鄂教版语文七上《尼斯湖怪被抓住啦》word教案
七年级语文上册 第19课《尼斯湖怪被抓住啦》教案 鄂教版
尼斯湖怪被抓住啦教学目标1. 学会整理材料，掌握文章内容。
2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
教学重点1. 认识事物要透过现象看实质，学会分析与思考。
2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
学习内容整体感悟这是一篇科学小品文。
作者借尼斯湖怪之谜告诫人们要笃信科学，要敢于质疑，不要轻信传言的道理。
文章始终抓住两个字“疑”与“信”来展开。
虽然是一篇科普小品文，却写得波澜起伏。
文章开头以轰动一时的尼斯湖怪被抓住的消息，来激起读者浓厚的阅读兴趣。
接着介绍报纸报道抓住尼斯湖怪的详细情况，以及科学家对此事的科学分析与多次实地考察的情况。
在以英国传言是真是假，要保持清醒的头脑，要用科学的眼光来分析真伪，不要盲目轻信。
文章以事实说话，并将真假事实并举，直接反映事情的来龙去脉，内容具体有很强的真实可感性。
在叙述时，以一个接一个的疑点和事实真相形成因果联系，流畅自如，且在每一个事实材料后，恰当地加进作者的简要评点，使之成为连接材料的纽带，这对推进故事情节，激发读者的兴趣起了很大的作用。
例如：“近60年来风靡全球的似有若无的水怪，如今成了科学家的俘虏，能不让人高兴吗？”“‘外行看热闹，内行看门道。
’科学家可不轻易接受流传的‘奇闻’”。
“当然，科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪。
”等等，这些评点的句子避免了单纯的叙述，有水到渠成之感。
本课的语言准确、精练，值得品味。
比如：“关心它的中国人终于如愿以偿”句中“如愿以偿”一词准确地表明在人们内心深处是愿意相信尼斯湖中有水怪存在的，根本没有怀疑这则消息来源。
“竟是一桩20世纪的大骗局”‘一个“竟”字表达了风靡60多年的尼斯湖怪居然是一桩20世纪的大骗局，多么荒诞可笑啊，多么值得人深思啊！“据说，捕获尼斯湖怪的过程是很惊险的。
”“据说”一词准确地说明只是传说而已，并未经过验证，不是真有其事。
大家的求知欲正旺盛、好奇心也正强，我们应该培养这种科学探秘精神。
【最新精选】鄂教初中语文七上《21猎狐》word教案 (1).doc
猎狐学习目标：1．理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。
2．培养学生阅读文学作品的能力。
3．理解小说的体裁特点。
教学重点、难点：1．重点：（1）培养学生阅读文学作品的能力。
（2）理解小说的体裁特点。
2．难点：理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。
课时划分：8课时教学设计：第一课时教学过程：一、预习1．请同学们默读课文第一节，找出不认识的字、查字典注音。
竹弩（）箭囊（）门栓（）虎啸（）狼嚎（）料峭（）筛糠（）瑟瑟（）温馨（）毛骨悚然（）2．解释下面的词语竹弩蹑手蹑脚悄然无声毛骨悚然阴森可怖心惊胆寒无济于事料峭筛糠瑟瑟温馨3．就课文不理解处质疑。
4．理解思考与讨论。
二、导语在云南西双版纳的树林里，有一个哈尼族猎人的儿子戈文亮，他在镇中学初二念书，是全校师生公认的最勤奋的学生，他遇到了一件令他自尊心受到伤害的事件，到底是什么事呢？请看课文。
三、新授1．默请全文。
思考第一节的“思考与讨论”。
2．质疑：这个故事发生在什么时间、什么地点？讨论并归纳：时间：冬天的一个夜晚地点：西双版纳树林3．质疑：他走进了一座怎样的森林？这时候，他的心情是怎样的？讨论并归纳：他走进的树林是阴森恐怖的，没有月亮，只有一片查模糊的星光。
走的是被猎人、野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，树林的地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清凉的汁液从脚丫缝冒出来，漫过脚背，附近不时传来野兽怪声怪调的吼声，有猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声，草丛传来大蛇吞吐信子的咝咝声，令他毛骨悚然，心惊胆战。
他还发现一对绿莹莹的眼睛摇摇晃晃地向他逼来，他的心快跳到嗓子眼了，手也哆嗦得快抓不住竹弩。
正月的夜晚，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他像筛糠似的瑟瑟发抖。
他害怕了。
想转身跑回家去。
4．质疑：树林的夜晚这么可怕，他为什么不回家？讨论并归纳：因为他一定要猎到那只该死的红狐，他要为自己雪耻。
5．质疑：你有过夜行的体会吗？讨论并归纳：略6．质疑：接下来故事会怎样发展？讨论并归纳：可各抒己见。
鄂教版语文七上蒙娜丽莎微笑揭秘尼斯湖怪被抓住啦写在雪地上的书教案及练习
《蒙娜丽莎微笑揭秘》《尼斯湖怪被抓住啦？》《写在雪地上的书》《蒙娜丽莎微笑揭秘》教学目标1. 了解《蒙娜丽莎》的神奇。
2. 发挥想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。
3. 通过学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。
教学重点1. 培养丰富的想象能力。
2. 鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。
培养学生勇于探究的优秀品质。
学习内容整体感悟罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。
罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。
《蒙娜丽莎》这幅画可谓家喻户晓，名气太响亮。
平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她前面驻足的时间不超过1.62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭秘》这篇文章，看看作者沈致远给我们什么答案。
五百年来，达·芬奇的《蒙娜丽莎》肖像画令无数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。
她那神秘的笑容后面到底隐藏着什么呢？不同领域的学者，从自己的角度给其做了不同的解释。
《蒙娜丽莎微笑揭秘》就是一篇探寻艺术奥秘，用科学观点为艺术杰作揭秘的文章。
本文虽为“揭秘”，但写作的核心却不是落在揭秘的内容上。
一是有关蒙娜丽莎微笑之秘是个美学范畴，列文斯通博士的揭秘也仅为一家之言，尚无确凿依据。
二是本文虽然为科普文章，但是又和我们读到过的所有科普文章不一样：后者更多地侧重于传播科学和人文艺术的碰撞。
因此，在学习时应注意培养丰富的想像力和大胆探究的精神。
全文可以分为这样三个部分：第一部分指出五百年来蒙娜丽莎神秘微笑吸引了一代又一代观赏者，引起人们种种猜测和议论。
蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于：当你注视她的面容时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神秘就在于笑容的“时隐时现”“似有若无”。
(语文教案)鄂教版七年级语文教案
鄂教版七年级语文教案能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
一起看看鄂教版七年级语文教案!欢送查阅!鄂教版七年级语文教案1教学目标：【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
教学重难点：重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。
2.能根据自己的想象编写内容比拟完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2.把故事情节写得生动有趣。
教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点能根据自己的想象编个情节比拟完整的富有神奇想象力的故事。
教学过程：一、翻开思路，海阔天空地想我们学过女娲补天盘古开天地等神话故事，这些故事是真的吗仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1.出示搜集到的人物。
(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕—— 多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
(2)学生谈谈对人物的认识。
(3)教师小结。
盘古开辟了天地，并用自身创造了万物;大禹，带着百姓战胜洪水，三过家门而不入;沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
【初中语文】尼斯湖怪被抓住啦教学案例 鄂教版
尼斯湖怪被抓住啦？——同一节语文课四种“讨论式教学”的教学案例案例作者：周国庆、冯纯开、涂玉霞指导老师：叶平、姜瑛俐【案例背景】2004年12月，湖北省教科所基础教育与发展研究中心“校本研究”课题组的研究人员来到附属实验学校——咸宁市温泉中学（咸宁外国语学校），开展预研究实验的调研活动。
课题组研究人员与学校骨干教师采取协作研究的方式，从课堂观察入手，观察和记录语文教师在实施新课程后的教学行为，为撰写教学案例搜集真实素材。
在“推门听课”的过程中，课题组研究人员陆续观摩和实录了4位教师所上的同一节语文课——《尼斯湖怪被抓住啦》。
这4位教师根据教学目标和文本内容的要求，以各自不同的教学风格，采取了不尽相同的教学方法，但都涉及到了“在课堂教学中如何组织学生讨论”的问题。
《尼斯湖怪被抓住啦》是初中《语文》（鄂教版七年级上册）第四单元“探秘与发现”的第四篇课文，选录的是一篇科学小品文。
该文通过揭露所谓“尼斯湖怪被抓住了”的假新闻，告诫人们要笃信科学，勿轻信传言。
该课的教学目标是引导学生通过阅读，学习如何运用科学知识分析生活中的事件，培养求实的科学态度和勇于探索的科学精神，同时学习和了解科学小品文的写作特点。
为了让学生自主、合作、探究式的学习，四位教师按照自己对“讨论式教学”的理解，分别组织了不同类型的“讨论”。
课堂教学中如何组织好有效的“讨论”，在什么情况下应该采用讨论式教学等等，这些问题正是新课程改革中教师普遍感到困惑的疑难点，它们涉及到了如何处理“接受式学习”和“探究式学习”的关系，以及如何体现“合作学习”等新课程改革的基本理念。
为此，我们从4位教师授课的课堂实录中，剪裁了有关“讨论式教学”的4个片段，归纳出5个具有典型性的案例问题，构成这篇《尼斯湖怪被抓住啦》的教学案例。
【案例主题】初中语文课堂教学中如何开展“讨论式教学”。
【课堂实录（节选）】第一位教师的课堂实录（片段）（A老师用了20分钟时间，通过引导学生摘取课文主要信息的方式，培养学生概括能力，同时熟悉了文本，理清了思路，接下来，将进入教学的第二个环节——质疑解疑，探究文本。
鄂教版初中语文七年级上册17牧鹅散记word教案(1)
《牧鹅散记》教案及练习【基础知识及相关背景】一、字音及词义：恬tián静：安静、宁静。
落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。
欺侮：欺负。
多此一举：所采取的行动毫无必要，完全多余。
死乞白赖：形容一味纠缠，不达目的罢休。
遣qiǎn送：把不合居留条件的人送走。
形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。
踱duó：慢步行走。
二、相关背景：1、关于作者：陈天昌，科普作家。
曾主编科普读物《走进无人区》。
2、相关知识：科学小品是科普的诸多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足的主题领域，即科学与技术；同时是对作者的一个限定，即它应当是不违背科学规范的，即作品的科学性要求。
“小品”是散文小品的简称——这里所说的散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称的文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短的散文。
总而言之，科学小品就是写科学的（科学与技术的事实、科学的假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化的联系，以表达和传播科学为目的散文小说。
为了说明问题，我们至少还需要把科学小品与一般并不注重文学表现的科普短文作一点比较。
作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态的载体，无论发表的数量、速度、科学小品的重要性都比不上科普短文。
科普短文的长处是直截了当，直载了当和随之而来的快捷，是大众传媒所需要的两种重要品质。
虽然如此，科学小品仍有它不可替代的价值。
科学小品和科普短文式的特征是抽象，是逻辑思维；文学思维的特征是形象，是艺术思维。
在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文的长处是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不同的思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就运用形象，需要抽象就运用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。
约而言之，科学与文学结合的科学小品的功能，一在于窥视科学本身的素质与科学的趣味，二在于发现科学与生活、社会、文化的联系。
七年级语文上册19、尼斯湖怪被抓住啦？(王直华)同步练习鄂教版
19、尼斯湖怪被抓住啦？·同步练习一、基础知识1、给下列词语中加点字注音：后裔（）风靡（）笃信（）纷至沓来（）轩然大波（）2、解释下列句子中的词语：⑴相片不很清晰，可就是这张照片，引起了一场轩然大波，它使尼斯湖怪有了世界级的知名度。
轩然大波：⑵尼斯湖不仅成了各国传媒经常关注的对象，而且成了旅游者纷至沓来的胜地、科学家倾心研究的水域。
纷至沓来：⑶将近60年之后，英国的一家小报以《尼斯湖怪被抓获》的虚假消息哗众取宠。
哗众取宠：⑷要笃信科学，勿信传言。
笃信：3、科学家为什么对“尼斯湖怪”提出怀疑？请概括他们的理由。
4、“尼斯湖怪”的真相是怎样的？5、从“尼斯湖怪”的故事中，你得到了什么启示？6、把下列句子组合成语意连贯的一段话。
①书籍正是由无数智者用心血浇铸成的一个大千世界。
②“一花一世界，一沙一天堂”这句名言如果借用到书籍上，就显得趣味独特。
③这就是说，要用“心”读书。
④在这样的世界里，只有虔诚的心灵才能自如地驰骋。
排列后的顺序是。
（只填序号）二、同步解读①1934年，《每日邮报》的工作人员马尔马杜克将假照片出售给《每日邮报》发表。
②将近60年之后，英国的一家小报以《尼斯湖怪被抓获》的虚假消息哗众取宠。
③很多人都有一个共同的弱点：轻信。
④轻信，使翻译者见了新鲜事就译；轻信，使报社的编辑们见到了新鲜的译文就登，结果做了不实“奇闻”的传话筒。
尼斯湖怪的故事，又一次告诫我们：要笃信科学，勿轻信传言。
⑤当然，科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪。
7．作者指出“很多人都有一个共同的弱点：轻信”，那么《每日邮报》买下马尔马杜克的照片，是不是完全由于轻信呢?谈谈你的看法。
8．请模仿第④段开头的两个句子再写一个指出轻信的危害的句子。
9．作者告诫大家：要笃信科学，勿轻信传言。
请你说出一个生活中人们轻信传言造成危害的事，以引起大家的警觉。
三、美文赏读“我要吃人！”童心可爱，永葆童心者可贵。
【最新精选】鄂教初中语文七上《21猎狐》word教案 (3)
《猎狐》221．猎狐[教学目的]1．通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、人物三要素之间的关系。
2．学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。
3．学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。
4．通过合作和探究，对文本所蕴涵的主题形成比较深刻的理解。
[教学重难点]重点：1．心理描写对塑造人物的所起的作用。
2．悬念的设置对情节的推动。
难点：1．环境、情节与人物性格的关系。
2．对文本主题的解读。
[教学安排]五课时[教学步骤]初涉篇（第一课时）[教学目标]1．初步掌握小说三要素的概念。
2．通过阅读本单元的第一、二部分，创设情境，体会悬念。
1．导入新课以《哈里·波特》的小说导入，强调为什么小说长却并不乏味，相反却更能让人一气读完，询问学生认为该小说精彩的理由。
引导学生感性的认识小说中的精彩的情节，神秘的环境以及具有典型性格的人物，从而引入小说中情节、环境、人物三要素的概念。
2．整体感知以小组讨论的形式，让学生相互交流初步读课文的感受，主要从情节与环境两个角度来引导学生发表感受。
3．初涉文本①初读第一部分，让学生发挥想象，创设情境：“假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？为什么要这么拍？”再读第一部分，引导学生针对此部分内容发问：主人公是谁，身份如何，为什么要夜半出门，为什么要猎狐，他和狐狸之间有什么恩怨？②读第二部分，人物初现轮廓。
要求学生以小组讨论的形式，通过第二部分所给的有关人物的信息大胆推测：主人公是个怎样的人，情节会有怎样的发展，强调从环境中找寻找依据。
通过学生的推测，再问学生，是否能回答我们在阅读第一部分时所产生的疑问？情节篇（第二课时）[教学目标]1．掌握故事情节的发展，掌握倒叙和插叙在文中的作用。
2．学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔展开情节的方法。
1．速读全文，以故事接龙的形式复述故事的主要情节。
2．引导学生思考：按照时间顺序来排列这7个部分，这么排列好吗？为什么？3．引导学生讨论，第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展所起到的作用是什么？4．让学生分组讨论，哪些部分是他们所认为的最精彩的片段，说出理由。
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尼斯湖怪被抓住啦？》
教学目标
1. 学会整理材料，掌握文章内容。
2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
教学重点
1. 认识事物要透过现象看实质，学会分析与思考。
2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
学习内容
整体感悟
这是一篇科学小品文。
作者借尼斯湖怪之谜告诫人们要笃信科学，要敢于质疑，不要轻信传言的道理。
文章始终抓住两个字“疑”与“信”来展开。
虽然是一篇科普小品文，却写得波澜起伏。
文章开头以轰动一时的尼斯湖怪被抓住的消息，来激起读者浓厚的阅读兴趣。
接着介绍报纸报道抓住尼斯湖怪的详细情况，以及科学家对此事的科学分析与多次实地考察的情况。
在以英国传言是真是假，要保持清醒的头脑，要用科学的眼光来分析真伪，不要盲目轻信。
文章以事实说话，并将真假事实并举，直接反映事情的来龙去脉，内容具体有很强的真实可感性。
在叙述时，以一个接一个的疑点和事实真相形成因果联系，流畅自如，且在每一个事实材料后，恰当地加进作者的简要评点，使之成为连接材料的纽带，这对推进故事情节，激发读者的兴趣起了很大的作用。
例如：“近60年来风靡全球的似有若无的水怪，如今成了科学家的俘虏，能不让人高兴吗？”“‘外行看热闹，内行看门道。
’科学家可不轻易接受流传的‘奇闻’”。
“当然，科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪。
”等等，这些评点的句子避免了单纯的叙述，有水到渠成之感。
本课的语言准确、精练，值得品味。
比如：“关心它的中国人终于如愿以偿”句中“如愿以偿”一词准确地表明在人们内心深处是愿意相信尼斯湖中有水怪存在的，根本没有怀疑这则消息来源。
“竟是一桩20世纪的大骗局”‘一个“竟”字表达了风靡60多年的尼斯湖怪居然是一桩20世纪的大骗局，多么荒诞可笑啊，多么值得人深思啊！
“据说，捕获尼斯湖怪的过程是很惊险的。
”“据说”一词准确地说明只是传说而已，并未经过验证，不是真有其事。
大家的求知欲正旺盛、好奇心也正强，我们应该培养这种科学探秘精神。
同时也要注意逐步养成敢于怀疑、求真务实的科学品质，形成崇尚真知的积极态度，并初步掌握科学的思想方法，学会思考，学会分析，在科学的基础上，认识事物。
相信学了这篇课文后，对于现实生活中的很多真假难辨的现象，我们能够有一个正确的认识。
研读与赏析
（1）题目“尼斯湖怪被抓住啦”能否改成“尼斯湖怪被抓住了”
提示：不能。
改后意思与原文不一致。
“被抓住了”表明尼斯湖怪确实存在，而且包涵了已经被人抓住这个事实。
而原文作疑问句的形式旨在引起人们的思考，旨在启发人们去体会其中的科学的怀疑精神与科学的思维方法。
（2）当年的5个人为什么要炮制“尼斯湖怪”的假照片呢？英国的一份小报为何要发表“尼斯湖怪”被抓住的虚假消息呢？
提示：制造假照片与制造假新闻目的一样，都是为了引起轰动效应，为了名利。
（3）既然科学家的科学分析与实地考察的结果都证实尼斯湖怪是不存在的，为什么这么长时间、这么多人仍相信它的存在呢？
提示：（1）主要是因为人性的弱点导致的：“宁可信其有，不去疑其无”。
相信一件事情比怀疑求证一件事情要容易得多。
（2）猎奇心理，对于传闻人们大多抱着一种猎奇心理，盲目传播，成了不实传闻的传声筒。
(3)从众心理。
“三人成虎”效应。
大家都说有，那可能真是有了，便从心理上接受了一个事实。
（4）俗话说：“假作真时真亦假”。
科学家关于湖怪食量的科学分析和多次
的实地考察都被人们忽略了。
当人们的认识偏离了科学轨道的时候，真相就湮灭于假相中。
人们就相信了尼斯湖怪的存在。
总之，这么多年来，尼斯湖怪就像一面镜子，照出了人性的弱点——轻信盲从，我们应该从中吸取教训。
（4）文章结尾说“科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪”，能否去掉？
提示：在这段文字中，作者强调科学在不断进步，人类在不断探索，很多未知的东西逐步被发现，如果是经过科学证实的发现，我们就应该予以承认。
此段点明主旨，深化中心，所以不能去掉。
（5）你从“尼斯湖怪”中明白了什么道理？
提示：（1）生活中的真真假假、是是非非我们随时都有可能遇到，这时我们一定要保持清醒的头脑，对并非自己经历的事不要轻传。
对待传闻，要用科学的方法来分析，用科学态度来求实，养成相信科学、崇尚科学的好习惯。
（2）尼斯湖怪被人轻信的事实也证明，在生活中凡虚假的东西得以被人们轻信大多要具备两个条件：一是别有用心的制假者，他们或为虚名（如为了引起轰动效应的制造假照片的人和小报编辑们），或为俗利（如尼斯湖怪吸引了大批旅游者，有人可从中发一笔横财），甚至两者兼而有之。
二是有缺乏怀疑精神的盲目轻信者。
他们遇事从不动脑筋，从不去怀疑，而且存有强烈的猎奇心理，见到稀奇古怪的事情恨不能添油加醋地宣扬得全世界都知道。
制假者正好利用这种心理来制造各种传言，流言蜚语就在生活中流传开了。
以后遇到类似问题要保持清醒的头脑，不轻信，不瞎传。
（3）“尼斯湖怪”一文也告诉我们：科学探索是永无止境的。
科学家们对尼斯湖的研究不会因为湖怪的谣言被揭穿而止步。
如果以后有新的科学发现，我们也不会大惊小怪。
学法指导
1. 学习本文可以从理清材料入手，弄清每则材料分别说明了什么观点。
2. 注意作者在每则材料后的简要评论，它有助于你理清文章结构。
3. 可以把初读后的疑问记下来，也可以自主设计一些问题和大家讨论。
体验反思
结合现实生活中的传闻谈感想。
如神农架的神秘野人、非典时期的哑巴开口讲话等等。
写一段话，谈谈你对传言的看法。
拓展延伸
假如现在有报纸说某地发现了外星人或湖怪，你相信吗？你会怎样告诉大家对待这样的传闻？。