高中音乐独特的民族风教案
高中音乐人音社必修独特的民族风教案
《独特的民族风》教案本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。
一、【教材分析】本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,让学生初步对我国少数民族中蒙古族、藏族、维吾尔族的风土人情及音乐特色有所了解。
通过本堂课的学习，为以后我们掌握、弘扬、传播民族民间音乐文化打下基础。
1、蒙古族音乐的风格，是由其人民长期的居住地区特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。
蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”、“短调”最具代表性。
长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。
本课选取了蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。
2、藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。
民间音乐中又分民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。
在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的一首传统的歌舞曲，具有典型的囊玛音调。
3、新疆维吾尔族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的因素，形成了独特的维吾尔族音乐文化。
音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。
本节课中新疆维吾尔民歌选取的是《牡丹汗》，这首歌曲虽是一首爱情歌曲，但其中蕴含着深刻的哲理，气势宏大。
旋律明朗、奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔民族特色。
二、【学情分析】我们学校地处康巴地区——四川省甘孜州九龙县，我县是一个以藏、汉、彝多民族的聚居地，少数民族文化资源比较丰富，但由于受交通、经济、观念及教学条件的影响，许多中小学从未开过能达到音乐教学目标的课程。
学生无任何音乐基础，因此在教学效果和教学目标上会有一定程度的影响和难度，但学生们从小受少数民族“能歌善舞”的感染，对音乐课有浓厚的积极性，这将成为我们音乐教学的有利条件。
三、【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏民歌感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
独特的民族风(教案)
独特的民族风一、教学目标1. 让学生了解和认识我国各民族的独特风情和传统文化。
2. 通过学习，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 我国民族的分布特点。
2. 各民族的独特风情和传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：各民族的独特风情和传统文化。
2. 教学难点：理解各民族的传统文化内涵。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究各民族的独特风情和传统文化。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解各民族的风俗习惯。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各民族的风情图片，引导学生关注我国的民族文化。
2. 教学内容与活动：a. 各民族的分布特点：讲解我国民族的分布特点，引导学生了解各民族间的交流与融合。
b. 各民族的风俗习惯：分析各民族的传统节日、饮食习惯、服饰特点等，让学生感受民族风情的独特魅力。
c. 民族传统文化：讲解各民族的传统艺术、宗教信仰、语言文字等，引导学生深入了解民族文化的内涵。
4. 课后作业：布置作业，要求学生搜集其他民族的独特风情和传统文化，为下一节课的小组讨论做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生在搜集资料、处理信息以及合作交流方面的能力提升。
3. 考察学生对民族文化尊重和热爱的态度，以及对我国民族分布特点和各民族独特风情与传统文化的理解程度。
七、教学资源1. 网络资源：关于我国各民族风情的图片、视频、文章等。
2. 图书资源：介绍各民族文化的图书、绘本等。
3. 教学工具：投影仪、白板、彩笔等。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导学生尊重各民族的文化差异，培养学生的民族团结意识。
2. 针对不同学生的兴趣和需求，提供多样化的教学内容和方法，提高学生的学习积极性。
3. 注意教学内容的更新，紧跟时代步伐，使学生了解最新的民族文化动态。
独特的民族风(教案)
独特的民族风第一章：认识独特的民族风1.1 了解民族风的定义和特点1.2 探讨民族风的起源和发展1.3 分析民族风与其他风格的音乐、舞蹈、服饰等的不同之处第二章：探索不同民族的特色2.1 研究汉族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色2.2 深入了解少数民族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色2.3 比较不同民族的特色，探讨其异同之处第三章：民族音乐的欣赏与分析3.1 介绍民族音乐的基本特点和分类3.2 欣赏经典民族音乐作品，感受其独特的魅力3.3 分析民族音乐中的旋律、节奏、和声等元素的特点第四章：民族舞蹈的欣赏与学习4.1 了解民族舞蹈的基本特点和分类4.2 欣赏经典民族舞蹈作品，感受其独特的魅力4.3 学习简单的民族舞蹈动作，体验舞蹈的风格和情感表达第五章：民族服饰的欣赏与制作5.1 研究民族服饰的特点和设计理念5.2 欣赏各种民族服饰作品，感受其独特的魅力5.3 尝试制作简单的民族服饰，体验服饰的文化意义和表达方式第六章：民族风的现代演绎6.1 探讨民族风在现代音乐、舞蹈、服饰等方面的演绎方式6.2 分析现代演绎中民族风与其他风格的融合和创新6.3 欣赏现代演绎的经典作品，评价其成功之处和独特魅力第七章：民族风的文化价值与传承7.1 探讨民族风在文化传承中的重要作用7.2 分析民族风对于文化多样性的贡献7.3 思考如何保护和传承民族风，使之与现代社会相结合第八章：民族风与国际交流8.1 探讨民族风在国际舞台上的展示与影响8.2 分析民族风在国际交流中的作用和意义8.3 欣赏民族风在国际舞台上的经典表演，了解其跨文化传播的魅力第九章：民族风的创新与发展9.1 探讨民族风在创新与发展中的可能性9.2 分析民族风与其他风格的融合与创新9.3 欣赏民族风创新发展的经典作品，评价其成功之处和独特魅力第十章：综合实践与展示10.1 引导学生进行民族风的音乐、舞蹈、服饰等创作和表演10.2 组织学生进行综合实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力10.3 展示学生的创作和表演成果，进行评价和总结重点和难点解析一、认识独特的民族风难点解析：学生可能对民族风的起源和发展历史不够了解，需要通过具体的历史事件和人物进行讲解，提供详尽的信息和实例。
独特的民族风(教案)
独特的民族风教学目标：1. 让学生了解和认识我国各民族的独特风情和文化特点。
2. 培养学生尊重和传承民族文化的意识。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 了解各民族的独特风情和文化特点。
2. 培养学生尊重和传承民族文化的意识。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，提高动手能力和团队协作能力。
教学准备：1. 教师准备各民族的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各民族图片，引导学生观察并说出各民族的名字。
2. 学生分享自己对各民族的了解和认识。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论，每组选择一个民族，深入了解该民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
三、实践活动（10分钟）1. 教师出示各民族特色美食的图片，引导学生观察并讨论各民族美食的制作方法和食材。
2. 学生分组合作，选择一种民族美食进行制作。
2. 学生分享自己的感受，提出保护和发展民族文化的建议。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据自己的兴趣，选择一个民族进行深入研究，了解其历史、文化、传统等，下节课分享研究成果。
教学反思：本节课通过引导学生了解各民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等，使学生认识到我国民族文化的丰富多样性和独特性。
在实践活动环节，学生通过动手制作各民族美食，提高了动手能力和团队协作能力。
课后作业的设置，旨在引导学生深入研究一个民族，培养学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。
六、民族音乐与舞蹈教学目标：1. 让学生了解和体验我国各民族的音乐和舞蹈艺术。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和舞蹈的简单表演能力。
3. 通过音乐和舞蹈的学习，增强学生对民族文化的认同感。
教学重点：1. 欣赏和分析各民族的音乐和舞蹈特点。
2. 学习简单的民族舞蹈动作。
高中音乐人音社必修公开课教案第三节独特的民族风
《独特的民族风》教案一、教学目标：1、掌握蒙古族民歌的特点及体裁。
2、通过鉴赏蒙古族民歌、新疆民歌、西藏民歌分析作品的节奏及旋律3、通过欣赏三种不同少数民族民歌培养学生热爱民族音乐，增强民族自豪感二、教学重点：1、新疆舞曲的基本节奏型摸打2、了解蒙古族民歌的体裁及特点三、教学难点：1、新疆舞曲的节奏型，标出节奏示意图2、区分民歌各自不同的音乐特点，节奏、旋律四、教学方法：讲授、多媒体五、教学过程：组织教学导入新课：由老师带领同学们一起“坐上火车”游中国，去了解独特的民族风。
猜猜看，这些景色是哪里的？由呼伦贝尔大草原引入第一站：内蒙古，欣赏图片所展示的蓝天、白云、蒙古包。
学生思考：你印象中的蒙古族？他们还有哪些特色的事物？（欣赏蒙古族歌曲《富饶辽阔的草原》让学生了解蒙古族民歌的特点及体裁。
）蒙古族民歌的特点：由于蒙古族人民长期的民族特点，经济、形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定了他们的歌曲字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠长，节奏非常的自由。
蒙古族民歌的体裁：长调：起伏大、曲调悠长，节拍非常自由，音乐具有辽阔豪放的草原气息。
短调：流行于半农半牧区，旋律优美抒情，结构规整，具有叙述性的特征，情感比较细腻。
由美食引入第二站：新疆教师对新疆做一些简单的介绍（板书）新疆舞曲的基本节奏型：4/4 X.X XXXXXXX||教师示范摸打，学生标出节奏示意图。
由歌曲引入第三站：西藏（才旦卓玛老师演唱的《美丽的西藏可爱的家乡》）学生思考：西藏有几个地市？（7地市）看图识别地区名称，分组讨论，小组代表回答问题！教师和学生齐唱《欢聚在一起》西藏民歌做为林芝人，我们至少要会唱一首贡布民歌，下面由某位同学带领大家一起唱一首简单的贡布民歌。
六、教师小结、布置作业：民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着夺目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺少的宝贵财富。
每一个民族由于当地的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等存在着差异，因此我国少数民族的歌舞音乐也丰富多彩，各有各的特色。
《独特的民族风》教学设计
《独特的民族风》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《独特的民族风》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标1、倾听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》两首民歌，感受体验蒙藏族民歌民族风格特征。
2、认识了解“长调”、“囊玛”等民歌体裁，从旋律中体味不同民族音乐风格及演唱特点。
3、引导学生感悟不同风格民歌与其物质基础、文化渊源的关系，激发学生对我国各民族多元化文化的兴趣和情感。
教学重点、难点1、倾听蒙藏民歌《辽阔的草原》、《宗巴朗松》，引导学生欣赏、感受、体验、认识、理解蒙藏各民族民歌二首，学会判断其音乐风格。
2、通过音乐实践活动，有学生提炼、归纳、两个民族民歌风格及其相关知识。
教学用具多媒体课件教学课时一课时教学过程一、听歌导入1、播放《美丽的草原我的家》，学生欣赏进入教室。
2、导入我们的祖国是一个国民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的民族文化，他们的民歌就是以这些文化背景为依托，形成了格局特色的独特韵味。
这种独特的风格是如何形成的？今天就让我们一起来领略独特的民族风。
二、新授（一）、蒙古族民歌1、展示蒙古族的节日，美食，服装等了解风土人情。
2、蒙古族音乐文化丰富多彩，它们的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位，蒙古族民歌的体裁以“长调”和“短调”最具代表性。
3长调：曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广，音乐具有辽阔豪放的草原气息。
这种地域所展示的天然独特品质，以及游牧生产劳动给牧人带来的相对个人自由，造就了蒙古族人民豪放豁达、热情开放的性情，这也是长调民歌之所以富有深沉柔韧、粗犷率真风格及自由气息的原因。
（1）、欣赏,《辽阔的草原》（2）、探究：a、这首歌在速度、节奏、旋律等方面有什么特点？b、这首歌从歌词上你知道了什么？给你怎样的画面感？思考作答：a、《辽阔的草原》师一首蒙古族长调歌曲，这首歌曲采用了上下句单乐段的结构形式。
高中音乐人音社必修公开课教案第三节独特的民族风
课题：多彩的民歌——独特的民族风学校：年级：高一教师:课题：多彩的民歌——独特的民族风年级：高一【教学设想】本节课的教学重点是使学生通过学习，能够对三个民族的音乐风格有初步的认识与了解，并注重以学生为主体，通过各种活动，力求激发学生的学习积极性，探求知识的主动性，音乐表演的自信性。
同时我们还在原有教材内容的基础上进行了一定的补充，以便让学生在认识上能够更加充分。
【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行学习3、过程和方法：欣赏歌曲的同时与学生互动、提问、讲解，分别对蒙古族、藏族、维吾尔族的地理、风土人情、音乐的风格特点有所了解。
【教学重点】聆听《牧歌》《天边》、《阿玛勒火》《珠穆朗玛》、《阿拉木汗》《牡丹汗》几首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。
【教学难点】从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。
【教学过程】一、导入：l、老师：同学们，想看舞蹈吗?老师给大家表演一段舞蹈，大家在看舞蹈时注意听听用的是哪个民族的音乐?(播放《牧歌》音乐片段，教师随音乐舞蹈)学生：蒙古族音乐。
2、老师：请以“我眼中的内蒙古”为视角来进行交流。
学生讨论：辽阔的大草原，羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。
老师：居住在我国境内的蒙古族共480余万人，大多生活在内蒙古自治区及东北三省等地。
现在，我们一起走进内蒙古大草原来领略那里的民俗风情，学习了解按体裁分类的蒙古族民歌的特点。
二、欣赏蒙古族民歌《牧歌》《天边》1、欣赏《牧歌》放音乐。
教师提问：（1）这首歌曲在旋律、速度和节奏上有什么特点？师生讨论：悠远、舒缓自由等特点。
（2）聆听这首歌你能联想到什么样的画面呢？讨论：通过歌曲我们仿佛看到了一幅非常美丽的画面，辽阔的草原、碧蓝的天空、肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情、直爽、彪悍的性格，也赋予了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长的特点。
高中音乐人音社必修教案第三节独特的民族风
《独特的民族风》教学设计
一、学习目标
（一）通过欣赏蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌，感受各民族民歌的风格，并初步了解蒙古族、藏族、维吾尔族民间舞蹈的特点。
（二）认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
（三）激发对蒙古族、藏族、维吾尔族的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。
二、重点、难点
重点：通过对比欣赏歌曲，使学生能够分辨不同民族的音乐特点，掌握有关蒙古族、藏族、维吾尔族的音乐文化知识。
难点：能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。
引导学生多角度的关注少数民族民歌。
，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
三、教学内容安排
（一）聆听蒙古族民歌，感受、体验其音乐情绪，区别认识长调、短调。
理解蒙古族民歌音乐风格及题材形式。
（二）聆听少数民族民歌，通过对比的形式掌握囊玛、维吾尔族的爱情歌曲的相关知识；对三个少数民族音乐文化的产生、发展及民间音乐分类知识要有所了解。
四、教学方法
（一）充分利用教材，布置、引导学生阅读课本及参考资料
（二）对少数民族的民歌，中在引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格。
因此，要保证必要的音乐时间活动。
在聆听过程中进一步感受、认识民族风格。
教师引导学生运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达。
（三）教师必要的少而精的讲解，在音乐时间活动中，由学生提炼、归纳、总结。
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课题
《独特的民族风》
课型
欣赏课
教材版本
人民音乐出版社
任课教师
课时
一课时
授课年级
高二
上课地点
电教室
教学目标
1.知识与技能：在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨不同民族的民歌。
2.过程与方法：在乐曲欣赏中，让学生感受旋律的情绪，并引导学生积极参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。
2.《牡丹汗》赏析
歌曲中有四句正词，明确地表达了人民的思想感情；另有四句衬词镶嵌在正词中间，起着加强语气、渲染气氛的作用。由于衬词在音乐上独立成句，因而使歌曲的篇幅加大，形成八个乐句的结构形式。
4.视频观看维吾尔族乐器及歌舞。
生答：
A.非常抒情，旋律悠长舒缓、气息绵长，
添加了许多的装饰音
B.长调
聆听师介绍知识点。
进一步加强体会蒙古族民歌特点特征。
提高学生自主思考和辨别音乐特征的能力。
通过歌曲及视频的聆听感受，进一步了解藏族民族音乐。
让学生自己实现学习知识后的知识构建。
通过歌曲的聆听感受，进一步了解维吾尔族民族歌舞。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、总结
1.本节课我们学到了什么知识？
民歌的特点
1始终与人民生活保持不可分割的密切联系。
课前问好，创设上课情景。
通过观看视频片段和提问的方式，是学生进入到音乐情境中，激发学生学习兴趣，消除学生对学习新知识的紧张感，为新课教学进行情感铺垫。
介绍蒙古族的音乐特点，让学生更好理解歌曲的特征由来。
三、新课教学
《辽阔的草原》
三、新课教学
藏族囊玛《宗巴朗松》
四：学习维吾尔族民歌
七、学习舞蹈
1.初听乐曲，并提问学生：
教学方法
讲解法、视听法、引导法、感知法、练习法、模唱法
教学准备
多媒体设备、课件、视频资料、钢琴
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
2、导课
师生问好！
1.介绍:民间歌曲简称“民歌”，是中国民族民间音乐文化宝歳中的璀璨明珠。中国56个民族，自古以来就有民间歌谣传唱和传承的传统，生产劳作时喝歌，娱乐交际时唱歌，生死仪礼时喝歌，婚嫁习俗时唱歌，歌声无处不至，无所不在。
3.情感态度与价值：观通过聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》，让学生感受民族音乐的特征并特爱民族音乐。
教学重点
能有目的的欣赏《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》，通过反复聆听，记忆旋律，感受不同民族的音乐特点特征。
教学难点
感受乐曲《辽阔的草原》分辨乐曲的体裁并能区分长调与短调，能够分辨藏族，维吾尔族的民族音乐特点。
旋律进行中多有大跳，伴奏以马头琴为主，有时配用笛子和三弦等。
B.你们觉得这首歌是长调还是短调呢？
2.介绍短调
A.我们已经学过长调的特点是长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长。同学们，你们觉得短调应该是什么样的特点呢?
B.森吉德玛蒙古族短调民歌欣赏视频
师总：蒙古族民歌长调与短调特点对比
长调特点
2.欣赏《宗巴朗松》—囊玛歌曲
3歌曲赏析：引子＋歌曲两部分组成。
引子给人以平稳中带有律动感的印象。
歌曲有旋律典雅优美、细腻抒情，不时有转调的现象表现出来。
歌词简析
首先说明：是洁白的邦棉花装饰了草原。
其次说明：只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近。表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。
学生带问题聆听歌曲，回答问题。
生认真聆听。
生思考后回答问题。
生认真聆听。
生讨论，回答问题。
总结长调短调特点。
生认真观看
生观看视频。
生边唱便回答问题。
让学生感受音乐特点，
根据曲谱回答问题，提高学生自主学习能力。
提高学生自主学习和分析能力，增强对乐曲的理解和感受能力。
带问题聆听歌曲有助于调动学生参与学习的积极性，提高主观能动性。多角度分析，加深对音乐的理解感受。
旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大字少腔多富有浓郁的草原气息
短调特点
旋律结构规整节奏整齐句幅短窄字多腔少具有叙述性的特征
介绍囊玛：西藏的传统歌舞
1、囊玛是中国藏族古典音乐，主要流行在拉萨城区。因在布达拉宫内的囊玛岗（即内室）演出而得名。在西藏多种民间歌舞的基础上形成。因其历史悠久，发展成熟，被称为藏族的古典音乐。
维吾尔族民歌的内容广泛、形式多样、风格浓郁。其歌词多采用比兴的手法，寓意深刻；衬词中有长有短，在歌中发挥着重要作用;其旋律生动活波、热情奔放。
2、维吾尔族民歌中，爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲和习俗歌曲是其代表性体裁。其中，爱情歌曲是维吾尔族民歌的主题。
3、维吾尔族音乐的调式种类十分丰富。do、re、mi、sol、la、si各音均可称为主音，《牡丹汗》这首歌以“re”为主音，是维吾尔族特有的一种民族调式。它既不属于我国汉族的商调式，也不属于欧洲中世纪的多利亚调式。歌曲的旋律有时平稳流畅，有时起伏跌宕，表现出一种明朗、奔放、充沛的感情，也表现出一种鲜明而浓郁的维吾尔族音乐风格。
民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传的过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼而成，是具有民族特色和地域风格的非专业音乐创作的歌曲类型。
2.提问学生：
:同学们你们知道这是哪个民族吗?
蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们歌曲的内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等。蒙古族音乐的风格，和他们豪放的性格，是由蒙古族人民长期居住的地理特点，文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。现在让我们共同来深入的了解一下蒙古族的民歌，首先来欣赏一首蒙古族民歌《辽阔的草原》吧。
A:这首乐曲带给你什么样的感受，它的旋律线条是怎样的?旋律中添加了什么？
B.节奏有什么特点。
师总：
蒙古族民歌体裁众多，其中长调和短调最具代表性。这首歌采用了上下句单乐段的结构形式。上下句之间形成一种并置、对比、呼应的关系。从节奏上看，它具有自由、舒缓、漫长的特点；从旋律上看，它开阔悠长、绵延起伏、富于装饰，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。
2是广大民众集体智慧的结晶和成果的显示
3具有民间艺术文化的精炼、简洁、朴实之美。
师生共同总结
通过总结，加深学生对知识点的理解，提高自主学习总结归纳的能力。
对本节课内容进行归纳，意在让同学们自主探究欣赏音乐，喜爱我国多民族音乐。
内含寓意：人需要用高尚的道德来修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近
3.圣地囊玛视频欣赏
4视频来了解这个藏族传统乐器：扎木涅
师问：同学们是否有听过新疆歌曲？能不能唱出来。
维吾尔族民歌介绍：1、维吾尔族主要聚居在我国新疆维吾尔自治区。其语言属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。维吾尔族人民集成了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯—阿拉伯音乐的因素，形成了具有独特风格的维吾尔族音乐文化。