第二单元第六课时
部编版五年级上册语文第二单元第六课《将相和》
起因 经过 结果
秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神 与秦王斗智斗勇。 蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些 句子反映了蔺相如的哪些性格特点？
语言：“我愿意带着和氏璧到 秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如果…… 就没有动兵的理由。”
6 将相和
第二课时
司马迁
约前145年出生，夏阳（今陕西韩 城南）人。司马谈之子。
称号： 西汉史学家、文学家、思 想家。 代表作：《史记》是中国最早的通 史。
我会写
zhào chén yì gōng xiàn
召 臣 议宫献
nuò diǎn
诺典
chāo qiè
抄怯
jù jīng ì
拒 荆罪
课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快 速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横 线画出来，并试着找出关键词概括小标题。？
这个故事发生在_战__国__时期,主要 由 完__璧__归__赵___，渑__池__之__会___,_负__荆__请__罪__ 三个小故事组成。
廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他 们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。
一、默读《完璧归赵》，用自己的话说一说，故事的 起因、经过、结果。
主题概括
这个故事发生在_战__国__时候,主要 讲 _完__璧__归__赵__，_渑__池__之__会__,_负__荆__请__罪__ 三个故事。写出了将相之间由不和到和 好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵 品质和爱国情怀。
语言：“请您为赵王击缶。”“您 现在离我只有五步远。您不答应， 我就跟您拼了！”
苏教版四年级数学上册第二单元 两、三位数除以两位数 教案 两、三位数除以两位数 第六课时
两、三位数除以两位数(可用“四舍”法、“五入”法试商并调商)教材第18~19页的内容。
1.进一步提高学生计算两、三位数除以两位数时试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法。
2.进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能。
3.运用有关除法计算解决简单实际问题。
4.更好地理解除法的笔算方法，提高推理能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点:掌握除数是两位数的除法中试商时的调商(“四舍”法、“五入”法试商)。
难点:运用有关除法计算解决简单实际问题。
课件、配套光盘。
1.口算。
127÷41=907÷49=292÷28=2.让学生口答这组题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师总结试商的方法。
1.出示教材第18页例5。
(1)刚才计算的几个小题除数都是接近整十数的数，41可以看作40，49可以看作50，28可以看作30。
在计算过程中，只要试一次商就可以得到准确的得数。
下面看一看这道例题。
(教师出示例题)四年级一班有34人，一共借书272本。
四年级一班平均每人借书多少本?师:请大家根据题意列出算式，272÷34。
师:同学们看一下这个式子中的除数，该把它看作多少来试商呢?学生回答后，教师板书，与学生一起试商并发现问题。
师:把34看作30试商，9乘34得306，272比306小，怎么办?(把商调小，用8来试商)让学生口算，教师板演。
(2)前边我们一起学了除数不接近整十数且个位数小于5时用“四舍”法试商及调商的方法，有另一种情况，除数是不接近整十的数，它的个位数大于5，如16、17、26、36，如果用“五入”法试商，有时商的数会偏小，需要调大后再试，直到得到准确的得数。
下面用这种方法试着分析解答教材第19页例6:四年级二班有36人，一共借书252本。
四年级二班平均每人借书多少本?师:同样是一道求平均数的实际应用题，请大家根据题意列出算式，252÷36。
师:如果把除数36看作40，口算可知应用6试商，大家讨论一下商6可以吗?为什么?(教师用6作商进行板演)师:请大家比较前面两道例题计算中的相同点和不同点，然后大家交流一下。
部编小学语文六年级下册第二单元第六课骑鹅旅行记(节选)教学设计
第六课骑鹅旅行记（节选）教学设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是部编版小学六年级语文下册第二单元精读课文后的首篇略读课文，在教材篇目定位上处于关键位置。
在教学上，它既要承接精读课文的教学，又要为两篇略读课文的教学定调。
从梗概到目录、从课文片段到原著段落，逐级拓宽学生的阅读面，使学生的阅读走向深远。
实现从课内阅读向整本书阅读的发展，并引导学生将课内习得的阅读策略有效地迁移运用到日常的阅读中去，从而真正有效地提高学生的语文核心素养。
本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。
尼尔斯的“成人之路”，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。
变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
二、教学目标1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
三、教学重点默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
四、教学难点体会尼尔斯心态变化，感知尼尔斯懂事、孝顺、善于反思的形象。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时一、基于预学，围绕“变”，梳理课文内容1.回顾方法，唤醒名著阅读经验。
同学们，五年级时，我们就已经走进了中国古典名著。
六年级的这个单元，我们跟随着鲁滨逊体验荒岛求生，走进了外国文学名著。
相信通过阅读这些名著，同学们已经积累了一些阅读名著的经验，谁和大家分享一下？引导学生思考名著阅读的经验。
2.揭题导入，根据目录推测章节。
出示《骑鹅旅行记》的目录。
引导学生读读名著的目录，猜猜课文节选可能是在整个故事的哪个部分呢？3.让学生默读课文，引导借助思维导图的形式初步梳理尼尔斯的变化。
（1）出示学习提示，明确学习任务。
学习提示：尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？点拨：运用整合和分类的思维方式，可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了。
六年级下册英语第二单元第六课时课件
pass the ball
throw the ball
catch the ball
Kick the ball
It’s Saturday morning.
The weather is fine.
There is a football match between Class 1 and Class 3. Many students are watching. They are excited.
Hale Waihona Puke John is a little angry. But the ball bounces off his head. It flies into the goal. Another goal!
How’s John feeling now? Guess! He’s so happy!
Hooray! Class 1 won the game.
1.How do the students feel before the football game starts? They are excited. 2.How does John feel when the ball hits his head? He is a little angry. 3.How does Class 3 feel at the end of the game? Class 3 is not sad. They are laughing at John’s funny goal.
But Class 3 is not sad. They are laughing at John’s funny goal!
在……之间
It’s Sunday moring.The weather is fine.There is a football match between Class 1 and Class 3. Many students are watching .They are excited.
人教版(部编版)小学语文四年级下册第二单元第六课《飞向蓝天的恐龙》PPT课件
朗读第5自然段，理解第二句话的意思。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类， 飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科 学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 随着越来越多精美化石的发现，他们离这 一愿望的实现已越来越近了。
这一历史进程指的是什么
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙 长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话 是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续 深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科 学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形 象直观地展示在世人面前。
部编版语文四年级下册第六课
飞向蓝天的恐龙
第二课时
我们都知道 了 恐龙是一种庞然大物 ，现在已经灭绝了，然而这种庞然 大物会与灵活的鸟有 这 千丝万缕的 联系。那么就让我们来解决课文中 的两个问题吧。
课文理解
课文内容
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的 演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史 进程。
希望”说明科学家还在继续探索、搜集证 据。“全面”说明这一历史进程还没能完 全揭示。科学家们十分希望在现有资料与 条件的基础上，继续深入探索，搜集到更 多化石、更丰富的资料，力争通过科学技 术手段将其演变的全过程形象直观地展示 在世人面前。
科学家们希望如何重新这历史进程。
再见
【精选】教科版六年级下册科学第二单元第6课时《古代生物的多样性》重要知识点总结
【精选】教科版六年级下册科学第二单元第6课时《古代生物的多样性》重要知识点总结
一、学习目标
1.知识目标
（1）远古时期，地球上存在着不同的生物。
（2）有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
（3）化石保留了古代生物的相关信息。
2.探究目标
（1）能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
（2）能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
二、知识梳理
1.远古时期，地球上存在着不同的生物。
有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
化石保留了古代生物的相关信息。
2.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
是由于某种原因被掩埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
3.科学家通过分析不同年代的地质层中保留的生物化石，推断各个年代地球上生存的生物种类。
通过观察生物化石，认识古代生物，了解古代生物的多样性。
4.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
5.猛犸象又名毛象，是一种适应寒冷气候的动物。
6.地球上现存的生物都是由古代生物进化来的，科学家借助化石研究古代生物及它们生活的环境。
三、实验解析
1/ 3。
部编版八年级上册语文第二单元第6课《回忆我的母亲》教案3篇
【导语】《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念⾃⼰母亲的回忆性散⽂,⽂中的母亲是⼀位平凡⽽⼜伟⼤的劳动妇⼥是美的典型。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 第⼀课时 【学习⽬标】 1．了解回忆录的特点：写真⼈真事，记叙中可穿插抒情、议论。
2．学习本⽂以时间为顺序，以⼈物活动为线索选材组材的⽅法。
(重点) 3．了解母亲的形象特征。
知道⼈物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出⼈物的优秀品质。
(重点、难点) 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是⼀篇写真⼈真事的回忆录。
⽆产阶级⾰命家朱德同志的母亲钟太夫⼈是⼀位普通的劳动妇⼥。
她⼀⽣勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如⼀地⽀持⼉⼦投⾝⾰命事业，是⼀位令⼈尊敬的伟⼤母亲。
钟太夫⼈以85岁⾼龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。
当年就写了这篇朴素感⼈的⽂章。
⽂章真实⽽细致⼊微地回忆了母亲勤劳的⼀⽣，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。
⼆、⾃主学习 1．⾛近作者。
朱德(1886—1976)，字⽟阶，四川仪陇⼈。
马克思列宁主义者，中国⽆产阶级⾰命家、政治家、军事家，中国共产党、中华⼈民共和国的主要领导⼈，中国⼈民解放军的主要创建⼈和领导⼈。
其主要著作收⼊《朱德选集》。
2．朗读课⽂，读准下⾯加点字的字⾳。
佃农(diàn) 祖籍(jí) 溺死(nì) 私塾(shú) 衙门(yá) 劳碌(lù) 妯娌(zhóu) 和睦(mù) 差役(chāiyì) 横蛮(hèngmán) 不辍劳作(chuò) 3．理解词义。
好劳动：劳动好⼿。
任劳任怨：做事不辞⾟劳，不怕别⼈埋怨。
周济：对穷困的⼈给予物质上的帮助。
为富不仁：贪财好利，没有好⼼肠。
不仁，不同情别⼈。
节⾐缩⾷：省吃省穿，泛指节俭。
《哲学与人生》教案2015.3(第4次授课第二单元第六课矛盾观点与人生动力)
•城门失火，殃及池鱼——间接联系
•时势造英雄——必然联系和偶然联系
•牵一发而动全身——整体和部分的源自系•无风不起浪，有水才行船——因果联系
3.学会共处，营造和谐的人际关系（怎样做？）
坚持内外因相结合，促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
看书、思考问题，回答教师提问，记好笔记
学生在互相讨论中加深理解，总结答案。
根据自己的理解及教师讲解，进一步对本节课进行理解，并提出疑难问题，请老师作答。
相互讨论，回答问题
仔细阅读教材和学习指导书，找到知识点，通过教师讲解充分理解知识内容，并将不理解的找出与师生共同讨论，最终消化吸收知识点。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
学以致用，通过对教材、学习指导书的学习，能够充分理解枯燥的哲学理论，将哲学理论内化为自己的世界观、人生观，从而用理论指导自己的人生发展道路。
复习、巩固本节课中的哲学观点。
通过做题，理解、消化、吸收本节课程内容。
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数字卡片
课时
第三课时
学习过程
修改
一、 设疑预习
1、2的倍数的特征。
2、5的倍数的特征。
3、什么是奇数？什么是偶数？
4、是2的倍数又是5的倍数的特征？
二、展示互动
1、学习2的倍数的特征
（1）、2的倍数有哪些？
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30…………
观察2的倍数，看它们有什么特征/？
2、练习：
①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
②(投影片)下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990
三、探究提升
从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？
12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
（6）、学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义
奇数
自然数
偶数
（7）、奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)
（8）、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)
①说出5个2的倍数。（要求：两位数。）
②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出15～35以内的偶数。
④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？
除了1和它本身还有别的因数，叫合数。
备注
第三课时课题：2、5的倍数的特征
主备人：周运杰
学习内容
教材第17-18页
学习目标
1、掌握2、5倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
学习重点、难点
1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教具
课件、练习卡片
47不清 85 2376 19 54
六、作业
练习册P8第1题
学生活动内容
第1、3、4小组展示。
第2、5、6、8小组展示
第7小组完成展示
板书设计
复习课
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
个位上是0、5的数是5的倍数。
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
1既不是质数，也不是合数。
只有1和它本身两个因数叫质数。
5、把3的倍数的各位上的数相加,看看你有什么发现?
6、写几个数来算算看是不是3的倍数?
7、142是3的倍数吗?256是3的倍数吗?450和123是3的倍数吗?
备注
第四课时课题：3的倍数的特征
主备人：周运杰
学习内容
教材第19页
学习目标
1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
学习重点、难点
是3的倍数的数的特征。
教具
课件 数字卡片
4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。
六、作业
练习册P5下第1题
学生活动内容
第一组
第二组
第三小组展示
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
板书设计
2、5的倍数的特征
个位上是0、32、4、6、8、的数是2的倍数。
个位上是0或5的数是5的倍数
个位上是0的Βιβλιοθήκη 是2和5的倍数。（2）、学生展示2的倍数的特征
（3）、教师板书
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8、的数都是2的倍数。
（4）、请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？
（5）、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
（二）5的倍数的特征。
1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？
学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。
教师：说一说5的倍数的特征？
教师：请举几个多位数验证。
教师：再说一说什么样的数是5的倍数。
板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数
学具
数字卡片
课时
第四课时
学习过程
修改
三、设疑预习
1、找出50以内3的倍数.
2、3的倍数有什么特征?举例验证.
四、展示互动
1、3的倍数有什么特征?大家大胆猜想,分小组交流,然后班上交流.
2、用什么方法来验证大家的猜想是不是正确呢?
举例验证,小组展示
3、出示1-50数字表格,在表格中找出3的倍数,
4、观察3的倍数发现什么?小组交流后,班上汇报.
学生口答后教师板书：个位数字是0。
教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。
四、归纳反思
这节课你学会了什么？有什么收获？
五、达标测评
1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2、比75小，比50大的奇数有（）。
3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
2、学生展示预习第2小题
3、练习：
你能写出满足下面要求的数字吗？
既是2又是5的倍数：（）
既是3又是5的倍数：（）
既是2又是3同时又是5的倍数：（）
4把下面数分成两类，你想怎样分？
2 15 8 17 20
三探究提升
1、思考：质数和合数的主要区别是什么呢？
学生讨论，交流并归纳：主要区别是这个数因数个数的多少。只有2个因数的数是质数，有两个以上因数的数是合数。
2、练习四第5题
四、归纳反思
本节课是对这一单元内容进行全面、系统地整理和复习。教学中加强对概念间相互关系梳理，引导学生从本质上理解概念。
五、达标测评
1、下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些是3的倍数。
12 15 21 30 35 36 44 50 57
2、判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数
第6课时课题：复习课
主备人：周运杰
学习内容
复习2、3、5倍数的特征；质数和合数
学习目标
1、掌握2、3、5倍数的特征，能解决一些简单的问题。
2、、掌握质数和合数的概念，能正确判断一个数是不是质数或合数。
3、培养学生分析能力，思维能力。
学习重点
掌握特征能解决问题
教具
数字卡片、课件
学具
数字卡片
课时
第6课时
学习过程
修改
一设疑预习
1、1、2、5、3的倍数都有什么样的特征？举例说明。
2、在1-100的数字表中分别用△和○标出2和3的倍数。
二展示互动
1、学生展示预习第1小题。课件显示：
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
个位上是0、5的数是5的倍数。
一个数各个数位上的数字和是3的倍数，这个数就是3的倍数。