、课程管理等，管理方法的创新是提高班主任工作水平的有效途径。
本文从三个方面分析小学班主任工作的创新管理方法。
一、以学生为中心，开展多元化管理班主任的工作必须以学生为中心，必须关注学生的成长和发展。
因此，在管理方法中应注重对学生多元化的关注和管理。
首先，针对不同的学生类型，进行差异化管理。
不同性格、不同家庭背景、不同学习情况下的学生，有着不同的需求和问题。
班主任应根据学生的实际情况制定个性化的管理方案，根据学生的特点，采取不同的管理方法，让每一位学生得到充分的关注和重视。
其次，注重学生的综合素质教育。
班主任要充分发挥自己的综合管理作用，从素质教育的角度出发，针对学生的脆弱环节，开展减负教育、心理教育、行为规范、能力培养等多样化的工作，提高学生的综合素质和思想品质。
最后，营造积极向上的教育氛围。
班主任应该从言行举止上树立榜样，树立正能量，加强正向引导，营造积极向上的教育氛围。
同时，在组织班级活动、组织课外活动时，加强学生交流、互动，增强班级凝聚力，提高教学效果。
二、运用信息化手段，提高管理效率随着时代的变化，不断发展的科技也给教育工作带来了新的发展机遇。
班主任工作也需要不断运用信息化手段，提高管理效率，推进班级管理工作的创新。
例如，可以运用“互联网+教育”理念，建立班级微信群或网络教育平台，实现师生之间的互通，及时发布学生学习情况、家校联络、家长意见反馈等信息。
同时，可以利用电子评语评测系统，辅助班主任了解学生学习、生活、思想等全面情况，及时反馈给家长。
也可以运用电子日志，更加方便地记录学生的表现和成长过程，及时发现和解决问题，对学生进行及时的教育指导。
三、完善反馈体系，促进班级发展班主任应关注学生，同时也应关注班级的发展。
班级的发展需要班主任有一个良好的反馈机制，班主任应该及时了解班级情况，及时调整和改进班级管理方法。
浅谈如何抓好小学生一日常规管理
浅谈如何抓好小学生一日常规管理班级管理心得体会教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。
习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：一、老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。
于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。
所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。
如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。
每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。
四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何做好小学班级管理工作
作者：高瑜
发表于《教育科学》9期
班级管理类
摘要：小学班主任是学生学习、生活的管理者、组织者和指导者，班主任的工作直接决定着整个班级内学生的精神面貌。
新时期教师要做好班主任工作，必须与时俱进，不断创新，不断学习，加强自身素质和技能的提升，营造融洽和谐的班级氛围，为小学生健康发展提供保障，从而提高学生学习效率，促进学生健康发展。
班主任要认识到时代赋予自身的角色内涵，也要在学习研究过程中树立先进的教育理念，只有这样才能做好班级管理工作。
关键词：小学教育班级管理小学教学
一、概述
班级管理需要班主任的智慧和技巧。
小学时期是学生发展的重要时期，小学班主任在这个过程中扮演了重要角色，影响学生将来的发展与成长，具有重要作用。
现如今，部分班主任不具有管理经验，不注重学习班级管理的方法，而且，没有实施民主管理制度，始终用严厉的教育方式对待学生，致使学生自尊心受到伤害，容易产生消极情绪，进而不愿意主动学习，经常出现违反班级纪律的现象。
为了改变这一现状，班主任教师要不断学习，逐渐掌握管理方法和技巧，并用端正的态度教导学生，发自内心地尊重、关怀学生。
及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
从而更好地管理班级。
二、小学班级管理工作实施策略
（一）全面关爱学生的成长过程
班主任是班级管理工作的主要负责人，管理着班级内的各个方面。
班主任要关心学生在成长过程中的各个方面，以为小学生的健康成长提供基础。
班主任要明确自己的职责所在，做一个负责的班主任老师，在学生的学习、卫生、文明、健康等各个方面给予指导。
以促使小学生从小就受到良好的班级文化和氛围的影响，使学生在成长过程中各个方面都能不断发展。
对学生的关注和呵护需要班主任细心、认真、耐心，需要班主任全面关注学生的成长。
班主任要对学生在学校里的成长状况和家庭里的成长状况都进行了解。
在学校里，班主任可以更加透明的了解到学生的成长状况，如学生的学习、文明、卫生等状况，这更利于为班级管理提供一些良好的指导。
在家庭教育中，班主任也要与学生家长都沟通，利用互联网等途径与家长展开互动，使家长也能起到积极的作用。
同时班主任要定期进行家访，与学生家长就学生的成长状况等进行交流。
对学生的各个方面等都进行关注，并给予合理的指导，以促使学生不断改进一些存在的问题，使学生逐步完善自己的成长过程。
班主任在班级工作中也可以根据学生档案了解学生的成长情况，也可以通过班级问卷调查或班级建议箱等来制定更合理的班级管理策略，以促使学生受到积极的影响。
（二）制度管理和民主管理相结合
在班级工作中，班级管理是否取得了良好的效果与多方面因素有关，所以班主任要考虑到多方面的因素，以使班级管理发挥相应的作用。
如管理制度，指导的制定和有效实施是确保班级管理工作有序进行的保障，因此，班主任要针对学生在学校中的各项情况制定良好的制度，同时要使制度切实可行，而不是使制度过于空洞，这样不利于制度的顺利实施。
因此，在各项制度制定过程中，班主任不仅要自己制定，还要使全体学生广泛参与到班级管理中，使学生也能为班级建设贡献自己的一份力量。
班主任在管理工作中不能过于独裁，而是要实施民主化的管理方式，要使师生共同参与到班级管理中，与学生一起进行班级建设，使学生
也能在该过程中提高集体意识，对学生的集体意识、合作意识等的方面有积极的引导。
班主任在工作中要认识到学生的主体地位和作用，与学生平等相处和交流，使学生在班级管理中也能拥有平等的地位，更利于使学生为班级建言献策，以促使班级的良好发展。
如在班级卫生制度建设中，班主任要和全体学生一起制定制度，这样有助于使制度更加合理，同时制度针对的对象也要包括教师和学生，而不是单一的针对学生，使师生双方都能受到积极的影响，使师生都能受到制度的监管和有效制约。
班主任在制度执行过程中要以身作则，以为学生提供更加规范化的班级制度，以使学生也受到积极的影响。
（三）端正教导方式，公平对待全体学生
在班级管理中，班主任要运用恰当的方式进行班级管理，当学生犯错误时，班主任要考虑到学生的自尊心，也要考虑到教育方法的适宜性，以不会对学生造成不良心理影响，打击学生的自信心，而是要使学生认识到自己的错误，使学生主动的成人错误，并不断纠正自己的不足，这样的教育策略更利于促进学生不断成长。
班主任的教育方式会影响到学生的学习和成长，过于严厉的教育则会打击学生的成长，也不利于学生人格的健全。
因此，班主任也要多去学习教育理念和教学方式，不断提高自己的个人素养，以将新颖的教育教学理念应用到班级管理中，以促使学生各方面素质的提高。
班主任对班级中的每一学生，都应该公平对待，以使全体学生不断成长。
班主任也要善于发现每个学生的优点，并挖掘学生的特长和潜力，以促使学生增强自信心。
班主任也要在学生学习和成长中给予指导，对学生的问题给予指导，使学生提高综合素养。
如学生在学习中遇到的问题，班主任就可以开展相应的主题班会，学习交流会，使教师和学生都积极参与到该活动中。
也可以请一些学习好的同学将自己的学习经验分享和交流，以促使学生学习他人的值得借鉴的地方。
（四）启发疏导，宽严相济
班主任在班级管理中要采取宽严相结合的班级管理策略，以使学生受到积极的影响，在班级管理中要做到该严格的时候严格，该宽松的时候宽松。
如在班级自习课或课上学习中，则要使学生严格遵守相应的制度规范，使学生能自觉遵守课堂纪律。
在课下时间，则可以指导学生去做自己喜欢的事情，使学生能做到严格的自律和管理，使学生能够约束自己的行为。
在班级教育中，教师也可以采用启发疏导的方式，以使学生受到积极的影响，从而规范自己的行为。
如在班级纪律中，教师如果过于强调制度和规则这种偏理论性的东西有时也起不到较好的教育效果，教师就可以引用一些事例使学生在这些事例的影响下去受到积极的影响。
因此，教师要刚柔并济，在班级管理中要采取偏合理化的教育方法，这样对学生的成长有积极的作用。
教师要根据学生的特点选择合适的班级管理制度，以促使学生更好的成长。
班主任作为教师，应该以身作则，积极用自身行为影响学生，使学生受到积极的影响。
在班级管理中，也要重视学生的主体性，根据学生的学习制定更加多样化的班级管理策略，以激发学生的班级集体意识和责任感。
班主任也可以借助各种班级活动拉近与学生的距离，同时师生都参与到班级活动中，以促使学生养成良好的品质，如与人合作、沟通协作等各种能力，使学生提高品德修养。
（五）班主任做到以身作则，为人师表
班主任要用行动来加强对学生的影响，使学生在班级中受到积极的影响。
如在班级卫生、文明等多个方面中，都要用自身行为影响学生，使学生也能提高思想品质。
班主任可以根据学生的成长情况开设不同主题类型的班会，以使学生在班级活动中受到积极的影响。
如关于思想道德的班会，班主任就可以静心设计班会内容和班会活动，使学生积极参与到班级活动中，使学生变得自信，同时具有责任意识，班主任可以向学生展示关于思想道德的视频，以使学生受到积极的影响，使学生也能做到讲卫生、懂文明，并将这些优秀品质渗透到生活中，使学生不仅在学习方面得到成长，而且使学生的综合素质不断提高。
学生各方面的综合素质的提高，对我们民族和社会的发展也起着良好的作用。
如卫生文明活动，使学生的思想行动
等都受到积极的影响，教师可以引导学生做出有效的指导，使学生逐步提高思想品德修养。
班主任要关注学生各个方面的学习和成长，使学生也受到积极的影响，使学生在班主任的影响下逐步提高思想素养。
如学生的学习，班主任就可以给予指导，以使学生逐步提高学习素养，使学生成长为德智体美全面发展的学生，使学生在小学阶段养成良好的习惯，为学生以后初中高中等阶段的学习打下基础。
教师在班级管理中也要采取动态管理的方式，以根据学生的学习和成长情况等及时做出改进。
三、总结
总之，班主任不仅要提升自身的管理水平以及综合能力，也要在工作过程中吸收他人经验总结自身经验。
在与时代接轨的同时，树立新的管理理念，找到合适的工作办法和相应的管理策略，只有不断地适应时代发展的要求，才能让教育工作与社会发展同步。
参考文献：
[1]网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J]. 井影，郭洁，范琳，李佳钰，李轩. 科技风. 2018(04)
[2]浅谈小学班主任班级管理中存在的问题及策略[J]. 胡小波. 课程教育研究. 2017(41)
[3]试析小学班主任班级管理工作存在的问题及对策研究[J]. 曾顺霞. 课程教育研究. 2018(20)
[4]浅论小学班主任班级管理中的语言艺术[J]. 仲群. 读与写(教育教学刊). 2019(05)
[5]浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 黄定壮. 科学咨询(教育科研). 2018(07)
[6]浅析小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 屈艳红，赵涛. 中国校外教育. 2018(21)。