1调查“生活垃圾”教学设计
第一单元《调查“生活垃圾”》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何减少生活垃圾产生及提高资源利用率”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）调查方法的运用：培养学生运用问卷调查、访谈、观察等方法进行调查实践，掌握数据整理与分析的基本技巧。
-举例：通过设计问卷，让学生了解周围人对垃圾分类的认知和行动；访谈垃圾处理厂工作人员，了解垃圾处理现状。
2.教学难点
（1）垃圾分类的实际操作：学生在实际操作中可能会对某些垃圾的分类产生混淆，难以准确判断。
具体内容包括：
（1）生活垃圾的分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。
（2）生活垃圾的危害：对环境、对人体健康的影响。
（3）生活垃圾的处理方法：填埋、焚烧、堆肥、回收利用等。
（4）调查方法：问卷调查、访谈、观察等。
（5）数据分析：整理调查数据，分析生活垃圾现状及存在的问题。
本节课旨在培养学生的环保意识，提高学生解决实际问题的能力。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了激发学生的讨论热情，我计划在下一节课中，提前给学生提供一些相关的资料，引导他们提前了解讨论主题，并在讨论过程中多给予鼓励和支持。
此外，学生在数据分析方面的能力还有待提高。在调查数据的整理与分析过程中，我发现有些学生对于如何将数据转化为图表、如何从数据中提炼有效信息存在一定困难。针对这个问题，我将在下一节课中增加一个专门的数据分析环节，教授学生一些简单实用的数据分析方法，帮助他们更好地理解和运用数据。
调查生活垃圾课程设计
生活垃圾课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解生活垃圾的分类方法，掌握生活垃圾的基本方法，培养学生热爱环境，节约资源的情感态度和价值观。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：使学生了解生活垃圾的分类方法，理解可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的定义及区别。
2.技能目标：培养学生运用方法，对生活垃圾进行分类，分析垃圾成分，提出减少垃圾产生和提高垃圾资源化利用的建议。
3.情感态度价值观目标：培养学生关爱环境，节约资源的意识，养成垃圾分类的良好习惯，提高环保行动力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.生活垃圾的分类方法：介绍可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的定义及分类方法。
2.生活垃圾的基本方法：教授学生如何运用方法，对生活垃圾进行分类，分析垃圾成分。
3.提高垃圾资源化利用的建议：引导学生提出减少垃圾产生和提高垃圾资源化利用的建议，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解生活垃圾的分类方法，生活垃圾的基本方法及提高垃圾资源化利用的建议。
2.讨论法：分组讨论如何对生活垃圾进行分类，分析垃圾成分，提出减少垃圾产生和提高垃圾资源化利用的建议。
3.案例分析法：分析具体的生活垃圾处理案例，让学生了解垃圾处理的重要性和方法。
4.实验法：学生进行垃圾分类实验，增强学生对垃圾分类方法的理解和记忆。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《生活垃圾》。
2.参考书：关于生活垃圾处理和环保方面的书籍。
3.多媒体资料：生活垃圾处理的相关视频、图片等。
4.实验设备：垃圾分类实验器材。
5.表：用于学生分组生活垃圾的分类和处理情况。
五、教学评估本节课的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。
北师大版小学数学五年级上册小数除法《调查“生活垃圾”》 示范教学设计
调查“生活垃圾”教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。
会进行小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
2.学习内容分析：本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。
教科书创设了“调查生活垃圾”的情境。
呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。
通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
3.学科核心素养分析：学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
二、教学重难点1.重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
2.难点：运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）打保龄球。
（2）说出运算顺序，再计算。
8×5÷4 99÷9+23100－90÷9 96÷（2×4）2.导入新课师：同学们，你们居住的环境怎样？学生根据自己的实际自由说说。
师：小区内每天产生的垃圾多吗？学生结合自己的小区实际自由说说。
课件出示：师：看到这些垃圾，你都想知道什么？通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
通过谈话，让学生感受垃圾给人们带来教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
学生1：我想知道怎样做，才能让垃圾少一些。
学生2：我想知道一个人每天产生多少垃圾？……当学生提到问题3时，师适时说：这个问题问得好！前几天，五年级的同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，我们一起研究一下这个问题。
板书课题：调查“生活垃圾”的不便，进而引发学生的思考，激发学生探究新知的积极性。
《调查“生活垃圾”》 作业设计方案
《调查“生活垃圾”》作业设计方案一、作业背景随着城市化进程的加速和人们生活水平的提高，生活垃圾的产生量不断增加，垃圾处理问题日益严峻。
为了增强学生对环境保护的意识，提高学生的社会实践能力和问题解决能力，特设计本次关于“生活垃圾”的调查作业。
二、作业目标1、让学生了解生活垃圾的来源、种类、数量和处理方式。
2、培养学生的观察能力、数据收集和分析能力。
3、引导学生思考生活垃圾对环境和人类健康的影响，激发学生的环保意识。
4、鼓励学生提出减少生活垃圾产生和改善垃圾处理的建议和措施。
三、作业内容与步骤（一）准备阶段1、知识讲解（1）在课堂上，教师向学生介绍生活垃圾的定义、分类标准和常见的处理方法，如填埋、焚烧、堆肥等。
（2）通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地了解生活垃圾对环境造成的污染和危害。
2、分组与分工（1）学生自由组合，分成若干小组，每组 4-6 人。
（2）每个小组推选一名组长，负责组织协调小组的活动。
（3）小组成员根据各自的特长和兴趣，进行分工，如负责资料收集、实地调查、数据记录、报告撰写等。
3、制定调查计划（1）各小组在教师的指导下，根据调查目的和任务，制定详细的调查计划，包括调查的地点、时间、方法、人员安排等。
（2）调查计划要具有可操作性和合理性，充分考虑可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决方案。
（二）调查阶段1、家庭生活垃圾调查（1）学生记录自己家庭一周内产生的生活垃圾种类和数量，包括厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
（2）观察家庭成员的垃圾投放习惯，了解家庭是否进行垃圾分类以及分类的情况。
2、社区生活垃圾调查（1）各小组选择一个社区进行实地调查，观察社区内垃圾桶的设置和分布情况。
（2）采访社区居民，了解他们对生活垃圾处理的看法和建议。
（3）统计社区内垃圾桶的垃圾清运频率和垃圾总量。
3、学校生活垃圾调查（1）观察学校内垃圾桶的设置和使用情况，包括垃圾桶的种类、数量和位置。
（2）了解学校食堂、教室、宿舍等场所产生的生活垃圾种类和数量。
《考察探究——关于生活垃圾的研究》(教学设计)三年级上册小学综合实践活动苏少版
考察探究——关于生活垃圾的研究一、活动目的本活动旨在让三年级的小学生们通过考察、探究生活垃圾的分类、处理方式以及垃圾对环境的影响，培养他们的环境保护意识和责任感，加深他们对生态文明建设的认识和理解。
二、活动内容1. 前期准备在活动开始前，老师需要提前做好以下准备工作：1.安排好活动时间、场地和人员；2.准备好相关材料，比如垃圾分类图、垃圾处理设施等，以便于活动中使用；3.做好相关知识讲解的准备，让学生在活动中能够更好地理解和认识相关知识。
2. 活动流程活动分为两个环节：实地考察和总结讨论。
2.1 实地考察活动开始前，老师先向学生简要介绍一下本次垃圾分类考察的目的和意义，然后带领学生去实地考察当地的垃圾分类方式和处理设施。
在考察过程中，老师要做好以下工作：1.让学生观察垃圾桶上的分类图标，了解垃圾的分类方式和分类规则；2.让学生观察垃圾分类设施的种类和数量，了解垃圾分类设施的建设情况；3.让学生深入垃圾处理设施的内部，了解垃圾是如何处理的，以及对环境会有什么影响。
2.2 总结讨论考察结束后，老师带领学生回到教室，开展总结讨论环节。
在总结讨论环节中，老师需要做好以下工作：1.让学生回顾实地考察的过程，分享他们的考察心得和感受；2.提问学生，让他们思考垃圾分类的意义和重要性，垃圾处理对环境的影响，以及个人应该如何负起环保责任；3.制定小组活动，鼓励学生一起探讨如何对垃圾进行合理分类处理，并在实际生活中落实环保行动。
三、活动效果经过本次活动的考察探究，学生们对垃圾分类、垃圾处理方面有了更为深刻的认识和理解。
而且，通过小组活动的制定和实行，学生们能够更加自觉地遵守垃圾分类规定，减少垃圾产生，保护环境，同时也能够培养自己的责任心和环保意识。
在未来的生活中，他们将更加积极地参与到环保工作中，为建设美丽中国贡献自己的力量。
《调查“生活垃圾”》教学设计
《调查“生活垃圾”》教学设计第一篇：《调查“生活垃圾”》教学设计《调查“生活垃圾”》教学设计教学内容：调查“生活垃圾”教学目标：1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学过程.教学过程：一、温故知新1、口算9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.32、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷113、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要（），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就（）。
二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
生活垃圾小调查(教学设计)全国通用三年级上册综合实践活动
生活垃圾小调查（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度。
4. 培养学生动手实践、创新思维的能力。
二、教学内容1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。
2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、减量化、资源化、无害化。
3. 生活垃圾分类的重要性：环保、资源利用、减少污染。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活垃圾的分类及处理方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，培养合作、交流、分享的学习态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、垃圾分类图示。
2. 学具：调查表、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，让学生了解生活垃圾的现状，引发学生的关注。
2. 新课内容：讲解生活垃圾的分类及处理方法，让学生了解环保、资源利用的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行生活垃圾小调查，观察、分析、解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论调查结果，分享学习心得，培养学生合作、交流、分享的学习态度。
六、板书设计1. 生活垃圾小调查2. 内容：生活垃圾的分类、处理方法、重要性3. 插图：垃圾分类图示七、作业设计1. 让学生结合本次活动，设计一份生活垃圾分类的宣传海报。
八、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的实践能力。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导学生积极发言，培养合作、交流、分享的学习态度。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。
通过本次生活垃圾小调查活动，使学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流、分享的学习态度。
同时，让学生在实践中感受生活垃圾分类的重要性，为保护环境、节约资源做出贡献。
《调查生活垃圾》教学设计 【完整版】
1
课题
调查“生活垃圾”
科目 五年级数学上册
学校 大石桥市北街小学
课时
一课时
教者
邓丽娟
1．通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四
教 则混合运算，掌握小数四则混合运算的运算顺序，并
学 能正确计算。
目 2．在小数四则混合运算学习的过程中，能从多方面发
标 现问题、思考问题、解决问题，发展应用意识。
脱式计算——整数除法
2
顾学过的思 方便理解接
308÷（4×7）308÷4÷7，
则混合运算 下来的课堂
信息技术提升工程教师教学设计
设计意图
教师活动
学生活动 （信息技术
应用说明）
要求小组合作交流在解 学习成果，结 提高自学能
决问题过程中遇到的困 束 后 要 进 行 力，激发自
难，师生共同解决
补充或纠正， 学兴趣，形
节课的学习，同学们掌 识和方法
四、交流反馈
确 定 好 要 全 成主动思考
1．多元展示，方法多样 班 交 流 的 计 问题并解决
化：求一个人平均每天 算方法
问题的良好
生产生活垃圾的数量使
习惯
用两种方法进行解答； 学 生 独 立 列 锻炼学生多
2.质疑问难：小数四则 出算式解答， 样方法解决 教
混合运算计算时要注意 并 说 出 是 如 问 题 的 能
什么课堂总结：孩子们， 何解答的 学
今天我们学习了小数四
力，注意使 用四则运算
则混合运算Hale Waihona Puke 谁来说一的注意事项过
下，我们怎样计算呢 学 生 总 结 本
五、课堂总结： 程
1．知识方面
小学三年级综合实践活动教学设计调查生活垃圾处理之《治理垃圾》
【教学设计】一、教学目标：1.了解生活垃圾的分类与处理方式；2.培养学生的环保意识和责任感；3.激发学生的环保创意和动手能力。
二、教学内容：人类造成的垃圾问题日益严重，如何有效地处理垃圾成为了当今社会的热点问题。
本节课将围绕生活垃圾处理展开学习，包括垃圾分类、垃圾处理技术和生活中的垃圾处理问题。
三、教学过程：1.导入活动教师播放有关垃圾处理的视频，让学生对垃圾问题有一定的了解。
2.调查组建立将学生分成小组，每个小组选择一个有关垃圾处理的主题进行调查。
例如：垃圾分类、垃圾处理技术、垃圾处理中的问题等。
3.调查与研究学生小组展开实地调查和网络研究，收集有关调查主题的资料和信息。
4.制作调查报告学生小组根据调查结果制作调查报告，报告内容包括调查的目的、方法、结果和建议等。
5.报告交流学生小组轮流向全班同学进行报告，其他同学可以提问和讨论。
6.展示创意作品鼓励学生小组根据所学知识，设计和制作相应的创意作品，可以是垃圾分类手册、垃圾回收箱或其他创意作品。
7.评价与总结教师引导学生对本次活动进行评价和总结，让学生认识到垃圾处理是一个复杂而重要的问题，每个人都应该为环境负责。
四、教学评价：1.调查报告的内容是否全面，论据是否有说服力；2.创意作品的设计是否符合环保理念，是否能够实际应用；3.学生在报告交流和讨论中是否能积极参与，是否能够提出自己的观点和展开思考；4.学生的总结是否能够反映本次活动的学习收获和深化。
五、教学延伸：1.组织学生参观当地的垃圾处理厂或垃圾回收站，让学生近距离观察和了解垃圾处理的过程；2.通过社区合作，组织学生参与垃圾分类和垃圾回收的实际活动，让学生亲自参与到环保行动中去。
五年级数学上册《调查生活垃圾》教案、教学设计
2.注重培养学生的动手操作能力和实践能力，让学生在实际调查过程中，加深对数学知识的理解和运用。
3.针对学生在垃圾分类方面的知识薄弱点，设计有针对性的教学活动，帮助学生掌握相关知识。
4.加强小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生在团队中的沟通与表达能力。
（二）过程与方法ห้องสมุดไป่ตู้
1.通过小组合作的形式，让学生参与生活垃圾的调查活动，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
2.引导学生运用数学方法进行数据收集、整理和分析，培养学生数据分析观念，提高解决问题的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如讨论、分享、展示等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.结合实际情境，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实际垃圾问题为切入点，提出问题：“我们每天都会产生很多垃圾，你们知道这些垃圾都去哪里了吗？垃圾处理对我们的环境有什么影响呢？”引发学生对垃圾处理问题的思考。
2.通过展示垃圾处理场的图片和视频，让学生直观地了解垃圾处理的现状，进而引出本节课的主题——《调查生活垃圾》。
五年级数学上册《调查生活垃圾》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握调查的基本方法，能够运用数学思维对生活垃圾进行调查、分类和分析。
2.使学生了解我国生活垃圾的现状及分类处理的意义，掌握相关环保知识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据收集、整理、分析的能力。
4.培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力。
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学习目标设计：
1、知识与技能：
（1）体会小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的。
（2）会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）。
（3）利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、过程与方法：
在生活情境中，利用已有的知识经验，能够提炼分析数学信息，发展数据分析观念。
综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，发展数学直觉。
3、情感态度与价值观：
积极参与课堂活动，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值。
激发学生爱环境、爱生活、爱祖国的情感，培养学生良好的生活习惯。
学习重难点：
1、重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
2、难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，我们先来看几张图片，看后你有什么想说的吗?
师：生活中有很多垃圾随意堆放，污染我们的环境。
针对这个问题我们年级的同学对平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是这两个班级的调查情况，请看。
（课件出示教材情境图）
师：从这个调查中你获得了哪些数学信息？
学生汇报：
五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。
五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
【设计意图：新的课标提出了四基两能，其中“两能”明确了对学生培养目标，即“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。
教师引出调查生活垃圾这一情境，让学生理解具体问题，并渗透环保意识，激发学生爱生活的情感。
】
二、探究新知
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题。
师：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？请你独立思考在练习本上写出思考过程。
【设计意图：解决问题，用的是以前的知识，所以放手让学生探究，为学生创造探究的时间和空间，同时培养学生的合作意识和协作精神。
】
小组汇报，学生可能会呈现的方法：
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
学生在汇报中可能呈现的是分步算式，也可能是综合算式。
针对综合算式教师要引导学生明白综合算式中每一步的数量关系，让学生思考：改变运算顺序行不行？小括号去掉行不行？
【设计意图：鼓励学生算法多样化，同时引导学生列出综合算式，让学生在计算过程中初步体会小数混合运算的运算顺序与整数相同。
】引导学生学生通过观察发现：两个综合算式的运算顺序，一个数连续除以两个数等于这个数除以两个数的积。
并让学生利用已知经验举例验证小数四则混合运算的各种运算规律。
【设计意图：通过观察发现，总结出小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样，整数运算定律在小数运算中同样适用。
学生整体数
学能力得以发展，达成体会运算方法与规律的目标，培养学生的归纳概括能力。
】
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？
学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。
【设计意图：不同的学生在数学上会有不同的发展，所以直接列综合算式对于一部分学生来说是有一定难度的，所以要让他们先了解分步算式中每一步的数量关系，在这样的比对中，才可能列出综合算式，并正确进行运算。
】
3、总结规律
引导学生观察算一算中的两个算式，并说一说它们的运算顺序。
（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷(5.4÷0.9)
先说一说运算顺序，再计算。
最后得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
4、混合运算练习。
说一说运算顺序。
90÷（3.6 - 1.8） 3.6÷0.4 - 1.2×5
3.4×7.8÷3.9 0.36÷0.3÷4
三、巩固练习
完成教材第18页练一练第1题。
先试着根据提供的数学信息提出问题（1），再完成（2）（3）。
通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生体会到数学与生活的联系。
2、完成教材第18页练一练第4题(尝试列出综合算式再计算)。
师：生活中的旧报纸、奶袋、冰糕棍，这些生活垃圾我们可以怎么处理呢？
【设计意图：让学生在练习题目后思考旧物回收再利用的方法，渗透学生爱生活和资源再利用的意识。
】
四、总结
本课你有什么收获？
师：世界上没有真正的垃圾，只有放错地方的资源。
我相信通过今天的学习，通过大家今后的努力，我们的郑州一定会树更绿、水更清、天地更明亮! 我们的地球也能从垃圾的“围城”中走出来!
五、板书设计。