精品西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子的故事》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子
的故事》原文及教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是老师整理的（西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子的故事》
原文及教案），希望帮助到您。
【原文】
过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。
慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在柵栏上钉钉子的次数渐渐少了。
到后来，小男孩变得不爱发脾气了。
他把自己的转变告诉了父亲。
父亲又建议：“你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，亲切地说：“儿子，你做得很好。
但是，你看看那些钉子在柵栏上留下的小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。
当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
”
小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
【教案】
1、默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样的道理。
3、帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点
熟读课文，理解课文内容。
教学难点
理解父亲的话和口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样这句话的真正含义。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话引入
1、板书钉子，说说钉子有什么用？
2、师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？
二、初读课文，了解大意
1、生自由小声读课文，一句一句读通顺。
2、指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。
3、默读全文，想：本课讲了一件什么事？
4、指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。
三、朗读课文，理解感悟
1、父亲是怎样用钉子来教育孩子的？
小组合作读课文，讨论归纳。
2、汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。
3、生独立找出相应段落朗读、理解。
父亲要求孩子钉钉子的用意是什么？建议拔钉子的目的呢？
4、指名汇报，集体交流。
（1）读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？
引导归纳钉钉子记录发脾气的次数。
（2）这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？
（3）读课文第3段，当父亲知道孩子的转变时，又会怎
么想？怎么做？
（4）你从父亲开始对孩子的要求到后来对孩子的建议体
会到了什么？
引导：要求表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，建议一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧
5、现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎
么做？
（1）指名说，找出相应段落自由读。
（2）指导朗读父亲的话，体会含义。
引导：钉钉子伤害栅栏的身体留下钉孔
发脾气伤害人的内心留下疤痕没什么两样
（3）此时，你明白了什么？
齐读最后一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。
四、小结、明理
1、读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？
2、学了本课，你有什么收获？
五、结束语
俗话说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。
【教案二】
1、默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与
伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备
教学挂图或课件，钉子和木板。
教学时间
1课时。
教学过程
一、实验激趣，导入课文题目
1、教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接
着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。
（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2、读了课文题目，你想知道些什么？
二、汇报交流，检查预习情况
1、大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中
遇到的较难的字词，多读两遍。
2、指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3、齐读课文。
要求学生读得正确流利。
4、课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）
5、你有什么不理解的问题吗？
（1）爸爸的话是什么意思？
（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？
（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？
三、自主探究，解决问题
1、再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2、团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。
请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3、钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？
（4）父亲的话对我们有什么意义？
在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
四、拓展与升华，运用与积累
1、结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2、教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3、积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，能背下来。
小学语文课文《钉子的故事》
小学语文课文《钉子的故事》
有个小男孩脾气很坏，他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。
一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。
第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。
过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。
慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在柵栏上钉钉子的次数渐渐少了。
到后来，小男孩变得不爱发脾气了。
他把自己的转变告诉了父亲。
父亲又建议："你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
";经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，亲切地说："儿子，你做得很好。
但是，你看看那些钉子在柵栏上留下的小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。
当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
";
小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
三年级语文上册 第三十一课 钉子的故事教案 西师大版
第三十一课钉子的故事教学目标1. 默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2. 反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教材简析《威尔逊出游》中的母亲敢于放手让自己的孩子去尝试，孩子就收获“成长”。
然而读完《钉子的故事》一文，我们不禁更要为这位父亲喝彩。
他为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。
然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
本课教学的重点是引导学生反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
建议本课用1课时完成。
＊父亲为了帮助小男孩改掉坏脾气，想出了一个巧妙的办法，可见父亲用心的良苦。
＊“控制”：指小男孩不再乱发脾气。
教学时要注意让学生联系上下文进行理解。
＊仔细观察一下图画，在儿子的手心里有什么？父亲会说些什么？儿子心里会想些什么？＊终于：指经过努力，小男孩把栅栏上所有的钉子都拔掉了，他也变得不爱发脾气了。
＊最后两段向我们展示了父亲真实的用意，让小男孩明白：恶语伤人六月寒。
当你向别人发过脾气之后，你的言语会在别人的心灵中留下永远的疤痕。
言语的伤害与伤害人的身体没有什么两样。
这使我们对本课的主旨有了更进一步的认识。
＊课后第2题：这是引导学生深入思考、明确本课主旨的切入点。
针对问题可让学生联系上下文和生活实际讨论，在讨论中让学生进一步明白“言语的伤害与伤害人的身体没有什么两样”的道理。
最后应该引导学生将自己懂得的道理落实到平日的生活中去。
教学设计参考一、谈话，导入新课1. 齐读课题。
2019-2020年三年级上册第31课《钉子的故事》word教案
2019-2020年三年级上册第31课《钉子的故事》word教案教学目标1默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备教学挂图或课件，钉子和木板。
教学法指导：教学时间1课时。
教学过程一、实验激趣，导入课文题目1教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。
（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2读了课文题目，你想知道些什么？二、汇报交流，检查预习情况1大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3齐读课文。
要求学生读得正确流利。
4课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）5你有什么不理解的问题吗？（1）爸爸的话是什么意思？（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？三、自主探究，解决问题1再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。
请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？（4）父亲的话对我们有什么意义？在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
四、拓展与升华，运用与积累1结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，最好能背下来。
板书设计：教学反思：附送：2019-2020年三年级上册第31课《阿凡提的故事（剧本）》word教学设计教学目标1.知识与技能:学习本课生字新词；正确、流利地分角色朗读课文。
最新整理钉子的故事教案设计西师大版上册教案.doc
钉子的故事教学目标：知识目标：默读课文，了解课文讲了一件什么事。
能力目标：反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备：教学挂图或课件，钉子和木板。
教学时间：1课时。
教学过程：一、实验激趣，导入课文题目。
1.教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。
（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2.读了课文题目，你想知道些什么？二、汇报交流，检查预习情况。
1.大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2.指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3.齐读课文。
要求学生读得正确流利。
4.课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）5.你有什么不理解的问题吗？（1）爸爸的话是什么意思？（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？三、自主探究，解决问题。
1.再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2.团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。
请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3.钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？（4）父亲的话对我们有什么意义？在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
四、拓展与升华，运用与积累。
1.结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2.教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3.积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，最好能背下来。
钉子的故事
《钉子的故事》教学设计教材简介这篇课文是西师版三年级上册第六单元中的略读课文。
文章的主要内容是通过父亲和小男孩的故事明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没有什么两样”的道理。
故事简单可是又饱含哲理，让人深思。
学情分析三年级的学生已经有一定的识字量和词汇量，能够独立地阅读短片文章，而故事又是这一学段学生最喜爱的文学形式之一，所以学生学起来比较感兴趣。
而这一年龄段的孩子对生活开始充满了疑问，正是人生观、价值观成型的时期，所以在教学过程中帮助孩子们通过故事学会思考、明白道理就显得尤为重要。
教学目标定位新时代对学生的要求与时俱进，除了要求阅读后理解课文、体会情感外，更加重视读后结合自身生活所产生的阅读感悟，所以我给课文定的目标如下：（1）知识与技能默读课文，了解课文讲了一件什么事。
明白父亲说的“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没有什么两样”的道理。
（2）过程与方法自主阅读，了解课文大意。
抓住关键句子反复品读、感悟。
小组合作探究归纳课文大意，复述课文。
通过多媒体展示具体事例深刻感受文章内涵。
（3）情感态度价值观明白语言伤害的厉害性，懂得与人友好相处、尊重他人。
渗透《中华人民共和国民法通则》，知道公民、法人享有名誉权，以书面、口头等形式宣扬他人隐私，公然丑化他人人格等给公民、法人造成伤害的，应认定为侵害法人名誉权的行为。
教学重难点重点：熟读课文，理解课文内容。
难点：理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没有什么两样”这句话的真正含义。
教学时间一课时教学过程一、复习导入1、师引导：同学们，在这个单元中我们通过三个简单有趣的小故事明白了一些做人的道理，你们能说一说你喜欢哪一个故事，这个故事让你明白了什么吗？2、生自由说一说3、师引导：其实故事中的智慧还有很多，就连一颗小小的钉子也能让我们明白道理呢！今天就让我们来学习31课《钉子的故事》。
4、板书课题：钉子的故事设计意图：通过复习前面学过的课文导入这篇故事，让学生既巩固了旧知，又让学生明白本文和前面文章一样是借事喻理，。
(西师大版)三年级语文上册课件 钉子的故事
爱的叮咛： 当你向别人发过脾气 之后，你的言语就像这些 钉孔一样，会在别人的心 灵中留下疤痕。这就好比 用刀子刺向他人的身体， 即使把刀子拔出来，那伤 口也会永远存在。
口头上对人造成 的伤害与伤害人的身 体没什么两样。
西师大版 三年级 语Hale Waihona Puke 上册 第六单元钉子的故事
父亲给了他一大包钉子，
要求他每发一次脾气，就用铁
锤在他家后院的栅栏上钉一颗
钉子。
dīng（钉子）（铁钉）
钉
dìng（钉钉子）
父亲又建议：“你如果能 坚持一整天都不发脾气，就 从栅栏上拔下一颗钉子。
父亲拉着他的手来到栅栏边， 亲切地说：“儿子，你做得很好。 但是，你看看那些钉子在栅栏上留 下的小孔，栅栏再也不会是原来的 样子了。当你向别人发过脾气之后， 你的言语就像这些钉孔一样，会在 别人的心灵中留下疤痕。这就好比 用刀子刺向他人的身体，即使把刀 子拔出来，那伤口也会永远存在。
最新审定西师大版语文三年级上册《钉子的故事》精品学案第一课时
《钉子的故事》学案
一、学习目标
1．默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2．反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
二、重点难点
1．熟读课文，理解课文内容。
2．理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你来说说钉子有什么用？
2．父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？
四、参考资料
脾气好的人无论到哪里，都会受到欢迎，别人喜欢同他合作、共事；脾气不好的人，则常常给自己和别人带来苦恼，使别人觉得难于与之相处。
有人作过调查，发现绝大多数男女青年在选择配偶时，都把要求对方脾气好作为条件之一。
在一个家庭或一个人所处的小单位里，如果有一两个脾气不好的人，常会使这个家庭或集体搞不好团结。
因此，改掉坏脾气不仅是为了消除个人的苦恼，而且也是为了促进家庭和
睦，增强集体团结。
坏脾气只能让人获得一时之痛快，却给自己带来长久之痛苦。
一个经常发脾气的人，会使人际关系很紧张，从而使自己得不到好人缘。
坏脾气往往是成功的大敌，一时的冲动可能会毁掉你的一生。
脾气暴躁的人会常常说话以及为人处事会带有强烈的进攻性,这样不仅给别人的印象不好,也在别人忍耐你的同时助长了你暴躁的脾气。
最新审定西师大版语文三年级上册《钉子的故事》精品学案
《钉子的故事》学案学习目标1．默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2．反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3．帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
学习过程：朗读课文，使用“手机”录音，拍照，分享给全班同学。
一、自主学习。
1．自由读课文，将课文读通顺，并画出带生字的词语。
2．边读边划出不理解的词语。
3．给课文划分段落层次。
4．课文讲了一件什么事？二、合作探究。
1．正确朗读本课生字词。
脾气栅栏情绪疤痕铁锤控制坚持即使告诉转变2．正确规范地书写生字词。
3. 爸爸为什么让小男孩钉钉子，然后又让他拔钉子？4．从父亲与儿子的第二次谈话中，小男孩明白了什么？你从中懂得了什么？三、当堂检测。
1. 看拼音，写词语。
pí qì zhà lán qíng xù bā hén( ) ( ) （ ) ( )kîn g zhì jiān chí jí shǐ gào sù( ) ( ) （ ) ( )2．比一比，再组词。
脾( ) 持( ) 绪( ) 即( )啤( ) 特( ) 猪( ) 既( )3．给多音字注音并组词。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（）4．写出下列词语的近义词。
容易———( ) 转变———( ) 决定———( )发现———( ) 坚持———( ) 即使———( )5．用带点的词语造句。
（1）他把自己的转变．．告诉了父亲。
（2）小男孩明白．．了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
6．下列词语中没有错别字的一组是( )。
A ．控制 捐增 疲倦 活泼B ．聪明 普通 转变 亲切C ．铁锤 饱含 容易 发显 钉 发转D．碑气栅栏心灵既使7. 课文精彩回放。
西师大版：小学三年级上册语文第31课《钉子的故事》原文及教案
【原文】有個小男孩脾氣很壞，他的父親決定幫助他改掉壞脾氣。
一天，父親給了他一大包釘子，要求他每發一次脾氣，就用鐵錘在他家後院的柵欄上釘一顆釘子。
第一天，小男孩在柵欄上釘了16顆釘子。
過了幾個星期，他發現，不發脾氣比往柵欄上釘釘子要容易些。
慢慢地，小男孩學會了控制自己的壞情緒，每天在柵欄上釘釘子的次數漸漸少了。
到後來，小男孩變得不愛發脾氣了。
他把自己的轉變告訴了父親。
父親又建議：“你如果能堅持一整天都不發脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。
”經過一段時間，小男孩終於把柵欄上所有的釘子都拔掉了。
父親拉著他的手來到柵欄邊，親切地說：“兒子，你做得很好。
但是，你看看那些釘子在柵欄上留下的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。
當你向別人發過脾氣之後，你的言語就像這些釘孔一樣，會在別人的心靈中留下疤痕。
這就好比用刀子刺向他人的身體，即使把刀子拔出來，那傷口也會永遠存在。
”小男孩明白了，口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什麼兩樣。
【教案】教學目標1、默讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。
2、反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什麼兩樣的道理。
3、幫助孩子樹立勇於克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學重點熟讀課文，理解課文內容。
教學難點理解父親的話和口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什麼兩樣這句話的真正含義。
教學時間1課時。
教學過程一、談話引入1、板書釘子，說說釘子有什麼用？2、師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什麼？二、初讀課文，瞭解大意1、生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2、指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3、默讀全文，想：本課講了一件什麼事？4、指名彙報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟1、父親是怎樣用釘子來教育孩子的？小組合作讀課文，討論歸納。
2、彙報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。
(西师大版)三年级语文上册课件_钉子的故事.
钉子的故事邱杨•说说看，这是什么。
勺•如果将钉子钉在木板上，会发生什么事情?I 勿沁*今天要讲一个和比2 有关的故事。
有一个男孩的脾气很坏。
帀机L 他的父亲给了他一大包钉子要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。
小gwwwxj5u・c：om咕一天，小男孩在栅栏上钉了16颗钉子。
慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在栅栏上钉钉子的次数渐渐少了。
到后来，小男孩变得不爱发脾气了。
你如果能坚持一整天都不发脾气, 就从栅栏上拔下一颗钉子。
经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。
壬/•• •儿子，你做的很好。
但是，你看看那些钉子在栅栏上留下的小孔，栅栏再也不会是原來的样子了。
当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
讨论时间问题讨论一\1^I 诈"(1)故事中，男孩的个性有什么特点？(2)爸爸教男孩，生气时可以怎么做？(3)为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后 [ 甚至不钉了？c八三枣o幸规仙一当他学会控制自己的脾气问题讨论一(b 最后栅栏上还有男孩子钉的钉子吗？门为什么没有钉子了？(6)男孩子把钉子拔掉，有什么事情是没有办法恢复或改变的呢？(7)我们生气说的话，就像什么一样，很难恢复成原来的样子？问题讨论二(1)当我是钉子的时候，我看起來会 0(2)当我是栅栏的时候，我会觉得……。
(3)听完这个故事，下次我很生气的时候,我会 ... 。
(4)你认为怎样的人会比较受人欢迎？复习一下h 刁莎杆|我要做到的事情：我要接受老师的指导。
一益处：通过自我检讨，增进对事情正确处理的能为。
•反省格言：谦虚的接受别人的指导。
爱的叮咛：当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
孚资述网网uxom。