《生活中的垃圾》开题课教学设计
生活中的垃圾 教案
生活中的垃圾教案教案标题：生活中的垃圾教学目标：1. 了解垃圾的分类和处理方法；2. 培养学生的环保意识和责任感；3. 提高学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 学习垃圾的分类和处理方法；2. 培养学生的环保意识。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和解决问题的能力；2. 激发学生对环保的兴趣和责任感。
教学准备：1. PPT或教学板书；2. 垃圾分类的实物或图片；3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回答以下问题：你家附近有垃圾桶吗？你知道垃圾桶有什么用吗？2. 导入新词汇：垃圾分类、可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学板书，向学生介绍垃圾的分类和处理方法，包括可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的定义和例子。
2. 解释每种垃圾的处理方法：可回收垃圾要进行分类回收，有害垃圾要特殊处理，湿垃圾可以进行堆肥处理，干垃圾要进行分类投放。
三、案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个垃圾分类的案例，让他们分析每个案例中的垃圾应该属于哪种分类，并解释理由。
2. 引导学生思考如何正确处理这些垃圾。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一些实物或图片，要求他们根据垃圾的特征进行分类，并讨论合理的处理方法。
2. 每个小组派代表向全班展示他们的分类和处理方法，并进行讨论。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结垃圾分类的重要性和正确的处理方法。
2. 引导学生思考如何在日常生活中减少垃圾产生。
3. 鼓励学生积极参与环保行动，如参加垃圾分类志愿者活动等。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于垃圾分类的小短文，包括垃圾分类的重要性、正确的处理方法以及自己在日常生活中的环保实践。
2. 鼓励学生在家中进行垃圾分类实践，并记录自己的观察和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生参观当地的垃圾处理中心或垃圾分类中心，加深他们对垃圾分类的理解和意识。
沈阳版综合实践六下主题五 《生活中的垃圾》教学设计7
沈阳版综合实践六下主题五《生活中的垃圾》教学设计7一. 教材分析《生活中的垃圾》这一主题旨在让学生了解和掌握垃圾的分类、处理和回收等知识，培养学生环保意识和实践能力。
内容主要包括垃圾的分类、垃圾的处理方法、垃圾的回收利用等方面。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析学生在日常生活中对垃圾有一定的了解，但大部分学生对垃圾的分类、处理和回收等知识掌握不全面，环保意识有待提高。
此外，学生动手实践能力较强，喜欢通过实践活动来学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类、处理和回收方法，学会正确分类垃圾，提高环保意识。
2.过程与方法：通过小组合作、实践操作等环节，培养学生的团队协作能力和动手实践能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对环境保护的认识，培养负责任的公民意识。
四. 教学重难点1.重点：垃圾的分类、处理和回收方法。
2.难点：如何让学生在日常生活中养成正确分类垃圾的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中学习垃圾的相关知识。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示垃圾的分类、处理和回收知识。
2.实物准备：准备各种垃圾样品，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。
3.工具准备：准备垃圾分类桶、标签、记录表等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中垃圾过多的现象，引导学生思考垃圾对环境的影响，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种垃圾样品，让学生观察并说出它们的名称。
然后介绍垃圾的分类，讲解可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等分类标准及意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，将手中的垃圾样品按照分类标准进行分类。
教师巡回指导，纠正错误分类。
4.巩固（10分钟）学生互相检查分类结果，填写记录表。
生活中的垃圾教案
《生活中的垃圾》开题课综合实践活动教案教师：陆安菊一、教学背景分析近年来，生活垃圾日益增长，随处可见，人们每天制造的生活垃圾不计其数，而地球只有一个，如果人类再继续这样下去的话，地球将会被人们所“创造”的生活垃圾所淹没,所以对于生活垃圾的解决刻不容缓！二、教学目标1、知识目标：了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。
认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。
2、能力目标：通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
3、情感目标：了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。
让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。
三、活动准备多媒体课件、一杯污水、一个鱼缸、两条小鱼四、活动过程一、观察图片引人今天老师要和大家一起学习一堂研究课。
在上课之前，我们来观察几张图片，看看图上都有什么？（出示图片）师：什么是垃圾？（人们不要了，丢掉的东西就是垃圾）师：你在哪儿见过垃圾？见过什么垃圾？谁扔的呀？师：在家里有没有垃圾？都是些什么垃圾？师：这些垃圾是从哪儿来的呀？（是从生活中来的）板书：生活中的垃圾二、研究生活中的垃圾1、垃圾的来源你们家每天要扔掉多少垃圾呀？在学校里见过垃圾吗？这些垃圾是怎么来的呀？（是同学们不要了的，丢掉了的生活垃圾）。
板书：（来源）师：把你家的他家的我们大家的垃圾加在一起，贵阳市每天要扔掉多少垃圾呢？请看大屏幕。
（出示课件）师：我们看了这么多，听了这么多，说了这么多，说明什么呢？（垃圾太多了）2、垃圾的种类师：这么多的垃圾，是由哪些东西组成的呢？你能说得出它们的名字吗？看着这张图片说。
（出示课件）生：（旧报纸、塑料瓶、泡沫盒、学习用具…）板书：（种类）3、垃圾的危害师：这么多的垃圾，对我们的生活有什么影响呢？说一说。
师：刚才同学们都说到了塑料袋，塑料瓶，塑料盒……，这些都叫做白色垃圾，我们一起来看看白色垃圾有什么危害。
《生活中的垃圾》——变废为宝(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册教科版
《生活中的垃圾》——变废为宝（教学设计）20232024学年综合实践活动五年级上册教科版一、教学内容本次综合实践活动教学内容围绕“生活中的垃圾”，引导学生认识垃圾的分类、回收和再利用，以及垃圾对环境的影响。
通过实践操作，让学生学会将生活中的垃圾变废为宝，培养环保意识和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解垃圾的分类、回收和再利用知识；（2）学会将生活中的垃圾变废为宝的方法；（3）提高环保意识和创新精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实践操作，提高学生的动手操作能力；（3）通过观察、讨论、分析，培养学生的观察能力和问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注环保的情感；（2）培养学生积极向上的生活态度；（3）培养学生珍惜资源、节约能源的价值观。
三、教学难点1. 垃圾分类的正确性和再利用方法的创新性；2. 学生在实践操作中遇到的问题及解决方法；3. 培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、视频、教学卡片等；2. 学具：垃圾分类图、垃圾回收图、环保手工艺品制作材料等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的垃圾，引导学生关注垃圾问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解垃圾的分类、回收和再利用知识，让学生了解环保的重要性。
3. 实践操作：分组进行垃圾分类和环保手工艺品制作，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 成果展示：各组展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
六、板书设计1. 《生活中的垃圾》——变废为宝2. 副垃圾分类与环保手工艺品制作3. 板书内容：（1）垃圾的分类与回收；（2）环保手工艺品制作方法；（3）垃圾分类与环保意识。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家人宣传垃圾分类知识，共同参与家庭垃圾分类；2. 课堂作业：让学生设计一款环保手工艺品，下次课上进行分享。
中班《生活中的垃圾》教案
中班《生活中的垃圾》教案教案标题：生活中的垃圾教案目标：1.让学生认识到垃圾对环境的危害。
2.培养学生的环保意识和垃圾分类的习惯。
3.了解垃圾的处理方式。
教学内容：1.环保意识的培养2.垃圾分类和处理方式的学习3.小组合作，分析垃圾的危害及处理方法教学步骤：1.课堂导入（10分钟）教师可以引入话题，询问学生对垃圾处理是否重要，以及垃圾对环境的影响。
2.引入学习内容（15分钟）通过图片和视频展示，让学生了解垃圾对环境造成的危害，如海洋污染、土地污染和空气污染等。
3.学习垃圾分类和处理方式（30分钟）教师教授垃圾分类的基本知识：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，并详细介绍每种垃圾的处理方式。
可以通过示例和图片等方式加深学生的印象。
4.小组合作分析（30分钟）将学生分成小组，每个小组分析一种垃圾的危害和处理方式，并展示给全班。
教师可以提供一些指导问题，如“有害垃圾应该怎么处理？为什么要分类处理可回收垃圾？”，以帮助学生深入思考。
5.学生小结（15分钟）学生进行小结，总结自己学到了哪些内容以及对环境保护的重要性的认识。
6.课堂延伸（15分钟）教师可以让学生设计一个垃圾分类的标志，以及制定一个环保守则，鼓励他们在家里和学校积极参与垃圾分类行动。
教学资源：1.图片和视频展示垃圾对环境的危害。
2.垃圾分类知识讲解PPT。
3.小组分析垃圾危害及处理方式的指导问题。
教学评估：教师可以评估学生在小组合作中的表现，是否能够准确分析垃圾的危害和提出合理的处理方式。
同时，也可以通过小结和课堂延伸活动中学生的表现来评估他们是否真正理解了垃圾对环境的危害和重要性。
拓展活动：1.参观当地的垃圾处理厂或环保展览馆。
2.组织学生进行一次垃圾分类的实地实践，鼓励他们亲身体验垃圾分类的好处。
3.邀请专业人士来学校进行垃圾分类和环保知识的讲解，增加学生对垃圾处理的了解。
小学综合实践《生活中的垃圾》变废为宝教案
小学综合实践《生活中的垃圾》变废为宝教案【小学综合实践《生活中的垃圾》变废为宝教案】引言：垃圾是我们生活中难以避免的产物，然而，我们可以通过合理的处理和利用，将其变废为宝。
本教案旨在通过小学综合实践活动，让学生认识垃圾的种类和危害，并探索垃圾利用的方法，培养学生的环保意识和动手能力。
一、活动目标1. 了解日常生活中常见的垃圾种类，认识垃圾对环境的危害。
2. 探索垃圾再利用的方法，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 培养学生的环保意识，学会在日常生活中合理处理垃圾。
二、活动准备1. 垃圾分类的图片或幻灯片。
2. 废纸、废塑料瓶、废易拉罐等可回收垃圾。
3. 创意手工材料，如胶水、剪刀、彩纸等。
三、活动步骤1. 引导学生认识垃圾分类的重要性。
（1）展示垃圾分类的图片或幻灯片，简要介绍垃圾的种类和分类标准。
（2）与学生展开讨论，让他们提供自己所了解的垃圾种类，并解释垃圾对环境造成的危害。
2. 探索垃圾再利用的方法。
（1）呈现废纸、废塑料瓶、废易拉罐等可回收垃圾。
（2）与学生一起讨论这些垃圾可以如何再利用，可以制作哪些有用的物品。
（3）分小组让学生动手实践，制作回收利用的手工作品。
可以制作废纸手工、废塑料瓶花盆等。
3. 环保实践活动（1）组织学生进行垃圾分类的实践活动，安排垃圾回收桶，让学生将垃圾进行分类投放。
（2）每周组织一次垃圾收集和分类的比赛，鼓励学生积极参与并奖励表现优秀的同学。
4. 教育扩展（1）组织学生参观垃圾分类处理厂，让他们亲眼见到垃圾是如何分类处理的。
（2）邀请环保志愿者或专家来学校进行环保知识讲座，加深学生对环保的认识。
四、活动评估1. 观察和记录学生在制作手工作品过程中的参与和创意程度。
2. 评估学生在垃圾分类实践活动中的表现，包括分类准确性和参与度。
3. 听取学生对于活动的反馈和建议，了解他们对垃圾处理和环保的观念变化。
五、教学反思通过这个综合实践活动，我发现学生们对于垃圾分类和再利用的意识有了明显的提高。
生活中的垃圾教案（通用3篇）
生活中的垃圾教案（通用3篇）生活中的垃圾篇1教学目标1.认识3个“R”符号，并了解其所代表的含义。
2.进一步形成对待垃圾的正确态度和行为习惯。
教科书分析参见第140~141页。
教学准备1.教师在课前检查学生完成家庭作业的情况，要保证有半数以上的学生完成。
2.教师准备一些关于垃圾对环境危害的资料，供学生在小组讨论时。
3.与大队辅导员或班主任联系，与当地垃圾处理机构或者环境保护部门联系，争取安排学生参观垃圾处理厂，或请专业人士作报告。
教学活动及过程1.导入。
垃圾对于学生来讲并不陌生，但学习有关垃圾的内容时，教师应对学生提出更高的要求，应当帮助他们对有关垃圾问题有比以前更加深刻和全面的认识、更加成熟和明确的想法、更加自觉和积极的行为。
2.小组探究。
将学生分成小组，根据家庭作业的观察结果展开讨论，并填写在教科书第60页的表格中。
教师应提醒学生结合教科书及教师的资料展开讨论，并准备向全班做介绍。
教师将事先准备好的资料给学生，并且巡视各个小组，以提出意见的方式帮助学生，鼓励他们在汇报中采用生动活泼的形式，联系自己的生活实际，比如，我们在什么地方会用到纽扣电池？如果每个同学都把自己用过的纽口电池扔在校园里，我们的校园会变成什么样子？3.全班交流。
每个小组向全班报告自己的讨论结果。
教师适当提示，对学生的结果给予修正和补充。
4.阅读与讨论。
请学生观察教科书第61页的垃圾处理图，以自由发言的形式明确主要的步骤和过程。
教师要保证学生基本正确地理解垃圾处理的主要流程，可以在黑板上写出来。
现代化的垃圾处理过程运用许多高新技术，工艺复杂，六年级学生尚无法完全弄清楚每一个环节。
教师可以利用教师知道用书中有关教科书分析的内容，帮助学生大致有所了解。
如先分类，然后进行不同处理，有些粉碎后作为建筑材料；有些用来制造再生的用品；有些用来提炼稀有或者贵重金属；有些作为燃料焚烧后供热或者供给工厂做动力；焚烧后的废渣也可以做为建筑材料。
5.问题解决。
沈阳版综合实践六下主题五 《生活中的垃圾》教学设计1
沈阳版综合实践六下主题五《生活中的垃圾》教学设计1一. 教材分析《生活中的垃圾》是沈阳版综合实践六下的一个主题，通过本节课的学习，让学生了解垃圾的分类、处理和回收等知识，培养学生正确的环保意识，提高学生在生活中实践环保的能力。
教材内容丰富，包括垃圾的分类、垃圾的处理方法、垃圾的回收利用等，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行综合实践活动。
二. 学情分析学生在日常生活中已经接触过垃圾的分类和处理，但对于垃圾的回收利用等知识了解不多。
学生在生活中对垃圾问题有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的实践。
学生对于环保问题越来越关注，有较强的学习兴趣和参与意愿。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类、处理和回收等知识，培养学生正确的环保意识。
2.提高学生在生活中实践环保的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.引导学生关注生活中的环保问题，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法和分类标准。
2.垃圾的处理方法和处理技术。
3.垃圾的回收利用方式和利用技术。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解垃圾的分类、处理和回收等知识。
2.案例教学法：通过具体的垃圾处理案例，让学生了解垃圾处理的实际情况。
3.实践教学法：让学生参与垃圾分类和回收的实践活动，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境和案例，制作PPT进行展示。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录和学习。
3.教室准备垃圾桶和垃圾分类的道具，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考垃圾的问题，如“你们在日常生活中是如何处理垃圾的？”“你们知道垃圾的分类吗？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示垃圾的分类方法、处理技术和回收利用方式，让学生了解垃圾的相关知识。
3.操练（10分钟）教师发放垃圾分类的道具，让学生进行实际操作，体验垃圾分类的过程，巩固所学知识。
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《生活中的垃圾》综合实践活动
开题课教学设计
高埗镇中心小学张文歆
一、选题背景
近年来，生活垃圾日益增长，人们每天制造的生活垃圾也不计其数，而地球只有一个，如果人们再继续这样生活下去，地球将会被人们所“创造”的垃圾淹没，对生活垃圾的处理刻不容缓；又考虑到学生的实际情况：有的同学在校园内、教室内乱扔垃圾，地上有垃圾也很少有同学主动捡起来，学生的卫生意识比较淡薄……怎样才能让他们意识到乱扔垃圾的危害？如何提高学生的环保意识？与其跟学生大讲特讲如何保护环境，还不如让学生们亲自去研究、发现、感受，也许这样做的效果远远大于我们讲的“大道理”。
因此，我选择了《生活中的垃圾》这一主题，希望他们在实践活动中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。
二、设计理念
“突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。
综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。
本节课我设计的课型是开题指导课。
其主要任务之一就是解决“小主题生成”的问题，就是要引导学生结合活动主题，提出自己想研究的小主题，因此在这节课里，我的教学设计力求凸显学生的主体地位，为学生创设轻松、愉悦、和谐的活动氛围，激发他们热烈讨论、主动探究的欲望，使整个教学过程成为学生自主学习，相互帮助，共同发展的过程。
三、学情分析
这次活动参与的学生是四年级的，他们已经具备了搜集、调查、采访等能力，所以在活动过程中教师应当大胆地放手，尽量让他们独立去完成。
当然，他们毕竟也还是孩子，生活经验有限，有时候也需要教师的适当引导。
四、活动目标
（一）知识与技能目标：
1、确立研究主题，激发学生对综合实践活动的兴趣。
2、学会规范提问题，正确填写问题卡。
（二）过程与方法目标
在活动中引导学生发现、探究问题，提出更多有价值的问题；培养学生大胆与他人合作交流，自主探究，动手实践的能力；培养收集和整理资料、归纳整理问题的能力。
（二）情感、态度与价值观目标
1、小组合作中培养学生尊重他人的良好品质，使学生关注环境问题，增强社会责任感。
2、培养学生敢于提问、勇于探究的科学态度。
五、活动重点、难点
让学生学习根据主题，提出和归纳可探究的子课题。
六、教学方法
1、小组讨论，引导发现
2、分析归纳，以评促学
七、活动准备
制作课件，准备问题卡纸和小组合作探究卡。
八、教学过程
（一）图文结合，交流激趣，引入主题
1、出示生活中人们乱扔垃圾的图片。
（配上国庆期间景点清出的垃圾的新闻）
师：同学们，这些画面你们熟悉吗？你们是否有过这样的举动？
2、出示垃圾带给人类的危害的图片。
同学们，你们愿意我们的世界变成这样？（生交流）
（师顺势引出主题）上节课，我们选定了我们要开展的综合实践活动主题——《生活中的垃圾》。
这节课，我们将围绕这一主题来作进一步的研究，确定我们小组要研究的具体内容——子课题。
（板书课题：《生活中的垃圾》）
【设计意图：一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，产生直接的学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动的效果。
课堂上我首先出示一组生活中人们乱扔垃圾的图片，同时配上音乐，渲染气氛。
当他们观看时，触目惊心的场景会唤醒他们脑海里的记忆，视觉上的冲击打开了孩子们的视野。
这样一种直观的感知，触动了学生要研究改变这一
现象的意念。
】
（二）围绕主题，激发兴趣，生成子课题
1、围绕主题，展开讨论，提出问题
师：你们知道自己每天扔掉的垃圾去了哪里吗？它们又是怎么被处理掉的呢？说到生活中的垃圾，同学们可能很多问题都想了解，请同学们选择自己最感兴趣的一个问题，填写在问题卡上。
（生在小组内填写问题卡）
问题卡
然后，小组内讨论组员提出的问题，删除重复的问题，整理出几个重要的问题，填写小组合作探究卡。
（教师要相机指导，规范提出的问题）
小组合作探究卡
2、交流展示，归纳整理
师：经过交流讨论，老师发现每个小组都认真地记录了感兴趣的问题，说明同学们已经能够发现问
题，这也是你们迈向成功的第一步，下面就请小组代表上来展示一下吧。
小组派代表上台汇报整理后的问题（出示小组合作探究卡，贴在黑板上）（师板贴小组合作探究卡）3、依据子课题筛选的原则（板贴：围绕主题、富有价值、操作性强），师生讨论评价黑板上大家
提出的研究问题，筛选出子课题
预设：学生提出的问题可能过于分散，教师要引导学生根据选题原则把一些不恰当的或探究意义不大的问题删去，然后把相近的课题合并，归纳出几个子课题，并根据研究内容给各个小组命名。
整理后的子课题（预设）
（1）垃圾的产生（调查小组）
（2）垃圾的危害（宣传小组）
（3）垃圾的分类与处理（行动小组）
（4）垃圾的回收利用（创意小组）
【设计意图：综合实践活动注重体现学生的自主性，在活动过程中，既培养了学生提出问题、解决问题的能力，又培养了学生大胆发言、与他人合作交流的能力和归纳概括的能力。
】
4、组建活动小组
（1）师：同学们，一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的同学们可以组成一组，这样在调查研究活动中比较方便。
（2）依据学生个人喜好，选择自己感兴趣的子课题，组建活动小组（学生分组，师做合理的引导，在此过程中，小组长还可以拉票。
）
5、小组分工，选小组长，确定口号
【设计意图：综合实践活动课是着眼于生活本身的课程，让学生根据自己的兴趣组建活动小组，选出小组长，并通过小组成员共同商议确定小组口号，既尊重了学生，又培养了他们主人翁的思想和团队合作的精神。
】
（三）课堂小结
1、教师出示课堂评价表，引导学生就本节课作评价，例如学生的表现，对学生能力的肯定；或者课堂上存在的一些问题和以后的活动过程中要注意的事项。
评价说明：根据同学们在活动中的表现，结合评价项目，用彩色笔在星星上涂色表示，每项最多可获五颗星。
【设计意图：这各环节，主要是发挥课堂评价的功能，让自我评价与他人评价相结合，从而达到以评促学的目的。
】
2、布置下节课的任务
九、板书设计
生活中的垃圾
垃圾的产生（调查小组）围绕主题
垃圾的危害（宣传小组）富有价值
子课题垃圾的分类与处理（行动小组）操作性强
垃圾的回收利用（创意小组）
【设计意图：这样的板书简洁明了，既概括了本节课的内容，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高教学效果。
】
十、上课心得
教学设计不仅要备教学内容，更要备学生。
我想：美好的课堂应该是教学设计能走进孩子的心灵，
是师生共度的生命历程，共创的人生体验；更是教与学，学与教共同融为一体的快乐。