高中化学新课程中化学史与化学史教育
高中化学新课程中化学史与化学史教育
本知识 ， 还可揭示出其中的科学思想和科学方法 ， 使学生受到多方面 的教育 ， 同时培养学生独立工作 能力和创造精神 ； 不只局 限于现成知识的静态结论 ， 还可追溯 到它 的来源 和动态演变Ｌ 】 ］ 。笔者就高 中新课程中化学史在史话资料、 内容及呈现形式方面进行了统计分析 ， 阐述了化学史教育在学生素质 教育中的地位 、 作用及意义 ， 并就在化学教学过程 中如何渗透化学史的教育作 了一些探讨。
学不只局限于现成知识的静态结论 ， 还可追溯到它的来源和动态演变 ； 不 只局限于书本知识 ， 还可揭 示 出其 中的科学思想和科学方法 ； 可 以潜移默化地促进学生非智力因素 的发展 ， 使学生受到多方面的
教育。化学史方面的内容不仅是 中学化学教学的重要组成部分 ， 也是 中学化学学科素质教育 的重要 素材。 ．
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学科 学 的形 成、 产生 和发 展及 其演 变规 律 的反 映 ， 化 学史 教 育是 指在 化 学教 学 中根 据具 体情 况适 当地 穿插 化 学史 实进 行 的一 种教 学活 动 。在化 学 教学 中进 行 化学 史 教 育 ， 可 以使 化 学 教学 不 只 局 限 于 书
’ 表 １ 高 中新课 程中化 学史资料数量
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —１ Ｏ 一１ ８
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基金项 目： 湖北省教 育厅 教学研 究项 目（ ２ ０ １ ２ ３ ５ ８ ） ； 湖北省教育科学“ 十二五” 规划重点 课题 （ ２ ０ １ ２ Ａ ０ ２ ４ ） 和 中国化学 会化学教 育委员 会基础教 育“ 十二 五” 规划 ２ ０ １ ３年重点课题 （ Ｈ Ｊ ２ ０ １ ３—０ ０ ０ ５） 资助 ．
化学史在化学教学中的作用
化学史在化学教学中的作用标签：化学教学；化学史；作用随着新课程改革以及素质教育的推进，学校教育已经从单一的知识传授、技能传授，改变为高中生综合素质的培养与提高。
所以高中化学新课程中化学史的教育出现在了课堂上，而且起一定的作用，也是课本内容中一个重要的组成部分。
所以，高中化学老师在化学教学中，为适应新课程要求，就高中新课程中化学史在史话资料、内容及呈现形式方面进行了统计分析，引入了内容更加丰富的科学史话板块，从而阐述了化学史教育在学生素质教育中的重要地位和作用。
让学生明白学习化学的深刻意义，化学在我们生活中有无可估量的作用。
所以化学老师要在教学中结合课本内容，讲一些化学史，让学生明白化学的发展历史，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神是非常必要的。
一、化学史的教育作用众所周知，化学史就是化学科学的形成、产生以及其发展演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述、认识，是化学家不断探索、发现、创新、研究的历史过程。
为了让学生认识化学的发展过程，提高学生学习化学的兴趣，老师要在具体的教学中根据具体情况适当地穿插化学史，抓住学生的注意力，调动他们对化学的学习兴趣。
1904年，法国著名的科学家郎之万首先提倡在科学教学中运用历史的方法。
可见，高中化学教学中结合化学史教育有助于学生加深对化学的爱好与兴趣，加强学生对化学知识的理解，培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，并调动学生学习化学的积极性。
当然，适当、合理的穿插化学史的教育，还可以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
所以，化学史教育在高中化学教学中不但能起到知识的传递作用，而且还能增加学生的综合素质，提高学生对化学知识的兴趣与热爱。
二、化学史可以让学生开拓视野高中生正是大量吸收知识、开拓视野的学习阶段，所以在各科教学中老师都要考虑到这方面的内容和因素，化学教学也不例外。
为了开拓高中生的视野，我们可以结合课堂教学内容，选择有教育意义的典型题目，采取多种多样的形式进行化学史教育。
化学史在高中化学教学中的使用策略
化学史在高中化学教学中的使用策略作者：鲁衍旭来源：《中小学教学研究》2017年第10期[摘要]化学史是对化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对化学知识系统的、历史的描述。
现行的教材中编排了不少化学史实，而当今教学却忽略这一重要资源。
本文以苏教版必修Ⅰ教材为例，介绍如何用好化学史，让化学史更好地发挥作用。
[关键词]应用现状；教材分布；使用策略一、问题提出（一）化学史在高中化学教学中的应用现状令人堪忧教师对化学史知之甚少。
调查表明，大多数中学化学教师很少关注本学科或者所讲知识的发展历史，教师本身就对化学史的了解不多。
教师利用化学史的意识不强。
高中化学教学中，不少教师关注的是最终的考试成绩，忽视对学生化学学习素养的培养。
教学多以知识和练习为主线，忽视知识的来龙去脉研究，课堂教学遇到化学史实则一带而过，或者布置学生课后阅读。
学生缺少研读化学史的耐心。
虽然化学对推动人类社会进步起关键作用，但是受高考政策的影响，学生对化学学科的学习兴趣普遍越来越低，对化学学科的重视程度也越来越低，对考试中难得碰到的化学史内容缺乏研读的耐心。
（二）化学史在高中化学教学中的地位作用不可或缺我国著名化学家傅鹰教授曾讲过：“一门科学的历史是这门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧”。
化学史是人类对化学知识系统的、历史的描述，化学教育发展的一种重要趋向就是化学教学与化学史的有效结合。
高中化学新课程的基本任务之一，就是“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”。
在化学教学中，结合化学史进行讲授，不但有助于提高学生的人文素养和科学素养，还能极大地提高学生对化学学习的兴趣，加深学生对相关化学知识的认知，拓展学生的知识视野。
可以这样说，没有化学史的化学教学是不完整的。
（三）化学史在高中化学教材中分布广泛现行的各种版本的教材中均渗透不少关于化学史的内容，在我们的教学参考书中还补充了大量的化学史实，下表仅仅统计苏教版必修Ⅰ教材中呈现的化学史实性知识。
浅谈化学史在中学化学教学中的作用-教育文档
浅谈化学史在中学化学教学中的作用化学史的教育功能已被越来越多的化学教师所领悟并应用到教学中，下面是小编搜集整理的一篇关于化学史在中学化学教学中的作用探究的论文范文，欢迎阅读借鉴。
：化学史教育是一个古老而又年轻的教育话题，随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。
在中学化学教学过程中，加强化学史的教学，可以培养学生的学习兴趣，加深知识理解，掌握正确的科学思想和思维方法，勇于探索科学研究，从而全面提高学生的科学素质和人文修养。
在实施全面的化学教育的诸多途径中，化学史教育是非常重要而有效的途径。
我国著名教育家、化学家傅鹰教授曾多次讲过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。
”化学史是化学学科孕育、形成、发展及其演变规律的历史。
化学教学中引入化学史，可以对学生进行正确的理论思想和研究方法的教育。
一、为什么要进行化学史教育当前中学教育存在以下四个方面的问题：过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高;过深的学科教育(或过窄的专业教育)，使学生的视野不宽;过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养不够;过强的共性制约，使学生的个性发展不足。
全面实施素质教育，既要提高学生的科学素养，又要提高学生的人文素养，要达到科学精神与人文精神的和谐统一，中学化学教学改革应遵循的原则之一是化学、化学史和化学教育相结合的“三位一体”原则。
化学教学同化学史的结合，已经成为化学教育发展的一种趋向，应当引起我国化学教育界的足够重视。
我国现在试用的各种新教材中虽然增加了一些化学史知识，但给人的感觉是：化学史知识好像是“味精”。
在实际教学中，化学史知识常常被轻描淡写，甚至被打入“冷宫”，其应有的价值与功能没能充分发挥。
在化学教学中，结合化学史进行讲授，可使学生掌握化学发展的规律，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也对学生正确认识主观与客观、理论与时间、个人与社会、人类与自然的关系等一系列的问题，培养高素质的创新型人才有重要的意义。
化学史对高中化学教学的作用
化学史对高中化学教学的作用关键词：化学史；高中化学教学；高中学生化学是研究物质的结构和组成、研究物质的性质和用途的自然学科，化学教育的内容是化学，作用的对象是学生，目的是促进学生的发展，化学史是关于化学产生和发展的科学，它包括化学社会史、化学思想史、化学发展史。
一部科学发展史，蕴含着探索、应用而集聚在一起的科学思想以及科学认识、科学史实，它所积累的教育价值是很丰富的，让学生了解它，比那些对现成的科学的结论以及技术的成果更有价值。
同时科学教育史本身是现代科学发展的不竭源泉，结合化学学科的特点，在中学中对学生进行化学史教育有着及其重要的价值。
化学史中富含很多教育资源，高中化学以教材为载体，恰当地融入教育史教育内容，可以使化学教学与思想政治教育有机地结合起来，在学科教学中融入其思想，培养高中学生的科学精神、爱国以及环保意识等有着积极的重要意义，也可以促进高中学生的科学素养的提高。
一、化学史具有激发高中学生学习兴趣的重要作用现代课程理论主张培养学生的化学学习的兴趣，重视学生自觉积极的学习化学，学习兴趣是学生对学习活动心理上的爱好和渴望科学文化知识、追求真理的认识倾向，是推动学生学习的内在动力。
学生只有对化学有了学习兴趣，才会在学习活动中变得积极主动，从而取得较好的效果。
兴趣是学习最好的老师。
在教学中，应该给学生创造化学学习和发现的情景，感受追求真理的快乐，使学生体会到科学探究的乐趣，学生越是对学习的知识感兴趣，越能积极参与到学习中去，学习的效果越好，而化学书正是可以激发学生学习兴趣最好的帮手。
二、化学史的教育可以提高高中学生的科学素养在化学学科中，新一轮基础教育改革，把提高学生的科学素养作为宗旨。
《普通高中化学课程标准》的基本理念中有一条是“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成科学的世界观。
”这表明，新一轮的科学基础课程改革对化学史的重视程度。
新课改背景下高中化学有效教学
新课改背景下高中化学有效教学探究摘要：面对新课程和新教材，只有改革课堂教学，才能开创化学教学的新局面。
本文以新课改为依据，以全面发展学生为宗旨，对高中化学进行有效教学展开了探讨研究。
关键词：高中化学有效教学探究高中化学教学是在九年义务教育基础上与义务教育相衔接的高一层次的基础教育。
新教材的编写更注重培养学生的创新精神、实践能力，促进学生全面发展。
那么，教师应如何深入分析教材，结合学生的认知心理特点，优化课堂结构，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，进行有效教学呢？一、通过化学史引入新课，激发学生的学习兴趣《高中化学课程标准》提出：高中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
作为培养人文素养的重要课程资源，化学史在化学教学中的价值已引起大多数人的重视。
教学一线的教师，要充分认识和挖掘化学史的教育功能，积极探求有效的途径和方法，使化学史教育真正走进课堂。
例如，在学习“氯气的性质”时，教师先向学生提供这样一份资料：1915年第一次世界大战期间，一次德军与英法联军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英法联军战士突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐袭来，很快数百名英法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。
然后向学生提出学习问题：“同学们知道这是什么气体吗？想知道它有哪些性质吗？”通过创设的问题情境，引出氯气的学习，使学生对学习对象——氯气产生神秘、好奇、疑惑，在心理上形成一种强烈的求知欲望和学习兴趣。
二、巧问善诱，启发学生的思维思启于疑，通过巧妙设问，可以引起学生全神贯注，进入良好的学习状态之中。
例如，在讲授酯的性质、制法时，先提出两个问题：（1）为什么厨师常用白酒和食醋混合做烹调？（2）陈年老窖酒为什么有一股特别令人陶醉的香味？紧接着，演示乙醇和乙酸的酯化反应实验，当学生亲眼看到碳酸钠溶液表面凝结的一层油状液体，当学生亲自闻到这层液体散发出来的特有香气时，同学们自然会结合前面提出的两个问题，进入积极思考的情境之中。
化学史在高中化学教学中的角色探究
教学创新新课程NEW CURRICULUM在新课改的要求下，高中的化学课堂也逐步摆脱以往传统的知识点讲解式的课堂，而更加注重学生在学习的过程中，对于化学科学的发展过程有所了解。
因此，在这种条件下，化学教师不得不重视化学史在化学教学中的地位。
一、化学课堂中化学史存在的重要意义化学史的作用是对于化学这门学科的发展历程进行一个系统的讲述。
其中，它涵盖了众多科学家的智慧、努力和汗水。
传统化学课堂平铺直叙的授课方式，在当今这个时代已经逐渐被淘汰。
一门学科中，最重要的部分就是它的形成过程以及发展过程，即这门学科的历史。
因为在学习这门学科的时候，科学带给我们的只是知识，然而它的历史才能给我们以启示和智慧。
化学史的存在可以告诉学生，我们所学的知识是由众多科学家努力探究出来的科学成果，并不是虚幻构造出来的。
化学教师在进行授课时，要注重结合化学史辅助授课，这样可以使学生对于化学的发展规律有一个更好的理解，从而有助于提高学生的综合能力，并且也利于课堂教学效果的增强。
二、化学史在课堂教学中的运用和作用1.化学史有助于培养学生敢于质疑的态度质疑的态度对于学生而言，是很珍贵的。
自古以来，所有的发明成就，几乎都是在科学家质疑的态度下产生的。
因此，敢于质疑、敢于提出问题的这种精神，对于学生而言是非常欣慰的。
倘若想要培养学生的科学探究能力，那么引导学生去发现问题，并且鼓励学生敢于质疑，这些都是需要教师注重的地方。
例如，在课堂上，通过给学生播放众多科学家的探索过程，从而教导学生更加正确地去看待人与自然的联系。
并且通过这些引导，可以起到提高学生独立、自主地发现问题并提出问题能力的作用。
2.化学史有助于拓宽学生的思维空间化学史是众多科学家为学生提供更加丰富的科学探究资源和历史借鉴。
教师要引导学生充分利用这些宝贵的历史资源，提升学生的思维能力，从而提高学生发现问题、猜想假设的能力。
对于高中生来说，这种能力在日后走向工作岗位时非常具有优势。
融入化学史,提高高中化学教学质量
融入化学史，提高高中化学教学质量作者：郭莉莉来源：《中学生数理化·教与学》2018年第11期化学知识是发展学生科学素养的基础，在高中化学教学中，为了加深学生对科学本质的认识，培养学生的创新意识和实践能力，教师要善于将化学史与所教内容有机结合在一起，让学生带着一种敬畏的心态，利用唯物主义观点，重新审视科学，正确认识化学发展的历程，从而调动学生学习化学的热情，激发学生的求知欲，促进学生全面发展.一、挖掘化学史内容，激发学生学习兴趣教科书作为学生学习的主要依据，其中所包含的资料卡片、科学视野、科学史记等内容，将教学内容与科学家所做的贡献，简洁但富有趣味性地展示了出来，但由于教材上的史实较为简略，学生的学习兴趣也会随着内容的完结而戛然而止，因此，教师要善于利用其他教学资源来丰富化学史教学内容，对内容展开更深层次的探究，以此激发学生浓厚的学习兴趣.比如，在讲解“电离”、“电解”时，由于学生经常会将两个概念混淆，教师可以为学生讲解阿伦尼乌斯提出“电离”学说后所遭到的质疑与嘲讽，但他通过自己的坚持和努力最终获得化学界认同的故事.从教材出发融入史料，会充分吸引学生的注意力，他们听的津津有味，对化学家不气馁、不言败、敢于创新的精神肃然起敬，同时，将相关知识在史料中生动形象地讲解出来，会加深对知识点的印象，帮助学生进一步理解相关知识.化学史是对化学事件、知识和经验的意义重构，它蕴含着叙事者的思想、观点和对史实的理解力，将其在化学课堂上讲述出来，对于学生学习、能力培养、树立正确的人生观和价值观都大有裨益.在对学生进行化学史的讲解过程中，教师也要注意融入该化学研究方向最新的科学进展，使学生了解前沿科学资讯，充分了解科学形成的过程是不断完善、补充的过程，同时，让学生深刻感受到化学家科学探究的精神，全面提高学生的科学素养.二、优化化学史的呈现形式，吸引学生注意力在教学中，由于基础教学设施的不同，教师对内容的展现方式也不同.在为学生讲解化学史时，教师要善于利用富有感染力的表达来唤起学生主动学习的欲望.同时，教师还可以借助多媒体播放与教学内容相关的视频资料，努力为学生呈现一个丰富、立体的化学史发展历程.比如，在带领学生学习“原子”相关内容时，教师可以借助多媒体为学生展示不同时期科学家所提出的原子结构图，三维立体的表现方式，会将每一个阶段的原子发现历程直观、形象地展示出来，调动学生学习的积极性.为了加强学生对本节知识的印象，提高对课堂学习的专注力，教师可以利用动画的形式模拟卢瑟福的α粒子撞击金箔的实验.虽然学生无法亲自动手进行此实验，但是在视觉的冲击下，学生仍能体验到原子结构发展的历程以及感受到化学家大胆猜想的魄力.在教学中，教师还可以通过简笔画的形式，再现化学知识形成的过程，也可以通过历史还原法，在角色扮演中，重温历史场景，提高学生学习兴趣.通过多种表现形式，将化学史完整地展现出来，为学生提供真实的历史探究体验，让学生从中深刻的感受到化学课堂的魅力.化学史教育中所蕴含的科学方法和精神在培养学生能力的过程中具有明显的优势，在高中化学课堂上，为了吸引学生的注意力，引导学生积极高效地投入到课堂学习中，感受化学知识形成的过程，教师要从学生的认知能力出发，采用适合学生接受的授课方式，将化学史完整、立体地呈现出来，以此丰富课堂内容.三、巧借化学史创设教学情境，调动学生积极性在课堂导入环节创设教学情境，会使学生置身于化学史情境中，从而促使学生进一步掌握化学知识，掌握化学实质.比如，在讲到“王水”时，首先，教师为学生讲解玻尔与玻尔的诺贝尔金质奖章的故事，使学生从故事中领悟玻尔强烈的爱国主义情怀和所展现出的科学智慧.然后，请学生以自主学习的方式，了解“王水”的组成与特征，同时，请学生探究“玻尔为何使用‘王水’？浓硝酸不能溶解金吗？”并设计探究浓硝酸与金或铂作用的实验.以讲故事的形式创设与教学内容相关的情境，既可以激发学生强烈的求知欲，又可以保持高度的学习热情.将化学史与课堂有机的结合在一起，有效避免了课堂单一化、枯燥的讲课方式，让学生在真实的历史情境中去感受和体验化学知识形成的过程，进一步思考科学与人类社会发展之间存在的必然联系.总而言之，随着课程的不断深入，教育体制的不断完善，史料教学会越来越深受广大教师的喜爱，因此，在高中化学教学中，教师要牢牢把握时代步伐，加强化学史知识内容的传授，以此激发学生学习化学的兴趣，强化学生科学探究意识，引导学生养成创新意识，全面提高学生的科学素养.。
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高中化学新课程中化学史与化学史教育
摘要：在新课程的要求下，高中化学教育在化学史教育上与过去相比有了很大的变化，与过去的化学教学相比引入了更加丰富多彩的化学史知识。
为了更好地理解化学史教育在高中化学课程中的重要性，了解化学史在当前高中化学课程中的体现、地位和作用，本文将在统计分析当前高中化学新课程中化学史的资料、内容等方面情况的基础之上，简要谈谈如何在当前的高中化学教育中渗透化学史的教育。
关键词：新课程化学史化学史教育
所谓的化学史实际上指的就是化学科学产生、发展的过程。
高中化学教育是化学教育中的一个重要部分，也是基础部分，在高中化学教育的过程中适当地融入化学史的教育，更能够加深学生对化学这门学科的理解和感悟。
下文就简要谈谈高中化学新课程教育中化学史的主要内容以及化学史教育的现状。
一、高中新课程中的化学史
1.科学史话资料。
在新课标高中课程中，高中化学一共有8本教材，其中必修教材2本，选修教材6本。
在2本必修教材中，相关的化学科学史话资料一共有4篇；在6本选修教材中，相关的化学科学史话资料一共有18篇。
所以整个新课标高中化学教材中一共有22篇化学史话资料可供学生参考学习，帮助学生更好地了解化学这门学科的发展历史。
2.化学史内容。
在上述新课标下高中化学教材的化学科学史话资料中几乎包含了化学史所有重要的内容。
从高中化学科学史话资料中不难看出，当前高中化学教材中涉及的化学史内容主要是在化学学科的发展上有重要的促进意义、起到里程碑作用的化学家及其相关的成就。
3.化学史的呈现形式。
当前化学史在高中化学教材中主要是以科学史话板块的形式出现，通常是出现在每个章节的开头，当然也有放置于章节末尾的情况。
这些史话板块通常不仅包括了化学家的主要成就，还包括了化学家的一些有趣传奇的事迹，并且还会悉心配上相应的图片。
小小的一个史话板块，不仅能够让学生对知识点有更全面的了解，还能对其背后的故事有一定的了解，同时在学习的过程中感受那些化学家的奉献精神和科学素养。
二、高中新课程中的化学史教育
1.化学史在素质教育中的地位。
化学史教育在化学教育中占据着十分重要的地位。
化学史反映了一个学科产生、发展和演变的过程，体现了一个学科的内在规律。
通过化学史的教育，可以使得化学教育不仅仅以静态的形式局限在课本之上，而是让化学教育的静态知识有了可以追溯和演变的动态的过程。
将学科的发展过程完整地再现于学生面前，对学生科学思维的培养、科学方法的学习都有重要的意义，在潜移默化的过程中促进了学生科学思维的发展，培养了学生的科学兴趣。
可以说化学史教育不仅是化学教育中的重要组成部分，还是素质教育的一个重要组成部分。
2.化学史在素质教育中的作用。
素质教育更重视对学生综合素质的培养，引发学生的思考，化学史教育正能够满足素质教育的这个要求。
化学史的教育可以给学生带来更多的启迪，这种启迪已经不仅仅局限在学习上，还可能是人生上的启迪。
除此之外，学生在学习化学史的过程中，通过吸取前人失败的教训和借鉴前人成功的经验，可以提高学生的鉴别能力和独立思考的能力，还有助于帮助学生培养严谨的学习态度。
最后，通过对世界化学史的学习，还有利于激发学生的
学习兴趣和爱国热情，从前人身上学习他们乐于奉献、热爱祖国的可贵精神。
三、如何进行化学史教育
当前在高中新课程化学教材中已经有了丰富的化学史内容，对化学史教育在化学教育和素质教育中的地位、作用和意义也有了明确的认识。
那么在此基础上如何做好化学史的教育工作？笔者认为当前想要做好化学史的教育工作就要让化学史教育融入到化学教育的各个环节，让化学史成为化学教育的基点。
1.根据学生心理特征进行教学设计。
在化学史教育过程中，教师考虑学生的心理主要应该考虑学生学习的动力、状态和成果三个因素。
动力因素主要包括学生学习的动机、学习的目标以及学习的兴趣等等；状态因素主要包括学生在学习过程中的自我感觉和学习热情；成果因素主要包括学生在学习之后所取得的成绩或者成功。
2.启发式教学。
启发式教学是指在化学史教育过程中，教师不应该一味地采取向学生讲解相关历史的方式，相反，教师所要做的就是给予学生必要的提示，激发学生的兴趣和积极性，让学生自己积极主动地去了解相关的化学史知识。
3.丰富教学手段。
伴随着科学技术的提高，如今在教学中可以使用到的教学手段更加丰富多彩。
不同的教学手段有其独具的优势，恰当地使用不同的教学手段，可以提高教学的乐趣和质量。
总而言之，化学史无论在高中化学教育还是素质教育中都有重要的意义，做好化学史的教育能够更好地促进学生对化学的学习，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘晓丹新课程理念下高中化学史教育现状及问题研究[D].辽宁师范大学,2012。
[2]田玉文我国高中化学必修教材中化学史的呈现及其教学现状研究[D].西南大学,2014。
[3]杨水金乐艳徐明波吕宝兰高中化学新课程中化学史与化学史教育[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2014。