2.3《平面镜成像》教学设计
平面镜成像的教案方案
平面镜成像的教案方案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解平面镜成像的基本概念。
引导学生通过观察和实验来探索平面镜成像的特点。
1.2 教学内容平面镜的定义和特点平面镜成像的原理1.3 教学方法讲授法：讲解平面镜的定义和特点。
实验法：引导学生进行观察和实验，探索平面镜成像的特点。
1.4 教学步骤1. 引入平面镜的概念，让学生了解平面镜的特点。
2. 解释平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜如何产生像。
第二章：平面镜成像的实验观察2.1 教学目标让学生通过实验观察平面镜成像的特点。
引导学生运用科学方法进行观察和记录。
2.2 教学内容平面镜成像的实验方法平面镜成像的特点2.3 教学方法实验法：引导学生进行实验观察平面镜成像。
记录法：指导学生记录实验结果2.4 教学步骤1. 准备实验材料，包括平面镜、物体、记录纸等。
2. 进行实验，让学生将物体放在平面镜前，观察并记录物体和像的位置。
3. 分析实验结果，引导学生总结平面镜成像的特点。
第三章：平面镜成像的原理探究3.1 教学目标让学生理解平面镜成像的原理。
引导学生运用科学思维进行探究。
3.2 教学内容平面镜成像的原理平面镜成像的数学表达3.3 教学方法讲授法：讲解平面镜成像的原理。
探究法：引导学生进行思考和讨论。
3.4 教学步骤1. 回顾平面镜成像的实验结果，引导学生思考成像的原理。
2. 讲解平面镜成像的原理，让学生理解平面镜如何产生像。
3. 引导学生进行数学表达，总结平面镜成像的数学关系。
第四章：平面镜成像的应用4.1 教学目标让学生了解平面镜成像在实际生活中的应用。
引导学生运用平面镜成像原理解决实际问题。
4.2 教学内容平面镜成像的应用实例平面镜成像原理在实际问题中的应用4.3 教学方法实例法：介绍平面镜成像的应用实例。
问题解决法：引导学生运用平面镜成像原理解决实际问题。
4.4 教学步骤1. 介绍平面镜成像在生活中的应用实例，如化妆镜、穿衣镜等。
2. 引导学生思考和讨论平面镜成像原理在实际问题中的应用。
《平面镜成像》教案2
学生根据表格总结结论.
总结结论: 平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
平面镜成的像是虚象
小结
巩固练习
作业布置
上面实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛,但我们却能看到它,这是什么原因?
原来光经过平面镜反射后进入我们的眼睛我们感觉光好象从竟中射出,其实这是反射光线的反向ห้องสมุดไป่ตู้长线形成的.
结论: 平面镜成的像与物体的大小相同.
实验验证:平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.
在上面实验的基础上,用刻度尺量出物体到平面镜的距离,再用刻度尺量出另一只蜡烛到平面镜的距离,做两次.将实验结果填在下下面的表格.
引导
巡视
引导
巡视
引导
选择
设计
实验验证
总结结论
实验验证
总结结论
实验次数
物到镜面的距离
学生总结本课知识.
学生完成目标对应的部分
自学凸面镜和凹面镜
引导
解释
布置作业
思考
总结
练习
板
书
设
计
§2-3平面镜成像
平面镜成像的特点:
像和物体的大小相同.
像和物体到镜面的距离相等
平面镜成的是虚象
教师引导着学生找出想知道的问题
像和物的大小是否相同
像和物到镜面距离是否相等
成像原理是什么？
这些都是我们要研究的平面镜成像的特点，这些问题的答案我也很想知道，讨论之后找同学
谈谈自己的观点和原因
下面应用实验验证：
在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢？
引入
播放
《平面镜成像》教案
《平面镜成像》教案平面镜成像教案一、教学目标：通过本次课的学习，学生将能够：1. 理解平面镜成像的基本原理。
2. 了解平面镜成像的基本特征。
3. 掌握平面镜成像的画图方法。
4. 将平面镜成像应用于具体问题的解决中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）平面镜成像的原理与特征。
（2）平面镜成像的画图方法。
2. 教学难点：平面镜成像的应用。
三、教学过程：1. 导入新课引入“你看到自己的影子了吗？自己的影子是怎么形成的？今天我们要学习的是关于镜子的知识，你们知道有哪些种类的镜子吗？”等引导学生产生好奇心。
2. 学习平面镜成像知识（1）呈现图片，向学生介绍平面镜成像的基本原理。
（2）通过展示物与镜子的相对位置关系解释成像的产生过程。
（3）表现平面镜成像的基本特征，包括物距、像距、物高、像高等概念。
（4）演示平面镜成像的画图方法，通过具体的实物来说明平面镜成像的实际应用。
3. 讨论、练习、总结（1）学生自由讨论通过实例预测和证实，探究几个问题，如：物距与像距、物高与像高的关系。
（2）在本节课结束之前，由教师与学生共同总结课堂所学内容。
学生互相询问和回答问题，教师对错得分。
四、教学评价：在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，在交流和讨论中互动性强，积极参与，教学内容深入浅出。
通过学生对学习的总结和口头阐述的验证，阐明教学的效果良好。
五、课后作业：1. 编写一个关于平面镜成像的实际问题的解答。
2. 总结本节课所学的知识点，写一篇文章，并通过图片来说明关键概念。
3、以“画出平面镜成像步骤”为题，简要说明平面镜成像画图的基本过程，并举出具体例子说明。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计一、教学设计思路本课贯彻“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，以学生学会、会学、学好为宗旨实施教学。
积极引导学生主动参与课堂，让学生以小组为单位进行自主探究、合作交流、展示成果，不断提高学生的动手能力和分析问题的能力。
充分体现学生是课堂的主人。
体现“以学为主，先学后教，当堂达标”的教学模式。
本课的重点是在“探究”和“设计”的过程上：“怎样比较虚像与物的大小”→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法）；“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏→在镜后观察纸上像的情况→得出是虚像。
二、教学说明本课要让学生体验科学探究的过程，从情境的创设到最后的结论总结，都要让学生感受科学探究的快乐，所以，一方面要防止出现学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样做”、“应该这样做”，当学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决。
三、教学目标：1．知识和技能（1）认识平面镜，了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。
（2）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。
四、教学重点、难点及关键点(1)教学重点:平面镜成像的特点(2)教学难点:平面镜成像原理及虚像概念(3)关键点:探究前,组织学生讨论并解决平面镜成的像不可测的问题,确定像的位置。
五、教学资源:A4纸,半透明薄玻璃片、小人模型（物体）、长短、粗细均相同的蜡烛２支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备六、教学流程图:七、教学过程（一）创设情境、引入新课玻玻板前放一支点燃的蜡烛，问：同学们看到了几支蜡烛？它们都在哪里？你能不能帮老师熄灭后面的蜡烛？让学生上台来熄灭镜中的蜡烛，充分的激发学生的学习兴趣。
平面镜成像教案设计1
2.3平面镜成像教学设计（教学课件统一设计为PPT格式）新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题（一）平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法。
目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。
(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。
①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。
⑤把测量结果填写下表中。
以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？答：①平面镜中的像与物体大小相同。
因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。
②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。
平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等。
②像和物体到镜面的距离相等。
③像和物体的连线垂直于镜面。
体会探究的乐趣和成功的喜悦,培养实验能力和合作精神。
（二）平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑，具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
八年级物理《平面镜成像》教案
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
平面镜成像(教案)
平面镜成像一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理及成像特点。
2. 教学难点：如何理解并解释平面镜成像的原理。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析问题。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解平面镜成像原理。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 平面镜、蜡烛、物体（如文具、书籍等）。
2. 实验桌、实验架。
3. 多媒体课件。
五、教学过程：1. 引入新课：利用多媒体课件展示一些与平面镜成像相关的图片，如穿衣镜、哈哈镜等，引导学生关注平面镜成像现象。
2. 讲解平面镜成像原理：讲解平面镜成像的基本原理，如光的反射、成像规律等。
3. 进行实验观察：安排学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
4. 分析实验结果：引导学生根据实验结果分析平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小等。
6. 应用拓展：出示一些与平面镜成像相关的实际问题，让学生运用所学的成像原理进行解决。
7. 课堂小结：8. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 利用平面镜成像原理，引导学生思考并探讨光的反射在其他生活中的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等。
2. 引导学生进行课后研究，深入了解平面镜成像在光学领域中的应用和发展。
七、教学反思：1. 教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为后续教学做好准备。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力和课后拓展活动等方面，对学生的学习效果进行评价。
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探
并前、后、左、右移动平面 小组讨论。 镜，观察平面镜中像的变
的作用只是 引导汇总。
究
化。
为下面的探
教师总结学生提出的问题： 学生 1：对于第⑦个问题， 究 打 下 基
① 为 什 么 用 玻 璃 板 作 平 面 我们观察到，像的左右颠 础。
镜？用镜子做该实验有什么 倒，上下一致。
解
不方便？
学生 2：第②个问题，我们
4.3《平面镜成像》教学设计 一、教材和学情分析 本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部 分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探 究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所 学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习 对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和 谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对 人类生活的影响。 大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一 个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正 过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。 二、教学目标 1．知识和技能 ·了解平面镜成像的特点。 ·了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 ·理解日常生活中平面镜成像的现象。 ·初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2．过程与方法 ·经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 ·观察实验现象，感知虚像的含义。 ·通过观察感知球面镜对光线的作用。 3．情感、态度、价值观 ·在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜 悦。 ·培养实事求是的科学态度。 ·通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 三、课程资源 1．演示：水、玻璃杯、一张带底座的玻璃、蜡烛、火柴、潜望镜。 2．学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、火柴、一张白纸、刻 度尺、一面小平面镜、手表。 四、教学设计思路
请同学们拿起桌面上的镜子 学生照镜子，观察回答问
照一照。
题。
提问：你在镜子里看到的是
实
不是真实的自己？
学生继续观察镜中的像， 学 生 观 察 现
教 师 边 演 示 边 介 绍 镜 中 的 小组讨论，提出问题。
象，尽可能
ห้องสมุดไป่ตู้
验
像。
多地猜想。
请学生继续观察镜中的像， 学生用平面镜进行实验并 教 师 在 此 处
呢？
可以量出像和物的位置。
…… 探究的问题 猜想 方案
实验
①物体在平面镜中的像是 否真实存在？
②物体在平面镜中的像与 物体大小是什么关系？ ③像和物到镜面的距离是 否相等？
学生 1：（边演示边讲解） 将点燃的蜡烛放在玻璃 前，我们可以看到在玻璃 后有一个蜡烛的像。我们 开始认为这个像是真实存 在的，可我们用手去摸， 摸不到这个像，所以我们 发现原来这个像不是真实 存在的。 学生 2：拿一张白纸，放在 玻璃后，移动它的位置看 在白纸上有没有蜡烛的 像，没有，证明像不是真 实存在的。 学 生 3： 像 不 是 真 实 存 在 的，为了好比较我们利用 手头另一只一样大的蜡 烛，放在玻璃后，移动它 寻找蜡烛的像，比较像和 物的大小关系。 学生 4：（边演示边讲解） 当玻璃板后的蜡烛好像在 燃烧，说明我们找到像的 位置，像的位置就是镜后 蜡烛的位置。 学生 5：我们找到像的位置 后，用刻度尺分别测出像 和物到玻璃的距离，然后 进行比较。 学生 6：改变镜前蜡烛的位 置，重新找像的位置，进 行测量。
②像的大小与平面镜的大小 通过跟其他组的交流，我
决
有关系吗？
们发现像的大小与镜子的
③我们怎样确定像的位置？ 大小无关。
问
像是否真实存在？
学生 3：我们组通过实验发
④物体在平面镜中的像与物 现用玻璃的好处是可以找
题
体大小关系？
到物体在平面镜中的像的
⑤实验过程中，刻度尺有什 位置，而用平面镜则找不
么作用？
到像的位置。
⑥物体和像到镜面的距离有
什么关系？
学生 4：我们组认为刻度尺
2
⑦物体在平面镜中的像的左
右、上下与物体是否一致？ 请实验小组就同学们提出的 猜想应用平面镜进行探究。 教师巡视，指导学生开展小
组讨论及应用平面镜进行实 验。 通过刚才的实验，我们可以
得到那些结论？ 根据我们本节课的目的，小 组就探究问题进行猜想。根 据各组的猜想，各自进行实 验设计。 小组间探讨完，请小组间交 流一下。 学生交流差不多时，教师要 适当提出问题，引导学生。 提问：1．当有什么现象出现 时，我们就知道已经找到了 像的位置？ 2．刚才我们已经找到蜡烛像 的位置，如何测量像和物到 镜面的距离？ 3．我们需要经过多次测量才 能得出科学的结论，如何实 现多次测量？ 引导学生交流实验结果，教 师板书： 平面镜成像特点：物体在平 面镜中成等大的虚像，像和 物体到镜面的距离相等，它 们的连线与镜面垂直，它们 相对于镜面是对称的。 2．平面镜成像原理 让学生回忆“猴子捞月亮” 的故事。 提问：猴子最终有没有捞到 月亮？为什么？ 让学生进行实验：同组同学 通过平面镜看对方，移动平 面镜，观察在什么情况下能 相互看见对方，什么情况下 看不见对方。 并提出问题：这种现象发生 的原因？人眼为什么能从平 面镜中看到镜前物体的像
兴趣，同时
一只盛水的大玻璃杯。玻璃
提出问题，
景
杯和玻璃之间的距离，要和
引入课题。
蜡烛到玻璃之间的距离完全
相等。拉上窗帘，使屋子变
暗，从蜡烛这边向玻璃望
引
去，就会看到一个奇怪的现
象──蜡烛正在水中燃烧。
入
提问：你能解释一下吗？
同学们想知道这神奇现象的
新
原因吗？
从而引入新课。
课
板书：三 平面镜成像
1．平面镜成像特点
五、教学流程
教学程序
教师活动
提问：水中的蜡烛能燃烧
学生活动
教学反思
1
吗？
创
实验现象很
设
演示实验：把一块玻璃立在 学 生 观 察 实 验 。 感 到 惊 奇 妙 ， 激 发
桌子上。在玻璃的前方放一 奇 ， 小 组 进 行 讨 论 、 回 学 生 的 学 习
情
只蜡烛，在玻璃的后面，放 答，但回答不全面。