《生活的垃圾处理》教学设计
幼儿园中班生活垃圾处理教育教案 幼儿园教案
幼儿园中班生活垃圾处理教育教案一、教学目标1. 认识垃圾分类的重要性，培养幼儿正确处理生活垃圾的意识和能力。
2. 掌握并学会对生活垃圾进行分类处理，形成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 生活垃圾的概念和种类。
2. 生活垃圾的分类与处理方法。
3. 生活垃圾分类的意义和重要性。
三、教学重点和难点重点：教育幼儿正确处理生活垃圾的意识和能力，掌握生活垃圾的分类方法。
难点：使幼儿形成良好的生活习惯，培养他们对生活垃圾分类的自觉性。
四、教学准备1. 海报、图片或多媒体资料，用于展示生活垃圾分类的知识。
2. 分类垃圾桶、生活垃圾模型。
五、教学过程第一步：导入1. 利用图片或多媒体资料，向幼儿介绍生活垃圾的种类和分类方法。
2. 讲解生活垃圾分类的重要性和意义，引导幼儿关注垃圾分类对环境保护的作用。
第二步：教学活动1. 垃圾分类游戏：老师在教室里摆放不同种类的垃圾模型，让幼儿进行分类投放。
2. 观察与讨论：观察周围环境中的垃圾并进行讨论，引导幼儿发现生活垃圾分类的实践意义。
3. 制作分类垃圾桶：让幼儿参与制作生活垃圾分类桶，并在日常使用中实践分类回收。
第三步：总结1. 教师和幼儿一起讨论生活垃圾分类的意义和目的，总结垃圾分类的方法和技巧。
2. 鼓励幼儿主动参与生活垃圾分类，形成良好的生活习惯。
六、教学扩展1. 鼓励幼儿在家中实践生活垃圾分类，并共享自己的经验。
2. 周末出游时组织垃圾分类活动，让幼儿在实践中体会垃圾分类的重要性。
七、教学评价1. 观察幼儿在课后生活中是否主动进行垃圾分类。
2. 教师针对幼儿的垃圾分类情况进行定期评估，并鼓励幼儿不断提高垃圾分类意识和能力。
以上是针对幼儿园中班生活垃圾处理教育的教案，通过这样的教学设计，可以引导幼儿正确处理生活垃圾的意识和能力，帮助他们形成良好的生活习惯，培养他们对生活垃圾分类的自觉性，从小培养环境保护意识，让他们成为具有社会责任感的公民。
在幼儿园中班教育中，生活垃圾处理教育是非常重要的一环。
小学综合实践活动_《生活垃圾的调查与处理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活垃圾的调查与处理》教学设计一、教学分析1.教材分析：本课确立主题是《生活垃圾的调查与处理》，教材“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
先从我们身边的垃圾着手调查，注重学生的亲身实践体验，内容贴近学生生活。
让学生根据实际给不同的垃圾分类处理，找出解决垃圾的处理方案，培养了学生的自主意识和自主能力，真正体现了综合实践活动的课程性质。
2.学情分析五年级的学生，他们对生活垃圾有所认识，能够简单了解，但对垃圾分类回收，甚至垃圾如何处理认识不够全面和具体。
，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。
所以，在活动中，我注重让学生结合实际去分析探讨不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。
二、教学目标：知识与技能目标：学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。
通过小组分工合作，培养学生合作意识的形成，使学生树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
过程与方法目标：通过上网，走访调查，实施考察自主探究、小组合作探究等活动，认识人们日常生活环境中的问题；对其分类处理，再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，提高环保意识、养成环保习惯。
重点：了解垃圾的来源、分类、知道垃圾的危害以及处理垃圾的方法。
难点：知道垃圾的分类、垃圾的危害以及处理垃圾的方法。
三、教学策略建议：1.教法建议：教师讲解和学生探究相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。
2.学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1.教具准备：多媒体课件，投影，各种资料图片等。
2.学具准备：学生搜集到的资料，彩笔、废旧物品、剪刀等。
“生活垃圾的分类处理”教学设计
生活垃圾的分类处理 教学设计王韵超(江苏省盐城中学㊀２２４０００)摘㊀要:本节课的学习由浅入深的给学生相对体系的介绍了生活垃圾分类的相关知识ꎬ教学中既要让学生对于这些理论知识形成清晰认知ꎬ基于本课程的学习帮助学生建立良好的生活习惯和生活态度ꎬ这也是教学的一个核心目标.关键词:生活垃圾ꎻ分类处理ꎻ教学设计中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２１－００８６－０２收稿日期:２０１８－０２－２０作者简介:王韵超(１９７９.４－)ꎬ女ꎬ江苏省盐城人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学工作.㊀㊀一㊁教学目标１.知识与技能(１)认识生活垃圾分类处理的必要性ꎬ知道常见分类方法ꎻ(２)了解生活中常见的生活垃圾无害化㊁资源化的处理方法.２.过程与方法(１)通过走访等方式了解生活垃圾的种类ꎬ知道其分类方法和标准ꎻ(２)理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法.３.情感态度与价值观(１)认识科学发展对于环境保护的重要作用ꎬ树立可持续发展观ꎻ(２)联系实际ꎬ结合本县的垃圾处理ꎬ增强学生的环境保护意识.㊀㊀二㊁教学重难点教学重点:生活垃圾的分类及标志教学难点:垃圾无害化处理方法㊁不同方法处理垃圾的优缺点㊀㊀三㊁教学过程[情境引入](ＰＰＴ)乱扔垃圾的现象随处可见[讨论]垃圾随意倾倒会造成什么结果?[小结](ＰＰＴ)垃圾的危害:侵占农田ꎻ污染土壤㊁地下水㊁空气等ꎻ更严重的是疾病流行.[讨论]我县(城镇㊁乡村)处理垃圾的方法有哪些?如何垃圾减量?１.创设情境ꎬ导入新课师:在我们平时的生活中ꎬ乱扔垃圾的现象仍然随处可见ꎬ我们经常会看到生活中人们随手扔垃圾ꎬ仍废品ꎬ给我们的生活环境造成了极大污染.大家是否对于这种现象也有相应的观察呢?请大家讨论一下乱扔垃圾可能会造成的不良后果.学生分组讨论ꎬ交流总结自己在生活中看到的各种乱扔垃圾的现象ꎬ归纳出乱扔垃圾可能造成的各种不良后果.师:大家讨论的都很好ꎬ乱扔垃圾不仅会严重污染自然环境ꎬ破坏我们的生存空间ꎬ也会滋生很多细菌ꎬ造成各种疾病的产生.学生活动:请你归纳ꎬ生活垃圾可以如何分类ꎬ有哪些分类方式或者分类依据.学生基于小组学习合作完成ꎬ创设这样的学习活动既能够一定程度考察学生对于垃圾分类的基本认识ꎬ也能够为后续教学的展开进行铺垫ꎬ促进学生更快的吸收知识.设计意图:垃圾分类是一个生活中常见的话题ꎬ但是ꎬ从我们的基础教育来看ꎬ垃圾分类的意识在学生观念中并不深入.很很多先进国家相比ꎬ尤其是在垃圾分类上做的非常成熟的国家ꎬ他们的垃圾分类教育在很早的时候便已经展开ꎬ民众普遍垃圾分类的意识和观念也很强ꎬ并且可以很好的落实.创设这种生活化的讨论情境是为了更快的将学生引入到探究主题中来ꎬ同时ꎬ也帮助学生建立认识.２.知识教学(１)生活垃圾分类师:从大家的讨论中我看到ꎬ很多小组都将生活垃圾中的不同类别进行了划分ꎬ不少小组都划分的非常细致.能够看出ꎬ大家有了基本的垃圾分类意识ꎬ今天我们就要主要结合生活垃圾的分类方式㊁分类标准来进行探讨ꎬ到底生活垃圾应当如何进行分类.课件引出:生活垃圾的常见类别:①有机垃圾ꎻ②干电池等危险废弃物ꎻ③塑料瓶㊁金属等可回收垃圾.师:同学们ꎬ这就是我们生活垃圾中最为常见的几个类别ꎬ大家能够分别就上面的类别举一些例子吗?生１:厨房残余应该是生活垃圾ꎻ生２:可回收垃圾还有一些我们家里不要了的可被再利用的物品ꎬ比如玻璃杯ꎻ生３:废纸应该也可以再利用ꎬ我觉得也是再利用类别的６８(２)生活垃圾的处理师:大家都说的非常好.那么大家有没有想过ꎬ这些生活垃圾应当如何处理呢?怎样才能够实现无害化处理?生１:我觉得可以统一回收ꎬ然后由专门机构处理ꎻ生２:我看到有很多垃圾场会焚烧垃圾ꎻ生３:能够再利用的垃圾应当被合理处理课件引出:垃圾的无害化处理可以以如下几种方式展开:①焚烧处理ꎻ②填埋处理.师:请大家交流讨论ꎬ这两种处理方法分别有哪些优势和劣势.总结:焚烧处理占地少ꎬ高温环境下能有效消灭各种病原体ꎬ热量还可以用来供暖ꎬ但是前期投资大ꎬ并且可能会在焚烧中释放毒气ꎬ焚烧后产生的炉渣也要经过专门处理ꎻ填埋处理占用场地大ꎬ但是使用的时间相对短ꎬ前期投资也不大ꎬ但是对于可回收的资源还会有浪费ꎬ并且可能会渗出污染土壤环境的有害物质.师:请大家自主阅读课本中的相关内容ꎬ对于两种垃圾处理方式展开了解ꎬ分析两者间各自的优缺点.(３)垃圾处理技术标准师:现在我们就要来学习ꎬ垃圾的有效处理有哪些需要严格遵守的技术标准.学生阅读课本内容ꎬ自学垃圾分类技术标准学生讨论:为什么垃圾的填埋需要满足一定的技术标准呢?教师总结:垃圾必须在分类的基础上满足一定技术标准后才能够进行填埋处理ꎬ不然不仅会危害环境ꎬ还可能带来很多疾病.ＰＰＴ播放:废电池的危害性ꎬ水俣病㊁痛痛病.学生讨论:废电池要回收ꎬ集中处理ꎬ不能随意丢弃.教师给学生介绍国外的强制回收废旧电池的措施㊁制度等.(４)生活垃圾资源化师:从上面的学习中我们已经看到ꎬ日常中生活垃圾处理的费用高昂ꎬ如果我们可以变废为宝ꎬ这不仅能够有效节约资源ꎬ也可以为社会创造财富.实例列举:１.用垃圾生产沼气ＰＰＴ:垃圾沼气发电ꎬ农村用沼气供能(原理㊁成份㊁用途)２.回收废弃塑料ＰＰＴ:白色污染㊁白色污染的危害设计意图:这部分是教学的主体ꎬ着重给学生介绍了生活垃圾分类的标准㊁方法㊁技术要求ꎬ也讨论了生活垃圾资源化的一些路径.这一节内容的学习主要是为了帮助学生建立对于生活垃圾分类的认识ꎬ同时ꎬ让学生掌握我国背景下生活垃圾分类的基本标准ꎬ培养与强化学生的环境保护意识ꎬ引导学生在生活中将生活垃圾严格分类加以践行.㊀㊀参考文献:[１]张莉.城市生活垃圾处理现状及其对策[Ｊ].科技资讯ꎬ２０１１(２０):３７－３８.[２]叶开根.城市生活垃圾分类回收的思考[Ｊ].科技资讯ꎬ２０１１(２９):４２－４３.[责任编辑:季春阳]高中化学教学生活化教学情景的创设刘同萍(江苏省连云港市教育局教学研究室㊀２２２００２)摘㊀要:新课程的高中化学教学具有很强的生活性ꎬ在教学中要根据教学内容创设一定的教学情景ꎬ引导学生联系社会生活去学习化学和运用化学知识ꎬ让学生在生活中学习化学ꎬ在生活中运用化学知识.加深对学习内容的理解.关键词:生活化ꎻ情景ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２１－００８７－０２收稿日期:２０１８－０２－２０作者简介:刘同萍(１９６５－)ꎬ女ꎬ江苏省连云港人ꎬ本科ꎬ高级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀化学作为一门自然学科ꎬ来源于社会生活ꎬ又是为社会服务的ꎬ具有很强的生活性.化学知识和我们的日常生活息息相关ꎬ比如我们的食品㊁服饰㊁能源等这些生活常见的物品中都涉及到了化学技术.化学不仅可以丰富人们的知识ꎬ还可以为人们的的生活和设计带来灵感.因此ꎬ高中化学教师在日常教学中要遵循化学生活化的教学方针ꎬ向学生传授化学学习和日常生活息息相关的思想ꎬ让学生养成关心化学㊁热爱化学㊁探究化学的学习习惯ꎬ使得学生形成正确的世界观ꎬ加强学生化学学科素养ꎬ使得学生通过化学知识解决日常生活问题.㊀㊀一㊁高中化学教学生活化的内涵«普通高中化学课程标准(实验)»明确指出: 普通高中化学课程应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要ꎬ着眼于提高２１世纪公民的科学素养 .这就要求教学活动必须联系社会生活和社会实践ꎬ引导学生联系生７８。
垃圾的处理教案教学设计
垃圾的处理教案教学设计垃圾的处理》的教学设计教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。
本单元教学内容概述：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
第一部分是“对垃圾的研究”：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。
知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。
期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。
第二部分是“对生活用水的研究”：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。
探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。
第三部分是“环境问题和我们的行动”：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。
学情分析：人类的保存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以保存的基础，使自身的保存受到越来越大的要挟。
从学生的生活惯来看，垃圾丢在哪都可以，没什么大碍。
虽然大多数学生都知道垃圾要集中处理，但他们没有去想垃圾集中处理会产生什么问题，怎样处理，对环境有无影响，因此，本课针对上述学情阐发，确定的教学重点是：通过做实验，知道垃圾处理的方法有简单的填埋、燃烧，但填埋、燃烧同样会污染环境。
教学难点：开端尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，相识现代垃圾填埋场的办法和感化，阐发理解采纳清洁填埋可以减少垃圾对地下水的污染，但仍旧不能肃除对环境的污染，潜在的危害依然存在。
在打破重难点的过程中，教师主要让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负有保护和改善的责任；感受人与自然要和谐相处；造就积极介入资源和环境保护的意识。
小学综合实践《生活垃圾的调查与处理》教案
小学综合实践《生活垃圾的调查与处理》教案【生活垃圾的调查与处理】一、引言生活垃圾是指人类日常生活中产生的废弃物。
随着城市化进程的加速和人口的增长，生活垃圾问题日益凸显。
如何有效地调查与处理生活垃圾，成为了当今社会面临的重要课题。
本篇教案旨在引导小学生了解和参与生活垃圾的调查与处理活动，培养他们的环境意识和责任感。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解生活垃圾的分类与处理方法；- 掌握生活垃圾调查与处理的基本步骤；- 了解生活垃圾对环境和人类健康的影响。
2. 能力目标：- 能够正确使用生活垃圾分类容器；- 能够设计并实施生活垃圾调查问卷；- 能够参与生活垃圾清理和处理的活动。
3. 情感目标：- 培养关注环境问题、爱护环境的意识；- 培养合作意识和责任感。
三、教学内容及活动设计1. 知识讲授：- 生活垃圾的分类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾；- 生活垃圾处理方法：回收利用、厨余堆肥、有害垃圾分类处理、其他垃圾填埋或焚烧。
2. 活动一：生活垃圾分类容器的使用步骤：a. 引导学生观察和理解不同生活垃圾分类容器的图示；b. 分发生活垃圾模拟物，并让学生根据分类容器的图示进行分类；c. 提示学生观察真实生活中的垃圾分类容器，并鼓励他们主动参与分类。
3. 活动二：设计生活垃圾调查问卷步骤：a. 引导学生思考哪些问题可以帮助了解生活垃圾的产生和处理情况；b. 分组讨论，并设计生活垃圾调查问卷的问题；c. 向学生讲解问卷设计原则，并让学生互相检查和完善问卷。
4. 活动三：生活垃圾调查步骤：a. 将学生分为小组，每个小组负责调查一个地区的生活垃圾情况；b. 学生利用设计好的问卷进行实地调查；c. 汇总调查结果，进行简单数据统计和分析，并与其他小组分享结果。
5. 活动四：生活垃圾清理和处理活动步骤：a. 带领学生参观社区公园或校内环境，观察并收集垃圾；b. 引导学生对收集的垃圾进行分类和处理，如可回收垃圾放入回收容器、厨余垃圾进行堆肥等；c. 引导学生通过实际行动表达保护环境的责任与承诺。
《生活垃圾的调查与处理》(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
教案：《生活垃圾的调查与处理》课程名称：综合实践活动年级：五年级下册学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生了解生活垃圾的分类和特点，提高环保意识。
2. 培养学生的观察能力和调查能力，学会用科学的方法解决问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。
教学内容：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾对环境的影响3. 生活垃圾的处理方法4. 调查生活垃圾的处理情况教学重点：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾的处理方法教学难点：1. 生活垃圾对环境的影响2. 调查生活垃圾的处理情况教学准备：1. 教师准备相关资料和图片2. 学生分组，每组准备调查工具（如问卷、记录表等）教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活垃圾的图片，引导学生观察并提问：你们知道这些垃圾属于哪一类吗？它们有什么特点？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——《生活垃圾的调查与处理》。
二、生活垃圾的分类和特点1. 教师讲解生活垃圾的分类（如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等）和特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一种垃圾进行深入了解，并记录下来。
三、生活垃圾对环境的影响1. 教师讲解生活垃圾对环境的影响，如污染土壤、水源、空气等。
2. 学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入了解，并记录下来。
四、生活垃圾的处理方法1. 教师讲解生活垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、堆肥等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种处理方法进行深入了解，并记录下来。
五、调查生活垃圾的处理情况1. 教师布置任务，要求学生分组进行调查，了解自己所在社区的生活垃圾处理情况。
2. 学生分组进行调查，记录调查结果。
六、总结与反思1. 学生分组汇报调查结果，教师总结。
2. 学生反思自己在调查过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对生活垃圾的分类和特点的了解程度。
2. 学生对生活垃圾对环境的影响的了解程度。
3. 学生对生活垃圾的处理方法的了解程度。
中班《生活中的垃圾》教案
中班《生活中的垃圾》教案教案标题：生活中的垃圾教案目标：1.让学生认识到垃圾对环境的危害。
2.培养学生的环保意识和垃圾分类的习惯。
3.了解垃圾的处理方式。
教学内容：1.环保意识的培养2.垃圾分类和处理方式的学习3.小组合作，分析垃圾的危害及处理方法教学步骤：1.课堂导入（10分钟）教师可以引入话题，询问学生对垃圾处理是否重要，以及垃圾对环境的影响。
2.引入学习内容（15分钟）通过图片和视频展示，让学生了解垃圾对环境造成的危害，如海洋污染、土地污染和空气污染等。
3.学习垃圾分类和处理方式（30分钟）教师教授垃圾分类的基本知识：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，并详细介绍每种垃圾的处理方式。
可以通过示例和图片等方式加深学生的印象。
4.小组合作分析（30分钟）将学生分成小组，每个小组分析一种垃圾的危害和处理方式，并展示给全班。
教师可以提供一些指导问题，如“有害垃圾应该怎么处理？为什么要分类处理可回收垃圾？”，以帮助学生深入思考。
5.学生小结（15分钟）学生进行小结，总结自己学到了哪些内容以及对环境保护的重要性的认识。
6.课堂延伸（15分钟）教师可以让学生设计一个垃圾分类的标志，以及制定一个环保守则，鼓励他们在家里和学校积极参与垃圾分类行动。
教学资源：1.图片和视频展示垃圾对环境的危害。
2.垃圾分类知识讲解PPT。
3.小组分析垃圾危害及处理方式的指导问题。
教学评估：教师可以评估学生在小组合作中的表现，是否能够准确分析垃圾的危害和提出合理的处理方式。
同时，也可以通过小结和课堂延伸活动中学生的表现来评估他们是否真正理解了垃圾对环境的危害和重要性。
拓展活动：1.参观当地的垃圾处理厂或环保展览馆。
2.组织学生进行一次垃圾分类的实地实践，鼓励他们亲身体验垃圾分类的好处。
3.邀请专业人士来学校进行垃圾分类和环保知识的讲解，增加学生对垃圾处理的了解。
小学综合实践《生活中的垃圾》变废为宝教案
小学综合实践《生活中的垃圾》变废为宝教案【小学综合实践《生活中的垃圾》变废为宝教案】引言：垃圾是我们生活中难以避免的产物，然而，我们可以通过合理的处理和利用，将其变废为宝。
本教案旨在通过小学综合实践活动，让学生认识垃圾的种类和危害，并探索垃圾利用的方法，培养学生的环保意识和动手能力。
一、活动目标1. 了解日常生活中常见的垃圾种类，认识垃圾对环境的危害。
2. 探索垃圾再利用的方法，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 培养学生的环保意识，学会在日常生活中合理处理垃圾。
二、活动准备1. 垃圾分类的图片或幻灯片。
2. 废纸、废塑料瓶、废易拉罐等可回收垃圾。
3. 创意手工材料，如胶水、剪刀、彩纸等。
三、活动步骤1. 引导学生认识垃圾分类的重要性。
（1）展示垃圾分类的图片或幻灯片，简要介绍垃圾的种类和分类标准。
（2）与学生展开讨论，让他们提供自己所了解的垃圾种类，并解释垃圾对环境造成的危害。
2. 探索垃圾再利用的方法。
（1）呈现废纸、废塑料瓶、废易拉罐等可回收垃圾。
（2）与学生一起讨论这些垃圾可以如何再利用，可以制作哪些有用的物品。
（3）分小组让学生动手实践，制作回收利用的手工作品。
可以制作废纸手工、废塑料瓶花盆等。
3. 环保实践活动（1）组织学生进行垃圾分类的实践活动，安排垃圾回收桶，让学生将垃圾进行分类投放。
（2）每周组织一次垃圾收集和分类的比赛，鼓励学生积极参与并奖励表现优秀的同学。
4. 教育扩展（1）组织学生参观垃圾分类处理厂，让他们亲眼见到垃圾是如何分类处理的。
（2）邀请环保志愿者或专家来学校进行环保知识讲座，加深学生对环保的认识。
四、活动评估1. 观察和记录学生在制作手工作品过程中的参与和创意程度。
2. 评估学生在垃圾分类实践活动中的表现，包括分类准确性和参与度。
3. 听取学生对于活动的反馈和建议，了解他们对垃圾处理和环保的观念变化。
五、教学反思通过这个综合实践活动，我发现学生们对于垃圾分类和再利用的意识有了明显的提高。
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厦门市中小学垃圾分类知识融入学科教学设计
课题：生活的垃圾处理
学科：综合实践活动
年级：第三学段五年级
教师：
教学场地：教室
课程资源：课件、活动方案表
一、教学目标
1、在具体的生活情境中发现问题、提出问题、分析并解决问题，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。
2、增强环保意识，提高社会责任感，树立减少垃圾、废物利用的观念。
教学重难点：
1.通过探索交流活动，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。
2.树立正确的环保观念，增强环保意识。
二、核心素养或核心价值培育分析
“生活垃圾的处理”是教科版综合实践活动五年级上册第七单元《生活垃圾的调查与处理》中的第一课。
主题中设计了三项主要活动，查找各类垃圾的处理和再利用的方法，采访环保部门或相关人士了解当地垃圾的去处及处理方法，
参观垃圾处理厂和废品收购站，了解垃圾是如何处理的。
这三项活动在于让学生通过不同的方式来了解生活垃圾的处理方法，提高学生的社会责任感，树立减少垃圾，废物利用的观念。
查找各类垃圾的处理和再利用的方法的目的是增长知识，开阔学生的视野，帮助学生较全面了解垃圾处理与利用的方法，为后面的活动做好知识储备。
采访环保部门或相关人士了解当地垃圾的去处及处理方法，以及参观垃圾处理厂和废品收购站，让学生了解当地垃圾处理的情况，增加社会责任感。
三、教学过程
（一）创设情境，引出话题
教师通过图片介绍生活中的垃圾是如何产生、垃圾的危害，引导学生发现有关垃圾的问题。
师：我们先来欣赏图片。
这是普陀山，这是厦门白城沙滩，这是云顶山，这是大学康城二期小区。
欣赏到这，你们有什么想法？
师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是，我们每天都要消耗大量的食物、纸张和各种各样的生活物品，于此同时，也产生了许多垃圾。
我们在生活中产生的垃圾量是惊人的。
（播放课件：垃圾成山、环境被污染的图片）看到这种现象，你们又想到了什么？
师：我们应该精心保护地球，保护生态环境！这些垃圾会带
来哪些问题呢？我们来调查一下吧。
（出示活动主题）
（设计意图：通过出示美丽的厦门景色和环境污染图片，制造矛盾，激发学生探索思考的兴趣，引起对保护环境的共鸣。
）（二）提出问题，生成课题
学生讨论交流，提出有关垃圾的各种问题。
师：关于垃圾你有哪些问题想研究？（组内交流）
师：大家都能够积极思考，大胆地提出问题，主动和同学们交流，收获不少。
我们为自己的表现鼓掌！请各小组的汇报员来汇报，其它小组应认真倾听，如有相同的问题就不汇报了。
师：这么多的问题，咱们一起来分类吧。
学生经过讨论，确定了：
①我们家里一天要丢掉多少垃圾。
②生活垃圾是怎样产生的。
③垃圾的种类。
④人们是怎样处理垃圾的。
⑤乱扔垃圾有哪些危害。
⑥垃圾箱是怎样设计的等小主题。
（设计意图：发现问题比解决问题更具智慧。
教师作为学生的引导者和组织者要适时抛出问题让学生自己思考，共同讨论有关垃圾现象的问题。
同时培养学生的创新精神和探索精神，提高学生的环保意识。
）
（三）分组合作，制定方案
1教师根据学生的兴趣爱好，把学生分成6组。
师：咱们确定了6个小主题，请同学们选择自己感兴趣的问题，与兴趣相同的同学组成活动小组，共同进行研究。
（小提示：确定主题时要考虑自己是否有条件和能力研究这个主题。
）
各小组选出组长、记录员、汇报员。
2、学生合作交流制定活动方案。
师：确定完主题，咱们就可以开展实践活动了。
活动前，需要确定一个切实可行的活动方案。
这里给你们提供了一个活动方案的框架，你们也可以自行制定活动方案。
（组内交流）
（设计意图：通过探索交流活动，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和
合作的能力。
同时，加深环保意识，并树立减少垃圾的观念。
）（四）总结与交流
1、教师巡视引导学生讨论并修改、完善活动计划。
2、展示交流学生制作的活动方案，教师与学生对活动过程进行评价与反思。
（五）拓展延伸
教师引导学生总结活动收获，提出新的研究主题。
垃圾的处理，环境的保护需要你我他。
比如身边有很多垃圾箱，你们觉得身边的垃圾箱的外观设计和放置位置是否合理？请同学们回去设计一个垃圾箱。
（设计意图：学无止境。
当一个问题被解决，教师在课堂的最后留一个悬念，给学生探索动力，发扬探索精神，也为下一节课学习做铺垫。
）
四、教学分析
生活垃圾随时随地都会产生。
教师通过图片、具体数据、媒体资料等介绍生活中垃圾到底是如何产生的、垃圾的构成、一天能产生的垃圾量、垃圾的危害等，使学生了解有关的信息，通过这些只管的画面、惊人的数据，激发学生探究的兴趣。
让学生对该主题有了一定的探究兴趣后，引导学生展开讨论，提出有关垃圾的各种问题，并指导学生确定有意义、有条件和能力研究的问题作为活动主题。
主题确定后，教师要根据学校的师资及校内外可利用的资源状况灵活安排活
动，可以全班学生围绕一个主题来研究，也可以每个小组研究不同的主题。
在开展“生活垃圾的处理”活动时，教师要帮助学生设计好参观方案，设计好采访内容，同时要联系相关部门，便于参观采访。
鼓励学生进行探究，在活动中感受环保意识，树立正确的环保观念。
其次，通过课堂活动，提高学生交往合作能力，培养学生整理信息，信息处理的能力。